江苏省连云港市东海教师进修学校2020-2021学年高一9月月考语文试题 -- 苏教版高一

江苏省连云港市东海教师进修学校2020-2021学年高一9月月考语文试题

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江苏省连云港市东海教师进修学校2020-2021学年高一9月月考语文试题(高一苏教版)

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东进2020~2021学年第一学期高一月考试卷语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿

试题预览
东进2020~2021学年第一学期高一月考试卷
语文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、基础知识积累（18分）
1. 下列词语中，注音完全正确的一项是(     )
A. 沁园春(qìng)     天姥（mǔ）   天台（tāi）      暝色（mínɡ）
B. 峥嵘(zēnɡ)    觉时（jiào）    澹澹（dàn）      渌水（lù）
C. 着恼(zhuó)    寥廓（kuò）    层巅（diān）     战栗（sù）
D. 木屐（jī）    鸾鸟（luán）   魂魄（pò）       霓裳（ní）
2. 下列词语中，字形完全正确的一项是(     )
A.盆浦     虔诚       荻花       霓裳
B. 讷讷     银篦        忸昵        慢捻
C.虾蟆陵    呕哑        嘲喳        红绡
D. 执扭     天姥        訇然        渌水
3.下列修辞手法不同于其他三项的是（     ）
A．看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
B．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
C．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
D．明明如月，何时可掇，忧从中来，不可断绝。
4.下列加点字的注释不正确的一项是（     ）
A.恰(正值)同学少年                B.枉（枉架）用相存
C.天姥连天向天横（耸立）          D.列（同“裂”）缺霹雳
5．下列加点的词类活用有误的一组是（    ）
A.仁者乐山，智者乐水（形容词用作动词，喜欢）
B.对此遇到东南倾（使动，使……倒塌）
C.栗深林兮惊层巅（使动，使……战栗）
D.粪土当年万户侯（意动用法，把……看做粪土）

