新疆巴音郭楞蒙古自治州第二中学2021届高三上学期第一次摸底考试语文试卷 -- 人教版高三总复习

新疆巴音郭楞蒙古自治州第二中学2021届高三上学期第一次摸底考试语文试卷

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新疆巴音郭楞蒙古自治州第二中学2021届高三上学期第一次摸底考试语文试卷(高三总复习人教版)

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巴州二中2020—2021学年度第一学期开学第一次摸底考试高三年级语文试卷注意事项：1、本试卷满分150分，考试时间150分钟，共5页；2、本试卷分第I卷和第II卷两部分。第Ⅰ卷（满分81分）一、现代文阅读：（23分）（一）论述类文本阅读：（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3题。责任与情感是共生关系，情感是形成责任

试题预览
巴州二中2020—2021学年度第一学期开学第一次摸底考试
高三年级语文试卷
注意事项：1、本试卷满分150分，考试时间150分钟，共5 页；
2、本试卷分第I卷和第II卷两部分。

第Ⅰ卷（满分81分）

一、现代文阅读：（23分）
（一）论述类文本阅读：（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
责任与情感是共生关系，情感是形成责任的动因，而责任是情感的升华。责任情感是人们对现实生活理性反思及对责任伦理感性认识在精神世界中的结合。责任情感从社会伦理的角度指引人对自我的行为及其产生的后果进行道德思索、评价与价值判断，强调的是人在对社会责任的心理趋向、概念理解的基础上形成的道德情怀。责任情感不仅包含了客观社会关系中传统道德伦理对人们的责任要求，同时也包含了人们原有的主观道义责任。在关于责任的探讨中，无论以如何完善的制度对社会责任加以规定，从执行层面而言，根本上仍然是道德情感催生社会责任。责任情感长久浸润和支撑着青年担当社会责任，是开展青年社会责任教育各项实践的重要条件。这主要是源于情感对人的行为具有管理、控制和支配作用，青年自觉接受社会责任教育是其调动情感、主动接纳社会责任教育内容的结果。
责任具有多重属性，涵盖了家庭责任、自我责任、工作责任等多种内容，而社会责任情感则是一种更为高级的情感，是对其他具体责任的内在整合。如果责任情感仅局限于某一狭隘的范围，这表明人尚没有完全脱离群体性动物单体的本能。责任情感应贯穿于青年社会责任教育实践的全过程，有利于促进青年将社会责任意识向实践转化，青年担当社会责任必须要涵养责任情感。从当前来看，新时代青年拥有良好的责任情感，能够自觉遵守公共规则，对不良道德现象持否定态度，并身体力行地推动社会的进步。然而，部分青年在存在无限机遇的时代环境中却“躲进小楼成一统”。在一项关于“当代年轻人快乐的主要来源”的网絡评选中，年轻人最喜欢的10件事为“磕CP”、点外卖、追星、喝奶茶、打游戏、赚钱、熬夜、吃火锅与睡觉等。这一结果充分表明部分青年社会责任缺失及对担当社会责任的懈怠。
培养青年的社会责任情感是促使青年主动自觉承担社会责任的重要环节。首先，需以榜样示范教育培育青年的责任情感。但凡为人类社会发展作出重大贡献的人物往往都有着深沉强烈的责任情感。那些为民族复兴和社会进步辛勤耕耘的拓路者的事迹是开展青年社会责任情感教育的宝贵资源。其次，要坚持以情感人、以史育人，善于利用红色文化培养青年的社会责任。培养青年的社会责任要坚持以青年喜闻乐见的形式讲述鲜活的革命历史，展现革命英烈敢于牺牲和无私奉献的革命精神。让青年在重走革命圣地、观览革命文化展演、慰问老兵烈属的过程中增强对革命历史的情感体验，拉近青年与历史的心灵距离。最后，注重感恩教育。涵养青年的感恩之心将使青年正确认识索取和回馈的关系，在感恩情感的激励下，青年将回归现实生活，积极承担起社会责任。感恩教育是社会责任教育的主要方式之一，要坚持以理服人、以情感人、情理交融的教育原则，将感恩教育融入学校教育的全过程，让青年在潜移默化中，在知、情、意、行的结合中感恩社会、担当责任。

