山东省济南市莱芜一中2021届高三上学期第一次检测语文试题（逐题解析） -- 人教版高三

山东省济南市莱芜一中2021届高三上学期第一次检测语文试题（逐题解析）

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山东省济南市莱芜一中2021届高三上学期第一次检测语文试题（逐题解析）(高三人教版)

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莱芜一中2020-2021学年度上学期高三第一次质量检测语文试题本试卷共10页，总分150分。考试时间150分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的级部、班级、姓名、准考证号填写在答题卡上。2．选择题选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择

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莱芜一中2020-2021学年度上学期高三第一次质量检测
语文试题
本试卷共10 页，总分150分。考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的级部、班级、姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．选择题选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，用0.5mm中性笔将答案写在答题卡对应题目的规定区域。答在答题卡的规定区域之外或本试卷上无效。
3．考试结束后，只需将答题卡交回。
一.现代文阅读(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成下面小题
材料一：
乡愁，是中国诗歌的一个历久常新的普遍主题。余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一首。《乡愁》的美令人瞩目，特别是音乐美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上，其中“乡愁是……”与“在这头……在那（里）头”的四次重复，四节中同一位置上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。《乡愁》，犹如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。
余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路，这是古典诗歌没有摸索出来的。在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路。
（摘编自《新诗鉴赏词典》）
材料二：
诗歌的音乐性一向是业界争论的热点问题。
关于诗歌的音乐性，文学评论家谢冕在接受本报记者采访时提出，包括新诗在内的所有诗歌都必须包含音乐性。诗歌要有音乐性，没有了音乐性，就与其他的文体没有区别了。而中国新诗缺少的恰恰是音乐性。现在的很多诗人不懂旧体诗，甚至认为旧体诗好写，这是因为他们不知道诗歌内在的一些规律，不知道怎么用词，不知道声韵上怎么表达才动听。
北京师范大学教授李山说，现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的。李山所强调的向古诗学习，并不是要我们回到传统，而是倡导现代的散体诗如何在借鉴古代汉语有声调这一特点的基础上，创作出符合现代品位、又能充分体现汉语魅力的诗，他认为这是需要大力尝试的。
诗人王久辛说，出现新诗有无音乐性的疑问，是不懂修辞的诗人提出的一个很可笑的疑问。真正懂修辞的诗人是不会提出这样的疑问的，因为畅达的修辞，高妙、精微、动人的修辞，那种有复合性的修辞，都是对诗歌音乐性的一种大胆的创造、勇敢的探索。诗人西川提出，格律是个假命题。主张诗歌要讲究格律的人，是“要给新诗立规矩的人”，他称这些人大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人。他们多以19世纪以前的西方诗歌为参考系，弄出些音步或音尺，但这没什么意义。
（摘编自《辽宁日报》）
材料三：
中国新诗走过的一百年里，质疑之声似乎从未断过。诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定：20世纪之所以没能出现“李白”“杜甫”，原因是“五四”时期引入了西方文化的末流，割断传统，使得白话诗万劫不复。

如此说来，这真是一部让人沮丧的百年新诗史。但是且慢，持不同意见者也大有人在。诗人于坚就坚持认为，“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文、戏剧等等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”。
既然如此，我们该如何看待新诗？
千百年的熏陶与培育，使得国人至今依然不屈不挠地拿新诗与古诗一决高下，依然用发展了几千年的古汉语经验来衡量当下的诗歌创作。中国古典诗歌有着超稳定的审美规范，平仄间的韵律流转充满内外交融的音乐性，起承转合的结构又极为自然。从如此强大的古典诗歌参照系出发，读者对新诗的数落与普遍不满便可以预料：能让人完整记住的新诗名篇凤毛麟角，经典之作屈指可数；新诗语言做不到出神入化；新诗离真正走进大众生活及其内心世界还有距离。
