河南省西华县第一高级中学2020-2021学年高二下学期入学考试语文试题 -- 人教版高二

河南省西华县第一高级中学2020-2021学年高二下学期入学考试语文试题

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河南省西华县第一高级中学2020-2021学年高二下学期入学考试语文试题(高二人教版)

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2020-2021学年度高二下期入学考试语文试题(考试时间:150分钟试卷满分:150分)一、现代文阅读(36分)(一)论述文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成1～3题。回溯史学史,可以看到,史学进步发展的动力,是学科自身强大而主动的反省、修复能力，是开放包容和兼收并蓄的学术精神。在不同的发展阶段,历史学都曾遭遇过不同程度

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2020-2021学年度高二下期入学考试
语文试题
(考试时间: 150分钟试卷满分: 150分)
一、现代文阅读(36分)
(一)论述文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成1～3题。
回溯史学史,可以看到,史学进步发展的动力,是学科自身强大而主动的反省、修复能力，是开放包容和兼收并蓄的学术精神。在不同的发展阶段,历史学都曾遭遇过不同程度的冷遇和低谷,但随着新材料、新理论和新方法的引入，古老的历史学得以不断地迸发出新的活力。历史学发生的“数字转向”,便是已知的诸多新变化之一。
自19世纪以来,历史学建立了一整套较为严格缜密的研究方法、学科体系和职业规范。仅以对历史资料的收集、整理和考证为例,史料的范围从一般的档案、文献、典籍等,逐渐拓展到考古、图像、数据、口述等文字之外的形式。最近20年来,历史资料的数字化与数字化原生史料的大量出现,成为历史学“数字转向”的重要标志之一。
关于传统史料的数字化转换,自古以来,就一直存在史料在不同介质和载体之间的转换,如由口述传统向文字书写的过渡，直接带来了传统史学的诞生;再如碑刻铭文的拓印,文稿的誊写、抄录与印刷，还有一度非常盛行的微缩胶片等，都在一定程度上推动了历史研究的进步。其中,文字书写与近代印刷的发明和应用,对人类的知识生产和传播产生过革命性的影响。现代数码技术的发展,使得文件的存储、携带、阅读、检索和传播等各方面都发生了质的变化。单就史料本身而论,数字化使得历史研究者有可能尽量多地获取、占有和运用史料,并且全面细致地掌握相关的研究状况。但是,海量的史料超出了人类自然的阅读能力,这是之前任何时代都不可想象的新问题。于是文本、数据库和网络范围内的电子检索，成为今天每一个研究者日常的基本操作技能;而利用计算机、人工智能和统计学等方法的“数据挖掘”,以及在此基础上展开的“大数据”模型分析也应运而生。
再来看原生的数字史料,也就是运用数码技术直接制造产生的各类电子文档、信息和记录。随着数码电子设备在工作和日常生活中的普及,我们已经在不知不觉中进入到一个“数码”的时代。对于未来将要研究我们这个时代的历史学家来说,他首先必须解决的就是如何获取这个时代里大量以数字形式出现并存在的历史资料。在未来的研究者所要处理的史料中,也会有大量的电子邮件、数码通信信息、社交网络记录等。况且时代在变迁,信息存储的设备和格式可能早已更新换代,加之电子信息缺乏实体的物理存在,更为隐秘、难以查找,也易被删除、破坏、篡改和散佚,许多私人信息、官方文件和电子设备可能还设有加密保护。这些情况，对于仍然按照现有学术训练模式培养的研究者来说，恐怕会成为难以逾越的障碍。因此,在一些对未来史学发展的展望中,常常会提到“数字考古”“数字考证”等概念,这些或许都将成为未来历史学家们的学术基本功之一。
事实上,数字化对历史学的影响是全方位的。数字化的媒体技术和工具,已经深入到历史学的各种实践、演示、分析、教学、研究和传播当中,取得的成果也不胜枚举。但是,由于技术发展的日新月异以及传统学科本身存在一定的滞后性,两者之间还存在着不小的张力,对于历史学的“数字转向”这一议题也尚未达成共识,亟待深入展开讨论、更新学术规范、明确前进方向。历史学的研究实践,不仅需要广泛借鉴各种新的技术手段、充分利用先进的高科技产品和工具,而且要前瞻性地思考历史学本身在未来数字时代中的学科定位与理论特色。