6.下列文学文化常识理解错误的一项是（   ）
A．意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
B．赋比兴：赋，平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。比，类比，比喻。（这里有两种说法，分别是类比和比喻。而在“比兴”中，“比”为“比喻”之意。）兴，托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
C．左迁，降低官职，即“降官”。犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。
D. 陶渊明曾踏入仕途，先后出任过江州祭酒、建威参军等官职，最后一次出仕担任的是彭泽县令这一官职，上任八十几天后就辞官离开，就此归隐田园。他是古代中国第一位山水诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
二、现代文阅读（30分）
（一）阅读下面的文字，完成7~9题。（本题共3小题，15分）
如  愿
茹志鹃
天还没大亮，何大妈猛然坐起身，伸手在枕头下面，摸出那个对折起来的大红封套。红封套上用浓浓的墨笔，写着四个大字:劳动光荣。下面小字是:玩具小组组长何永贞同志收。
她想不到，自己快跨进五十的人了，竟然第一次挣得了薪水。
二十五年前，那时还没解放，阿永才六岁，就死了爸爸。年轻的何永贞咬着牙，抚养着儿子，好容易进到附近一家丝厂做工。快到月终领薪水时，一天，家的方向冒起了火光，想到阿永，她发了疯般冲出工厂，向家里奔去……
第二天，她被开除了，连那二十八天的工钱都扣除了。
何大妈呆呆地坐在床上，忽然看见天已大亮，这才惊动起来。
“对，我得快，快起来到厂里领原料去。”何大妈一掀被子，急急地起来梳洗。
“妈，你礼拜天还有事啊?”阿永在里间问。
“嗯!”何大妈应了一声，还是忙自己的。阿永知道母亲的脾气;不过他总觉得母亲苦了一辈子，应该好好享享福。所以母亲出去工作，他有些不以为然。现在他看母亲星期天还要出去忙，暗暗叹了一口气，无可奈何地叫了一声”妈”。何大妈一听便不高兴，说道：”你是不是不高兴我出去工作?
“不，我是说，你星期天还起这么早，不多休息一会。”儿子一听娘的口气，话便马上拐了一个弯。
“忙啊!你别看我们生产组小。领原料，送产品，检查质量，开会，哪样不要花工夫?你当只有你们大工厂才会忙呀!”
“哪里，厂越小倒是越忙，特别是小组长，更加要操心。”阿永知道母亲特别喜欢人家讲这一类话。
果然，何大妈高兴了，她活了五十年，第一次感觉到自己不是一个可有可无的人，自己做好做坏，和大家，甚至和国家都有了关系。从前，厂里会有人急急地骑了脚踏车，赶到家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。每当这时，何大妈心里又觉得骄傲，又会有一种空空荡荡的感觉。后来当里弄一组织生产组，何大妈第一个就参加。现在，何大妈最高兴的，就是也常常有人会急匆匆来叫自己。
梳洗妥当以后，她又摸出那个大红封套，正想再仔细看看，旁边床上的小阿英一骨碌坐了起来。
“奶奶，你是昨天答应的，今天要带我去买玩具啊?”
“阿英最乖，奶奶要去办一件工作，办完了再带你去买，啊?”小阿英身子扭了几下，干脆地说”不要工作嘛”!
“这怎么行!工作!你懂不懂?就是最要紧最要紧的事情，你怎么能拖后腿?!”何大妈有意加重了声音。
“什么叫拖后腿，奶奶?”
“……”何大妈不知该怎么说好了。忽听里间儿子说道:”妈，你就带她去吧!今天上午我还有些事要去办一下呢!”
这一说，何大妈又不痛快了:”你怎么不带她去?哦!只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩子去的。”何大妈嘟哝着，还是和小孙女手拉手出门了。
谁知一进工厂大门，就被传达室的同志挡了驾。
哦!何大妈才想起来，管委会是叫自己明天来的啊!
何大妈拉了阿英走到外面马路上，店铺正好开始营业了。
“奶奶，我要苹果。”小阿英忽然站在水果店门口不肯走了。
“我要苹果!”这个声音使何大妈怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每当她从丝厂回来，儿子在胸边啼泣，她总是安慰儿子说:”等发了工钱，妈妈给你买个又大又红的苹果!”但工钱终于没有拿到，苹果也就没有买成。
何大妈拿岀那只红封套，手止不住地有些抖，从自己第一次发的薪水里抽出一张钞票，买了两只又大又红的苹果。一只给了阿英，还有一只她要给儿子。二十五年前的心愿，今天偿还了。何大妈又激动，又有些酸楚的余味。
回到家，何大妈把苹果交给阿英，说:”给你爸爸去。”自己就在一旁默默坐下。阿英高高举着只又大又红的苹果，飞到爸爸身边，朝阿永手里一塞，说道:”爸爸，奶奶给你买的苹果。”
“给我买的苹果?”阿永拿着苹果，迷惑不解，抬头看看妈妈，妈妈正在那里对自己点头微笑，说:”你想想，你小时候，不是常常向我要苹果么?”
阿永全身震撼了一下，呆呆地捧着那只苹果……
那是妈妈在丝厂里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披间里，到夜里，人家都熄灯睡觉的时候，阿永才听见妈妈的声音，摸到妈妈那双温热的手。阿永朝妈妈哭，妈妈就会拍着阿永说:”乖，不哭，等妈妈发了工资，就给阿永买一个又大又红的苹果吃。”
但是，妈妈被开除了。妈妈曾经讲过多少个晩上的苹果，永远只是在阿永的梦里出现。
现在，阿永已不知吃过多少次苹果了，但是妈妈还是买来了，用自己第一次的薪水买来了。
“妈妈……”阿永激动地叫了一声，心里像有千言万语，却不知从哪句说起。
(有删改)
7.下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（  ）（3分）
A.何大妈天没大亮就起身摸出那个红封套，梳洗后又想仔细看看，买苹果时拿出手止不住有些抖，这些细节生动表现了人物心情的激动和骄傲。
B.何大妈“感到自己不是一个可有可无的人，自己做好做坏和大家，甚至和国家都有了关系”，这直接揭示了人物对工作意义和自我价值的认识。
C.小说叙述何大妈星期天一大早就起床，急匆匆赶到工厂去领原料，结果发现是自己弄错了时间，这一情节有助于表现人物对作的热情与投入。
D.阿永一听母亲有点不高兴，“话便马上拐了一个弯”，继而又顺着母亲喜欢听的话说，小说这样写是为了表现他是个善于察言观色的人。
8.“又大又红的苹果”在小说中有什么作用?请结合作品简要分析。（ 6分）