(摘编自郑士鹏、单宁珍《青年社会责任教育的实践理路》)
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(   )
A．责任情感包括对现实生活的理性反思和对责任伦理的感性认识，属于精神范畴。
B．责任情感是青年社会责任教育实践的全过程中的基础环节，并且应贯穿这一过程。
C．责任情感既是外在的社会传统道德伦理的客观要求，也是人们内在道义的主观追求。
D．责任情感可以指引人进行道德思索、评价和价值判断，引导人们在现实社会的行为。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(   )
A．文章开头概括了责任与情感之间的关系，并引出对责任情感内涵的阐释。
B．文章从正反两方面论证了当代青年的责任情感的现状，具有现实指向。
C．文章紧扣青年社会责任教育实践中的责任情感展开论证，重点突出，逻辑清晰。
D．文章论述如何培养青年的社会责任情感时，介绍了三种途径及相对应的具体形式。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是(   )
A．部分青年社会责任缺失或者对担当责任的懈怠，根本上是因为其内在情感中缺失了责任情感的支撑，道德情感淡漠。
B．我们有对家庭、自我、工作等的责任，便是拥有了社会责任情感，因为社会责任情感是对具体责任的内在整合。
C．情感催生责任，那些对社会、民族及人民拥有深沉的爱的人，往往会对民族复兴和社会进步作出重大贡献。
D．感恩教育是情感教育、社会责任教育的主要方式之一，应贯穿学校教育全过程，在培养青年责任情感途径中最为重要。
（二）非连续性文本阅读：（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成4—6题。
阅读下面的文字,完成问题。
材料一
突发公共卫生事件,是指突然发生,造成或者可能造成公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。它具有如下一些特点:一是突发性。突发性指事件的时间、地点、方式、程度等情况,都难以准确把握;对事件起因、规模、事态变化等,也不能事先确定。二是复杂性,主要指造成原因复杂。有自然因素造成的,如地震、台风等自然灾害引发的公共卫生事件;有人为因素造成的,如战争引发的公共卫生事件。三是传播的广泛性,某些传染病可能毫无国界地广泛传播。                          (摘编自《突发公共卫生事件的构成要素和主要特征探讨》)
材料二
作为非典疫情最为严重的地区,当时的中国在疫情防治中暴露出诸多问题。一方面,部分地方政府对疫情隐瞒不报。另一方面,当时国内比较缺乏应对突发公共卫生事件的相关制度、应急设施。对于非典一类的新发传染病,彼时并无任何应急预案作为指导依据。而且,许多医院没有足够的隔离设施,交叉感染严重。这些都使得疫情难以在初期得到有效控制。
SARS之后,政府加大了对公共卫生应急体系建设的决心和行动。政策方面,2003年国家公布施行《突发公共卫生事件应急条例》,此后又出台了一系列“突发公共卫生事件应急预案”,从国家到乡镇逐步形成了相对完整的突发公共卫生事件应急预案。医疗救治方面,各地加强突发公共卫生事件医疗救治体系建设,包括设立专门的传染病医院,扩大医疗救治队伍等。此外,中央还主导建立了一套信息通报体系,保证疫情信息快速透明地传播。这一系列建设使我国应对突发公共卫生事件的能力明显提升。
(摘编自《非典十六年之后,中国的防疫体系都有哪些进展?》)
材料三
2009年,全球爆发甲型H1N1流感疫情,我国政府对此高度重视,迅速组织联防联控,并坚持公开透明地公布疫情信息,使公众能够了解疫情,做好防控。此外,政府还联合科研机构进行疫苗的研发和生产,仅87天,就研制生产出全球首支获得生产批号的H1N1甲流疫苗。
2014年,西非爆发埃博拉疫情,中国政府积极应援非洲,同时采取国内疫情防范措施,取得了“零感染,零输入”的可喜成绩。这次疫情抗击还成为我国首次在卫生应急领域走出国门的成功案例。
事实上,自非典后,我国的突发公共卫生事件处理机制已多次经受住考验,并在实战中不断完善。国家卫计委卫生应急办主任许树强曾表示,中国经过非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要阶段的洗礼,应急能力已大大提升,并达到国际先进水平。
(摘编自《抗击甲流:中国在行动》)
材料四
新冠肺炎疫情汹涌袭来,是对我国治理体系和能力的一次重大考验。面对疫情,党中央总揽全局,对抗击疫情作出指示,指明方向。各级党委政府按照中央决策团结带领广大人民群众,全面加强防疫工作,把落实工作抓实抓细。此外,在疫情面前,我国还坚持防控工作全国一盘棋,联防联控,“一方有难,八方支援,创造了十天十夜建成火神山医院的奇迹。
我国一系列措施有效地防控了疫情蔓延,国际社会对此普遍给予肯定。世卫组织总干事谭德塞表示,“中方行动快速有力,速度之快、规模之大,世所罕见,我们对此表示高度赞赏。”
(摘编自《打赢疫情防控阻击战的信心来自哪里》)
4. 下列对于“突发公共卫生事件”相关内容的理解和分析,不正确的一项是(   )（3分）
A.突发公共卫生事件通常突然发生,人们事先难以准确把握某次事件发生的时间、方式、成因等情况,因此无法采取有效的防控措施。
B.突发公共卫生事件成因复杂,地震、台风等自然灾害,食物中毒、战争等人为因素都可能引发公共卫生事件,从而对公众健康造成难以估量的损害。
C.突发公共卫生事件影响范围广,某些传染病毒可能会无国界扩散,这需要各国共同应对,国际合作抗击埃博拉疫情和抗击新冠肺炎就是其中的典型案例。
D.应对突发公共卫生事件时,应坚持公开透明地公布疫情信息,这有利于把握该突发公共卫生事件的规模、事态发展等信息,做好防控。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(   )（3分）
A.应对非典时,我国存在着地方政府瞒报疫情信息、缺乏新型传染病应急预案和应急设施等问题,这使得疫情难以在初期得到有效控制。
B.2009年我国成功抗击甲型H1N1流感疫情,取得胜利的主要原因是成功研制生产出全球首支获得生产批号的H1N1甲流疫苗。
C.正是因为经历了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三个重要阶段的洗礼,我国的应急能力才能够大大提升,并达到国际先进水平。
D.世界卫生组织对我国有力抗击新冠肺炎疫情高度赞赏,这体现出国际社会对我国疫情防控的肯定,也侧面显示出我国防控疫情能力的提升。
6.面对新冠肺炎疫情这样一次重大的突发公共卫生事件,我国为什么能快速有效地进行防控?请结合材料概括并分析。(5分)