历史学，归根结底是一门在时间序列上展开研究的学问，因此人们常常把历史比作是现在与过去之间的对话。而作为对话参与者之一的历史学家,通常站在其身处的时代,带着对现实生活的关怀，展开相应的研究和写作工作。作为历史学分支的史学理论与史学史的研究,则为我们提供了审视自身学科的独特视角,也促使我们思考与展望历史学的前沿趋势和未来前景。历史学者应该抓住时代机遇,迎接历史学的“数字转向”。
(摘编自周兵《迎接历史学的“数字转向”》，有删改)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)
A.历史学科自身强大而主动的反省、修复能力,开放包容和兼收并蓄的学术精神,都成为历史学研究进步发展的动力。
B.新材料、新理论和新方法的引入使得古老的历史学不断地迸发出新的活力,“数字转向”也是其中的一个新变化。
C.史学研究所遇到的数字化后海量的史料已超人类自然阅读能力范围的问题,是以前任何时代都不可想象的新问题。
D.史料在不同介质和载体之间的数字化转换自古以来就一直存在 ,这种转换在上定程度上推动了历史研究的进步。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)
A.第二段论证了19世纪后，历史学史料的范围从一般文献等,逐渐拓展到文字外的形式。
B.文章在陈述观点时,使用“在一定程度上”“或许”等词语,体现了作者论证的严谨。
C.文章主要运用了举例论证的论证方法,阐述了历史学“数字转向”的必然性。
D.经过充分论证,作者建议要提前思考历史学在未来数字时代中的学科定位与理论特色。
3.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)
A.在不同的发展阶段,历史学都曾遭遇过不同程度的冷遇和低谷,说明历史学的发展难免会遇到困难。
B.收集、整理和考证的史料范围不断扩大,表明历史学的“数字转向”要从文字拓展到文字之外的形式。
C.信息存储的设备和格式更新换代,对于现有学术训练模式培养的研究者来说,会成为难以逾越的障碍。
D.数字化对历史学的影响是全方位的,但是对于历史学的“数字转向”这一议题尚未达成一致的认识。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成4～6题。
材料一：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
《意见》强调，文化是民族的血脉,是人民的精神家园。中华文化独一无二的理念、智慧、气度神韵,增添了中国人民和中华民族内心深处的自信心和自豪感。实施中华优秀传统文化传承发展工程,要紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦,坚持创造性转化、创新性发展,不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力,创造中华文化新辉煌。
(摘自中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》）
材料二：传统文化中既有优秀的、推动社会前进的、需要继承和弘扬的精华，也有过时的、不适应时代发展的、阻碍前进的糟粕。哪些传统文化可学，进而“学什么”，需要教育部门深思。相关部门应对传统文化深入甄别和筛选,通过顶层设计,形成符合学生认知规律、相互衔接的大课程观下的课程体系,将符合时代潮流和核心价值观的传统文化内容作为教育重点。书本之外,除了古文经典,将传统戏曲、民俗风情、书法、国画、中医药等内容,融入教学之中,着力培养学生对传统节日及其习俗、传统礼仪的兴趣爱好,增强学生对传统文化的立体化认识和感知度,有序地推进中华优秀传统文化教育。
(摘编自《传统文化教育要下好“三步棋”》)
材料三：时代在前进、在变化，传统文化教育在当今应该怎么进行?佛学经典中有一句话，叫做“契理契机”,有助于我们理解这个问题。
传播传统文化要“契理”“理”就是传统文化根本的道理和精神,这是我们要传播的。
“机”有两个含义,一个是根机,一个是时机。我们不能否认,人与人之间是有差异的,有不同的文化背景的。孔子有一句话，叫做“有教无类”，“类”主要指人与人之间存在资质的差别。人的根机不同,教育的方法就要不一样,这就叫做“因材施教”。所以,传统文化教育要“契机”,既要有教无类,还要因材施教,这两方面结合一起,才能够适合听课人本身。契机的“机”还有另外一个含义，就是指时代、环境。时代变了,我们传播传统文化也应该有新的方式,不能够因循守旧。一味守旧不能契合这个时代,是没有意义的。
(摘编自《传统文化教育要“契理契机”》
