2021学年统编版高一语文必修（下）《促织》《变形记》基础知识练习 -- 统编版高一必修下

2021学年统编版高一语文必修（下）《促织》《变形记》基础知识练习

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2021学年统编版高一语文必修（下）《促织》《变形记》基础知识练习(高一必修下统编版)

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14促织变形记一、选择题1．（2020•山东枣庄市•滕州市第一中学新校高一月考）下列各项中，句式特点不同于其他三项的一项是(　　)A．将献公堂，惴惴恐不当意B．喜置榻上，半夜复苏C．留待限期，以塞官责D．遂为猾胥报充里正役2．（2020•山东枣庄市•滕州市第一中学新校高一月考）下列各组句子中，加点

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14 促织变形记

一、选择题
1．（2020•山东枣庄市•滕州市第一中学新校高一月考）下列各项中，句式特点不同于其他三项的一项是(　　)
A．将献公堂，惴惴恐不当意
B．喜置榻上，半夜复苏
C．留待限期，以塞官责
D．遂为猾胥报充里正役
2．（2020•山东枣庄市•滕州市第一中学新校高一月考）下列各组句子中，加点的词意义和用法相同的一组是(　　)
A．成以其小，劣之    宰以卓异闻
B．昂其直，居为奇货    遂为猾胥报充里正役
C．儿涕而去            而翁归，自与汝复算耳
D．成述其异，宰不信   遍试之，无出其右者
3．（2020•山东枣庄市•滕州市第一中学新校高一月考）从古代汉语词类活用的角度分类，加点词划分正确的一项是(　　)
①成以其小，劣之　　②杖至百　　③笼养之
④儿涕而去　　　　⑤益奇之　　⑥岁征民间
A．①⑤/②③④/⑥ B．①⑤/②③/④⑥
C．①⑤/②④/③⑥ D．①③⑤/②④/⑥
4．（2020•山东枣庄市•滕州市第一中学新校高一月考）比较下列各句中“然”字的用法，判断正确的一项是(　　)
①俨然类画　　②成然之　　③一癞头蟆猝然跃去④然睹促织
A．①和③相同，②和④相同。
B．①和③不同，②和④不同。
C．①和③不同，②和④相同。
D．①和③相同，②和④不同。
5．（2020•山东枣庄市•滕州市第一中学新校高一月考）下列各句中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是(　　)
A．宰严限追比　　　　　追比：催促追征
B．中绘殿阁，类兰若  兰若：寺庙
C．操童子业，久不售   童子：科举时代已经考取秀才的读书人
D．俾入邑庠  邑庠：县学
6．（2020•济南市历城第二中学高一月考）下列句子中加点词的意思相同的一项是（    ）
A．靡计不施                    试与它虫斗，虫尽靡
B．后岁余，成子精神复旧        不终岁，薄产累尽
C．杖至百                      乃强起扶杖
D．操童子业，久不售            而高其直，亦无售者
7．（2021•福建漳州市•高一月考）下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（    ）
A．宫中尚促织之戏              尚：崇尚，喜好
B．因责常供                    责：负责

C．即道人意中事，无毫发爽      爽：差失、不合
D．急逐趁之                    趁：追逐
8．（2019•莆田第二十四中学高一课时练习）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(   )
作为一个具有多元文化的城市，当时的布拉格孕育了一批杰出的犹太知识分子。_____。_____，_____。_____:_____。_____。卡夫卡曾经说过:“我不是对文学感兴趣，而是我本身就是由文学构成的，我不是别的什么，也不可能是别的什么。”
①在这些人当中，卡夫卡毫无疑问是对20世纪文学产生了巨大影响的世界级作家
②当然，类似先例在各国的文化史上不胜枚举，原因也大同小异
③然而他在世时基本默默无闻
④难以被当时的社会理解和接受等
⑤这些人有很多共同特点:都出生于富裕的商人家庭，都在德语文化中长大，遵父命在大学里学习法学等显学，却不愿子承父业，而是希望成为无法养家糊口的作家
⑥但是，在我看来，卡夫卡之所以死后才享誉世界，更重要的原因是:他的生命就是他的文学创作
A．③①④②⑤⑥ B．③①⑤⑥②④
C．⑤①③②④⑥ D．⑤①③⑥④②
二、选择题组
（2021•全国高一课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
卡夫卡生活和创作活动的主要时期是一战前后，当时，经济萧条，社会腐败，人民穷困。家庭因素与社会环境，造成了他与社会与他人的多层                 ，使得卡夫卡终生生活在痛苦与孤独之中。于是，（                 ）。卡夫卡创作勤奋，但并不以发表、成名为目的，工作之余的创作是他寄托思想感情和排遣忧郁苦闷的手段。其文笔明净而想像奇诡，常采用寓言体，背后的寓意言人人殊，暂无定论。其作品很有深意地抒发了他愤世嫉俗的决心和勇气，                 的手法，令二十世纪各个写作流派                追认其为先驱。卡夫卡生前                 ，孤独地奋斗，随着时间的流逝，他的价值才逐渐为人们所认识作品引起了世界的震动。
9．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）
A．隔绝   别开生面   纷纷   默默无闻
B．隔离   别有天地   一致   悄无声息
C．隔绝   别开生面   纷纷   悄无声息
D．隔离   别有天地   一致   默默无闻
10．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ）
A．社会让他感到陌生、孤独与恐惧，这成了他创作的永恒主题
B．对社会的陌生感、孤独感与恐惧感，成了他创作的永恒主题
C．他开始了主题创作，永恒地表现对社会的陌生感、孤独感与恐惧感
D．他开始了永恒的主题创作，这就是他对社会的陌生、孤独与恐惧感
（2019•吉林高一期末）
中国古典文学名著《聊斋志异》是清代文学家蒲松龄所著的短篇小说集。蒲松龄一生勤奋好学，但自19岁“弁冕童科”之后，屡试不第，一生大部分时间在家乡过着清贫的生活，跟底层劳动人民和民间传说有较深的①   ，集腋成裘，以数十年时间，完成此部小说集。他通过谈狐说鬼，揭露了当时社会、政治的黑暗。小说语言精美，情节②   ，熔铸了蒲松龄毕生的心血，是我国古典文学的瑰宝。
11．文中①处应该填写的词语是（     ）
A．掌握 B．来往 C．接近 D．接触
12．文中②处应该填写的词语是（     ）
A．生动 B．灵活 C．形象 D．活泼