（三）文学类文本阅读：（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成（7）～（9）题。
赝  品
姜铁军
       鸿图房地产公司的总经理王利在北湖边上看中了一块地皮。在市规划局工作的朋友告诉他，按照规划，北湖很快就要修建地铁，到那个时候，这里的地皮可就值钱了。地皮值钱了，房子价格还不上涨吗?王利当然会算这笔账，决定找市国土资源局局长黄胜帮忙给协调协调。想请黄胜吃饭，在酒桌上谈这件事情。被黄胜一口回绝了：“中央有八项规定，反对大吃大喝，你就别费心了!”说完就把电话挂断。
    王利没想到会碰一鼻子灰，心里想，一定得想个办法让黄胜帮忙。于是托人打听黄胜喜欢什么。很快，那人给王利打来电话：“黄胜喜欢收藏瓷器。”王利说：“我知道了。”放下电话，王利就在心里琢磨，送黄胜什么样的瓷器好呢……
    过了几天，王利通过一家快递公司给黄胜寄来一只瓷瓶。王利给黄胜打电话说：“黄局长，这个瓷瓶是清朝的粉彩，你好好留着吧!”
    黄胜明白他说这话是什么意思，点点头，说：“地皮的事你听信吧。”
    第二天，黄胜叫自己老婆拿着这只瓷瓶，来到市文物鉴定所，请瓷器专家做鉴定。瓷器专家仔细看了看，说：“这个粉彩是假的。”黄胜老婆立马火了：“这不可能，你是不是鉴定错了?”瓷器专家害怕自己看走了眼，急忙找来所里另外两位专家，共同又鉴定了一次，出具了鉴定书：赝品。
    黄胜看着文物鉴定证书，给王利打电话，说：“我这地方小，没地方放你送的东西，把那只瓷瓶拿回去你自己收藏吧!”王利赶忙说：“拿回来多不好，你不喜欢就拿到拍卖公司卖了吧!”听到这话，黄胜鼻子差点气歪了，这么个破瓷瓶，还要去拍卖，拿我不识数是不?“啪”地一声把电话摔了。他老婆说：“这样也好，拿拍卖公司拍卖也卖不了几个钱，拍卖公司会给我们作证这是个赝品，省得他反咬我们一口，说拿了他的粉彩不给办事，败坏我们。”黄胜连连点头：“有道理，有道理。”
    黄胜就把瓷瓶拿到了拍卖公司参加拍卖。拍卖公司的规矩是，只要有客户拿来东西我就负责拍卖，不保证东西的真假。责任是买家自负。他们也有鉴定师，看了黄胜拿来的瓷瓶，笑着说：“这东西还值得来拍卖吗?怕是不够手续费的。”黄胜心里很恼火，脸色十分难看。拍卖公司鉴定师问黄胜：“这个瓷瓶拍卖底价是多少?”黄胜没好气地顺口说：“五万。”
    到了拍卖那天，不少人来参加竞拍。
    黄胜拿去的粉彩瓷瓶五万开价，马上有人加到六万，接着被人叫到十万。而后一路攀升，最后被一个买家以九十八万元买走。
    黄胜从拍卖公司拿到这笔钱的时候，自己都不相信这是真的。
    投桃报李，黄胜给王利开了绿灯，让他以低于市场很多的价格拿到了北湖那块地皮……
    事后有人举报，说黄胜受贿，收了房地产商的粉彩瓷瓶，以地皮做交易。
    纪委派人找黄胜谈话。黄胜说，王利送给自己一只粉彩瓷瓶不假，就是朋友间的互赠，根本就是一个赝品，不值钱。他拿出了市文物鉴定所的鉴定证书证实自己说的都是实话。纪委又派人到拍卖公司了解情况，拍卖公司证明粉彩瓷瓶确实是一只赝品，值几百元钱。至于买家愿意出高价买走，那是买家的事，谁也管不着。买家看走眼的事在拍卖的时候经常发生。
    黄胜没受什么处分，事情过去了。
    现在，那只瓷瓶就放在王利家的卧室里，他当痰盂用。
7.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（     ）（3分）
   A．黄胜以“中央八项规定”为由，拒绝了王利请客吃饭，可以看出黄胜还是一位想坚持原则的国土资源局局长。
   B．小说的故事情节跌宕起伏，其中“鉴定瓷器”这一情节是故事的高潮，正因瓷器专家断定这件瓷器是“赝品”，才有了后来拍卖“赝品”等故事情节。
   C．一件赝品能够以天价被成功拍卖，这件赝品的价值与价格反差极大，这给读者带来了思想冲击，产生颇具震撼力的艺术效果。
   D．黄胜收受“赝品”经纪委查证并非违纪行为，而黄胜得到九十八万元，是买家看走眼所致，与黄胜无关，是无可厚非的。
8.人人皆知的赝品，最终却拍卖成功了，导致这件“赝品”拍卖成功的因素有哪些?（5分）
9. 有人认为这篇小说的主人公是黄胜，也有人认为是王利。请结合文本，谈谈你的认识和理解。（6分）
二、古诗文阅读
（一）阅读下面文字，完成10—13题.（本题共4小题，19分）
