2020—2021学年部编版语文七年级下册第五单元章节练习 -- 部编人教版七年级下册

2020—2021学年部编版语文七年级下册第五单元章节练习

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七年级语文下册第五单元章节练习一、选择题1.对下列句子所运用的修辞手法或表现手法的表述，正确的一项是（）(1)我是一条小河，我无心由你的身旁绕过。(2)远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。(3)所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四面八方去吧。(4)黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足

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七年级语文下册第五单元  章节练习
一、选择题
1.对下列句子所运用的修辞手法或表现手法的表述，正确的一项是（）
(1)我是一条小河，我无心由你的身旁绕过。
(2)远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
(3)所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四面八方去吧。
(4)黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。
A．比喻比喻象征  象征
B．拟人  比喻象征想象
C．比喻想象想象  象征
D．拟人  想象想象象征
2.选出加线字注音有误的一项（）
A．欺骗（piàn）忧郁（yù) 来临（lín）镇静（zhèn）
B．瞬息（shùn）怀恋（liàn）涉足（shè）丛林（cónɡ）
C．幽寂（yōu）伫立（zhù）足迹（jì）诱人（yòu)
D．萋萋（qī）污染（rǎn）叹息（tàn）路径（jìn）
3.《未选择的路》一诗中“路”象征（）
A．有形的、无形的、各种各样的路
B．诗人自己的生活道路
C．人生之路
D．森林中的小路
4.下列句子中有语病的一项是（　　）
A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。
B．流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。
C．我沉浸在这繁密的花朵的光辉，别的一切暂时都不存在。
D．正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
5.下面各句中有错别字的一项是（  ）
A．我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
B．唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
C．它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。
D．我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。
二、语言表达