然而，必须正视一个严酷的事实，古典诗歌堪称优美的诗情画意，在后起的新诗这里已经出现了脱节或者转变。新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同“制式”的诗歌。对这两种状态下的诗歌，显然不能用一把尺子去衡量，“花开两朵，各表一枝”的评价体系或许才是明智之举。
多年来，诗歌界有这么一个共识，新时期的中国诗歌用二三十年的时光，几乎走完了西方现代、后现代诗歌的全部征程，“浓缩”了西方近百年的现代诗、后现代诗发展历史。学习和吸收西方现代诗歌，无疑为中国新诗提供了转型契机，但这种转型不是分阶段的蜕变，而几乎是共时性完成的。中国新诗对西方现代诗歌的吸收，有时消化很好，有时消化不良，有时过于贪食——狼吞虎咽、饥不择食，有时反复挑剔——食不厌精、脍不厌细，以致营养过剩。
在中外诗歌的评价与比照中，人们总是将各国的诗歌菁华与国际级大师串联起来，组成纵深队列的国际军团——从20世纪第一个诺贝尔文学奖得主法国的普吕多姆，到爱尔兰的叶芝，再到瑞典的特朗斯特罗姆……多国联军步步进逼，综合全部优势，用世界诗歌的精粹“总和”轻松地把单一国家的百年新诗比了下去。这种缺乏对等参照的评价标准无形中变成自我矮化，拉大了所谓中国诗歌“追赶”世界诗歌的差距。
除了与古代诗歌、西方现代诗歌直接或间接的“对抗”，中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式。新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统，对新诗的接受与评价也应该面对其自身小传统的考核，而不是固执于诗歌大一统的本质主义观念，不必执念新诗必须是古诗的一种分支与延续。
最后，还涉及对前辈诗人的具体评价问题。当下不少诗人对新诗诞生之初的历史成绩持否定态度，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”，这种断语相当有代表性。他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则。
（摘编自《人民日报》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 余光中等人探索了新诗音乐性，为新诗的发展做出了贡献，使之超越了古典诗歌。
B. 李山认为新诗创作没有必要讲究格律，西川则认为讲究格律会使诗人失去创造力。
C. 于坚认为对新诗的误解、忽略，表明新诗已经引起了人们的注意，处境开始变好。
D. 材料三认为，对诗人进行评价不应该抹去时代背景，否则容易做出不恰当的评价。
2. 根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（   ）
A. 余光中的《乡愁》借助叠词和数量词表现出的音韵美，显示了深厚的语言功力。
B. 材料一以著名诗人余光中的《乡愁》为例，证明了中国新诗富有音乐性的特点。
C. 材料二中谢冕与王久辛均认为，要使新诗具有音乐性，诗人就要提高自身素养。
D. 从材料二中可以看出，业界对新诗音乐性的认识不同，争论可能还要持续下去。
3. 下列说法中，不符合材料三观点的一项是（   ）
A. 中国古典诗歌处于高峰期后的“熟透”阶段，现代新诗处于生长期，二者不可比。
B. 中国古典诗歌千百年的熏陶与培育，使得现代新诗具有了与母体同质性的一面。
C. 与西方现代诗歌相比，中国新诗的发展时间短，虽有学习借鉴，依然不够成熟。
D. 新诗经过不断地探索、实践、创新，挖掘自身的元素，逐渐走向了自洽的生长。
4. 材料三是从哪几个角度分析“我们该如何看待新诗”这一问题的？请结合材料简要概括。
5. 应如何评价百年新诗？请结合材料谈谈你的认识。
【答案】1. D    2. D    3. B
4. ①以中国古典诗歌为参照。②以西方现代诗歌为参照。③以自身“小传统”为参照。
5. ①为汉语的音乐性开辟了新的道路；②形成了自己的“制式”，走向了一种全面的自洽的生长；③发展时间短，尚不成熟。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解和分析，正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
A项，根据原文说的“在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路”，可知“使之超越了古典诗歌”理解错误，他们只是“在这个意义上”，“为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路”。
B项，“西川则认为讲究格律会使诗人失去创造力”理解错误，原文说“西川提出，格律是个假命题。主张诗歌要讲究格律的人，是‘要给新诗立规矩的人’，他称这些人大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人”，不是格律使人失去创造力，而是这些人“大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人”。
C项，“表明新诗已经引起了人们的注意，处境开始变好”理解错误，原文“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文、戏剧等等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”的意思是新诗的价值不可低估。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“根据材料一和材料二，下列说法正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
