湖南省衡阳八中2020-2021学年高一下学期期末考试语文试题 -- 统编版高一必修下

湖南省衡阳八中2020-2021学年高一下学期期末考试语文试题

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湖南省衡阳八中2020-2021学年高一下学期期末考试语文试题(高一必修下统编版)

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衡阳市八中2021年上学期高一期末考试（语文）本试卷满分150分，考试时量150分钟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一∶自然文学是源于17世纪，奠基于19世纪，形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，美国自然文学虽然在传统上受到了欧洲浪漫主义的影响，但是

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衡阳市八中2021年上学期高一期末考试
（语文）
本试卷满分150分，考试时量150分钟
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ （本题共5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一∶
自然文学是源于17世纪，奠基于 19世纪，形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，美国自然文学虽然在传统上受到了欧洲浪漫主义的影响，但是鉴于它产生于以伊甸园与新大陆而闻名于世的美国，便自然有着其他任何一个国家所不可能有的特性：从一开始，它就注定是一首土地的歌。
从形式上来看，自然文学属于非小说的散文体，主要以散文、日记等形式出现。从内容上来看，它主要思索人类与自然的关系。简言之，自然文学最典型的表达方式是以第一人称为主，以写实的方式来描述作者由文明世界走进自然环境那种身体和精神的体验。也有人形象地将它称作：集个人的情感和对自然的观察为一身的美国荒野文学。
自然文学的主题，由最初研究自然与人的思想行为的关系，到如今探讨自然与整个人类及其文明和文化的关系，经历了一个漫长的历程。而这一主题也是当今人类所面临的不容回避和必须解决的问题，它不仅是某一个国家的问题，而且是一个全球性的问题。从自然文学的发展过程中，我们也看到了西方自然文学作家对东方古老文化的兴趣，看到了多种文化的相遇。
无论是在爱默生的《论自然》还是梭罗的《瓦尔登湖》中，我们都能看到东方思想的影响。当代自然文学作家苏珊•兹温格在其著述中对老子的思想极为推崇，称老子的《道德经》充满人生智慧，教诲人们如何贴近土地，过一种平静、简朴、知足的生活。令美国自然文学作家感兴趣的不仅有中国的儒学、道学，而且还有文学作品。他们将《诗经》视为诗歌之母，将谢灵运、王维、李白等中国诗人的诗作称为中国的荒野诗歌，并以山野家园为名翻译出版。因为这些诗人将自然与心灵深切地融进了内在的荒野，所以才引起了当代美国自然文学作家的关注。
（摘编自程虹《荒野情结》）
材料二∶
1985 年，《美国遗产》杂志评选十本构成美国人性格的书，《瓦尔登湖》位居榜首。美国历史学界班克罗夫特奖得主罗伯特•D•理查德森代表作《梭罗传》呈现了梭罗多层次的人生以及梭罗所代表的 19 世纪中叶美国的社会运动思潮。梭罗是美国自然文学典范作家，他大量阅读博物学著作，林奈的分类学、达尔文的进化论，都让他着迷。这些著作唤起了他对自然的向往，《沃楚西特山之旅》《冬季远足》等早期作品，已经显现出了梭罗远行体的风格。
梭罗在瓦尔登湖独居的时间，实际上只有两年零两个月，但《瓦尔登湖》让梭罗永远成为这块土地的代表。正如作者所言，这段经历已经成为每个美国知识分子内心景观永久性特征。梭罗的瓦尔登湖生活并非纯粹的、原始的，它的意义在于作者所说的实验性、代表性或象征性，或以梭罗自己的话表达∶在我的想象中，即便身处物质文明当中，过一种原始的垦荒生活也是不无裨益的。