三、语言表达
13． “寂寞”因人而异，请仿照示例，写出下面两个人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想性格；使用比喻或排比手法；不超过30字。
示例：孔子是一驾孤独的马车，寂寞的车轮碾过多少晨昏与冷漠的脸。
（1）卡夫卡（2）曹雪芹

14．中国古典小说大多是章回体小说，每一章回都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本章回的内容。请你仿照这种形式，为本单元的外国小说和文言小说篇目拟写课文或单元回目。要求：内容不超出本单元篇目的范围，可任选一篇或两篇拟写，不少于10个字。
（示例）《水浒传》第三回的回目：史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西
本单元备选篇目：《装在套子里的人》《促织》《变形记（节选）》

参考答案
1．【答案】D
【详解】
本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“下列各项中，句式特点不同于其他三项的一项”，
A项，为省略句，省略“将”的宾语“之”，“献”后省略介词“于”，“将献公堂”应为“将之献于公堂”；
B项，为省略句，省略“置”的宾语“之”，“置”后省略介词“于”，“喜置榻上”应为“喜置之于榻上”；
C项，为省略句，省略“以”的宾语“之”，“以塞官责”应为“以之塞官责”；
D项，为被动句，“为”表被动。
故选D。
2．【答案】D
【详解】
本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲。本题要求选出“下列各组句子中，加点的词意义和用法相同的一组”，
A项，前“以”为连词，译为“因为，由于”；后“以”为介词，译为“凭”；
B项，前“为”为动词，译为“当作”；后“为”为介词，译为“被”；
C项，前“而”为连词，表示修饰关系；后“而”为通假字，通“尔”，代词，表示“你的”；
D项，两个“其”均为代词，指虫。
故选D。
3．【答案】C
【详解】
本题考查学生对文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题，
①劣：形容词意动用法，意思是“以……为低劣”；②杖：名词活用作动词，意思是“挨板子打”；③笼：名词活用作状语，意思是“用笼子”；④涕：名词活用作动词，意思是“流着眼泪，哭着”；⑤奇：形容词意动用法，意思是“觉得……很奇异”；⑥岁：名词活用作状语，意思是“每年，年年”。
①⑤形容词意动用法；②④词活用作动词；③⑥名词活用作状语。
故选C。
【点睛】
词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词经常用作状语、补语，等等。
4．【答案】D
【详解】
本题主要考查学生理解文言文虚词、实词的一词多义能力。一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。解题时，注意一定要结合词语所在的上下文，来判断其在句中的含义。本题，
①然：均附在描写声容情态的词语之后，作构词的辅助成分，与现代汉语中的“的”“地”相当；②然：动词，意思是“以为……正确”；③然：均附在描写声容情态的词语之后，作构词的辅助成分，与现代汉语中的“的”“地”相当。④然：连词，相当于现代汉语的“然而”。
①和③相同，②和④不同。
故选D。
5．【答案】C
【详解】
本题考查学生理解文言文词语含义,理解古代文化常识的能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题，
C项，“操童子业，久不售”的意思是“正在读书,准备应考,长时间考不取”，这里“童子”的意思是指“童生。科举时代还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为‘童生’”。
故选C。
6．【答案】B
【详解】
本题考查理解常见文言实语在文中的含义的能力。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中虚语的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。
本题A项，无，没有/倒下，此处译为“败退”。
B项，意思相同，译为“年”。
C项，用杖打/拐杖，手杖。
D项，卖出，这里指考取秀才/买。
故选B。
【点睛】
理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。
7．【答案】B
【详解】
本题考查理解常见文言实语在文中的含义的能力。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中虚语的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。
本题B项，责：责令。
故选B。
【点睛】
理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。