A项，“借助叠词和数量词表现出的音韵美，显示了深厚的语言功力”理解错误，原文说“而‘一枚’‘一张’‘一方’‘一湾’等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美”。
B项，“证明了中国新诗富有音乐性的特点”错，根据原文“余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路”可知，“材料一以著名诗人余光中的《乡愁》为例”是为了说明余光中等人对中国新诗的贡献。
C项，“材料二中谢冕与王久辛均认为，要使新诗具有音乐性，诗人就要提高自身素养”错，谢冕的观点是所有诗歌都必须包含音乐性，王久辛的观点是音乐性的强弱与诗人修辞能力有关。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生概括作者观点，筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
B项，“中国古典诗歌千百年的熏陶与培育，使得现代新诗具有了与母体同质性的一面”错，根据“千百年的熏陶与培育，使得国人至今依然不屈不挠地拿新诗与古诗一决高下，依然用发展了几千年的古汉语经验来衡量当下的诗歌创作”“新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同‘制式’的诗歌”可知，这两者之间并没有因果关系。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。本题要求概括“材料三是从哪几个角度分析‘我们该如何看待新诗’”，根据“从如此强大的古典诗歌参照系出发，读者对新诗的数落与普遍不满便可以预料”“古典诗歌堪称优美的诗情画意，在后起的新诗这里已经出现了脱节或者转变。新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同‘制式’的诗歌”分析，可知此处是从中国古典诗歌的角度看待中国新诗；根据“在中外诗歌的评价与比照中，人们总是将各国的诗歌菁华与国际级大师串联起来”“多国联军步步进逼，综合全部优势，用世界诗歌的精粹‘总和’轻松地把单一国家的百年新诗比了下去”分析，可知此处是从西方现代诗歌的角度看待中国新诗；根据“除了与古代诗歌、西方现代诗歌直接或间接的‘对抗’，中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式。新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统，对新诗的接受与评价也应该面对其自身小传统的考核”分析，可知此处是从中国新诗自身“小传统”的角度看待新诗。
【5题详解】
本题考查学生理解文本归纳概括的能力。答题前先通读文本，整体理解把握文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，快速寻找答题区间，抓住关键词句，归纳要点，顺应问题的方向，然后组织答案。本题要求分析“如何评价百年新诗”，根据原文“余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路”“他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路”，可总结出新诗为为汉语的音乐性开辟了新的道路；根据“中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式”，可总结出新诗形成了自己的“制式”，走向了一种全面的自洽的生长；根据“中国新诗走过的一百年里”“能让人完整记住的新诗名篇凤毛麟角，经典之作屈指可数；新诗语言做不到出神入化；新诗离真正走进大众生活及其内心世界还有距离。”“新时期的中国诗歌用二三十年的时光，几乎走完了西方现代、后现代诗歌的全部征程，‘浓缩’了西方近百年的现代诗、后现代诗发展历史”，可总结出新诗发展时间短，尚不成熟。
二.古诗文阅读。（共60分）
（一）文言文课内阅读.（16分，每小题1分）
6. 下列句子中都含有通假字的一组是(   )
①距关，毋内诸侯              ②因击沛公于坐
③愿伯具言臣之不敢倍德也      ④范增数目项王
⑤令将军与臣有郤              ⑥料大王士卒足以当项王乎
⑦皆为龙虎，成五采            ⑧张良出，要项伯
⑨旦日不可不蚤自来谢项王      ⑩秋毫不敢有所近
A. ①③⑥⑦⑨ B. ②④⑤⑦⑩ C. ②④⑥⑧⑩ D. ①③⑤⑧⑨
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查文言文中通假字的辨识能力。
①“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳；
②“坐”通“座”，座位；
③“倍”通“背”，违背；
⑤“郤”通“隙”嫌隙，隔阂；
⑦“采”通“彩”，彩色；
⑧“要”通“邀”，邀请；
⑨“蚤”通“早”，早早地。
④⑥没有通假字。
故选D。
7. 下列各组加点的虚词，意义和用法完全相同的一组是
A. 乃令张良留谢         度我至军中，公乃入
B. 公为我献之           愿伯具言臣之不敢倍德也
C. 不如因善遇之         因击沛公于坐，杀之
D. 谁为大王为此计者     何辞为
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，连词，于是，就；副词，才。B项，代词，它们，指白璧和玉斗；助词，用于主谓之间，取消句子独立性。C项，均为副词，趁机。D项，介词，替；句末语气词，呢。故选C。
