2021届高考语文重难考点限时练：小说阅读之主观表达 -- 人教版高三总复习

2021届高考语文重难考点限时练：小说阅读之主观表达

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2021届高考语文重难考点限时练：小说阅读之主观表达(高三总复习人教版)

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重难点03小说阅读之主观表达（一）（建议用时：30分钟）【命题趋势】1．小说命题具有灵活性、综合性和前瞻性等特点，其阅读鉴赏，涉及思想情感、人物形象、叙事技巧、语言风格等要素。2．选材更趋向关注对人生、对社会的思考，命题有注重考查更高层级的思维能力的趋势。3．选文范围广泛，题材多样。从选材看，中外作品均有涉

试题预览
重难点03 小说阅读之主观表达（一）
（建议用时：30分钟）
【命题趋势】
1．小说命题具有灵活性、综合性和前瞻性等特点，其阅读鉴赏，涉及思想情感、人物形象、叙事技巧、语言风格等要素。
2．选材更趋向关注对人生、对社会的思考，命题有注重考查更高层级的思维能力的趋势。
3．选文范围广泛，题材多样。从选材看，中外作品均有涉及，中国小说以现当代作家作品为主；体裁上，以微型小说、短篇小说为主，偶尔会考查长篇节选。题材多样，有的揭示底层小人物的悲哀，有的展现淳朴真实的爱情，有的歌颂民族团结、人性善良……
【知识整合】
一、小说的三个要素
小说的三要素是人物、情节、环境。这三个要素的有机组合，构成了小说独特的系统机制：通过以情节为主导、人物为焦点、环境为依托的结构，概括社会生活，绘制社会生活。
1．人物
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
2．情节
情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终、有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有过程的，这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
3．环境
环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。环境分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候等的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，作用是交代人物的生活环境，交代人物的社会关系，交代作品的时代背景，可从侧面刻画人物，显示作品主题。
二、小说的主旨、主题
小说的主旨或主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小说必须明确小说的主题。
【满分技巧】
1．划分层次，梳理情节
先概括出小说的构架，厘清作品的脉络层次，是由外而内从易到难阅读小说的突破口。
2．依据情节，把握形象
把握人物形象要依据小说情节(小说中发生的一件件事)来概括分析。
3．分析环境，明确作用
分析环境，就是要分析环境描写与塑造人物的关系，与表现主题的关系，明确它的作用。
4．提炼整合，概括主题
小说的主题往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。概括主题，要联系小说的三要素，还可联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句，多方联系综合，才能准确概括出小说主题。

