2021年浙江高考语文模拟评估卷（二） -- 苏教版高三总复习

2021年浙江高考语文模拟评估卷（二）

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2021年浙江高考语文模拟评估卷（二）(高三总复习苏教版)

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2021年高考语文模拟评估卷（二）（浙江版）一、语言文字运用（20分）1．下列各句中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是（）（3分）A．韶（sháo）华易逝，容颜易老，浮华终是云烟。拥有阳光心态，便不受万象羁（jī）绊；心无羁绊，坐也从容，行也从容，你才是一个优雅的、魅力十足的人。B．19世纪，西方社会传统的贵

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2021年高考语文模拟评估卷（二）（浙江版）
一、语言文字运用（20分）
1．下列各句中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是（    ）（3分）
A．韶（sháo）华易逝，容颜易老，浮华终是云烟。拥有阳光心态，便不受万象羁（jī）绊；心无羁绊，坐也从容，行也从容，你才是一个优雅的、魅力十足的人。
B．19世纪，西方社会传统的贵族日薄（báo）西山，资产阶级爆发户崛起。森严的阶层壁垒被打破，一批有思想、有抱负的平民跨界成了知识界的翘（qiáo）楚。
C．林语堂眼中的市侩（kuài）：腰有十文必振衣作响，每与人言必谈贵戚，见问路之人必作傲睨（ní）之态，与人交谈借刁言以逞才……扪心自问，你“中奖”了吗？
D．我们都为生命的短促而唏嘘，但可曾思量（liang），正是因为短促而脆弱的生命旅途中有太多的烦闷与愤恚（huì），那所剩无几的愉悦方显得迷足珍贵。
【答案】A
【解析】
B项，“日薄（báo）西山”改为“日薄（bó）西山”，“爆发户”改为“暴发户”；C项，“傲睨（ní）”改为“傲睨（nì）”；D项，“迷足珍贵”改为“弥足珍贵”。故选A。
阅读下面的文字，完成2-3题。
（甲）幸福感可能来自一件件看似不起眼的小事：可能是洒水车经过，天空浮现出一道若隐若现的彩虹；或是不经意间偶遇那本久寻不到的书；或者仅仅是坐在广场上看旁边孩子在恣意追逐嬉闹……积极的人总能在尘世里找到属于自己的那一丝幸福感。
与之相反，终日贪婪不满又无所作为的人，就算沐浴彩虹也无法体会到生活带来的乐趣。或认为世道艰险、人心险恶，整日工于心计；或者过于敏感，似乎生活处处是荆棘；或者情绪低迷，整日自怨自艾。他们心中是无尽的泥淖、无穷的暗夜。（乙）如此，怎么会有平和的心态、舒畅的心情呢？更遑论幸福的生活。
很多人终日对财富、地位孜孜不倦，以期它们能带来幸福感。其实直观的幸福更像是孩童得到了玩具，他并不关心玩具是值十元还是一千元，对他来说，玩乐高与玩泥巴得到的是一样的快乐。（丙）能否感知幸福不在于你的环境、地位、你所能享受的物质，而在于你的心灵如何与生活相对应。
2．文段中的加粗词语,运用不正确的一项是（    ）（3分）
A．恣意 B．自怨自艾 C．遑论 D．孜孜不倦
3．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（    ）（3分）
A．甲 B．乙 C．丙
【答案】2．D    3．C
【解析】
2． A项，恣意：任意，任性。使用正确。B项，自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正，现在只指悔恨。使用正确。C项，遑论：不必论及，谈不上。使用正确。D项，孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。这里是说“很多人终日对财富、地位”不断追求，可用“孜孜以求”。孜孜以求：形容勤奋不懈地追求。故选D。
3．丙处，“你的环境”“地位”“你所能享受的物质”三者并不是并列关系，“环境”和“地位”并列，“环境”后面用顿号，“你的环境、地位”和“你所能享受的物质”并列，“地位”后面应该用逗号。故应将“地位”后的顿号改为逗号。故选C。

4．下列各句中，没有语病的一项是（    ）（3分）