8. 下列句中加点的字解释不正确的一项是（   ）
A. 孰能无惑（谁）    其闻道也固先乎吾（本来）      今其智乃反不能及（却，竟然）
B. 彼童子之师（那些）  夫庸知其年之先后生于吾乎（岂，哪）  或师焉，或不焉(通“否”)
C. 余嘉其能行古道（赞赏）士大夫之族（类、辈）巫医乐师百工之人，君子不齿(不屑一提)
D. 作《师说》以贻之（赠送）   是故无贵无贱（没有）   位卑则足羞，官盛则近谀 (害羞)
【答案】D
【解析】
【详解】本题是对文言实词的考查。
D项，“无：没有”解释错误，应改成“无论”；“羞：害羞”解释错误，应改成“以……为羞/感到羞耻”。
故选D。
9. 下列句中“其”的用法与例句相同的一项是（   ）
例句：其闻道也固先乎吾
A. 其皆出于此乎？ B. 吾未见其明也
C. 其可怪也欤 D. 既其出，则或咎其欲出者
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查虚词的用法。
例句中的“其”，用法是代词，意思是他们。
A项，表示推测的语气副词，大概；
B项，代词，他们；
C项，表示加强语气的副词，难道；
D项，助词，无实义。
故选B。
10. 下列各句中加点词的意义和用法全部相同的一项是（   ）
A. 焉用亡郑以陪邻        以其无礼于晋
B. 君知其难也            吾其还也
C. 若舍郑以为东道主      若使烛之武见秦君
D. 夜缒而出              假舆马者，非利足也，而致千里
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对文言虚词的意义和用法的理解能力。
A项，“焉用亡郑以陪邻”中，以，介词，用来；“以其无礼于晋”中，连词，因为。
B项，“君知其难也”中，其，代词，这样做；“吾其还也”中，其，副词，商量语气，还是。
C项，“若舍郑以为东道主”与“若使烛之武见秦君”中的“若”都是“如果”。
D项，“夜缒而出”中，而，连词，表修饰；“假舆马者，非利足也，而致千里”中，而，连词，表转折。
故选C
11. 下列各句中，与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（   ）
A. 马之千里者 B. 若舍郑以为东道主
C. 邻之厚，君之薄也 D. 然而不王者，未之有也
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生对文言句式的理解能力。
例句“夫晋，何厌之有”宾语前置句，“何厌”是“有”的宾语，前置了。
A项，“马之千里者”定语后置句，“千里”是“马”的定语，后置了。
B项，“若舍郑以为东道主”省略句，“以为”应为“以（之）为”，省略了介词宾语“之”。
C项，“邻之厚，君之薄也”判断句式，“……也”判断句的标志。
D项，“然而不王者，未之有也”宾语前置句，“之”是“有”的宾语，前置了。
故选D。
12. 下列句子中,对加点字的解释有误的一项是（   ）
A. 斩木为兵,揭竿为旗（举）          弃甲曳兵而走（拖着）
B. 不爱珍器重宝肥饶之地（爱护）      河内凶（有战乱）
C. 信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的）   申之以孝悌之义（反复陈述）
D. 序八州而朝同列( 排列座次 )        于其身也，则耻师焉，惑矣 (糊涂)
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词含义的理解能力。
B项，加点字的解释错误，“不爱珍器重宝肥饶之地”中，爱，吝惜；“河内凶”中，凶，年成不好。
故选B。
13. 下列各组句子中，加点的实词意义相同的一项（   ）
A. ①不爱珍器重宝肥饶之地   ②宽厚而爱人
B. ①秦有余力而制其弊       ②履至尊而制六合
C. ①蒙故业，因遗策         ②因利乘便，宰割天下
D ①以致天下之士        ②非利足也，而致千里
【答案】B
【解析】
【详解】本题是对文言实词的考查。
A项，动词，吝惜；动词，重视而加以保护。意义不同。
B项，动词，控制、统治；动词，控制、统治。意义相同。
C项，动词，沿袭；介词，凭借。意义不同。
D项，动词，招致；动词，达到。意义不同。
故选B。
14. 下列各句中加点词的活用现象，归类正确的一项是
①内立法度,务耕织             ②序八州而朝同列
③追亡逐北,伏尸百万           ④流血漂橹
⑤乃也蒙恬北筑长城而守藩篱    ⑥却匈奴七百余里
⑦以愚黔首                    ⑧非能水也,而绝江河
A. ①⑤/②③④⑦/⑥/⑧ B. ①⑤/②④⑥⑦/③/⑧
C. ①③/②④⑤⑦/⑥⑧ D. ①⑤/②③⑥⑦/④⑧
【答案】B
【解析】
试题分析：本题考查学生把握判断文言文实词中词类活用词的活用类型能力。题干要求选出“加点词的活用现象，归类正确的一项”，①内：名词作状语，在内。②朝：使动用法，使……朝拜。③亡：动词作名词，逃亡的人。④漂：使动用法，使……漂。⑤北：名词作状语，在北面。⑥却：动词使动用法，使……退却。⑦愚：使动用法，使……愚昧。⑧水：名词作动词，游泳。故选B。
15. 下列各句中加横线的词的意义和用法与其他三项不相同的一项是（   ）
A. 南取百越之地,以为桂林、象郡
B. 木直中绳，輮以为轮，其曲中规
C. 自以为关中之固