材料四：近年来,每逄传统节日,中小学都会布置体验传统文化的作业,如春节写春联等。可是,不少学生和家长是把这当作“作业”来完成,而不是去体验传统文化。之所以如此,有两方面原因,一是学校对传统文化活动的考查、评价，基本都要求学生写作文或者写报告。因此，不少.上网搜集资料,做PPT,这和社会实践变成盖章实践一样,沦为了走形式。二是有家长认为,学生花时间去体验传统文化,是浪费时间,甚至有家长帮助孩子完成学校布置的“体验”作业。有媒体爆出，一些学生家长在网上购买手工作业，原因是孩子没有及时完成。有家长还抱怨,现在的传统节日氛围已经很淡，学生没什么好体验的。
(摘编自《社会齐发力文化深扎根》)
4.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)
A.实施中华优秀传统文化传承发展工程,不能因循守旧,要有创新思维,否则谈不上创造中华文化新辉煌。
B.当前推行传统文化教育,相关部门要明确教育重点,选择符合时代潮流和核心价值观的传统文化内容。
C.强调传统文化教育要“契机”,既要将有教无类和因材施教结合起来,也要求教育工作者能够与时俱进。
D.近年来,过传统节日时,面对体验传统文化的作业，中小学生都选择应付了事，责任要归咎于学校和家长。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.中华传统文化精华与糟粕兼而有之,我们既不能照单全收,也不能弃若敝屣;应批判地继承。
B.倡导将传统戏曲、民俗风情、中医药等内容融人教学之中,体现了传统文化教育理念的革新。
C.孔子“有教无类”中“类”指人与人之间存在资质的差别，也包含社会地位和阶级成分的不同。
D.中小学在传统节日布置体验传统文化的作业虽然效果不佳,但也体现了学校重视传统文化的情况。
6.结合材料,谈谈当下应如何更好地进行传统文化教育。(6分)
（三）文学类文本阅读。（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
温钝的刀
刘博文
不否认，女人的脸上是有过桃花的。
桃花灿烂，如日薄西山时特有的余晖，在玻璃镜片折射下，点缀着为数不多的光芒。不刺眼，有引导与示好的意味。
还剩三天。时间隐藏在手臂上的腕表里，不急不快地走着。
橱窗前的林一峰定下脚步，余晖一片片散下，打在他身上，和先前女人脸上的桃花相同，有催促的意味，是不是示好他就不知道了。
他只知道，留给他的时间，不多了。
扶了扶镜框，玻璃橱窗里摆放的挂钟每转一圈，时间就像刀刻般划入他的皮下骨。刀锋利，林一峰的心里，一直都住着这样一把刀。
此刻，他悄悄地将刀藏起，目光转向橱窗，眼神中重新透出一个少年应有的温和。
橱窗是精致的，从那里面传来的眼神也受到感应般温柔，也许是为了引导客人购买自家柜台上的物品，来收取提成而换做的温柔表象。
林一峰能理解，在每周一的市场营销课上，老师曾给他们讲过，在业内，这叫刀背营销法，往白了说就是营销者把自己如刀尖的脾气收一收，藏起来，展示给顾客的永远是刀背般温钝的笑容。
女人的笑容真的不失为温钝。
相比之下，林一峰的笑容便有点窘迫了，他已经不是第一次经过这片橱窗，远能搜索到的记忆停留在半个月之前。
不同的是，第一次并非经过，他是刻意进去的。
或者说，他是做好了足够的准备推门进去的，但他未曾料到，自己辛苦兼职赚的钱，与里面任何一件商品的价格都挂不上等号。
更别提那套做工精良的电动剃须刀了。
那天推门而出的林一峰的脊背，在推开门的瞬间弓成了小于号(<)，像一把本该出鞘却不得不藏入袖中的刀。
还剩三天！
尽管隔着玻璃，林一峰仍能听见柜台上那把剃须刀的嗡嗡声——女人正在给客人试刀。
他低下头，用室友吴尽满嘴新潮的话形容，丧丧的。
说这话时吴尽正在刮胡子，那把拥有流线机身的电动剃须刀比魔术师还要神，眨眼工夫，吴尽脸上因为蓬勃生长的胡子而导致的邋遢、疲态全部消失了，林一峰知道它们的归处，胡碴的归处在那小小刀片下的罩子里。艳羡的目光收回，林一峰在那一刻清楚了自己努力的方向。
为了那套做工精良的剃须刀！他将刀轻轻地藏在心底，最柔软的那一处。
大三的课程不多，推算好时间，和多数精力充沛的同学一样，林一峰加入了大学生兼职的行列。
是好事，学校鼓励学生这么做，相当于早一天踏入社会品尝生活的艰辛，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行嘛。
是好事，对林一峰这个出身于农村，从小靠父亲养育的单亲家庭来说，真的是好事，大一时他就在电话里为兼职的事情和父亲争执过。
父亲的老观点，坚持让他把精力都放在学习上。就算要补贴家用，也得等到大三。林一峰能够想象不修边幅、胡子拉碴的父亲土里刨钱汗珠子落地摔八瓣那种疲累和老态。
大三，林一峰很快就成了店里最勤奋的外卖小哥，谁知道勤奋换来的不是褒奖与酬劳，而是辱骂，是损失。
只是晚送了十分钟而已，客户拒收，还向老板提出赔偿，堵车而耽误的十分钟，让他之前所有的努力都化作乌有，直接盈亏自负。