A．垃圾分类，不仅事关千千万万老百姓的民生，更关系到城市未来高质量的可特续发展，因此各级政府必须统筹做好垃圾分类工作，引领城市不断提升自身品质。
B．无数遣唐使的来来回回，使大量唐诗传入日本，其中，白居易的诗歌流传最广，影响最大，这一点，从日本女作家紫式部所著的《源氏物语》中表现得最为明显。
C．悲喜、苦乐、求真、敬畏、奉献、坚守、奋斗、希望……这些概念对孩子们原本很抽象，但在今年冬春之交，它们已成为孩子们成长的注脚，烙进了他们的灵魂里。
D．在当下的中国，建设人人有责、人人担责、人人尽责的社会治理共同体，既需要科学把握社会运行规律和治理规律，也需要及时回应不同社会群体的利益诉求。
【答案】D
【解析】
A项，语义重复。“老百姓的民生”表意重复，应将“民生改为“生活”；B项，搭配不当。“从……中表现”搭配不当，应为“在……中表现”或改为“从……中可以看出”；C项，主客颠倒，“对孩子们原本很抽象”应改为“对孩子们来说原本很抽象”或“孩子们原本对这些概念感到很抽象”。故选D。
5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。（3分）
大自然是个奇妙无比的世界，有许许多多令人惊叹的奥秘在等着我们去探索，去发现，____________。科学追求真理，揭示宇宙万物的真相及其变化规律。它无时不在，无处不在。没有科学的人类，我们无法想象；_________。探索让人类了解生命的起源秘密，探索让人类掌握战胜自然的能力，探索让人类不断进步。尽管宇宙无垠，奥秘无穷，但作为地球文明的缔造者和主宰者，人类却从未停下探索的步伐。因为人类明白，____________。
【答案】①于是我们必须拥抱科学    ②没有探索的好奇心，科学无从发展    ③科学无终点，探索无穷期
【解析】
本段文字讲述科学探索的价值和意义。第一空，前面说“大自然……有许许多多令人惊叹的奥秘在等着我们去探索，去发现”，后面说“科学追求真理，揭示宇宙万物的真相及其变化规律”，可见这一空应当是过渡句，要连接到后面的“科学”，两句话是因果关系，据此可以填写“于是我们必须拥抱科学”。第二空，注意前面的“；”，可见这个句子应当与“没有科学的人类，我们无法想象”构成并列关系，且后文说的是“探索”，据此可以填写“没有探索的好奇心，科学无从发展”。第三空，前面说“宇宙无垠，奥秘无穷”“人类却从未停下探索的步伐。因为人类明白”，可见后面应当说不停下探索脚步的原因，据此可填写“科学无终点，探索无穷期”。
6．阅读下面“山水联盟”某校为举办“孔子诞辰纪念日”大型活动而构思的框架图，根据要求完成题目。（6分）

（1）请把框架图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 80 个字。（4分）
（2）用一句话评价此次活动，不超过 15 个字。（2分）
【答案】（1）“孔子诞辰纪念日”大型活动由全校师生共同参加。教师开孔子思想作品讲座，开发校本课程；学生参加尊师礼、成人仪式活动，开展儒家诗文朗诵竞赛；师生共同参观遗迹，参与书画作品展。
（2）参与面广（参加人数众多），活动内容丰富。
【解析】
（1）本题是一道图文转换题，提供的材料是框架图，首先要整体把握全图，然后依照一定的顺序进行表述，同时注意语言的准确与连贯，不要遗漏相关信息。
解答此题，考生要关注以下细节：根据题干的提示找到框架图的“话头”，即“孔子诞辰纪念日大型活动”；分“教师”和“学生”两条主线，考生要分别表述；师生共同参与的活动有“参观遗迹”和“书画作品展”。注意表述要完整、准确，语言连贯、有条理性。
（2）本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力，具体考查学生为某项活动写评价语。解答此题，首先审清题意，然后要结合活动的内容进行评价，评价的内容具有一定总结性。
根据本题框架图的内容可知，“孔子诞辰纪念日”大型活动参与的对象有教师和学生，参与面比较广，活动的形式既考虑了教师的需求，也考虑了学生的特点，形式多样，内容丰富。考生可以据此作出评价。
二、现代文阅读（30分）
（一）阅读下面的文字，完成7-9小题。（10分）
材料一：