　　王祎，字子充，义乌人。幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度,以文章名世。睹元政衰敝，为书七八千言上时宰。危素、张起岩并荐，不报。隐青岩山，著书，名日盛。太祖征江西，祎献颂。太祖喜曰：“江南有二儒，卿与宋濂耳。学问之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。”太祖创礼贤馆，召置馆中。累迁侍礼郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，赐金带宠之。太祖将即位，召还，议礼。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，宽大以为政，法天道，顺人心。雷霆霜雪，可暂不可常。浙西既平，科敛当减。”太祖嘉纳之，然不能尽从也。明年修《元史》，命祎与濂为总裁。祎史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。书成，擢翰林待制，同知制诰兼国史院编修官。奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。召对殿廷，必赐坐，从容宴语。五年正月议招谕云南，命祎赍诏往。至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。王不听，馆别室。他日，又谕曰：“朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。若恃险远，抗明命，悔无及矣。”梁王骇服，即为改馆。会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：“天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！”或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。”脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，义不得存。”祎顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。”遂遇害。            (节选自《明史•王祎传》)
10. 对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（3分）
　A.危素、张起岩并荐，不报        报：答复。
　B.多惠政，赐金带宠之              宠：重用
　C.祈天永命之要                        祈：恳求。
　D.法天道，顺人心                     法：效仿。
11.以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是（3分）
①为书七八千言上时宰 ②雷霆霜雪，可暂不可常
③浙西既平，科敛当减 ④裁烦剔秽，力任笔削
⑤亟宜奉版图归职方 ⑥天兵继至，汝祸不旋踵矣
A.①②⑤           B.①③⑥               C.②③④                       D.④⑤⑥
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成人之后伟岸而有风度，明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。
B.王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆，将他招至馆中，后又升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。
C.王祎具备很高的史学家素养和教育才能。编撰《元史》时，他与宋濂同为总裁，书成后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。
D.王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)会元遗脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。

