2021-2022学年部编版语文八年级上册第三单元古诗文鉴赏配套作业


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一、文言文阅读1.阅读下面文本，完成下列各题。三峡［北魏］郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，
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一、文言文阅读
1. 阅读下面文本，完成下列各题。
三峡
［北魏］郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（1）解释下列加点词语在句中的意思。
①或王命急宣（        ）②林寒涧肃（        ）③属引凄异（        ）
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①自非亭午夜分，不见曦月。
②其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

（3）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（        ）
A.“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”交代了三峡之长，说明两岸的山的特点在于“连”。
B.“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”这句话运用了夸张的修辞手法，写出了江水迅疾、一泻千里的特点，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪气万丈。
C.“绝𪩘多生怪柏”一句写三峡的“怪柏”，“怪”字照应下文猿声凄异，渲染环境氛围的悲凉。
D.“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”一句引渔歌为证，一言“峡长”，一言“声哀”，进一步渲染萧瑟、凄凉的气氛。 
2. 阅读下面文本，完成下列各题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（1）解释下列句中划线的词语。
①念无与为乐者     念：_______________
②相与步于中庭     中庭：_______________
③积水空明      空明：_______________
④盖竹柏影也      盖：_______________
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

（3）“庭下如积水空明”是一个比喻句，从前后文来看，这个比喻句的本体是_______________。 
（4）文中写“竹柏影”，实际上是从侧面描写________。 
（5）本文的语言有何显著特征？
 
3. 阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（《答谢中书书》）
【乙】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（《与朱元思书》）
（1）下面句子的朗读停顿划分不正确的一项是（        ）
A.实是/欲界之仙都 B.蝉/则千转不穷
C.自/富阳至桐庐一百许里 D.水/皆缥碧
（2）对下列句子中画线词理解错误的一项是（        ）
A.晓雾将歇，猿鸟乱鸣（消散）
B.急湍甚箭，猛浪若奔（奔跑）
C.未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏）
D.经纶世务者，窥谷忘反（通“返”）
（3）【甲】文中统领全文的句子是“_______________”；【乙】文中总领下文写景的句子是“_______________”。
（4）用现代汉语写出下面句子的意思。
①夕日欲颓，沉鳞竞跃。
②两岸石壁，五色交辉。
③从流飘荡，任意东西。
④急湍甚箭，猛浪若奔。

（5）【甲】【乙】两文都是写自然景物，表达了作者对_______________的热爱之情。但两文的思想格调不尽一样，【甲】文全篇充满乐观情趣，而【乙】文则暗含作者对尘世生活的厌弃之情，从文中“_______________”即可看出。
4. 阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】与朱元思书
吴  均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【乙】
仆去年秋始游庐山，到〖东西二林〗^①间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为〖墙援〗^②，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，〖动弥旬日〗^③。平生所好者，尽在其中，不唯忘归，可以终老，此〖三泰〗^④也。计足下久不得仆书，必加〖忧望〗^⑤，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。
〖微之〗^⑥微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，〖瞥然〗^⑦尘念，此际暂生。
（选自白居易〖《与元微之书》〗^⑧）
【注】①东西二林：指庐山的东林寺和西林寺。②墙援：篱笆墙。③动弥旬日：常常满十天。④三：第三件。泰：安适。⑤忧望：挂念，盼望。⑥微之：即元微之，唐代诗人，白居易的好友。⑦瞥然：形容时间短暂。⑧此信写于白居易在唐代元和年间被贬江州（今江西九江市）时期。
（1）选出画线字意义和用法都不相同的一项（        ）
A.猛浪若奔/虽乘奔御风，不以疾也
B.大抵若是/如是再啮，石又再转
C.作此书夜/与朱元思书
D.胜绝第一/猿则百叫无绝
（2）把文中画线句子翻译成现代汉语。
①鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
②平生所好者，尽在其中，不唯忘归，可以终老，此三泰也。

（3）【甲】文作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？

（4）【甲】【乙】两文都是情景交融的美文，但表达的情感有所不同，请作具体分析。
 
二、诗歌鉴赏
5. 阅读古诗，完成题目。
        使至塞上
        王维
        单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
        大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

（1）用自己的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面。

（2）请简要赏析颔联。
 
6. 阅读下面文本，完成下列各题。
野    望
东皋薄暮望，徙倚欲何倚。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 
（1）试分析首联在全诗的作用。

（2）请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
 
7. 阅读下面文本，完成下列各题。
黄鹤楼
崔  颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（1）李白用“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”来评价该诗。难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗？请说说你的看法。

