2021届高三语文一轮复习专项训练（七）古诗文鉴赏 -- 统编版高三总复习

2021届高三语文一轮复习专项训练（七）古诗文鉴赏

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2021届高三语文一轮复习专项训练（七）古诗文鉴赏1.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。单于若问君家世,莫道中朝第一人③。[注]①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知

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2021届高三语文一轮复习专项训练（七）
古诗文鉴赏
1.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。
单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
[注]①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”
1）.本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的两项是(   )
A.本联用李揆的典故准确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。
B.中原地域辽阔,人才济济,豪杰辈出,即使卓越如苏轼兄弟,也不敢自居第一。
C.从李揆的典故推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。
D.苏轼告诫苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度。
E.苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎,平安归来。
2）.本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。
2.阅读下面这首宋诗,完成问题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。
1）.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(   )
A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。
B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依靠其他考官来完成。
2）.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。
3.阅读下面这首唐诗，完成问题。
精卫词
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
1）.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(   )
A.诗人对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
2）.—般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。
4.阅读下面这首唐诗，完成问题。
野歌
李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。

1）.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(   )
A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
2）.诗的最后两句有何含意?请简要分析。
5.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
插田歌（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
（1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是(   )。
A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。
D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
（2）与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同?
6.阅读下面这首宋词，完成下列各题。
上西平•送陈舍人
吴泳①
跨征鞍，横战槊，上襄州②。便匹马、蹴踏高秋。芙蓉未折，笛声吹起塞云愁。男儿若欲树功名，须向前头。
凤雏寒，龙骨朽，蛟渚暗，鹿门幽。阅人物、渺渺如沤。棋头已动，也须高著③局心筹。莫将一片广长舌，博取封侯。
【注】①吴泳：字叔永，南宋潼川人，关心国事，正直敢言，不避权贵。②襄州：襄阳，位于湖北西北，地处汉水中游，属南阳盆地边缘，当时处在宋金对峙的前线。③高著：高明的招数。
1）.下列对这首词的理解，不恰当的一项是(   )
A.“跨征鞍，横战槊”塑造了一副“横槊立马”的出征形象，用“征”“战”分别形容“鞍”和“槊”，制造出紧张的战斗气氛。
B.“芙蓉未折”表明正是荷花盛开的季节，“笛声”借指战争，“塞云”代指战云，此句运用比喻、借代的修辞手法表现敌人袭扰带来的危急。
C.下片点到了襄阳历史上的四个著名人物，庞统、诸葛亮、邓遐、孟浩然，表明襄阳是大有作为的地方。
D.“棋头”有双重意思，一即“旗头”，旗的顶端，队前掌旗的人，借指军队；一指弈棋，暗指战事。
2）.这是一首送友人赴任的词，寄托了词人对友人殷殷的期望和告诫请结合词句具体分析。
7.阅读下面这首诗,完成下列小题。
春江晚景
张九龄
江林多秀发,云日复相鲜。征路那①逢此,春心益渺然②。
兴来只自得,佳处莫能传。薄暮津亭下,余花满客船。
[注]①那:同“哪”。②渺然:广阔辽远的样子。
1）.对本诗分析正确的两项是(   )(   )
A.本诗以咏物为题材,脉络清晰而且顺畅。
B.颔联、颈联对仗工整,符合律诗的要求。
C.尾联复写春江景色,余韵不尽引人遐想。
D.本诗用典与写实相结合,含蓄而又自然。
E.全诗的语言清新淡雅,又不失朴实之风。
2）.从情景关系的角度,赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。