和营销课上导师讲的案例一样，自负盈亏。
心被堵了的林一峰站在橱窗外，路灯渐次暗下，恍如林一峰胸腔里那颗越来越暗的心。
风沙掠过，洒在他已多日不曾修理的脸上，城市就是如此，好的环境都只留给属于这里的人，不知怎的，他突然想到了昨晚在朋友圈上看到的这句话。
他只是想凭借自己的双手来赚取一套剃须刀呀。
显然，他是不属于城市的那一号人。抬起沉在腕表上的头，林一峰看见时间清晰的滑过，嗡嗡的剃须刀马达声从橱窗里渐渐消散，已是打烊时间，女人正将剃须刀收进柜台里。
只剩两天了，过了今晚的话……
不管了。秋风拂过，林一峰蹙了蹙眉头，眉头如刀！
他推开玻璃门，逼近女人。
女人刚锁上柜台那把精致的锁，她没想到，自己的生命也将就此被锁上。
因为挣扎，女人的面孔变得绯红，桃花变得灿烂异常。
林一峰的刀误入了桃花深处……
还剩两天。
还剩两天就是父亲的五十岁生日了，五十知天命，林一峰想让父亲的面容显示出成年男子的坚毅，而不是被胡须潦草地遮蔽，一副丧丧的表情。
这么想着，脸上露出温钝笑容的林一峰将右手上的刀攥紧，左手顺带将来不及关闭的剃须刀藏进自己大衣的荷包里。
只剩下两天了，有嗡嗡的马达声自耳边传来。
电动剃须刀的声音就是温钝。
(有删改)
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A．“还剩三天。时间隐藏在手臂上的腕表里，不急不快地走着。”这句话看似轻描淡写，实则大有深意，它以时间的秩然有序反衬出主人公内心的焦躁不安。
B．小说通过对主人公动作、语言的生动描写，向读者展现了他由渴望自立自强，到被现实逼迫变得敏感愤懑，最后铤而走险的命运轨迹。
C．“桃花”“刀”“丧丧”等词语在小说中多次出现，既有助于交代故事情节的发展，也能够折射出主要人物的特殊心理。
D．为送父亲一套做工精良的电动剃须刀而抢劫行凶，虽然这样的情节设置显得有点悖于常理，但小说所反映的社会问题仍然值得我们深思。
8．小说的标题“温钝的刀”有何丰富内涵？请结合全文简要分析。（6分）
9．小说在叙述故事时有哪些特点？这样写有何作用？请结合作品谈谈你的理解。（6分）
二、古代诗文阅读(34分)
(一 )文言文阅读(本题共4小题,19分)
阅读下面的文言文,完成10~13题。
欧阳修,字永叔,庐陵人。四岁而孤,母郑,亲诲之学,家贫，至以荻画地学书。举进士,调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事,迭相师友。与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。入朝,为馆阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书贵之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令，稍徙乾德令、武成节度判官。久之，复校勘，进集贤校理。庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹皆在位,增谏官员，用天下名士,修首在选中。每进见，帝延问执政，咨所宜行。既多所张弛，小人翕翕不便。修虑善人必不胜，数为帝分别言之。初,范仲淹之贬饶州也,修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐，目之曰“党人”。自是,朋党之论起,修乃为《朋党论》以进。其略曰:“君子以同道为朋,小人以同利为朋，此自然之理也。故为君但当退小人之伪朋,用君子之真朋,则天下治矣。”修论事切直,人视之如仇,帝独奖其敢言,面赐五品服。会保州兵乱,以为龙图阁直学士、河北都转运使。陛辞，帝曰勿为久留计有所欲言言之对日臣在谏职得论事令越职而言罪也帝曰:“第言之,毋以中外为间。”方是时,杜衍等相继以党议罢去，修慨然上疏曰:“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼,天下皆知其有可用之贤。正士在朝，群邪所忌,谋臣不用，敌国之福也。今此四人一旦罢去，而使群邪相贺于内,四夷相贺于外，臣为朝廷惜之。”于是邪党益忌修,因其孤甥张氏狱傅致以罪,左迁知制诰、知滁州。居二年,徒扬州、颍州。复学士,留守南京。小人畏修复用,有诈为修奏,乞澄汰内侍为奸利者。其群皆怨怒，谮之，出知同州，帝纳吴充言而止。迁翰林学士,俾修《唐书》。熙宁四年,以太子少师致仕。五年,卒,赠太子太师，谥曰文忠。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。