(2)天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！

（二）古代诗歌阅读：（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成14—15题。
送杨山人归嵩阳
高适
不到嵩阳动①十年,旧时心事已徒然。
一二故人不复见,三十六峰犹眼前。
夷门二月柳条色,流莺数声泪沾臆。
凿井耕田不我招,知君以此忘帝力。 ②
山人好去嵩阳路,惟余眷眷长相忆。
【注释】①动:近。②传说尧时有老人击壤于道,歌曰“吾日出而作,日入而息,凿井而饮,耕田而食,帝力于我何有哉?”老人所唱的歌,后人称《击壤歌》。
14. 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(   )（3分）
A.诗人近十年未到嵩阳,人事变迁老友难相见,诗人的心境也发生了很大变化。
B.五六两句点明了送别的时节、地点,景象凄凉残败,使诗人不由得泪下沾衣。
C.诗歌中说的不我招,体现出诗人对杨山人自在超然的田园隐居生活的欣羡。
D.本诗写诗人与友人分别时,祝友人前路顺利,并深切地表达了别后相忆之情。
15.直抒胸臆是高适诗歌的主要特点,除此之外,本诗还用了哪些手法?请作简要分析。（6分)

（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
16.补写出下列句子中的空缺部分（8分，每空1分）
（1）“没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中“ _____①_______，______②_______ ?”一致。
（2）《生于忧患死于安乐》中，指出艰难磨练益处的句子是     ③       ,    ④       。
（3）《赤壁赋》中苏轼以“_________⑤___，_______⑥_________”两句形象地描绘出了曹操率领军队在攻破荆州后顺流而下时能文能武、志得意满的一代英雄形象。
（4）《永遇乐京口北固亭怀古》中“________⑦___，_______⑧________”，在上句的基础上推进一层，非但再也找不到孙权这样的英雄人物，连遗物也杳无踪迹了。