5．分析技巧，领悟特色
小说中刻画人物时表现手法是灵活多变的，如：正面描写和侧面描写，实写和虚写，人物间的对比、映衬等。

一、【河北省馆陶县第一中学2018届高三上学期第一次月考】阅读下面的文字，完成下面小题。
收条
李立泰
在抗战艰苦的岁月里，奶奶为缴党费犯愁。缴啥啊？别说钱，连一点值钱的东西也找不到了。虽然半年党费仅六分钱！区委同志讲，缴党费没钱，实物也行，有的东西可直接上缴区里。
奶奶入党是拼出来的。爷爷的抗日武装被围，爷爷被鬼子杀害。奶奶擦干眼泪，忘我地工作来排遣痛苦。她救治过多名伤员，特别是救活了重伤员桑谷华。奶奶把情报藏到纂儿里,背着草篮子,顺马颊河大堤树丛走，累得浑身大汗，把褂子都湿透了，及时把情报送到县大队。天黑前她还要背着一篮子草回家。奶奶小脚疼得进家就累瘫了。她积极组织妇救会员做军鞋，带头交军粮……区委批准奶奶为党员。
晚上奶奶去村支书家开会。晚饭奶奶吃得潦草，刷完锅，洗脸梳头。镜子里的奶奶是漂亮人儿。奶奶身材适中，秀发高耸，大香蕉簪儿梳在脑后。中式裤子，大襟褂子，可身。奶奶眼不大，可亮，眼珠黢黑，放光。她的妯娌、姐妹们夸奶奶好看，好看到眼上了！
奶奶走黑影拐俩胡同，到支书家。一进屋，奶奶感觉今晚开会不同往常，气氛严肃，且有区委的同志在场，还跟奶奶握手。一贯好抽烟的支书，这次没叼烟袋。
村支书对奶奶说：“你的入党申请，批准了。”奶奶心里一阵激动，脸立马红了，说: “我合格吗？”“合格。但是，还要严格要求自己，工作继续努力，起先锋模范作用。”奶奶点头，记到心里。区组委说: “欢迎你，李王氏同志。”
支书把党旗挂墙上，奶奶看着鲜红的党旗，举起右手宣誓。奶奶站在组委一侧，面对党旗，重复的句句誓词铿锵有力：“我志愿加入中国共产党，遵守党的纪律，严守党的秘密，按时缴纳党费，积极为党工作，为共产主义奋斗终生，随时准备为党献出一切，永不叛党！”小小棉油灯，如豆的灯火，照得几人影影绰绰。但鲜艳的党旗映红了脸，照亮了心。会场虽小，意义重大。党给了她第二次生命,起点就在那间小屋。
奶奶说：“解放后参加那么多次市县的党代会、妇代会、积代会，都没我入党的会刻骨铭心。我是党的人！俺听党的话！不折不扣按党说的做！绝不讨价还价。”
每月一分钱党费，一年一毛二。若放到今天一毛二还叫钱吗？地上丢一毛钱甚至一元钱，年轻人懒得下腰去捡。可当年一分钱难倒英雄汉！
一年未雨，旱得冒烟，赤地千里。人们成群结队地逃荒要饭，拆房卖屋，卖儿卖女。村庄荒芜，兔狐出没，饿殍遍野，荒凉凄惨。兵荒马乱，日伪顽杂抢粮，已没可抢之粮。看见烟囱冒烟，闯进家去就掀锅，菜窝窝抓起来就吃。
县委指示，精兵简政，开展大生产运动，共度灾荒。
奶奶思忖，区队战士吃饭也成难题，吃了上顿愁下顿，甚至饿着肚子打鬼子，那怎么行啊？奶奶抬头看院里的大榆树。春天吃了它一串串榆钱儿，分期分批地撸榆钱儿，吃了将近月余。现在榆叶碧绿，奶奶还没舍得吃它。当时就想着榆叶派上用场。
奶奶叫父亲爬树，捋榆树叶。父亲捋一篮子榆叶，放下来。叔叔抓榆叶就往嘴里塞，奶奶叫他别吃。叔叔“哇”地哭起来：“我饿，我饿。”奶奶眼里含泪，说：“小儿不哭，我蒸菜给你吃。”
父亲多想吃把榆叶啊，鲜嫩的榆叶在手里过了一遍，也没敢尝尝。奶奶蒸了一锅榆叶窝窝，那点儿可怜的高粱面，几乎蒸不成个儿。给父亲、叔叔蒸了几个野菜杏叶团子，奶奶实在蒸不成窝窝了，就团揉团揉放到锅里。
榆叶窝窝熟了，锅上冒出香甜的热气。叔叔瞪着大眼看锅，他们瘦得皮包骨头，三根筋挑着头。出锅了，绿绿的榆叶窝窝，香啊，热气扑脸。
村支书批准奶奶把一锅榆叶窝窝作为党费上缴。奶奶提起榆叶窝窝走时，叔叔又哭了。奶奶想放下一个给父亲和叔叔吃，可是战士也在饿肚子，吃一个也凑不够整数了！她心一横，坚决地走出家门。
一直到解放，奶奶还保存着当年李区长写的收条。在全市“纪念建党90周年图片巡回展”中的“难忘的岁月”展室，我看到了皱巴巴烂乎乎的（放大若干倍）奶奶的党费收条。
收条
今收到豆腐梁村李王氏今年全年党费，一锅高粱榆叶窝窝。
区长：李善亭
一九四三年农历五月十七日
选自《小小说》2017年5月版，略有改动）
4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是
A. 小说很讲究前后情节的铺垫和照应，开篇写“缴党费没钱，实物也行”，为后文奶奶用高粱榆叶窝窝作为党费埋下了伏笔。
B. 小说中，作者详细描写了干旱、逃荒、村庄荒芜、兵荒马乱等艰苦的生活环境，主要是为了衬托“我”的奶奶的形象的伟大。
C. 小说善用动作描写表现人物性格，比如“奶奶提起榆钱窝窝走时”“想放下一个”“她心一横”，表现奶奶舍小家顾大家的精神。
D. 小说以奶奶缴党费为主要线索，这样安排有利于组织和推动故事情节的发展，使故事情节更集中、紧凑，并能凸显奶奶形象。
5. 小说是如何叙述奶奶入党的情节的？这样的叙述方式有什么好处？5分

