《说“木叶”》随堂检测

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试题预览 2020-2021学年高一语文人教统编版必修下册随堂检测 （9.1）说“木叶” 1.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(   ) “树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；_________“落叶”，_________常见，_________不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多，_________诗歌语言之不能单凭借概念，_________由此可见。 A.即使 因为 所以 而 因而 B.就是 因为 所以 但 因而 C.即使 虽然 也 但 也就 D.就是 虽然 也 而 也就 2.填入下面一段文字横线处的语句，与上下句衔接最恰当的一组是(   ) 古诗中常常将“树叶”写作“木叶”，这是为什么呢？________于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。 ①至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 ②“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。 ③我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子。 ④尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象。 ⑤树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。 ⑥这里带着“木”字的更为普遍的性格。 A.②⑤③⑥①④ B.⑤②①④③⑥ C.②⑤①③⑥④ D.⑤②①③④⑥ 3.下列各句中，没有语病的一项是(   ) A.这篇文章的作者以深厚的学养与丰富的想象，把“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析。 B.从长期的发展情况来看，中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就逐渐腐化，而且缺乏变化。 C.文学既然是语言的艺术，诗歌又是语言最精粹的一种文学体裁，那么，研究诗歌自然离不开对诗歌语言的研究，离不开对语义的研究。 D.古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。 4.下列句子中,加粗的词语使用不恰当的一项是(   ) A.我们时常说到乡愁,什么是乡愁?乡愁是我们对生养自己的故土刻骨铭心的爱恋,是我们对精神家园的寻觅和守望。 B.企业的发展需要通才,所谓通才不是指万金油或万应锭式的人,而是指在技术研发、成本核算、外交沟通方面都能挑大梁的人才。 C.有时书中人物的命运,引起我的深思和联想,我常凝视着窗外神秘的夜空,不免出神入化。 D.说“木叶”而不说“树叶”,绝不是古人标新立异,因为“木叶”作为意象而言,蕴含着更多的含着更多的情感,也更能体现其艺术特征。 5.阅读文本，完成问题。 中国古典诗词中的意象繁多，“柳”是其中具有代表性的一个。“柳”作为一种文学意象出现，最早见于《诗经•采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”大量运用“柳”意象的，是六朝时期。自诗歌兴盛的唐代起，“柳”意象所负荷的含义更加丰富和深刻。 柳的意象在古典诗词中往往通过“杨柳”一词来表现，如“曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春”（白居易），“杨柳堆烟，帘幕无重数”（欧阳修）。那么，“杨柳”与“柳”到底是什么关系？ 有人认为“杨柳”是杨树与柳树的合称。但从植物学分类中分析，杨树与柳树外形区别很大，杨树叶圆、树高、枝挺，绝无柳的“依依”“袅袅”之态。“杨柳”合称一说，实在不妥。有人认为古诗词中的“杨柳”都是指柳树。理由是民间传说隋炀帝天性爱柳，下江都时将汴河两岸全栽上了柳，因炀帝姓杨，于是“御笔赐柳姓杨”。但此事发生于隋代，即使此传说确凿，“杨柳”一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，故此据不足为证。翻阅相关资料典籍，我们发现，在古代“杨”“柳”是同义的。因此，古代文学作品中，“杨”与“柳”经常换用。 “柳”是中国古代诗歌中出现频率极高而且寓意丰富的意象。它经过长期的历史文化积淀而形成，主要表现在以下方面。 初春时节，柳树的枝条上就已绽出了粒粒新芽。柳树早早地将春的讯息传递给人，也带来了春的喜悦。王维《田园乐（其六）》：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。”用桃红、柳绿与烟雨描摹了一幅生机盎然的春景图。自汉代以降，“折柳”之风俗流行开来。因“柳”与“留”谐音，“丝”与“思”谱音，故古人借“柳”传达送别之人对离人的无限相思之情。古人喜欢种柳，无论是家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树。故“柳”常作故乡的象征，寄寓着人们对故土的眷念和对家园的依恋。唐代许浑《成阳城西楼晚眺》：“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”开篇即写自己登楼晚眺，见到蒹葭、柳树这些生在水边的景物，勾起自己对故乡无限思念的客居之愁。 柳絮的飘忽不定，与骚客飘零、孤独的处境相合，故“柳”“柳絮”又常被诗人们借以言“愁”。冯延巳《鹊踏枝》：“撩乱春愁如柳絮，依依梦里无寻处。”写为春愁所困的女子对所爱之人的追寻不断。此外，柳树姿态婆娑，与风情万种的美丽女子极为相似。所以，“柳”又是风流多情的妙龄女郎的象征。刘禹锡《忆江南》有“弱柳从风疑举袂”，生动再现了少女舞动时柔曼轻盈的身姿。