第Ⅱ卷（满分80分）

三、语言文字运用 (共20分)
阅读下面的文字,完成17~19题。
在中国各种艺术形式中,篆刻是一个___________的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的,中国的印章最初用在制陶工艺方面,上面镌刻的是图案、花纹或族徽,到春秋战国时期,刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用,唐宋以后,由于文人士大夫参与到印章的创作中,这门从前主要由工匠承揽的技艺,增加了人文意味,印章不再局限于用来昭示身份与权力,而是通过镌刻人名字号,斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向,印章也就超越实用功能,成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期,众多_______的艺木家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解,再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握,篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格。篆刻艺术的发展及成就,使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式,同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。
17. 依次填入文中横线上的词语,全部恰当的一项是(   )（3分）
A.别具匠心    才思敏捷    异彩纷呈    弥足珍贵
B.别具匠心    才华横溢    奇光异彩    不可或缺
C.十分独特    才华横溢    异彩纷呈    不可或缺
D.十分独特    才思敏捷    奇光异彩    弥足珍贵
18.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(   )（3分）
A.由于文人士大夫参与到印章的创作中,使这门从前主要由工匠传承的技艺,增加了人文意味
B.由于文人士大夫参与到印章的创作中,这门从前主要由工匠承揽的技艺,增加了人文意味
C.文人士大夫参与到印章的创作中,使这门从前主要由工匠承揽的技艺,增加了人文意味
D.文人士大夫参与到印章的创作中,使这门从前主要由工匠传承的技艺,增加了人文意味
19.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是(   )（3分）
A.你现在没有资格和我说话--矿上已经把你开除了。
B.醉心阅读使我得到了回报--我的作文常常得到老师的表扬。
C.我看你的性情好像没有大变--鲁贵是个很不老实的人。
D.你永远那么青翠挺拔,风吹雨打,从不改色,刀砍火烧,永不低头--这正是英雄的井冈山人的革命精神。
20.概括下面语段的主要内容，不超过35个字(含标点符号)。(5分)
作为国家“义务教育均衡发展”项目教改试点，厦门市在2011年就提出要“在2012年年底前实现各区区域义务教育基本均衡发展，2015年年底前在全省率先实现市域内较高水平的义务教育均衡发展”。2013年年底，厦门市思明区、海沧区、集美区、同安区率先通过“国家义务教育基本均衡县”评估，前不久该市的湖里区、翔安区也通过了评估，至此厦门全市提前实现“义务教育均衡发展”的目标。
据介绍，厦门经验在于注重“四个均衡”——办学条件均衡、师资配置均衡、教育质量均衡、就学机会均衡。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
21.近日，杭州11位疾控专家通过实验，对围桌共餐时使用公筷和不使用公筷用餐后菜品的细菌数量进行了对比，结果令人震惊。下图是对比结果图，请根据图表回答问题。（6分）
菜名餐后测试结果（cfu/g）
使用公筷不使用公筷
凉拌黄瓜 16000 45000
盐水虾 150 220
干锅茶树菇 4600 79000
炒芦笋 30 530
咸菜八爪鱼 20 5000
注：cfu是菌落形成单位，菌落形成单位指单位体积中的细菌、霉菌、酵母等微生物的菌落总数。g是克。cfu/g表示一克检样里面含细菌菌落总数。
（1）请用一句话概括图表的主要对比结果。（不超过30字）
（2）针对上述结果，请结合图表，给出具体建议（不超过15字），并说明提出此建议的理由（不超过70字）。

四、写作(60分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年秋季入学的高一学生将大范围使用新的高中语文统编教材。在新的高中《语文》课本编写过程中，设定哪些单元主题、选择哪些作品，才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探讨：
     生命赞歌      家国情怀       审美鉴赏        科学之趣      文化传承      英雄情结       思辨创新     自然之美
     请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文，以即将毕业的高三学生身份，给高中语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。署名为“辛昇”。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

答案
1．B
本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。
B项，“责任情感是青年社会责任教育实践的全过程中的基础环节”错误，文章第二段只是提到“责任情感应贯穿于青年社会责任教育实践的全过程”，但“责任情感是青年社会责任教育实践的全过程中的基础环节”文中没有提及。
故选。B
2．D
本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
D项，“相对应的具体形式”错误，从文中来看，文章最后一段只是提到第三种途径的具体形式，第一种和第二种途径没有介绍相对应的具体形式。
故选D。
3．A
本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
B项，“我们有对家庭、自我、工作等的责任，便是拥有了社会责任情感”错误，说法过于绝对，原文第二段说的是“责任具有多重属性，涵盖了家庭责任、自我责任、工作责任等多种内容，而社会责任情感则是一种更为高级的情感，是对其他具体责任的内在整合”，文中说的是对其他具体责任的内在整合，并不意味

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