安徽省2021年高考语文考点：诗歌鉴赏之诗词中的人物、情感讲练 -- 人教版高三总复习

安徽省2021年高考语文考点：诗歌鉴赏之诗词中的人物、情感讲练

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高考语文总复习模块五：诗歌鉴赏——诗词中的人（物）、情感主旨（编辑者：胡白杨）◎考点八、诗词中的（人或物）形象◎★典型考题：○提问方式：请结合全诗，简要分析诗人的形象？○提问变体：请分析两首诗中XX（人或物）形象的异同。☆考题解读：这类考题，在对诗人形象进行概括后，要注意结合具体诗句来进行分析。另外，

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高考语文总复习模块五：诗歌鉴赏
——诗词中的人（物）、情感主旨
（编辑者：胡白杨）

◎考点八、诗词中的（人或物）形象◎
★典型考题：
○提问方式：请结合全诗，简要分析诗人的形象？
○提问变体：请分析两首诗中XX（人或物）形象的异同。
☆考题解读：
这类考题，在对诗人形象进行概括后，要注意结合具体诗句来进行分析。另外，诗人在诗中的形象可能并不单一，所以要全面分析。
★答题方法：
⑴条分缕析，分条分点。⑵性格在前，解析在后（结合具体诗句）。⑶把握意象，分析情感态度。
☆诗词导引：
竹轩诗兴
张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
☆问题呈现：请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
☆答题示例：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
①闲适。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；②洒脱。“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；③高雅。“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。

☆母题迁移：
送郑十八虔贬台州司户，伤其临老陷贼之故，阙为面别，情见于诗
杜甫
郑公樗散鬓成丝，酒后常称老画师。
万里伤心严谴日，百年垂死中兴时。
苍惶已就长途往，邂逅无端出饯迟。
便与先生应永诀，九重泉路尽交期。
☆问题呈现：作品中抒情主人公是个怎样的形象？请简要分析。（6分）
参考答案：
①富有正义感。为郑虔的遭遇打抱不平，鸣冤叫屈。②重情义。明确表明就算死了以后，也要和郑虔继续为友。

★对点训练：
（一）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
寄秦州田元均① 欧阳修
由来边将用儒臣，坐以威名抚汉军。
万马不嘶听号令，诸蕃无事著耕耘。
梦回夜帐闻羌笛，诗就高楼对陇云。
莫忘镇阳遗爱②在，北潭③桃李正氛氲。
[注释]①田元均：在镇阳做官时与欧阳修交好，后调任秦州。②遗爱：遗留于后世而被人追怀的德行、恩惠、贡献等。③北潭：镇阳一处风景幽丽的池苑。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）
A．首联强调田元均虽以儒臣身份出任边将，却能凭借其威盛的名声来安定军心。
B．战马没有嘶鸣，与将士静听号令，军容整肃，此描写是诗人对田元均的赞扬。
C．边疆无战事，诗人勉励友人当带领军民积极从事农业生产，建立守边新功绩。
D．北潭桃花李花芬芳馥郁，象征田元均曾化育一方，也寄寓诗人对友人的思念。
15．第三联刻画出田元均怎样的形象？请结合诗句简析。（6分）
参考答案：
14．C（“诸蕃无事著耕耘”是描写，歌颂，不是勉励。）
15.①感情深沉的边将形象。当他梦里醒来，在夜帐中听到边地的羌笛声，情思更加邈远；②文才出众的儒臣形象。当他登上高楼面对陇地的浮云，诗兴勃然而生。