(节选自《宋史·欧阳修传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
A.帝日/勿为久留/计有所欲言/言之/对曰/臣在谏职得论事/今越职/而言罪也/
B.帝日/勿为久留/计有所欲言/言之/对日/臣在谏职得论事/今越职而言/罪也/
C.帝日/勿为久留计/有所欲言/言之/对日/臣在谏职得论事/今越职而言/罪也/
D.帝曰/勿为久留计/有所欲言/言之/对曰/臣在谏职得论事/今越职/而言罪也/
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一顶是(3分)
A.孤，常指幼年死去父亲或父母双亡。老而无子称为“独”。
B.疏,文中指我国古代臣子向帝王分条陈述的意见书。
C.左迁，降低官职，我国古代某些时期贵右贱左,故将贬官称为左迁。
D.致仕,交还官职，即退休。同义词还有“致事”“解褐”“休致”等。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.欧阳修家贫苦读。母亲亲自教他读书学习,家里贫穷,所以只能以芦荻作笔,在地上学习写字。
B.欧阳修结交文友。考中进士任官后,欧阳修与尹洙结交,一起作古文,议论时事,二人互为师友。
C.欧阳修谴责权贵。欧阳修著文指陈时弊,高若讷认为应当贬黜他,欧阳修就此事写信谴责高若讷。
D.欧阳修受到器重。每次进见,仁宗都询问他治国执政之事;仁宗勉励他大胆说话,赐给他五品官服饰。
13:把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)与梅尧臣游,为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。
(2)其群皆怨怒,谮之,出知同州,帝纳吴充言而止。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
咏   梅
陈亮
为探梅魁策蹇驴，竹梢疏处见清癯。
清香雅韵十分足，俗态嚣尘一点无。
寄我谁能如陆凯①，爱渠自谓若林逋②。
夜窗却恐劳清梦，速剪寒梢浸玉壶。
［注］①陆凯与范晔好友，陆凯寄一枝梅花到长安给范晔，并赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”。②林逋：北宋初著名隐逸诗人，自谓“以梅为妻，以鹤为子”。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 首联写诗人为寻梅而“策蹇驴”，于“竹梢疏处”寻得心仪之梅。
B. “寄我谁能如陆凯”借陆凯折梅相赠表达诗人对知音渴望。
C. 诗人把自己比作“梅妻鹤子”的林逋，表达诗人对隐逸生活的向往。
D. “速剪寒梢浸玉壶”运用了反衬手法，用玉壶来突出梅花的高洁。
15. 诗人是如何表现自己对梅花的喜爱之情的？请结合诗句简要分析。（6分）
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1) 《逍遥游》中写人们的品德和能力可能达到最高境界的两句是“             ，              。”
(2) 《虞美人》一词中_________________，________________两句暗含着李后主对国土更姓、山河变色的深深感慨。
(3) 杜牧在《阿房宫赋》中连用了五组判断句作排比，写出了阿房宫的宫女梳妆打扮的情景以及君王宫车经过的震撼，但得到的结果却是“_________________，________________”，失望之情表露无遗。
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字，完成17～19题。
制陶人老李头总是      的，从不停下手中的活和客人说话。四爷是小镇唯一有文人气度的人，着青衫，留长鬓，度方步。他总是在制陶人面前冲最好的珍藏，让制陶人      不已，多了对壶的留念和感知，有了不舍和爱惜。
往往此时，两个人是不谈茶的，茶,都用来品了，他们说的更多的是儿时的        ，那些美好和他们嘴边的胡须一样，都发白了,谈起来，还       ，笑声找不到一丝掩盖。
老,盖不住浓浓的茶味。两个人的茶世界除了两把木椅和一张桌子外别无他物，他们的唇边世界比天还大，春天的恩赐，都装在这小小的陶壶里,不知倒出了他们多少心事。
两位老人都是懂壶的：四爷是沏茶高手,铁观音到了他手里,就被他赋子了更多的诗意；老李头自不必说，那壶出自他手,每一个气孔都是熟悉的。
我喜欢他们喝茶的样子，陶壶是他们中立的智者,茶碗成了游走的侠。人老了，茶是新鲜的，回忆是新鲜的，甚至，还有童年的趣事，几十年的事都就着茶,灌进肚子里。
陶醉，人怎能不醉?