陶渊明辞官归隐后，在住宅旁种了五棵柳树，自号为“五柳先生”，所以“柳”在古代诗人笔下有时也成了隐者的象征。唐代刘眘虚《阙题》：“闲门向山路，深柳读书堂。”即写自己隐居山中的读书之乐。 （摘编自蒋育君《古典诗词中“柳”的意象分析》） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(   ) A.作为中国古典诗词众多意象中最具代表性的意象，柳意象在《诗经》中就已出现。 B.在诗人白居易、欧阳修的笔下，虽误把“柳”称作“杨柳”，但这并未影响到诗意的准确表达。 C.经过长期历史文化积淀，“柳”在古代诗歌中具有丰富的意蕴，如慕春光、写离情、抒乡思等。 D.古人常借柳表达对离人的相思和对家园的思念，是因为“柳”与“留”谐音，“丝”与“思”诸音。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(    ) A.文章层次清晰，先论述了“杨柳”与“柳”之间的关系，进而对古诗词中“柳”意象的含义进行了阐述。 B.文章按时间先后顺序对古诗词中“柳”意象的丰富含义展开论述，阐述了其发展的历史轨迹。 C.文章在论述过程中大量引用古典诗词，在增强说服力的同时，也使文章具有浓郁的文化气息。 D.文中引用许浑“蒹葭杨柳似汀州”诗句，意在证明“柳”在古代具有乡思的意象内涵。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(   ) A.从杨树与柳树在外形方面具有的不同特征可知，把“杨柳”作为两种树的合称确有不妥之处。 B.隋炀帝“御笔赐柳姓杨”的传说并无确切根据，因而不能作为古诗词中“杨柳”皆指柳的证据。 C.无论是许浑、冯延巳，还是刘禹锡，等等，都有写柳的诗句，可见“柳”意象在古诗中广泛存在。 D.“柳”在古代诗歌中可作为隐者的象征，与陶渊明辞官归隐，种柳于屋旁，自号“五柳先生”不无关系。 6.用一句话概括下面这段文字的主要信息。（不超过30字） “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 7.下面是某校高三(3)班“爱心义卖”活动的构思框架图，请把这个构思写成一段话。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75字。   8.本文中,作者在分析“木叶”的独特意味时,将“木叶”与“树叶”、“木叶”与“落木”、“木叶”与“落叶”、“木”与 “树”等进行了对比,使读者对意象有了具体的感知。比较分析法是常见的论证方法,请恰当地运用比较分析法,以“宽容”为话题,写一段议论性的文字,不少于200字。 答案以及解析 1.答案：D 解析：本题考查学生关联词运用能力。解答此类题一定要厘清句与句之间的关系，根据其关系判断用什么关联词。答题时可以用排除法。本题，第二空与第三空是转折关系，排除A、B两项。第四空与前句并没有转折关系，排除C项。 2.答案：C 解析：本段议论文字的主要论题是“木叶”一词暗示的颜色属性。②为内容上的领起句，所以排在首位。①⑤分别讨论木的颜色和树的颜色，⑤承开头的疑问，故在①前。③是①的论据。⑥承③。④总结前文，引出空格后文字内容。 3.答案：C 解析：A项，“把……作出辨析”搭配不当，应将“把”改为“对”。B项，语序不当，应将“逐渐腐化”“缺乏变化”互换。D项，搭配不当，“它”指竹画，竹画不能象征气概。 4.答案：C 解析：A.刻骨铭心:刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。使用正确。B.万应锭:万能药。使用正确。C.出神入化:形容技艺达到了绝妙的境界。望文生义。D.标新立异:提出新奇的主张，表示与一般不同。使用正确。 5.答案：1.C；2.B；3.B 解析：1.A项，“最具代表性的意象”与原文不符，选项对应信息在原文第一段，文中说“是其中具有代表性的一个”。B项，“虽误把‘柳’称作‘杨柳’”错误，从文中看“杨柳”就是柳树。D项，“是因为‘柳’与‘留’谐音，‘丝’与‘思’谐音”不正确。由原文可知，借柳表达离人“对家园的思念”是因为古代无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树，柳是故乡的象征。 2.“时间先后顺序”“发展的历史轨迹”不正确，从全文来看，文章是按照柳具有的不同意象类型来论述的，并非按照时间顺序展开，其发展轨迹也不明显。 3.逻辑关系错误。选项对应信息在原文第三段，文中说“‘杨柳’一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，故此据不足为证”，据此可知，是因为“杨柳”一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，所以才不能把隋炀帝“御笔赐柳姓杨”当作“杨柳”皆指柳的证据。 6.答案：“木叶”自屈原的《九歌》中唱出而成为诗人们钟爱的形象。 解析：找出关键句，最后一句是总结语。 7.答案：本次“爱心义卖”活动全班分为6个小组，以组为单位准备所需物品，要求全员参与，班长负责组织；各组统一参加班级组织的摆摊义卖、才艺展示活动。 解析：解题时首先要读懂框架图的内容，可按照从下到上、从左到右的顺序把框架图看清楚，具体拟写答案时，可按照事情发展的先后顺序（先分组后活动，先安排组内活动，再安排班级活动）进行表述。 8.答案：略 解析：  【写作指导】 比较分析法是科学探究活动中常用的分析方法之一。比较分析试图通过对事物异同点的比较来区别事物,以达到对各个事物深入了解, 从而把握各个事物的目的。 本题可以选取与“宽容”相近或者相反的做法进行比较分析,如“宽恕”“纵容”“睚眦必报”等,从而达到准确理解“宽容”的目的。 试题下载地址1    试题下载地址2   (提示：关键词之间用空格隔开) 把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信 相关试题：统编版 高一 必修下 课文同步练习 上一个『《中国建筑的特征》随堂检测』  下一个『《说“木叶”》课时作业』

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