我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车。有个男孩说：“我和爸爸在沙漠里骑车，基本上都不走大路。我爸爸和越野车们赛车。他说就算走大路去沙漠也很好玩，因为还是可以看到动物，而且和汽车比赛很有趣。”还有个男孩说：“我们每年8月都去犹他州，我妈妈的朋友有3辆全地形车。我们骑着好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面，晚上出去就能看到5头黑熊。太好玩了！”第三个男孩说：“我们每周末都去沙漠，他们那儿有比赛。有个小山没人去，因为上面都是石头，所以我们把它改造了一下，上山后可以跳下去，我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。”还有一个女孩天真地补充说：“我爸爸有辆四轮驱动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地方。”
（摘编自理查德•洛夫著，郝冰等译《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》）

（注）其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等。自然教育，指以有吸引力的方式，让人们在自然中体验、学习关于自然的知识，建立与自然的联结，树立生态的世界观。
材料三：
去爱非人类的生物，其实并不太困难，只要多了解它们就不难办到。这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能之一。这种现象被称为“亲生命性”，是一种与生俱来、特别关注生命以及类似的生命形式的倾向，有时甚至会想与它们进行情感交流。人类能够很敏锐地分辨出生命与无生命。我们认为其他生物是新奇、多样的。未知的生物，不论生活在深海、原始林，还是遥远的深山中，都会令我们觉得兴奋。其他星球上可能有生物的想法，也总是吸引着我们。恐龙更是人们心目中生物多样性消失的象征。在美国，参观动物园的人数要超过职业运动比赛的观众数。而在华盛顿的国家动物园，最受欢迎的是昆虫馆，因为这儿展示的物种最新奇，样式也最多。
（摘编自爱德华•威尔逊著，杨玉龄译《生命的未来》）
材料四：
与亲生命性相对的是生物恐惧症。和亲生命性一样，这些生物恐惧症也是通过学习而获得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同。最轻微的症状只是稍微厌恶，或感觉不安。但严重的案例，可能就是标准的临床恐惧症，激发交感神经系统，造成恐慌、恶心以及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惧感，随时准备为危险源所激发，而危险源就是人类进化过程中，在自然界中所遭遇到的危险，包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鲜血，却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及枪支，虽然它们比起古代的危险源，更具杀伤力，但在进化历史上还是太过近代，不足以形成可遗传的天性。
（来源同材料三）
7．下列对材料中“亲生命性”和“生物恐惧症”的相关理解，正确的一项是（    ）（3分）
A．人类生来就可能有对生物的爱和恐惧，天生就能与自然界的生物进行感情交流。
B．人类生来就有对生物的爱和恐惧，随时都会因自然危险源而激发生物恐惧症。
C．人类对生物的恐惧是与生俱来的本能，我们的遗传基因里便具有对生物爱的反应能力。
D．人类对生物的爱可能是与生俱来的本能，我们对生物恐惧的反应是通过学习而获得的。
8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分）
A．喜欢自然的孩子中有一半喜欢在自然里骑车，这种自然体验符合儿童天性，有利于他们形成亲近自然、热爱生命的意识。
B．从当前我国自然教育的受众群体特征看，值得注意的是，政府和公司占比较小，二者是自然教育行业很大的潜在市场。
C．在美国，去动物园参观的游客比去体育场馆看职业运动比赛的观众多，这一事实是人类“亲生命性”的证据之一。
D．人对高度、密闭空间、湍急水流的恐惧，跟他具备的知识有关，也可能跟他的经历有关，还可能跟人类基因有关。