6.（1）请以“一个夏日的早晨”为题目，写一篇文章。
（2）有些人总是沉湎于对过去的回忆，也有些人一直沉醉于对未来的憧憬。但事实上，对于任何人来说，每一分每一秒都是现场直播，没有预演，也没有重播。因此，把握现在，才是一种明智的理念，才是一种积极的态度，才是一种务实的行为。请以“把握现在”为话题，写一篇文章。
要求：①你可以大胆地选择你最能驾驭的文题，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、姓名；③不得抄袭；④不少于600字。
7.下列句子句式变换以后，基本意思有所改变的一项是（）
A．并非所有的人都不喜欢你。——所有的人都喜欢你。
B．他把墙壁弄脏了。——墙壁让他给弄脏了。
C．难道你该这样做吗？——你根本不该这样做！
D．我直到上午11点才把作业做完。——到上午11点，我才做完作业。
三、诗歌鉴赏
阅读下面一首诗歌，完成小题。
帆
莱蒙托夫
那大海上淡蓝色的云雾里
有一片孤帆儿在闪耀着白光！……
它寻求什么、在遥远的异地？
它抛下什么、在可爱的故乡？……
波涛在汹涌——海风在呼啸，
桅杆在弓起了腰轧轧地作响……
唉！它不是在寻求什么幸福，
也不是逃避幸福而奔向他方！
下面是比蓝天还清澄的碧波，
上面是金黄色的灿烂的阳光……
而它，不安的，在祈求风暴，
仿佛是在风暴中才有着安详！
（1）
8.本诗中的哪个意象可以看作是诗人的象征？
9.这首诗写了哪些景物？以什么作为背景？
10.“帆”呼唤着风暴，它想呼唤什么？以下两种意见，你赞同哪一种？请说明理由。
A．“帆”呼唤着风暴：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
B．“帆”在乞求风暴：“早一点风平浪静吧！别再让我弯着腰声声喘息。”
11.风暴中的“帆”有着怎样的品质？
12.对这首诗中诗人所抒发的思想感情理解不正确的一项是( )
A.向往自由，追求自由。
B.痛恨黑暗，不向现实妥协。C.离乡远行的乡愁。
D.表达作者虽内心孤独却渴望斗争的激情。
四、文言文阅读
阅读下面文言文，完成文后题目。
荀巨伯探病友
荀巨伯远看友人疾，值①胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视③，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行耶？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一④郡尽空，汝何男子，而敢独止⑤？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义⑥之人，而入有义之国。”遂班军而还。一郡并获全。（选自刘义庆《世说新语》）[注]①值：适逢。②郡：这里指城。③相视：看望你。④一：整个。⑤独止：一个人留下。⑥无义：不懂道义。
13.下面句子划分朗读节奏正确的一项是（  ）
A．宁以我身代/友人命 B.值胡贼/攻郡
C．而/入有义之国  D.一郡并获/全
14.解释文中加线的词语的意思。
①语（） ②败（） ③全（）
15.用自己的话来回答，面对危难，荀巨伯是怎么做的？
16.胡人为什么要撤退已经占领的城市？本文主要刻画的人物荀巨伯，为什么要写贼相？
17.读了一文之后，你有何感想，请用简要的语言加以回答。
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成后面的题目。
世上最柔软的路
参加一个捐资助学的公益活动，活动结束后，主办方留我们吃饭。在饭桌上，认识了那位山村女教师。
　　女教师30多岁，很文静，有些腼腆，一说话就有点脸红。对她，我有大概的了解，知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动去了很偏僻的一个山村小学。席间，众人不断称赞她，问她这么多年来一直能坚守在山村，是怎样做到的。她说，大学毕业后，她选择去偏僻山村教书，是受了《凤凰琴》电影的影响，于是就来到了这个位于大山深处的小学。
　　在这里，她受到了最尊贵的礼遇。白发苍苍的老村长湿润了眼睛，一再代表全村人向她致谢——在她之前，已经有6个教师，来了又走了，最长的呆了不到半年时间。
　　学校只是简陋的三间屋，三十多个学生，一个操场，操场上一杆国旗。除了她，还有一位老校长——这与《凤凰琴》电影中的场景惊人地相似。山里的风景是美的，山里的人是可亲的。村里家家户户，做了什么好吃的，就让孩子来拉她去吃饭。学生们也都很懂事，每天放学后，喜欢黏在她身边，不舍得离开。她的心里，始终是暖暖的。
　　让她感到不方便的是，手机信号不稳定，有时要跑到山顶上才能打出去。没有网线，手提电脑上不了网。她感觉与外面的世界失去了联系。但这也没什么太大的不方便，刚去的第一年里，她这样感觉。直到第三年回城参加一个同学会。
　　在同学会上，她才强烈感觉到，自己落伍了，无论是在穿着打扮上，还是在思想意识上。她感觉自己与山外的社会已不合拍。一位朋友问她，难道你就在山里呆一辈子吗？这个问题，一下子刺痛了她的心。
　　走，还是留，从那以后就一直盘旋在她的脑海里。每次回城，父母每次都苦苦劝她，甚至可以说是哀求；她已到谈婚论嫁的时候了，还有……现实需要面对的很多很多。
　　终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向老村长说出了自己的决定，老人吧嗒吧嗒抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你也该回去了，在这里已经快三年了，够长了，我们不能耽误你一辈子。
　　临走的前一天晚上，山里下起了罕见的瓢泼大雨。她一夜未眠，满脑子都是白天时孩子们的泪脸。孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，一个劲说不让她走。
　　天亮了。她的小院里，挤满了人。全村的妇女都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋。李婶端来了热腾腾的手擀面。王大娘提来了一篮子核桃……她泪光晶莹。
　　终于要走了。被众人拥着，她出了院门，发现院前平日一下雨就泥泞无比的路，现在铺上了一层厚厚的沙，脚踩在上面，不会陷在泥里。抬头向远处望去，路的前方，男人们在用沙铺路，用小车推的，用铁锨铲的，忙忙碌碌。好像全村的男人们都来了，还有她的学生们。
　　老村长走过来，说，妮啊，你来这里近三年，我们没能为你做什么，今天你走，我们也只能为你做这些了，铺了沙，让你能好走些。
　　那天，铺路的男人们一直将黄沙铺到山外。送她的女人们也一直送她到山外。她也一直流泪到山外。
　　……
　　故事的结局，让我没想到。第三天，她又回去了，重新又拿起了教鞭。
18.“世上最柔软的路” 在文中有哪些含义? 　
19.请结合文章内容说说文中的女教师是一个什么样的人。
20.结合语境，说说下面句中加线词语的含义。
那天，铺路的男人们一直将黄沙铺到山外。送她的女人们也一直送她到山外。她也一直流泪到山外。
21.“她也一直流泪到山外”后的省略号包涵了许多内容。请从女教师的角度，续写此时此刻她的心里活动。
22.请从内容和结构两方面分析最后一段的作用。
六、作文
23.作者写紫藤萝，告诉我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生感悟。选择生活中的给你感触最深的事物，写一篇文章，题目自拟，不少于600字。
七、填空题
24.选出每组中有错别字的一项。
①A．浅紫 B．抚摸 C．遮住 D．遗撼（　　　）
②A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦（　　　）
③A．瀑布 B．发瑞 C．迸溅 D．蜂围（　　　）
④A．蝶阵 B．盛开 C．最嫩 D．贮立（　　　）
25.常识填空
（1）《望岳》作者是，字子美，自号，（朝代）伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”被后人称为“”，他的诗被称为“”。
（2）《游山西村》作者是，字务观，号，（朝代）文学家、史学家、爱国诗人。
26.读下面这段文字,根据拼音写出汉字。
　　爱,有一种神奇的魔力。困难的时候,它是kuī(1)甲；nì(2)水的时候,它是小舟。从爱中走来,我们总是xù(3)满力量。我们能迎着风笑,对着水笑,含着泪笑。在爱中,我们用笑声pǔ(4)写一曲曲动人的青春乐章。
(1)________　(2)________　(3)________　(4)______