参考答案
1.答案：1）.BD;
2）.表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。
解析：1）.本题考查鉴赏诗歌的表达技巧、思想内容的能力。B项,“即使卓越如苏氏兄弟,也不敢自居第一”错,D项,“要展示出谦恭的君子风度”错,这两项都是从苏轼要求弟弟苏辙虚处世的角度分析的。结合诗歌内容及注释可知,苏轼用这个典故是出于对弟弟的安全的考虑,告诫他要小心谨慎,希望他平安归来。
2）.本题考查对诗句的赏析能力。解答时,首先结合诗句的字面意思,然后紧扣语言特点或思想感情对人物性格作具体的分析。云海相望寄此身,那因远适更沾巾:我寄身此地和你隔着云海遥遥相望,何必因为你要远行又泪湿衣巾。首联这两句写兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,这次也不会因远别而悲伤落泪。作者以此为子由壮行,其中包含着对二人人生境遇的理解,不因一时的分离而悲伤,因为再远的距离也阻隔不了兄弟之间的亲情,表现了作者豁达、超逸的性格。综合上述分析,整理得出答案。
2.答案：1）.BE;
2）.①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响,生动贴切;
②动中见静,越发见出考场的庄严寂静;
③强化作者充满希望的喜悦之情。
解析：1.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧、思想内容的能力。B项,古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具),以防喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态,不是写考生的奋勇争先。E项,诗歌的尾联是作者自谦的话,表现了他对同僚的谆谆嘱托,不是说作者自己就是体弱多病。
2）.本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧、思想内容的能力。回答问题可以从诗歌描写的内容和使用的手法入手分析。这句诗可以拆分为“下笔”“春蚕食叶声”两部分,思考两者的联系可知,诗句使用了比喻的修辞手法,用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音,以此表现作者的喜悦之情;作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安静,是动中见静的方法。
3.答案：1）.A；
2）.观点一：同意。①这两句诗是精卫坚忍不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。
观点二:不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
解析：1）.A“对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错，开篇的发问流露出作者对辛劳填海的精卫的同情。
2）.本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答“同意”或“不同意”均可，关键是对“愿我身死子还生”中“子”的理解。一是将其理解为精卫，呼应前面的“飞多羽折时堕水”，是以作者的口吻表达甘愿牺牲自己以帮助精卫，侧面表达对精卫的同情和崇敬之情；一是将其理解为精卫的子孙，是以精卫的口吻表达世世代代奋斗不息、前赴后继地填海。
4.答案：1）.B；
2）.①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
解析：1）.“诗人虽不得不接受生活贫穷的命运”错，“男儿屈穷”中的“穷”并非指“贫穷”，而是指遭遇困难和坎坷。
2）.解答本题，首先，理解诗句的字面意思，如“寒风又变为春柳”意为寒风已去，东风徐来，枯柳变绿。其次，根据诗句意思描绘具体画面。最后，联系诗中的“男儿屈穷心不穷”“枯荣不等嗔天公”等所体现的情感，分析诗句所蕴含的深层意义。
5.答案：（1）B；
（2）①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
解析：（1）“蜿蜒起伏，时隐时现”错，根据“田塍望如线”可知，田埂一眼望去如线般笔直，后一句中的“参差”一词在这里形容水光闪烁。
（2）考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七律。此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。《插田歌》以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。首六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。接着六句以自己的听觉写出农民劳动的情绪。全诗用白描手法，语言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的真髓。
6.答案：1）.B；
2）.①希望友人杀敌报国，建功立业。词人希望友人在秋高气爽、草长马肥之时面对敌人袭扰、边塞吃紧的危难局势，能够驰骋疆场，打击敌人，勇立战功。②希望友人在襄阳大显身手，以历史先贤为榜样。词人列举襄阳的著名人物，一方面激励友人襄阳是大有作为之处，另一方面表明那已成为历史陈迹，现在要靠友人大展才华。③告诫友人不要学那些靠巧言利舌爬上高位的人。结句词人语重心长，谆谆叮嘱，“莫将一片广长舌，博取封侯”，不要凭着一条长舌，去博取官爵厚禄。表现了词人对功名的态度，也是词人对朋友的告诫。
解析：1.本题为综合考查题，考查对诗句内容、技巧以及情感的把握。B项，“比喻、借代的修辞手法”错，应是拟人的修辞手法，“塞云愁”的“愁”是拟人的情态。
2）.本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。本题要求分析“作者对友人殷殷的期望和告诫”，应结合诗句具体分析，点明期望什么、告诫什么。“跨征鞍，横战槊，上襄州。便匹马、蹴踏高秋”点明秋高气爽、草长马肥之时面对敌人袭扰、边塞吃紧的危难局势，“男儿若欲树功名，须向前头”表明希望友人能够驰骋疆场，打击敌人，勇立战功。“凤雏寒，龙骨朽”，是写历史人物，词人列举襄阳的著名人物，“蛟渚暗，鹿门幽”是历史陈迹，“阅人物、渺渺如沤”表明历史人物已经消逝，希望友人在襄阳大显身手，以历史先贤为榜样。“棋头已动，也须高著局心筹”是希望友人大展才华，有筹谋。最后一句表明词人的告诫，告诫友人不要凭着舌头博取功名，可以看出词人对朋友的关心。
7.答案：1）.CE; 2）.本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景,色彩艳丽,含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情,情中有景,情景交融。
解析：译文:
江畔林木枝叶繁茂,花朵盛开;云层与落日相辉映,景象明丽。
哪里能想到征途中能遇上如此美景,春景引发的意兴更加广阔辽远。
自觉春思渺然,赏心自得,其中佳趣,莫可言传。
黄昏时分,渡口边的驿亭沐浴在夕阳的余晖中,飘落的花瓣洒落在渡口的客船上。

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