8．【答案】C
【详解】
此题考查学生句子排序能力。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。本题，
通读供排句可知，⑤句中的“这些人”指代已知句中“一批杰出的犹太知识分子”，所以首句为⑤。③句中的“然而”是对①句中“产生了巨大影响的世界级作家”的转折，所以为①③。②句交代出现这种情况的先例很多，原因也大同小异，④句分析其一般原因，⑥句揭示卡夫卡的特殊性，这三句的顺序为②④⑥。
故选C。
【答案】
9．A
10．B
【解析】
9．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
隔绝：隔断（联系、音信、信息等）。隔离：使隔绝往来，不让聚在一起。这里面隔开的对象是“他人和社会”，所以用隔绝。别开生面：比喻另外创出一种新的形式或局面。别有天地：形容风景或艺术创作的境界引人入胜。本处强调卡夫卡创作的手法和别人不同，所以选用别开生面。纷纷：一个接一个地，接二连三地。一致，强调没有分歧。这里强调各个流派相继追认卡夫卡为领袖，所以选用纷纷。默默无闻：无声无息，没人知道。指没有什么名声。悄无声息：形容没有声音或声音很轻。这里是说卡夫卡的价值在卡夫卡去世后才被人们所认识，说明卡夫卡生前没有名声。所以选用默默无闻。
故选A。
10．本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解答此类题型要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
A项，根据表达，“这”指“社会”，而实际上“陌生、孤独与恐惧”才是“主题”，该项错误。
C项，“永恒地表现”搭配不当，“永恒的”应修饰“主题”，该项错误。
D项，“永恒”不能修饰“创作”，该项错误。
故选B。
【答案】
11．D
12．A
【解析】
11．本题考查理解词意、运用词语的能力。解答这题,要将选项中词语的意义与具体语境对照,看是否与语境相符。考生可以从感情色彩、词意轻重、结构搭配等角度思考。
掌握：拥有，控制，主持。来往：交际往来；来和去。接近：离得近；靠近，相距不远。接触：碰面、遇上、挨上；牵涉；指人们间的接近交往；联络。句中指蒲松林在家乡，跟底层劳动人民和民间传说有较深的交往和联络，所以能集腋成裘，以数十年时间，完成小说创作。从搭配对象和词意来看，用“接触”更符合语境。故选D。
12．本题考查辨析词语的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
生动：具有活力能使人感动的、有活力能起积极作用的。
灵活：敏捷；不呆板、善于随机应变。
形象：形状样子；偶像塑像；具体生动的。
活泼：富有生气活力；灵活不呆板；生动自然；气氛活跃热烈；使具有生气和活力；使灵活；手头宽裕。依据“语言精美”“熔铸了蒲松龄毕生的心血，是我国古典文学的瑰宝”可知，此处要与“情节”搭配，且赞美情节，故用“生动”，故选A。
【点睛】
正确使用词语的题目,有实词和熟语,有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分,虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。
13．【答案】（示例）（1）卡夫卡是一只寒鸦，寂寞地在一座找不到入口或出口的“城堡”里飞翔。（比喻）（2）曹雪芹如雪的寂寞，是黛玉的葬花，是宝玉的悲歌，是十年的血泪。（比喻、排比）
【详解】
本题考查语言表达的仿句能力。解答这类题要注意以下几点：(1)仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；(2)仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；(3)考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；(4)注意情感基调和语言风格等；(5)修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。
注意题目要求中的“因人而异”，要写出卡夫卡与曹雪芹不同的寂寞，同时还要注意符合人物身份或思想性格，使用修辞手法。解答这道题要求同学们对卡夫卡和曹雪芹有一个比较全面而深刻的了解。
14．【答案】（示例1）套中人作茧自缚      华连卡笑断姻缘。
（示例2）别里科夫套上各种套        格里高尔品味人间情
（示例3）孩子变促织，蒲松龄暗讽官场黑暗面       人形成甲虫，卡夫卡痛陈怪异荒诞情
【详解】
本题考查语言表达的应用能力，具体就是考查对联和概括内容的能力，要把握文章内容，语言简洁流畅。
解答此题，首先，要熟知本单元和课文的内容（包括课文的主题和写作手法）；其次；形式上要符合对联的具体要求，做到字数相等，句式基本对称。

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