（二）阅读下面这首宋诗，回答问题。
南轩竹  曾巩
密竹娟娟数十茎，旱天萧洒有高情。
风吹已送烦心醒，雨洗还供远眼清。
新笋巧穿苔石去，碎阴微破粉墙生。
应须万物冰霜后，来看琅玕[注]色转明。
【注】琅玕：翠竹的美称。
（1）下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）
A.诗人抓住南轩竹的特征，融物与情为一体，使这首咏物诗清新隽永，意韵丰富。
B.颔联表面写风写雨，实则写竹，诗人调动多种感官从不同角度描绘南轩竹形象。
C.颈联形象地描绘竹笋破土而出、竹影斑驳投在粉墙之上的摇曳姿态，意趣盎然。
D.尾联既实写了眼前的南轩竹，又虚写回忆、想象中的竹子，虚实相生，韵味悠长。
（2）“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”郑板桥在这首诗中也描绘了竹子的形象。请分析两首诗中竹子形象的异同。
参考答案：
（1）选D。“尾联既实写了眼前的南轩竹，又虚写回忆、想象中的竹子”表述有误，诗歌的尾联“应须万物冰霜后，来看琅玕色转明”意思是你应该在万物冰霜雪冻的时候再来看竹子，那时候的竹子会更加晴明动人，就是写了眼前的竹子在那时的变化，并没有写回忆、想象中的竹子。
⑵ 相同点：两首诗中的竹子都有着无惧困难的勇气，曾诗中的竹子虽遇冰霜，但愈显晴明动人；郑诗中的竹子面对肆虐狂风的千磨万击，却还坚劲挺拔。不同点：①曾诗中的竹子更多姿多彩，清高脱俗，无论是旱天、雨中、霜后都呈现出其潇洒的姿态；②郑诗中的竹子更顽强不屈，展现出昂扬的生命力，竹子生活在“破岩”石缝中，环境恶劣，但依然坚定不移。
（首先找出每首诗中对竹子形象的描绘，概括出特点，然后进行对比。相同点都是写竹子，都表达了对竹子无惧困难勇气的赞美。不同点，曾诗写的竹子更丰富，写了竹子在旱天、雨中、霜后都呈现出的姿态。郑诗中“咬定青山……”“千磨万击……”主要写了竹子的顽强不屈。）

◎考点九、情感主旨◎
★典型考题1：
○提问方式：这首诗的主旨是什么？表达了怎样的思想感情？
○提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？表现了怎样的情趣？
☆知识解读：
诗词中作者的情感主要是通过意象反映出来的，常见意象及其表达的情感：
⑴送别类(表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。⑵愁苦类(表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。⑶思乡类(表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。⑷抒怀类(托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。⑸爱情类(表达爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟。⑹战争类(或表达对战争厌恶，或表达对和平向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。⑺闲适类(表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。⑻其它类（黄叶：凋零，美人迟暮。鸿鹄：理想追求。狗、鸡：生活气息，田园生活。沙鸥：飘零伤感。霜：人生易老，社会环境恶劣。露：人生短促，生命易逝。玉：高洁脱俗。珍珠：美丽无瑕。簪缨（冠）：官位，名望。古迹：怀旧，明志，昔盛今衰（国家）等）
☆答题步骤：
（1）诗歌（诗句）写了什么内容。（2）运用了何种表达技巧（无，可省略）。（3）抒发了什么情感。
☆诗词导引：
南柯子　王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。　　
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。
☆问题呈现：试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
☆答题示例：①本词下阙描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹（步骤一），②作者直抒胸臆，直接发出感叹（步骤二），③表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情（步骤三）。

☆母题迁移：
邯郸冬至夜思家白居易
   邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
  想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
☆问题呈现：诗中表达了作者怎样的思想感情？
参考答案：
①冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人（步骤一），②作者主要运用了想象的手法，想象一家人灯前夜话的画面（步骤二），③从而表现了诗人思家念亲的情感（步骤三）。

★典型考题2：这首诗（词），包含了哪些复杂的感情？试简要分析。
☆答题方法：
⑴条分缕析，分条分点；⑵情感在前，解析在后（建议）；⑶剖析作者在诗词中对对象（意象）的情感。⑷答满三点，不少不重不偏。
☆知识解读：
古诗词中，作者的思想情感主要是通过对象（意象）传递出来的，诗词中的对象主要有四类：人、事、物、己。其分类情感具体如下：
⑴对人：①对亲（对父母兄弟的思念或生活际遇的担忧）；②对友（与友人离别的感伤、不舍；对远方友人的缅怀思念；对朋友的祝福和相互勉励）；③对爱（对发妻的思念；对亡妻的悼念；对漂泊在外丈夫的担忧和思念；对情人知己的忠贞和思念）。
⑵对事：①对边事（对边防军务的担忧；对将士战斗豪情的赞扬；对戍卒有家难归和边地生活艰辛的同情；对战争的厌倦。②对政事（对国家太平昌盛的赞美；对国势衰退的忧虑；对骄奢淫逸生活的讽刺；对贪官污吏的批判）。③对农事（对农业生产风调雨顺年景的喜悦、期盼；对百姓流离失所的同情）。④对家事（对故乡、亲人的思念和有家难回的伤感）。
⑶对己：①理想（想有番作为的豪情壮志；壮志难酬的悲叹、伤感）。②时光（珍惜时光、及时行乐；时光流逝、年华不再的叹惋）。③处世（颠沛流离、穷困潦倒的哀叹；洁身自好不愿同流合污的孤芳自赏）。
⑷对物：①自然山水（喜爱、留恋和赞美）。②乡村田园（对淳朴民风的赞美；对田园生活的喜爱；对官场的厌倦、对归隐生活的向往）。③风物古迹（借古讽今；托物言志；托物寓意）。
☆诗词导引：
琐窗寒周邦彦
暗柳啼鸦，单衣伫立，小帘朱户。桐花半亩，静锁一庭愁雨。洒空阶、夜阑未休，故人剪烛西窗语。似楚江瞑宿，风灯零乱，少年羁旅。
迟暮，嬉游处，正店舍无烟，禁城百五。旗亭唤酒，付与高阳俦侣。想东园、桃李自春，小唇秀靥今在否？到归时、定有残英，待客携尊俎。
☆问题呈现：这首词情感复杂微妙，除表达“对羁旅生活的厌倦”外，你认为作者还表达了哪些情感？试简要分析。
☆答题示例：①対故友的怀念。“故人剪烛西窗语”句，化用李商隐诗句，表明作者希望有朝一日能与故人相逢，述说相思之情。②对年华流逝的痛惜。“迟暮，嬉游处，正店舍无烟”句，将过去嬉游热闹与今日的萧瑟冷清对比，表达出年华已逝的“迟暮”之感。③对家乡的思念。“想东园、桃李自春”句，借想象“东园”桃李花开的景象，表达了对家乡的思念之情。④对情人的眷恋。“小唇秀靥今在否”描绘了姑娘娇美的容貌，表达了作者的眷恋之意。