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.忙碌    艳羡   记忆     津津有味
B.忙碌    羡慕   回忆     兴致勃勃
C.匆忙    艳羡   记忆     津津有味
D.匆忙    羡慕   回忆     兴致勃勃
18.下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是(3分)
A.但我们没有人根据“礼尚往来”的仪节，说道：拿来!
B.幸福生活有三个不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能爱人。
C.时间很玄妙：无湃无际、无始无终、无穷无尽，绵绵岁月，悠悠历史。
D.我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。
19.赏析文中画波浪线句子的表达效果。（4分）
20.衡阳市第八中学将举行2021届毕业生成人礼。以下是×班班委会代表同学向全体家长发出的邀请信。其中有四处表述不当，请指出并修改。（4分）
邀请信
尊敬的各位家长：
敝校将于2021年1月20日早8时在德馨广场举行2021届毕业生成人礼，我们谨代表全班同学诚邀家父家母到场观礼。18岁，意味着责任、义务，意味着勇敢、担当。在这个庄严时刻，您的到来实属是对我们最大的鼓励。成人之际更要感激父母的养育之恩，届时我们还将惠赠礼物一份。请您在百忙之中拨冗出席，对此我们深表感激。
×班班委会
2021年1月15日
21. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。（6分）
《民法典》自2021年1月1日起施行。很多人很疑惑，为啥《民法典》要叫“法典”？因为它很牛，只有高度集中化、系统化，组合搭配成体系的法律，才配叫“典”。从前维权打官司，靠的都是一部部“散装”的民法，而《民法典》自1954年开始起草，到2020年通过，花了整整66年的时间，把我们之前一部部“散装”民法强势整合成一部完整的法律。《民法典》几乎可以说指导了我们人生的每一步，从胎儿出生，到物业费收缴、遗体捐赠、离婚纠纷，再到签合同、开公司、借贷负债等等，每个行为都能在里面找到相应措施，360°无死角罩着百姓的生活。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）
2020年已经远去,如果让你用一个汉字（或者词语）概括你心中的2020年，你会选择哪一个呢？
请根据2020年度社会热点或个人学习、生活经历，以“我心中的年度汉字（词语）”为副标题，写一篇演讲稿。
要求：紧扣主题，内容健康，观点鲜明，具有时代感，体裁不限，不少于800字。

2020-2021学年度高二入学考试语文参考答案
1.D[解析]本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题中，D项，“史料在不同介质和载体之间的数字化转换自古以来就一直存在”有误，属偷换概念，由材料第三段“自古以来,就一直存在史料在不同介质和载体之间的转换”第四段再来看原生的数字史料，也就是运用数码技术直接制造产生的各类电子文档、信息和记录可知题干把“史料转换”和“史料数字化转换’两个概念混为一谈了。
2. A[解析]本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项，“第二段论证了19 世纪后，历史学史料的范围从一般文献等，逐渐拓展到文字外的形式有误。应该是论证了历史学建立了一整套较为严格缜密的研究方法、学科体系和职业规范”。
3. C[解析]本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置- -些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C项;“会成为难以逾越的障碍”错，根据第四段相关信息应该为恐怕会成为难以逾越的障碍。
4. D[解析]本题考查对文章内容的理解和分析能力。D项，面对体验传统文化的作业，中小学生都选择应付了事”中“都”表述太绝对，错误。原文材料四不少学生和家长是把这当作‘作业’来完成，而不是去体验传统文化”
故选D。

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