6. 有人说李区长写的收条应该放在开头。你认为放在开头好，还是结尾好？请结合小说谈谈自己的看法。

二、【“皖豫联盟体”2020-2021学年高三上学期第一次联合检测】阅读下面的文字，完成各题。
四世同堂(节选)
老舍
祁老人用破缸装满石头，顶住了街门。
李四爷在大槐树下的警告：“老街旧邻，都快预备点粮食啊，城门关上了!”更使祁老人觉得自己是诸葛亮。
儿子天佑是个负责任的人，越是城门紧闭，他越得在铺子里。
儿媳妇病病歪歪的，听说日本鬼子闹事，长叹了一口气，心中很怕万一自己在这两天病死，而棺材出不了城!
瑞宣把眉毛皱得很紧，而一声不出。
瑞丰和他的摩登太太一向不注意国事，也不关心家事；大门既被祖父封锁，只好在屋里玩扑克牌解闷。
小顺儿的妈虽然只有二十八岁，可是已经饱经患难。她看得很清楚：患难是最实际的；但是，一个人想活下去，就不能不去设法在急难中找缝子，逃了出去——尽人事，听天命。
听到老人的判断——不出三天，事情便会平定——她笑了一下：“那敢情好！” 而后又发了点议论，“我猜呀，日本鬼子准是天生来的好找别扭，您说是不是?”
老人想了一会儿才说：“自从我小时候，咱们就受小日本的欺侮！日本人爱小便宜，说不定这回是看上了卢沟桥。”
小顺儿的妈纳闷：“一座大桥既吃不得，又不能搬走!
“桥上有狮子呀!这件事要搁着我办，我就把那些狮子送给他们，反正摆在那里也没什么用!”
“哼!我就不明白他们要那些狮子干吗?”她仍是纳闷。
“要不怎么是小日本呢！看什么都爱!”“庚子年的时候，日本兵进城，挨着家儿搜东西，先是要首饰，要表；后来，连铜纽扣都拿走！
“大概拿铜当作了金子，不开眼的东西!”小顺儿的妈挂了点气说。
“大嫂!”瑞全好像自天而降的叫了声。
“你把嘴闭上一会儿行不行？你说得我心里直闹得慌!”
瑞全的样子很像祖父，又瘦又长。他的眼也很小，但很有神，眼珠像两颗发光的黑豆子。
“日本人要卢沟桥的狮子？笑话！他们要北平，要天津，要华北，要整个的中国！”
“得了，得了！老三！少说一句。”大嫂很怕老三把祖父惹恼。
“大嫂，你老是这样!不管谁是谁非，你老是劝人少说一句！”
“不这样，可教我怎样呢?你们饿了找我要吃，冷了向我要衣服，我还能管天下大事吗?”
这，把老三问住了。他用瘦长而有力的手指抓了两下头。
“没有我和她，你们连饭都吃不上，还说什么国家大事！”
“日本鬼子要是打破了北平，谁都不用吃饭！”瑞全咬了咬牙。
“那!庚子年，八国联军……老人想把拿手的故事再重述一遍，可是一抬头，瑞全已经不见了。
门外有人拍门。
门外，立着的是钱默吟先生。钱先生穿着件很肥大的旧蓝布衫，袖口与领边已全磨破。他还是很和蔼，很镇定。含着笑，他低声的问“老人们都在家吧？”
祁老人迎了出来。