今天，想起瓦尔登湖，想起梭罗，有多少人能不向往那一小片荒野里的绿洲呢?
（摘编自林颐《这是一场关于自由的实验———读〈梭罗传〉》）
材料三∶
自然文学的功能是什么?
首先是慰藉的功能。当一个人失意甚至落魄的时候，自然文学能使他的心灵得到慰藉。唐代诗僧寒山三次科举不第，家人、朋友对他冷眼相待，他被迫出走，栖身天台山的寒岩里，才创作了那么多书写自然的白话诗。美国自然文学作家缪尔，跟父亲的关系闹僵，双目一度失明，陷入人生低谷。双目重见光明后，他决心要用自己的眼睛去看世界上最美的东西——自然。于是，他到美国西部的森林和荒野中寻找慰藉。
自然文学还有科普的功能。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。《徐霞客游记》是自然文学经典之作。徐霞客是一位奇人，是毛泽东多次盛赞的人物。毛泽东甚至说，自己有个志向，就是想学徐霞客，如有可能就去游历长江和黄河。徐霞客在没有任何官方资助的背景下，用了四十余年的时间，上千次游历，踏访过无数山峦河流，达人所之未达，探人所之未知，写出了 260 万字的旅行日记。他的日记涉及地质、地貌、山脉、水系、火山、温泉、植物、动物、气候、宗教、风俗等博物学知识，还纠正了前人许多错误的结论和认识。《徐霞客游记》是一部地理著作，一部科学著作，更是一部自然科普著作。
自然文学还有完善人格的功能。这里必须说说苏东坡。有人说，苏东坡一生不得志，遭受了种种磨难。遭受了种种磨难是事实，但一生不得志却未必。他曾官至三品，举朝能匹者，不过尔尔。才华成就了他，也几乎毁了他。然而，他仍旧活得通透，洒脱，其乐陶陶。宁可食无肉，不可居无竹。竹，是苏东坡自然文学作品中的主角。人该如何对待外物?人该舍弃什么?苏东坡说∶君子可以寓意于物，而不可留意于物。此话何解?也许，对外物的欲望会占据人的内心。因为，欲望是无边的，人会在无边的欲望中迷失自己。
（摘编自李青松《自然文学垫高人的精神世界》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分）
A.西方文学史上的自然文学是形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，其发展过程受到东方思想的影响。
B.《梭罗传》呈现了梭罗多层次的人生以及梭罗所代表的 19 世纪中叶美国的社会运动思潮，是自然文学典范。
C．材料一介绍了自然文学描述作者由文明世界走进自然环境那种身体和精神的体验，这一点可以从材料二得到证实。
D. 材料三在阐述自然文学的功能时提到的寒山等人的作品，属于材料一中美国自然文学作家感兴趣的东方文学作品。
2.根据材料一和材料三，下列说法正确的一项是（）（3 分）
A．自然文学的主题由研究自然与人的思想行为的关系，到探讨自然与人类及其文明和文化的关系，是因为这是个全球性的问题。
B.当代自然文学作家对老子充满人生智慧的思想极为推崇，认为道家比儒家更贴近土地，生活更平静、简朴、知足。
C.《徐霞客游记》是一部地理科学著作，更是一部自然科普著作，作者以此为例证明自然文学更关注的是科学普及。
D．自然与人的关系是中西方文学共同关心的文学主题，当一个人失意甚至落魄时，自然文学能使人的心灵得到慰藉。
3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料三观点的一项是（）（3 分）
A.书写自然，以及对这种文学的研究，可以让我们做好准备，以应对世界的纠纷及挑战。
B.在西方文明的传统中，人们总是倾向于把精神与物质、自我与环境、人与自然分隔开来，区别对待。
C.在生活的迫使、各种欲念的引诱以及各种矛盾的驱使下,深藏于心灵的所有恶念会被无限制地放大。
D.回归自然是一件好事，符合人们对田园牧歌的追求，但人毕竟是社会的人，谁也做不到彻底地逃离。
4.三则材料分别摘自不同的文章，却组成了一个有机的论述整体。请简要分析说明三则材料组合的内在关联。（4 分）