9．根据上述材料，概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据。（4分）
（1）事实依据：________________________________________________
（2）理论依据：________________________________________________
【答案】7．D    8．A
9．（1）没有接受完整的自然教育，会在自然活动中妨害生物；自然教育主要集中在儿童和亲子方面，受众群体单一。（2分）（2）人类具有与生俱来的“亲生命性”，也有根植于天性里的生物恐惧感；自然教育能够引导人们热爱自然，保护自然，正确应对自然界的危险。（2分）
【解析】
7． A项，歪曲文意，“天生就能与自然界的生物进行感情交流”错误，原文说的是“有时甚至会想与它们进行情感交流”。B项，表述绝对，原文说“这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能之一”，选项去掉了“可能”二字。C项，无中生有，原文并没有说“我们的遗传基因里便具有对生物爱的反应能力”。
8． A项，改变范围。文中说的是聊天中的孩子有一半人最喜欢的是在自然里骑车，而不是指喜欢自然的孩子中的一半人。
9．材料一二主要阐述自然教育的事实，根据材料一中孩子们的自述，可见他们偏爱自然界中的某一方面，没有接受完整的自然教育，他们在自然界的行为比较自我随性，可能会妨害生物。根据材料二中的表格，可见自然教育受众群体集中在儿童和亲子方面，受众群体比较单一。材料三四主要阐述自然教育的理论，根据材料三可知，人类具有与生俱来的“亲生命性”，也有根植于天性里的生物恐惧感。根据材料四可知，人类对于自然界的危险反应过激，因此要引导人们热爱自然，保护自然，正确应对自然界的危险。
（二）阅读下面的作品，完成10-13题。（20分）
苦恼
[俄]契诃夫著  汝龙译
暮色昏暗，大片的雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞着。车夫姚纳周身白色,坐在车座上一不动，身子往前伛着。那匹小母马也一身白，一动不动。
还是在午饭前，他俩就出了院子，至今还没拉到一趟生意。黄昏的暗影笼罩全城，街灯暗淡的光已变得明亮生动，街上也热闹多了。
“车夫，到维堡区去！”姚纳听见有人喊车，猛一哆嗦，看见一个军人。为了表示同意，姚纳抖了抖缰绳。军人坐上了雪橇。车夫撮起嘴唇，对那匹马发出喷的一响。
“你往哪儿闯啊，鬼东西？”姚纳听见黑暗里有人嚷起来，“你到底是往哪儿走啊？靠右！”
“你不会赶车！靠右走！”军人生气地说。
一个赶四轮轿车的车夫朝他咒骂，一个行人穿过马路，肩膀刚好擦着马鼻子，就狠狠地瞪他一眼。姚纳坐在车座上惶恐不安。
“这些家伙真混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是跑来撞你的。”
姚纳回头瞧着他的乘客，张开嘴唇。他分明想要说话，可是喉咙里没吐出一个字来，只是哼一声。
“什么？”军人问。
姚纳咧开苦笑的嘴，嗓子里用一下劲，这才干哑地说出来:
“老爷，我的……嗯……我的儿子在这个星期死了。”
“哦！他害什么病死的？”
姚纳掉转整个身子朝着乘客说:“谁说得清呢？多半是热病吧……他在医院里躺了三天就死了……”
“拐弯呀，鬼东西！”黑暗里有人喊，“瞎了眼还是怎么的，老狗！”
“赶车吧，赶车吧！”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了啦！”
车夫又伸出脖子，挺起身子，笨重地挥动他的鞭子。他有好几回转过身去看军官，可是军官闭着眼晴，分明不愿再听了。姚纳把车赶到维堡区，让乘客下车，再把车子赶到一个饭馆的左近停下来。
三个青年沿着人行道走过来，两个又高又瘦，一个挺矮，驼背。他们互相谩骂，他们的雨鞋发出一片响声。
“车夫，上巡警桥去！”驼背用破锣似的声音喊道，“我们三个人，二十个戈比！”
姚纳抖动缰绳，把嘴唇撮得啧喷地响。二十个戈比是不公道的，可他顾不得讲价了。青年们相互推着，骂着，拥上雪橇。
“好啦，赶车吧！”驼背站稳，用破锣样的声音说，“快走！你戴的这是什么帽呀，老兄！走，去彼得堡，再也找不到比这更糟的了……”
“嘻嘻！嘻嘻！”姚纳笑，“这帽本就不行啦！”
“得了，你啊，赶车吧！你就打算一路上都照这样赶车吗？要我给你一个脖儿拐吗?”