☆母题迁移：
临江仙  陈与义
忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。
二十馀年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。
☆问题呈现：此词中包含哪些复杂的情感？请简要分析。
参考答案：①对美好往事的深切怀念之情。“忆昔午桥桥上饮”句，表达了对往日与友宴饮的追思。②叹时光飞逝，功业未成的感慨之情。“长沟流月去无声”句，时光飞逝，作者闲居，平添感叹之意。③颠沛流离的伤感之情。“二十馀年如一梦”句，二十多年的居无定所，如今登临小阁，岂无伤怀？④感慨古今，自我排遣的旷达之情。“古今多少事”句，看惯世事兴衰变换，且看新晴，听渔唱，借以遣怀。

★对点训练：
（一）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞•离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）
A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
15. 请简要概括本诗所表达的思想感情。
参考答案：
14.A （诗歌的题目是《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，考生要理解好其中的“奉和”与“见寄”的意思。唐朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的情况比较多，类似现在的笔友。诗的题目给出了写这首诗的原因，即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信，作者回信以示酬和。由此可见，选项 A“与外界不通音讯”是错误的。）
15.①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。（①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健” 一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。）

（二）阅读下面这首诗，完成（1）-（2）题。
清平乐●弹琴峡题壁
纳兰性德
泠泠彻夜，谁是知音者。
如梦前朝何处也，一曲边愁难写。
极天关塞云中，人随雁落西风。
唤取红巾翠袖，莫教泪洒英雄。
注：弹琴峡：在西北居庸关内，两山相峙，水流石搏，声若弹琴。泠泠：水流声。
(1)这首词描写了怎样的边塞景象？有什么作用？

(2)这首词主要抒发了作者哪些情感？请简要概括。
参考答案：
(1)①该词描绘了水声泠泠、关塞入云、秋风苍劲、鸿雁低飞的边塞景象。②渲染出一种苍凉肃杀的气氛，并为后文的抒情做铺垫。③表现了词人因行旅天涯而产生的悲凉凄苦之情。
(2)抒发了知音难觅的苦闷、关塞行役的艰辛、背井离乡的无奈、英雄失路的落寞及对朝代兴衰的感叹。

（三）阅读下面这首诗，完成下列小题。
苦雨初霁　
李觏
积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活，林薄初干果味全
寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴    林薄：交错丛生的草木。
1、该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）

2. 该诗颈联有两个字颇受后人赞赏，请简要赏析。（5分）
参考答案：
1．①标题中的“苦”写出了作者为久雨所苦的心情（或第一句的“恐”写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情）；②第二句中的“惊”表达出大自然变化的惊讶之情；③中间两联的景物描写表达出作者久雨初晴的喜悦之情；④尾联写出作者不要再下雨的希望（或期盼）。
2．① 这两个字是“活”“全”。②“活”字采用比拟手法写出了车马行道的轻快。③“全”字写出雨后林中果香四溢给作者的感受，含蓄表达出作者内心的愉悦之情。

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