答案解析
1.【答案】A
【解析】用排除法来做比较好，其中比较难的是理解象征的含义。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
2.【答案】D
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。D项“路径（jìn）”应读作“jìnɡ”。
3.【答案】C
【解析】“路”的象征意义，从全诗来看，最恰当的是C项。

4.【答案】C
【解析】C项，成分残缺。在“我沉浸在这繁密的花朵的光辉”后加“中”即可。
5.【答案】C
【解析】解答本题，只要字形其中“委琐”应该为：猥。
6.【答案】示例：
一个夏日的早晨
　　“懒虫起床，懒虫起床”正在做美梦的我被闹钟声惊醒，我不情愿地睁了睁眼睛，美好的一天从早晨开始了。
　　吃过早饭，父母已经下地去摘黄瓜了，我一个人在家准备写作业，“叮铃铃”电话铃声打断了我，电话那头原来是爸爸，说今天黄瓜太多了，要我去帮忙。
　　我独自骑着自行车，太阳刚刚露出点儿头，不一会儿的功夫，我便到达了目的地，首先映入眼帘的是一片郁郁葱葱的黄瓜架，一朵朵的黄瓜花似乎为碧绿的叶子上多添了一丝生机，蜜蜂也赶忙来采花蜜，一根根身披绿装还长满刺的黄瓜躲藏在它们之间，正等着我们去发现。
　　迫不及待的我也没问清要怎么摘，就胸有成竹地提着篮子进去了。可还没等我摘几支，我就发现手上，胳膊上已被那带刺的叶子划得红红的一道一道，感觉火辣辣的痛，手上还沾满了黄瓜汁，怎么擦都擦不掉。我刚要开口抱怨，却看见妈妈的手上斑斑点点的黄瓜汁覆盖着老茧，但熟练的摘着黄瓜，低头一看，我手上的这点痛与妈妈的比起来简直是小巫见大巫，心里的抱怨不由变成了一种动力。
　　不一会儿，我便摘了满满的一篮子，得意洋洋地向父母炫耀我的劳动成果时，父母却说不合格，原来是因为我不管三七二十一，看见黄瓜就“拿下”，结果把那些还很嫩的给“误杀”了。
　　受到父母的指导后，我又重新武装，再一次走进了黄瓜架。这次没有了抱怨，我小心翼翼地拨开黄瓜叶来寻找隐蔽在里面的成熟的黄瓜，汗水豆粒般滑落在黄瓜地上，我摘满一篮后准备让父母验货，这次终于合格了，在我和父母的共同努力下，总算大功告成。
　　我决定以后每天早晨都来与父母一起劳作，只为他们少受一点儿苦。
　　这个夏日的早晨，让我学会了坚持，做任何事都要忍耐……
【解析】题目一：1.这是一个开放式的题目。可以写亲情类、成长类、回忆类、个人感悟类、自然类、读书类、乡土情怀类等素材。因为题目没有明显的限定是个什么夏日。这个夏日，可以是许多故事的发生背景。2.“夏日”是一个故事发生的大的时间、背景。那么文中应该有一段对这个特殊的夏日的刻画。另一方面，既然是夏日，那在我们生活中，与其他诸如春、秋等有哪些区别、这个故事为什么发生在夏日，在选材的时候这些都要有所考虑。3.“早晨”一词，进一步细致地限定了故事的具体时间、背景，所以要着重刻画早晨的画面。同时要突出这个早晨起到的衬托作用，还要设计好它与情感的连接点。4.选材方面，一个简单夏日，发生的应该是一个不简单的故事，它要么对我们有很大的影响，要么让我们体会到了以前不曾体会到的感情，比如让人感到温暖、温馨、清爽、感动等等。所以，在这个背景下，我们选择的故事要信颖、独特。5.立意方面，因为选材的角度广泛，立意可以根据选择素材的方向确定。所以立意的方向、深度要和选材结合。6.布局上，可以用触景生情写回忆，可以用倒叙开头，可以用先声夺人，可以用悬念开头，可以直接入题等等，结构上的限制不多。
题目二：这是一篇话题作文，材料的文字来就给同学们指明了写作的方向，这就降低了题目难度。审题立意：写清为什么把握现在，怎样把握现在。
7.【答案】A
【解析】该题考查的是句式变换的问题。A句，句式变换前的意思是“也有人喜欢你”，变换以后的意思是“人人都喜欢你”，基本意思差别最大。
8.【答案】帆。
【解析】本题考查意象的象征意义。“帆”是本诗的中心意象，是诗人的写照。另外还可从标题中得到启示。
9.【答案】写了孤帆、波涛、海风、桅杆、阳光等景物。以笼罩着海雾的大海做背景。
【解析】这首诗写了孤帆、波涛、海风、桅杆、阳光等景物。以笼罩着海雾的大海做背景。
10.【答案】选A。理由：对暴风雨的渴望表现的是一种勇敢战斗的精神，符合诗中“帆”的形象特点。
【解析】B项与本诗中心不符。回答选A项的理由时，可联系高尔基的《海燕》中的“海燕”的形象，围绕诗的中心作答。
11.【答案】执着、坚定，勇敢奋斗，富有反抗精神。
【解析】解答时，结合诗句及中心思想理解，到远方寻求，呼唤着风暴，不顾“波涛在汹涌——海风在呼啸”等，都可看出“帆”的战斗风格。
12.【答案】C
【解析】C项与中心不符，诗中看不到“乡愁”的影子。
13.【答案】C
14.【答案】①告诉； ②放弃； ③保全。
15.【答案】①拒绝好友劝告，留下来照顾好友。 ②义正辞严回答敌人，宁愿自己去死也要保全友人的性病。
16.【答案】胡人知道要统治这样有情有义的人民既非常困难，不如早点撤退为好。通过贼相来烘托荀巨伯重情义，珍视友情的品质。
17.【答案】略。