D. 收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对文言词语的意义和用法的理解能力。
ABD三项，“以为”，都是“以（之）为”，把它作为；
C项，“以为”，认为。
故选C。
16. 下列句子中词类活用情况与例句中加点词的用法相同的一项是（   ）
例句：乃遂收盛樊於期之首，函封之
A. 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂 B. 又前而为歌
C. 皆白衣冠以送之 D. 秦武阳色变振恐，群臣怪之
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生对文言词语具体用法的理解能力。
例句“乃遂收盛樊於期之首，函封之”中，函，名词作状语，用木匣。
A项，“箕踞以骂”中，箕，名词作状语，像簸箕；
B项，“又前而为歌”中，前，方位名词作动词，上前；
C项，“皆白衣冠以送之”中，“白衣冠”，名词作动词，穿白衣戴白帽；
D项，“秦武阳色变振恐，群臣怪之”中，怪，形容词的意动用法，认为……奇怪。
故选A。
17. 下列句子中，加点词的意思与现代汉语相同的一项是（    ）
A. 樊将军以穷困来归丹
B. 今行而无信，则秦未可亲也
C. 吾每念，常痛于骨髓
D. 愿大王少假借之
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：这是一道理解文言实词中的双音节古今异义的词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词语，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，如“无信”对应的是“没有信物”，还有是此意的转移，如此题的“穷困”“假借”，还有词义范围的变化等，注意区分。A项，精神潦倒，走投无路；B项，没有信物；C项，宽容。
18. 对下列各句句式特点的判断不正确的一项是(    )
A. 太子及宾客知其事者：状语后置句
B. 群臣侍殿上者：定语后置句
C. 此臣日夜切齿拊心也：判断句
D. 而燕国见陵之耻除矣：被动句
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生对文言句式的分析理解能力。学生在作答本类题型时，应注意积累课文中的重点实词、虚词，结合上下文进行分。
本题A项，“太子及宾客知其事者”翻译为：太子和知道这件事的宾客。正确语序为“太子及知其事者宾客”，故本句定语后置句。本题选A项。
【点睛】文言句式的分析是文言文阅读考察的重要组成部分，主要集中在文言文翻译上。在文言文句式的判定过程中，应注意记忆标志性词语，如判断句中“…者…也”、“…也”。对于倒装句式主要通过翻译比较其与现代汉语的差别进行分析。
19. 下列加点词语含义与现在的用法分析正确的一组是
①古之学者必有师                            ②师者，所以传道授业解惑也
③今之众人，其下圣人也亦远矣                ④小学而大遗，吾未见其明也
⑤弟子不必不如师，师不必贤于弟子            ⑥吾从而师之
A. 全都相同 B. ②③⑤和现在的用法相同
C. 全不相同 D. ①③⑥和现在的用法相同
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查古今异义词。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大，词义缩小，词义转移，感情色彩变化，词义弱化，词义强化，古褒今贬等。“学者”，古义：求学的人；今义：在学术上有一定造诣的人。“所以”，古义：用来……的；今义：表示因果关系的关联词。“众人”，古义：一般的人；今义：大家，很多人。“小学”，古义：小的方面学习；今义：教育小学生的教育机构。“不必”，古义：不一定；今义：用不着，不需要。“从而”，古义：跟从，并且；今义：顺接词。
20. 下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是（   ）
A. 蛮夷：古代泛指华夏民族以外的其他民族，包括南蛮和东夷。多数情况下，蛮夷戎狄统称蛮夷或四夷。
B. 郡县：郡县制是中国古代继宗法血缘分封制度之后出现的以郡统县的两级地方行政制度，起源于春秋时期的楚国。
C. 宗庙：供奉历代国王牌位、举行祭祀的地方。古代的宗庙制是天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙。只要有条件，任何人都可以设宗庙。
D. 筑：中国古代传统弦乐器，形似琴，有十三弦。起源于楚地，其声悲亢而激越，在先秦时广为流传。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查文化常识。
C项，“只要有条件，任何人都可以设宗庙”不当，庶人不准设庙。
故选C
21. 下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是（   ）
A. 谒庙，指古时帝后等外出或遇有大事，例须谒告于祖庙。庙指供奉祖先的房屋，如太庙。
B. 我国古代把夜晚分成五个时段，用鼓打更报时，所以叫作五更、五鼓，或称五夜。五更，指平旦，是寅时，相当于现在的3点至5点。
C. 古代君王、诸侯临朝听政，或各级官员治理民事，皆面南而会，即以此称君。而以北面为卑，或以之称臣。东西坐席一般以东为主，以西为客，但汉代刚好相反，《鸿门宴》即如此。
D. 太学，是中国古代的国立学�

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