“嘻嘻！”姚纳笑了，“好有兴致的爷！”
“呸！滚你的！”驼背愤愤地喊叫，“你到底肯不肯快点走啊，你这老不死的？难道就这样赶车，给它一鞭子！结结实实地抽它一鞭子！”
姚纳感到了背后那驼背的扭动的身子和颤抖的声音。他听着骂他的话，看着这几个人，孤单感觉渐消散了。姚纳不住地回头看他们。等到他们的谈话有了一个短短的停顿，他又回过头去叽叽咕咕地说：
“这个星期我……嗯……我的儿子死了！”
“大家都要死……”驼背咳了一阵说，“赶车吧！车子照这么爬，什么时候才会到啊？”
“那么，你给他一点小小的鼓励——给他一个脖儿拐！”
于是姚纳，与其说觉得，不如说听见脖子后面啪的一响。
“嘻嘻！”他笑，“好有兴致的几位爷！”
“赶车的，你结过婚没有？”高个子问。
“我？我那个老婆早成烂泥了！这会儿，我儿子也死了，我却活着。真是怪事，死神没来找我，却去找了我儿子……”
姚纳回转身去，想说说他儿子是怎么死的，可这当儿驼背轻松地嘘一口气，说谢天谢地，他们总算到了。姚纳收下二十戈比，对着那几个玩乐的客人的后影瞧了半天，他们走进一个漆黑的门口，不见了。他又孤单了，寂静又向他侵袭过来。苦恼，刚淡忘了不久，现在又回来了，更为有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛焦灼而痛苦地打量大街两边川流不息的人群：难道在这成千上万的人当中，连一个愿意听他讲话的人都找不到吗？人群匆匆地来去，没人理会他和他的苦恼。那苦恼是广大的无边无际，要是姚纳的胸裂开，苦恼滚滚地流出来的话，那苦恼仿佛会淹没全世界似的。可话虽如此，那苦恼偏偏没人看见。
姚纳看见一个看门人提着一个袋子，就下决心跟他攀谈一下。
“现在什么时候啦，朋友？”他问。
“快到十点了……你停在这儿做什么？把车子赶开！”
姚纳把雪橇赶到几步以外，伛下腰，任凭苦恼来折磨他。他觉得向别人诉说也没有用了。可还没过上五分钟，他就挺起腰板，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的。他拉了拉缰绳，受不住了。
“回院子里去！”他想。
他那小母马仿佛领会了他的想头似的，踩着小快步跑起来。过了一个半钟头，姚纳已经坐在一个又大又脏的火炉旁边了。炉台上、地板上、凳子上，全睡着人。姚纳看看他们，搔搔自己的身子，后悔回来得太早了。
“其实我连买燕麦的钱还没挣到呢。”他想。
墙角上，有一个年轻的车夫爬起来，睡眼蒙胧地咳了几声，走到水桶那儿去。
“想喝水啦？”姚纳问他。
“是啊，想喝水！”
“那就喝吧。喝点水，身体好……可是，老弟，我的儿子死啦……听见没有？这个星期在医院里死的。真是怪事！”
姚纳看看他的话生了什么影响，可什么也没有。那年轻小伙子已盖上被子，蒙头睡着了。老头儿叹口气，搔搔自己的身子。如同那青年想喝水似的，他想说话。他儿子去世快满一个星期了，他却至今还没跟别人好好地谈过这件事。应当有条有理、有声有色地讲一讲，应当讲一讲他儿子怎样得病，怎样受苦，临死前说过些什么话，怎样去世的……
“出去看看马吧。”姚纳想。
他穿上大衣，走进马棚，他的马在那儿站着。
“你在嚼草吗？”姚纳问他的马，看着它亮晶晶的眼睛，“好的，嚼吧，嚼吧。对了，我呢，岁数大了，赶车不行啦，应当由我儿子来赶车才对，他可是个地道的马车夫，要是他活着多好。”