【解析】译文：
荀巨伯到远方探望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。友人对巨伯说：“我是快死的人了，你赶快走吧！”荀巨伯说：“我远道而来探望你，你却要我离开；败坏道义来求生，难道是我荀巨伯所能做得出来的吗？”  等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“友人有疾病，我不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命！”贼兵听了相互说道：“我们这些无义的人，竟然攻入这个讲究道义的国家！”于是调动整个军队回去了，全城因而得以保全。
18.【答案】既指乡亲们为她铺的那条路，也指乡亲们用一颗颗心铺成的感恩之路，还指女教师用心去铺就，能让孩子们踩着这条路，走出大山，看到外面的世界的路。
【解析】从近几年试题发展趋势看，要求阐释标题含义的题目不少。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。
19.【答案】文静、腼腆、有爱心、热爱教育。
【解析】人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
20.【答案】第一个“一直”包含山里人的质朴、感恩；第二个“一直”包含山里人质朴、感恩和依依不舍；第三个“一直”包含女教师的感动之深。
【解析】赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容；（2）结合语境谈表达效果。
21.【答案】人称符合，心理活动合理即可。
【解析】这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份、职业和年龄等特点，还应注意语气和口吻，内容还应围绕中心来组织。
22.【答案】内容：深化了文章的主旨结构：出乎意料，情理之中。与前文“大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动去了很偏僻的一个山村小学”“她的心里，始终是暖暖的”呼应。
【解析】某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用。而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。
23.【答案】珍惜生命
死，只需一时的勇气，生，却需一世的胆识。所以我们要珍惜生命，不要在于它活得是不是长久，而在于活得是否充实。
肖伯纳曾经说过这样一句话：“人生有两出悲剧，一是万念俱灰，另一是踌躇满志。”所以我们遇到坎坷时，不该对生命有什么抱怨，应该对生命有着希望，有着向往，有着憧憬，让生命变得辉煌。应该把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是生命的小结。小结的后面不是都挂着一个丰满充实的果子吗？
有时我在想，要是人们把活着的每一天都来看作是生命的最后一天该有多好啊！这就更能显出生命的价值，更能让我善待生命。觉得自己要做的事还很多，把时间排得满满的。当夜里躺在床上的时候，自己就会有一个欣慰的微笑。
我们要把握上天给我们创造的机遇，因为生命是一去不复返的！眼前保得了的切莫要放手，一放手，你就永远找不回来。我们只有掌握好自己的生命，一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。
到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。唯有如此，我们才可以不留遗憾地对自己说：如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为我向来就不后悔过去，不惧怕未来。
【解析】本题是一道话题作文，首先要根据自己的知识储备，确立好主题。尽量“化大为小”，缩小范围，同时要“以小见大”，深化主题。然后要依据主题，确立文体，还要注意独辟蹊径，表现个性，选择不同的角度，把文章写出新意。根据“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”得出的启示，我们可以拟写题目为：珍惜生命。用具体的事例和名人名言来证明我们要珍惜生命，不要在于它活得是不是长久，而在于活得是否充实。
24.【答案】①D ②B 　③B ④D
【解析】本题考查学生对生字词的识记。①D项应为“遗憾”； ②B项应为“繁密”；③B项应为“发端”； ④D项应为“伫立”。
25.【答案】（1）杜甫少陵野老  唐代 “诗圣”  “诗史”
（2）陆游  放翁南宋
【解析】这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
26.【答案】(1)盔　(2)溺　(3)蓄　(4)谱

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