（2）诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。
 
8. 阅读下面文本，完成下列各题。
渡荆门送别
[唐]李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）下列对诗歌的解说，不恰当的两项是（        ）
A.这是一首借景抒情的五言律诗。
B.这首诗是李白少年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。
C.首联写诗人从蜀地来到荆门山，游览楚地风光。
D.颔联描写了山峦渐渐消失，江水奔向广阔原野的景象。
E.颈联运用拟人的修辞手法，赋予月、云人的动作，生动形象地描绘出眼前看到的绮丽景象。
F.尾联诗人称长江水为故乡水，表达了对家乡的浓厚爱恋之情。
（2）请分析“山随平野尽”一句中“随”字的表达效果。
 
9. 阅读下面文本，完成下列各题。
钱塘湖春行白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ）
A.这是一首描绘西湖美景的名篇。这首诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。
B.首联紧扣题目总写湖水。前一句点出湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，显示诗人是在一边走，一边观赏。
C.颔联从静到动，从全景的写意到细节的工笔。先写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出晚春的勃勃生机。
D.这首诗语言平易浅近，清新自然，用白描手法把精心选择的镜头写入诗中，形象活现，即景寓情。
（2）从炼字的角度，赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“乱”和“浅”。
 
10. 阅读下面文本，完成下列各题。
龟虽寿曹  操
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）下面对本诗的理解和分析正确的一项是（        ）
A.本诗是曹操所作乐府组诗《步出夏门行》中的一首，这是曹操赤壁兵败、理想受挫之后的诗作。
B.“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”采用了诗歌常见的起兴手法。
C.“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”说明诗人深受封建宿命思想的影响，思想消极。
D.《龟虽寿》《观沧海》从整体看，都直抒胸臆，故以“幸甚至哉，歌以咏志”作结。
（2）请赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
 
11. 阅读下面文本，完成下列各题。
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
（1）下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（        ）
A.开头两句写在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，这是环境描写，写出了春意盎然的景象。
B.三、四句是说女主人公面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，要把它赠送给日夜思念的亲人，以花寄情。
C.五、六句是写“奇树”的花朵是那样的美丽，那样的芬芳，无奈相隔的路途太遥远，根本不可能送到丈夫的手里。折花寄相思的愿望不能实现，着实令人惋惜。
D.七、八句转入了对女主人公失望心态的描写，“此物何足贵”一语中已流露出了对所思念的人离家太久的些许责备。

（2）这首诗歌表达了女主人公怎样的情感？
 
参考答案
1.
（1）①有时,②肃杀，凄寒,③连接
（2）①如果不是在正午或半夜，连太阳和月亮都看不见。
 ②这中间相距一千二百里，即使是骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
（3）C
2.
（1）①考虑，想到。,②院子里。,③形容水的澄澈。,④大概是。
（2）想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。
（3）月光
（4）月光的轻盈荡漾
（5）语言朴素自然，富于诗情画意。
3.
C
B
（3）山川之美，古来共谈,奇山异水，天下独绝
（4）①夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
②两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
③（我乘船）随着江流飘荡，任凭船向东或向西漂流。
④湍急的水流比箭还快，汹涌的波涛就像飞奔的马。
（5）山水自然,鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反
4.
（1）D
（2）①像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到（这些雄奇的）山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些筹划政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。
②一生爱好的东西，全在这里，不仅忘记回家，简直可以在此度过一生，这是第三件安适的事。
（3）写山的“奇”：山高树多、高峻陡直、幽深寂静。
写水的“异”：清澈碧绿、动静皆宜。
（4）【甲】文表达了作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣（淡泊名利，向往宁静闲适生活）；【乙】文表达了作者对挚友微之的怀念（知足常乐、随遇而安的旷达之情）。
5.
在浩瀚无垠的沙漠中，一道烽烟直冲云天。万里黄河自西向东，像玉带一样流过大漠，一轮浑圆的红日，正悬挂在西边天际。
运用比喻、对偶的修辞手法，以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出使“汉塞”，像北归的大雁一样进入“胡天”，生动形象地表达了自己内心的寂寞伤感（或被排挤出朝廷的伤感和怨愤）。
译文：
       乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
6.
（1）以平淡的叙述，首先引出薄薄暮色之中，兀立在东皋之上的诗人形象，举目四望，一种莫可明状的孤寂无依的愁绪涌上心头，首联表现了作者的心绪，并为中间四句写景提供了巧妙的铺垫。
（2）颔联总写秋色，是静景、远景；颔联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句话勾画出一幅秋日傍晚图，将光与色、远景与近景、静态与动态搭配得恰当好处。
7.
（1）该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。
（2）第一个“空”有“只，只有”的意思，表示了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达的是因友人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独，寂寞和惆怅，重在抒情。
8.
（1）B,E
（2）“随”字化静为动，将群山与平野位置的逐渐变化、推移真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。
9.
（1）C
（2）因为是早春，还未到百花盛开的季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么高，所以用一个“浅”字来形容。
10.
（1）B
（2）示例：这句诗笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。
11.
（1）D
（2）表达了女主人公对远行丈夫的深切思念之情，以及折花寄相思的愿望不能实现而产生的忧愁之情

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