姚纳沉默一会儿，接着说:“是这么回事，小母马，库司玛姚尼奇下世了，他跟我说了一会，一下子就无缘无故死了。哪，打个比方，你生了个小崽子，突然间，那小崽子跟你告别，死了。你不伤心吗？
小母马嚼着干草，听着，闻闻主人的手。
姚纳讲得有了劲，就把心里的话统统讲给它听了。
(选自《契诃夫小说选》，有删改)
10．简要概括姚纳的“苦恼”的双重情感内涵。（4分）
11．赏析文中画横线部分。（6分）
12．简析姚纳这一人物形象。（ 4分）
13．《苦恼》和《祝福》都设置了人物“诉说与倾听”的故事情节，在诉说对象和倾听态度上，两篇小说有什么不同?这样处理各有什么作用？（6分）
【答案】
10．①儿子不幸死亡，姚纳备受丧亲之痛。②想倾诉丧子之痛而不得，姚纳饱受孤独之苦。（每点2分）
11．①运用心理描写，表达了姚纳无人可以倾诉“苦恼”的焦灼与绝望。②运用夸张手法，形象地写出了姚纳心中的“苦恼”的浩大与压抑。③运用反衬手法，把姚纳巨大的苦恼与人群完全的无视作对照，表现人的冷漠。（每点2分）
12．①以赶车为生，生活贫困。②饱受客人打骂，毫无尊严。③丧妻丧子，命运悲惨。④想倾诉而不得，孤独凄凉。（每点1分）
13．①《苦恼》的诉说对象由人到马，《祝福》的诉说对象始终是人。②《苦恼》中的人都不愿听姚纳诉说，只有马能倾听；《祝福》中的人对祥林嫂的诉说，先满怀兴致，后厌烦唾弃。③《苦恼》以人只能从马身上寻求慰藉，来凸显姚纳的孤苦无依；《祝福》以人们对祥林嫂诉说的前后反差，来揭示人的空虚与冷漠。（每点2分）
【解析】
10．由“老爷，我的……嗯……我的儿子在这个星期死了”“这个星期我……嗯……我的儿子死了”等句可知，姚纳的苦恼最初来源于儿子的去世。由“‘拐弯呀，鬼东西！’黑暗里有人喊，‘瞎了眼还是怎么的，老狗！’”“你到底肯不肯快点走啊，你这老不死的？难道就这样赶车，给它一鞭子！结结实实地抽它一鞭子！” “快到十点了……你停在这儿做什么？把车子赶开！”等句子可以看出，姚纳想要将儿子去世的悲伤向别人倾诉一下，结果所有的乘客都不倾听他的苦恼，对他的苦恼无动于衷。因此，“苦恼”的深层含义是姚纳想倾诉丧子之痛而不得，姚纳饱受孤独之苦。
11．“姚纳的眼睛焦灼而痛苦地打量大街两边川流不息的人群”运用神态描写，表现姚纳的痛苦；“难道在这成千上万的人当中，连一个愿意听他讲话的人都找不到吗？”是心理描写，千千万万的人，却没有人听他倾诉，内心焦灼，绝望；“那苦恼是广大的无边无际，要是姚纳的胸裂开，苦恼滚滚地流出来的话，那苦恼仿佛会淹没全世界似的”运用夸张的手法，“无边无际”“苦恼仿佛会淹没全世界似的”写出姚纳苦恼的深重；“可话虽如此，那苦恼偏偏没人看见”运用反衬手法，如此深重的苦恼，却无人理会他，表现人的冷漠。
12．由“车夫姚纳周身白色,坐在车座上一不动”可知，主人公是一名车夫，由“其实我连买燕麦的钱还没挣到呢”可以看出，姚纳挣的较少，生活贫困。由“你往哪儿闯啊，鬼东西？”“瞎了眼还是怎么的，老狗！”“你到底肯不肯快点走啊，你这老不死的？难道就这样赶车，给它一鞭子！结结实实地抽它一鞭子！”可知，姚纳饱受客人打骂，毫无尊严。由“谁说得清呢？多半是热病吧……他在医院里躺了三天就死了……”“我？我那个老婆早成烂泥了！这会儿，我儿子也死了”可知，姚纳丧妻丧子，命运悲惨。由“姚纳回转身去，想说说他儿子是怎么死的，可这当儿驼背轻松地嘘一口气，说谢天谢地，他们总算到了”“快到十点了……你停在这儿做什么？把车子赶开！”“姚纳看看他的话生了什么影响，可什么也没有。那年轻小伙子已盖上被子，蒙头睡着了。老头儿叹口气，搔搔自己的身子。如同那青年想喝水似的，他想说话。他儿子去世快满一个星期了，他却至今还没跟别人好好地谈过这件事”可知，姚纳想倾诉而不得，孤独凄凉。