5.假如你是一位自然文学的爱好者，计划创作一部自然文学作品，你会如何构思这部作品?请结合材料加以说明。（6 分）

（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
哦，白船儿
【吉尔吉斯斯坦】琴基斯•德玛妥耶夫
在大地最遥远的一隅，就是塞卡湖。孩子朝这一方望了很久。“白船儿还没有来呢，”他对书包说，“那就再来看看咱们的学校好啦。”
他用望远镜全神贯注地望着那所小小的学校，望着那褐色瓦屋顶、那孤零零的歪斜的烟囱，望着胶合板木牌上手写的“小学”这个词儿。他不识字，但他猜得出上面就是这样写的。他想象着，他就要带书包到那里去，就要踏进现在正挂着一把大锁的那个门了。门里面又是什么呢？
孩子又将望远镜对准湖面，但湖面上还是老样子。白船儿还没有出现。
水浅处，便是莫蒙爷爷修的水池了。为避免孩子游水出事儿，莫蒙下定决心，要在浅水滩上用石头垒一个水池。莫蒙老汉翻弄了多少石头啊！
不管怎么说、浅水滩上的水池修得真不错。抓住柳条，溜下岸去，就可以朝前游了。孩子有这样一个奇怪的幻想：想变成鱼，想游得远远的。在爷爷修的水池里，哪怕一天只游一次，他也愿意。不变成鱼，决不罢休。无论如何，他一定要变成鱼……
孩子又把镜头转向自家的院子。他看到变得跟大象一样大的褐色牛犊正心安理得地嚼着挂在绳子上的衣服，不禁吓了一跳。
“啊，你这浑蛋东西！”孩子拿着望远镜欠起身来，将手直挥。“快滚开！听见吗，给我滚远些！巴克！巴克！去咬它，快去咬它！”他绝望中对狗下起命令。
可是狗连耳朵也不肯动一下。它只顾躺着，好象什么事也没有似的。奶奶从房里出来了。她一看到眼前的事，惊得将两手扬得高高地一拍，抓起一把扫帚就朝小牛奔去。奶奶撵跑了牛犊，便一面骂着，一面朝家里走。他对她使用了特写镜头，他看到她那气得鼓起来的黄眼睛，嘴巴在望远镜里急促而无声地翻动着。她叫些什么，在远处是听不到的，但是，她的话这孩子却觉得听得十分清楚，就像是对着他的耳朵讲的。他都能背得出来：“哼，等着瞧吧……你总要回来的。看我收拾你！我说过多少次，要把这个浑蛋望远镜扔掉。又跑到山上去了。快叫那条鬼船翻掉吧！快叫火烧掉，快沉掉吧！”
孩子拿开望远镜，伤心地垂下了头。
“现在咱们怎样回家去呢？”他小声对书包说，“这都怪我，怪浑蛋小牛。还要怪你，望远镜。你总是引着我来看白船儿。你也有错儿。”
孩子朝四周望了望。山，山，山，四面都是高山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林。群山是那样雄伟，那样巍峨。太阳已经西斜，渐渐朝湖的方向落去。向东的山坡上出现了短短的阴影，阴影就要朝山脚爬去了。
他用望远镜尽量朝最远处望去，屏住了气：是它！前方，在塞卡湖湛蓝湛蓝的边缘上，出现了一只白船儿。来了！就是它！孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距。白船儿在湖上行驶，很长时间都能看得到；孩子也要想很长时间，他想的是他怎样变成鱼，顺着河游去找白船儿……
他既不记得爸爸，也不记得妈妈。但是孩子知道：他的爸爸在塞卡湖上当水手，他的妈妈同爸爸离婚以后，一去就再没有回来。
白船儿那长长的白色身躯在蓝色的湖面上悠悠地行进着，烟囱里吐着青烟，并不知道有个孩子变成孩儿鱼正朝它游去。
应当是在爷爷修的水池里摇身一变，他就是鱼了：身上一切全是鱼的——鱼身子：鱼尾巴，鱼翅膀，鱼鳞，——只有头还是自己的。他跟自己的石头伙伴们告别：“再见了，‘睡骆驼’；再见，‘狼’；再见，‘马鞍’；再见，‘坦克’；我要去伊塞克湖，到白轮船上找我的爸爸去。”然后他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红粘土陡崖，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖。他在塞卡湖的波浪里游着，过了一浪又是一浪，过了一浪又是一浪，终于来到白船儿跟前。爸爸撒下渔网，从水里将他捞上去，放到甲板上。他一下子就恢复了原形。然后……然后……
然后白船儿继续往前开。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都讲给爸爸听。
当然，他要对爸爸讲讲他在莫蒙爷爷家过得怎样。要爸爸别因为人家喊他“瘸腿莫蒙”就以为他不好。这样的爷爷到哪里都找不到，这可是最好的爷爷。
我还很小的时候，亲奶奶就死了。现在这个奶奶像我们这里的天气，叫人摸不透。有时很和气，有时很凶，有时一点不像个奶奶。
冬天，我们那里的雪齐我脖子深。晚上，事情做完后，爷爷就给我讲故事。我知道，这时候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，风刮得很凶。连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。这叫我又害怕又高兴。我要是一个巨人，一定会走出房去，大声对山说：“山，胆子别那样小，有我在这里!就让风大，就让天黑，就让雪猛，你们也不要怕，快站回原地方，别挤成一堆。”然后我就蹂着雪，淌过河，到森林里去。夜晚树木在森林里是感到很害怕的。树木很冷清，没有人跟它们说话。光秃秃的树木冻得瑟瑟发抖，没地方好躲藏。我要到森林里去，拍拍每一棵树的树身子，叫树别这样害怕。大概，那些到春天不发绿的树就是吓死了。
爷爷给我讲故事的时候，我就想着这一切。冬天很长很长，要是没有爷爷讲故事，冬天是很乏味的。……
白船儿渐渐远了，轮船的烟囱在望远镜里已经看不清了。现在孩子该给随爸爸的船儿航行的故事想出个结尾了。一切都想得很好，就是结尾老是想不出来。如果船儿靠近码头，水手们就要各自回家。跟爸爸走？爸爸肯带他吗？要是带他，妻子就要问：“这是哪一个？从哪里来的？他来干什么？”不行，还是不能跟爸爸走……
哦，白船儿越走越远，渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。该回家了。（有删改）