到北屋客厅坐下，默吟先生笑着，闭了闭眼。“我请教瑞宣世兄。”他的眼也看了瑞全一下，“时局要演变到什么样子呢?你看，我是不大问国事的人，可是我能自由地生活着，全是国家所赐。我这几天什么也干不下去！我不怕穷，不怕苦，我只怕丢了咱们的北平城！一朵花，长在树上，才有它的美丽；拿到人的手里就算完了。北平城也是这样，它顶美，可是若被敌人占据了，它便是被折下来的花了！是不是?”
见他们没有回答，他又补上了两句：“假若北平是树，我便是花，尽管是一朵闲花。北平若不幸丢去了，我想我就不必再活下去！”
祁老人颇想说出他对北平的信仰，而劝告钱先生不必过于忧虑。可是，他不能完全了解钱先生的话。
瑞全没有什么顾忌。他早就想谈话，而找不到合适的人。现在，他抓住了钱先生。他立起来挺了挺腰，说：
“我看哪，不是战，就是降！”
“至于那么严重?”钱先生的笑纹僵在了脸上。
“有田中奏折在那里，日本军阀不能不侵略中国；有九•一八的便宜事在那里，他们不能不马上侵略中国。他们的侵略是没有止境的，他们征服了全世界，大概还要征服火星！”
“火星?”祖父既不相信孙子的话，更不知道火星在哪条大街上。
瑞全没有理会祖父的质问，理直气壮的说下去：“日本军阀们的野心，全都朝着侵略的这一条路子走。卢沟桥的炮火也是侵略的手段之一，过不了十天半月准保又在别处——也许就在西苑或护国寺——闹个更大的事。日本现在是骑在虎背上，非乱撞不可！”
祁老人听到“护国寺”，心中颤了一下：护国寺离咱们小羊圈胡同太近了！
“三爷，”钱先生低声的叫，“咱们自己怎么办呢?”
瑞全愿意抵抗。假若中日真的开了仗，他自己的生命是可以献给国家的。可是，他怕被人问倒：“牺牲了性命，准能打得胜吗?”他决不怀疑自己的情愿牺牲，可是不喜欢被人问倒，他已经快大学毕业，不能在大家面前显出有勇无谋，任着感情乱说。他抓了抓头，坐下了，脸上起了好几个红斑点。
“瑞宣?”钱先生的眼神与语气请求瑞宣发表意见。
瑞宣声音很低的说：“还是打好！”
钱先生闭上了眼，详细咂摸瑞宜的话的滋味。
瑞全跳了起来，把双手放在瑞宣的双肩上:“大哥！大哥！他的脸完全红了，又叫了两声大哥，而说不上话来。
(有删改)
[注]祁老人就是祁老太爷，祁天佑是他的儿子，也称祁掌柜。祁天佑是瑞宣、瑞丰、瑞全的父亲。
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(   )
A. 祁老人是小羊圈胡同中年长者的代表，一生历经风云，小说既写出了他的未雨绸缪，也表现了人物身上自以为是思想狭隘的特点。
B. “一朵花，长在树上，才有它的美丽；拿到人的手里就算完了。”钱默吟以比喻形象地表明了对北平的担忧与挚爱，“花”指当时的北平。
C. 小说以第三人称全知全能视角展开叙事，写人叙事全面客观；以人物之间的对话带动情节发展，使原本简单的情节起了波澜，人物思想之间发生碰撞。
D. 国难当前，天佑媳妇想是自己死后棺材能否出城，瑞丰太太只顾玩扑克牌，小顺儿的妈盲目乐观，刻画了那个时代女性的麻木、儒弱的群体形象。
8. 小说中三处画线句子，分别表现了祁瑞全什么样的心理?请简要分析。