13．姚纳向军人、年轻人、看门人、年轻的车夫倾诉，无人理会他的痛苦，跟小马倾诉时，“小母马嚼着干草，听着，闻闻主人的手。姚纳讲得有了劲，就把心里的话统统讲给它听了”，小马倾听了他的苦恼，倾诉对象由人到马，人的苦恼只能从马的身上得到安慰，表现了姚纳的孤苦无依。《祝福》中，祥林嫂向“我”、四婶、男人、女人等倾诉，倾诉对象始终是人，最初“四婶起刻还踌躇，待到听完她自己的话，眼圈就有些红了”“男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来”，后来“她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着”，以人们对祥林嫂诉说的前后反差，来揭示人的空虚与冷漠。
三、古诗文阅读（40分）
（一）阅读下面的文言文，完成14-18题。（20分）
癸未去金陵日与阮光禄①书
(清)侯方城
仆窃闻君子处己，不欲自恕而苛责他人以非其道。今执事之于仆，乃有不然者，愿为执事陈之。
执事，仆之父行也。神宗之末，与大人同朝，相得甚欢。大人削官归，仆时方少，每侍，未尝不念执事之才而嗟惜者弥日。及仆稍长，知读书，求友金陵，将戒途，而大人送之曰:“金陵有御史成公勇者，虽于我为后进，我常心重之。汝至，当以为师。又有老友方公孔炤，汝当持刺拜于床下。”语不及执事。及至金陵，则成公已得罪去，仅见方公，而其子以智者，仆之夙交也，以此晨夕过从。执事与方公同为父行，理当谒，然而不敢者，执事当自追忆其故，不必仆言之也。今执事乃责仆与方公厚，而与执事薄。噫，亦过矣。
忽一日，有王将军过仆甚恭。每一至，必邀仆为诗歌，既得之，必喜，而为仆贳酒奏伎，招游舫，殷殷积旬不倦。仆初不解，既而疑以问将军。将军乃屏人以告仆曰:“是皆阮光禄所愿纳交于君者也。光禄方为诸君所诟，愿更以道之君之友陈君定生、吴君次尾，庶稍湔乎。”仆敛容谢之曰:“光禄身为贵卿，又不少佳宾客，足自娱，安用此二三书生为哉?仆道之两君，必重为两君所绝。若仆独私从光禄游，又窃恐无益光禄。辱相款八日，意良厚，然不得不绝矣。”凡此皆仆平心称量自以为未甚太过，而执事顾含怒不已，仆诚无所逃罪矣!
昨夜方寝，而杨令君文骢叩门过仆曰:“左将军兵且来，都人汹汹，阮光禄扬言于清议堂，子与有旧，且应之于内，子盍行乎?”仆乃知执事不独见怒而且恨之欲置之族灭而后快也仆与左有旧亦已奉熊尚书之教驰书止之其心事尚不可知。若其犯顺，则贼也；仆诚应之于内，亦贼也。
君子稍知礼义，何至甘心作感!万一有焉，此必日暮途穷，倒行而逆施，若昔日魏阉干儿、义孙之徒，计无复之，容出于此，而仆岂其人耶? 何执事文织之深也!
窃怪执事常愿下交天下去，而展转蹉跎，乃至嫁祸而灭人之族，亦甚违其本念。倘一旦追忆

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