6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说开头写塞克卡湖“在大地最遥远的一隅”，结尾又说“白船儿越走越远”，变成“小白点”，暗示了孩子的梦想很难实现。
B. 小说中两个陪衬人物个性鲜明：奶奶脾气暴躁、自私善变，爷爷勤劳善良、疼爱孩子。对比分明，也体现了善恶的对立。
C. “孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距”，动作描写表现了孩子发现白船儿时的惊喜激动，也体现了想看得更清楚一些的不确定和怀疑。
D. 这篇小说别具匠心，不以情节的一波三折取胜，也不刻意追求人物音容笑貌的明晰，而是细致入微地刻画了人物的内心世界。
7.下列与文本相关的说法，不正确的一项是（   ）
A. 小说的标题意蕴丰富。白船儿在某种意义上来说就是父爱的象征，也是孩子的希望，作者以它为题，意在凸显孩子对父爱的期盼。
B. 小说中的主人公形象鲜明。他感触细腻，想象力丰富；他身世坎坷，因为父母离异，他很小就养在爷爷家，所以他特别思念父母，渴望亲情。
C. 小说的环境描写富有深意。作者运用拟人手法，赋予山和树木等以人的情态，通过对环境的生动描写，写出夜晚漆黑、寒冷、风大的可怖情景，正面表现了孩子丰富的内心世界。
D.小说对主人公的刻画手法丰富多样。有富有童趣的语言描写也有传神的动作刻画；有细腻的心理描写，也有丰富的细节刻画，使人物血肉丰满，真切感人。
8. 文中第五段划线句子表现了孩子怎样的心理？请结合上下文简要分析。（4分）

9. 小说在叙事方面有哪些特点？请结合文本简要概括。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成10—14题。
文段一：
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。
    夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
（李斯《谏逐客书》）

文段二：
李斯者，楚上蔡人也。年少时，从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，遂西入秦。上《谏逐客书》，始皇用其计谋，官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。明年，始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。
斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎！吾闻之荀卿曰‘物禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！”
始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从。少子胡亥爱，请从，上许之。余子莫从。七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏，书已封，未授使者，始皇崩。高乃谓丞相斯曰：“上崩，赐长子书，与丧，会咸阳而立为嗣。书未行，今上崩未有知者也所赐长子书及符玺皆在胡亥所定太子在君侯与高之口耳君听臣之计即长有封侯世世称孤。今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？”斯乃仰天而叹，垂泪太息曰：“嗟乎！独遭乱世，既不能死，安托命哉！”于是斯乃听高。胡亥即位，以赵高为郎中令。
赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然。李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逄，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治岂不乱哉！”
于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子，叹曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。
（选自《史记•李斯列传》，有删减）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分）
A. 今上崩未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长/有封侯/世世称孤
B. 今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所定/太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤
C. 今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤
D. 今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥/所定太子在君侯与高之口耳君/听臣之计/即长/有封侯/世世称孤
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分）
A. “五帝三王”中五帝即黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜；三王则有不同的说法，通常是指夏商周三朝的第一位君主。
B. “黔首”是战国时期和秦朝对百姓的称呼。平民以黑巾裹头，故名。含义与氓、庶民、白丁以及上文的“布衣”等同，如贾谊《过秦论》中的“焚百家之言，以愚黔首”。
C. “四夷”是古时华夏族（汉族别称）对中国四方边区文化较低各族的泛称。即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。
D. “崩”古代专指天子的死。古人对死的称谓等级森严，天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰不禄，士死曰卒，庶人死曰死。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ）（3分）
A.李斯用太山之大、江海之深作比喻，论证了王者治国应当“不却众庶”，广用客卿。
B.李斯的子女都成为了皇亲国戚，在文武百官都去给李斯敬酒庆祝生日时，李斯却长叹不已，万物盛极则衰，好景不长，不知自己的归宿在哪里。
C.秦始皇达到沙丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏，书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。
D.李斯被判腰斩，跟他的次子一同被押赴刑场，他感叹想和孩子再牵着黄狗出去打猎这样普通的人生幸福都无望了，不禁悲痛万分，父子相对而泣。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯。（4分）
（2）于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。（4分）