9. 老舍先生的巨著《四世同堂》善于将历史和战争进行虚化处理，同时表现出宏大的主题。请结合小说节选部分进行分析。

一、4.【答案】C
【解析】C项，“想放下一个”“她心一横”属于心理描写。故选C。
5. 【答案】奶奶入党的情节运用了插叙的方式。①补充小说情节，为奶奶缴党费做铺垫；②突出了奶奶对党忠诚和无私精神，从而丰富了奶奶形象；③使小说的结构富有变化，避免平铺直叙。
【解析】分析小说的叙事方式注意结合小说的文本特征进行分析，首先是事件的叙述方式，主要有倒叙、插叙等，然后注意叙事的视角，以第几人称或谁的视角叙诉，然后是叙事的重点，叙事离不开人物，叙事选择的是人物的语言、动作、心理、肖像的哪一方面，答题时注意和结合文本分析作用。此题主要是插叙的手法。此题注意答出“插叙”的方式，然后分析作用，“补充小说情节”“丰富了奶奶形象”“避免平铺直叙”。
6. 【答案】示例一：放在开头好。①把收条放在开头，运用倒叙的叙述方式，先把故事的结局写出来。②引发读者的阅读兴趣，为什么奶奶的党费是“一锅高粱榆叶窝窝”呢？造成悬念，使读者迫切想知道故事的来龙去脉。③更能突出奶奶作为共产党员忠于自己的信仰的崇高品质。示例二：放在结尾好。①结构更谨严：收条放在最后出现，与前面的故事情节相互照应，与开篇“缴党费没钱，实物也行”首尾呼应，结构圆合。②人物更鲜明：更能突出奶奶作为共产党员忠于自己的信仰的崇高品质。 ③主题更突出：收条最后出现是对奶奶缴党费行为的一种证明和肯定，体现了艰难时期这份党费的珍贵和不易，深化了小说的主旨。达到感人肺腑的效果，能够使读者产生心灵上的震撼。
【解析】此题考核分析文章的结构的能力，要求俺就文章的结构安培，首先明确自己的观点，然后从小说的几个要素的角度分析原因，此题主要从“结构更谨严”“人物更鲜明”“主题更突出”的角度分析作用。
二、7. 【答案】D
【解析】本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
D项，“刻画了那个时代女性的麻木、儒弱的群体形象”错误，作者写天佑媳妇想自己死后棺材能否出城，瑞丰太太只顾玩扑克牌，小顺儿的妈盲目乐观，是为了表现日本帝国主义的侵略行径给中国民众带来的困扰与灾难。故选D。
8. 【答案】第一处：困窘、尴尬。面对大嫂的质问，瑞全无言以对。第二处：对日本兵的痛恨，同时也有对祖父的反抗。第三处：激动而又略显窘迫、苦闷。面对民族、国家的存亡，瑞全内心澎湃，愿意为国献身，但又担心别人会说他有勇无谋。
【解析】本题考查学生分析人物心理的能力。第一处：困窘、尴尬。祖父说“日本人要卢沟桥的狮子”，而瑞全以自己敏锐的洞察力看到日本人“他们要北平，要天津，要华北，要整个的中国”，他反驳祖父，被大嫂劝住，瑞全觉得大嫂没有原则，说她不管谁是谁非，老是劝人少说一句，面对瑞全说出这样的话，大嫂说“不这样，可教我怎样呢?你们饿了找我要吃，冷了向我要衣服，我还能管天下大事吗？”这句话也让瑞全明白大嫂是一个家庭妇女，很多国家大事她都不懂，所以面对大嫂的质问，瑞全困窘、尴尬、无言以对，只好“用瘦长而有力的手指抓了两下头”。第二处：画线句子前面有一句话，“日本兵要是打破了北平，谁都不用吃饭”。这句话有瑞全对日本兵的痛恨，同时也有对上文祖父说的“没有我和她，你们连饭都吃不上，还说什么国家大事”的反驳，所以，瑞全用“咬了咬牙”表达出自己对日本兵的痛恨，还有对祖父的反抗。第三处：激动而又略显窘迫、苦闷。文中说“瑞全愿意抵抗。假若中日真的开了仗，他自己的生命是可以献给国家的”，可见面对民族、国家的存亡，瑞全内心澎湃，愿意为国献身；文中又说“可是，他怕被人问倒：‘牺牲了性命，准能打得胜吗?’他决不怀疑自己的情愿牺牲，可是不喜欢被人问倒，他已经快大学毕业，不能在大家面前显出有勇无谋，任着感情乱说”，可见瑞全又担心别人会说他有勇无谋，所以文章用“他抓了抓头，坐下了，脸上起了好几个红斑点”表达他的激动、窘迫和苦闷。
9. 【答案】 ①文中并没有对侵华战争进行正面描写，而是将时代环境隐含于叙事之中，战争只是表现主题的背景和底色。如，写祁老人用破缸顶住街门，储备粮食，有关“卢沟桥”的讨论，都暗示了故事发生的背景。②将国难来临时小人物的惶惑、偷生、苟安、艰难的觉醒等社会心态放置在战争这样的特殊环境中加以观照，体现了战争的残酷与破坏、家国一体的颠沛沉浮，民族精神的砥砺磨炼、和平与美好生活的向往愿景。
【解析】本题考查学生鉴赏小说构思技巧的能力。①文中并没有对侵华战争进行正面描写，而是将历史和战争进行虚化处理，将时代环境隐含于叙事之中。在反映历史事件时，作者避开了惨烈的战争场面和正面的战争描写，而是营造出一种战争带来的凝重、窒闷的氛围，达到了很好的艺术效果。如，写祁老人用破缸顶住街门，储备粮食，写李四爷在大槐树下的警告老街旧邻“都快预备点粮食啊，城门关上了”，以及祁老人和小顺儿的妈对“卢沟桥”的讨论，这些都暗示了故事发生的背景，也暗示了一种窒闷的氛围。②国难当前，天佑媳妇想到了自己死后棺材能否出城，因为大门被祖父封锁，瑞丰太太只好在屋里玩扑克牌解闷，小顺儿的妈盲目乐观，认为“不出三天，事情便会平定”，作者将国难来临时小人物的惶惑、偷生、苟安、艰难的觉醒等社会心态放置在战争这样的特殊环境中加以观照，体现了战争的残酷与破坏、家国一体的颠沛沉浮，民族精神的砥砺磨炼、和平与美好生活的向往愿景。所以，作者没有直接描写战争事件，而是透过人物的眼睛、活动、所见所闻和思想来描写，将人性放置在这样的特殊环境中加以关照，将历史和战争进行了虚化处理，表现出了一个宏大的主题。

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