14.文中提到李斯三次“叹息”，结合文本内容解释其“叹息”的原因。（3分）

（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
六州歌头
张孝祥
长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝，追想当年事①，殆天数，非人力，洙泗②上，弦歌地，亦膻腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横③。看名王④宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣。遣人惊。      念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竞何成。时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽⑤方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情⑥。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾。
[注]①当年事：指靖康二年中原沦陷的靖康之变。②洙泗：鲁国二水名，流经曲阜，孔子曾在此讲学。③区脱纵横：土堡很多。区脱，匈奴语称边境屯戍或守望之处。④名王：此指敌方将帅。⑤干羽：干盾和雉羽，都是舞蹈乐具。⑥若为情：何以为情，犹今之“怎么好意思”。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.上阕开头写江淮之间，关塞视野平阔，征尘暗淡，霜风凄紧，凸显战后的荒凉景象。
B. “洙泗上”后面几句写礼乐之邦已成腥臊之所，耕稼之地变为游牧之乡，对比鲜明，令人心惊。
C. 下阕词人借“干羽方怀远”辛辣地讽刺残暴蹂躏南宋臣民的金国侵略者，作者希望边境烽烟宁静，敌人休兵。
D. 全词格局阔大，声情激壮，笔饱墨酣，淋漓痛快，作者把犀利的词笔直指偏安一隅的南宋统治者，抒发了反对议和的激昂情绪。
16.这首词和词人的《念奴娇•过洞庭》相比，二者表达的主要情感有哪些不同？

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）关于“荆轲刺秦王”，历来颇多赞词，不过也有对此非议的。如苏洵在《六国论》中这样评价荆轲刺秦事件“               ,             ” 。
（2）在《谏逐客书》中写秦孝公任用商鞅进行变法，给人民和国家带来直接影响的句子是“                  ,               ” 。
（3）《念奴娇•过洞庭》中，描写词人“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的词句是“       ,         ” 。

三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18-20小题。
春重回人间后，杨树才发芽长叶，让杨花从嫩绿的树芽中飘出，随风飘向天空。似乎如少女般满含羞涩，姗姗来迟。它没有参加迎春，好像是在送春——它来到人间，已是晚春了。凡有杨树或者柳树的地方，在这个时节，都会有杨花的。它很轻，在空气中好像是一叶舟飘在大海里一般；它很多，如冬天下雪一般。  它总是在空中飘着，漫无目的，任意东西。虽然，它比不上桃花那样浓妆艳抹，茉莉花那样芳香扑鼻。观赏杨花时，最好手里捧上一杯淡茶，一边品茶一边观赏，喝下去的不仅是茶，还喝下了杨花赐予人间的那种淡雅、清新，柔和、轻松，还有“小园桃李东风后，却看杨花自在飞”的那般悠闲。人们也许会落泪花凋，伤感春逝，却唯独不会在意这漫天的杨花，满眼的，也即将与春同逝的杨花。
18．下列各句中的破折号，和文段第三句中的破折号作用相同的一项是（   ）（3分）
A．你不能用这么简单的方式对待一个人—— 一个有活力、有思想、有感情的人。
B．你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
C．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳，这屋子也不能同时容纳三十个人吃粥。
D．水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。
19．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（3分）
20．文中画波浪线的句子可以改写成：“它总是在空中漫无目的、任意东西地飘着。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）
阅读下面的文字，完成 21—22 题。
天下棉花看中国，           。新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白有光泽、弹性良好，以及具有世界顶级品质等特性，长年供不应求。
随着新疆棉花种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级，           。2013～2014年，新疆棉花的总产量达到 450 万吨，占全国棉花总产量的 60%以上，占世界总产量的 18%左右。截至 2020 年，新疆棉花总产、单产都连续 26 年位居全国第一。
早在 2018年，           。100亩地的棉花，以前需要 10个采棉工辛苦两个月，现在采棉机只需三个小时便可完成采摘。最新资料显示，新疆一台采棉机效率超过500 个劳动力，采净率达到93%。
21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。（5分）
22. 请用三个比喻句点赞“新疆棉花”，并使之形成排比句式，每句不超过 15个字。（5分）
四、写作（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
有人认为，60、70后生于物质匮乏的年代，他们有较强的忧患意识，驱动他们的是“贫穷动力”，他们更像是“登山者”，追求的是“会当凌绝顶”式的成功；而90、00后生于物质富足的年代，他们自我意识强，驱动他们的是“嗨动力”(兴趣动力)，他们更像是“探险者”，向往的是“一路风景一路歌”式的生活。
    60、70后时常困惑：为什么当年能够激励自己奋斗的，却激励不了年轻一代？90、00后也时常困惑：为什么自己的想法往往得不到上一代的理解和支持？上述材料，引发了你怎样的思考？请写一篇文章，为他们解“惑”。
    要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

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