9.小说是怎样叙述何大妈的故事的?这样写有什么好处?请结合作品简要分析。（ 6分）

（二）阅读下面的文字，完成10~12题。（本题共3小题，15分）
分析题
老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。
老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。
分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？
最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。”
老师笑笑，点点头。
第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。”
教室里一阵大笑。
数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。”
老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案？”
话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。”
一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。”
老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？”
同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案。老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确答案。
这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。”
教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想？”
校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实，于情于理都说不太通。 ”
校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。”
教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。
10.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的选项是   （   ） (3分)
A．本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。
B．四位同学对“分析题”的分析回答反映了他们都是一些善于思考、细心观察生活的人
C．小说中出现了两次学生的“大笑”，这既反映了同学们对两次回答的认可，又在结构上前后照应。
D．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远，令学生们沮丧、气愤，因此教室里一片大乱。
11.小说两次出现学生的“大笑”，这样的描写有何作用？(6分)

12.请揣摩结尾处老校长流泪的原因，然后结合内容，联系实际，谈谈你的认识。(6分)

三、古代诗文阅读（32分）
（一）文言文阅读（本题共3小题，16分）
阅读下面的文言文，完成13~16题。
归去来兮辞
陶渊明
归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而长关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求！悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐乎天命复奚疑！
13．下列对各组句子的比较分析，不正确的一项是（   ）（3分）
A．恨晨光之熹微        恨：遗憾。
B．三径就荒            就：近于。
C．悟已往之不谏      谏：进谏
D．策扶老以流憩           流：周游
14．对下列句子的解说不正确的一项是（    ）（3分）
A．文中的2，3两节都是描写“今是昨非”的，包括对景物和心理的描写，而且行文注意到对仗、骈偶，从而保持了赋的音韵和谐、辞采艳丽的特点。
B．“三径就荒，松菊犹存”一句是说院里的小路快要荒芜了，松和菊还是原样。这里“松菊”既表明诗人的天性爱好，又是言志和寄托。
C．“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”一句中的景物亦有人情和个性，感情在景物中自然流露出来，喻示着诗人由出仕而归隐的心路历程。
D．本文采用楚辞的体式，叙写了田园生活的风貌以及回归田园后的生活乐趣，抒写了作者辞官归田的强烈愿望和归途中的心情。
15.翻译。（10分）
①善万物之得时，感吾生之行休。（5分）

②聊乘化以归尽，乐乎天命复奚疑！（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
阅读下面这首唐诗，完成17~18题。
阅读下面的文字，完成下题。
采桑子•重阳①
毛泽东
人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花②分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。
注：①重阳，农历九月初九为重阳节。《易经》以“九”为阳数，两阳相重，故名。②黄花，菊花秋开，秋令在金，故以黄色为正，因称黄花。
17. 下列解说有误的一项是（   ）
A．词的开头一句“人生易老天难老”带有大彻大悟的意味，可以想见这是词人登高望远所见。
B．“岁岁重阳。今又重阳”表明了“人生易老”，流露出对时光易逝、壮志难酬的伤感之情。
C．“黄花”，菊花，写菊只用一“香”字点出，显得明快利落。
D．全词仅“战地”二字透露出当时一点环境气息，不用笔墨渲染，这基于作者宽广阔大的胸怀。
18.自古吟秋多抒发凄凉、寂寞之情，毛泽东的这首词是否也是如此？请简要说明。

（三）名篇名句默写（8分）
19.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）毛泽东在《沁园春长沙》中，写旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句： ____________，_____________________。
（2）今人常用杜甫《登高》中“                       ，                      ”两句来形象地说明旧事物终将衰落、历史长河仍将向前奔涌的道理。
（3）曹操在《短歌行》中“             ，             。             ，            。”几句写诗人通过想象与贤才亲密交往的场景：远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我；彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望。
三、语言文字运用（10分）
20. 下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发送的短信，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（10分）
恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。作为您的高足，有幸得到您的指导和帮助，至今敬谢不敏。值此教师节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意。以后还请恩师继续斧正我的不足，如有事需要学生效劳，我定当鼎力相助！
______改为______   ______改为______  ______改为______   ______改为______ ______改为______
四、写作（60分）
21.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
某开发商宣传，将在一商业区和住宅楼盘之间配建一所中学。不少家长认为，学校应该远离商业区，给孩子一个纯粹的学习环境，周边最好没有餐饮、购物及娱乐场所。也有专家认为，校园是“小学校”，社会是“大学校”，没有必要刻意切断学校与社会的联系。开发商则认为，学校建在住宅和商业区之间最合理，能解决就近入学问题，还可以促进社会繁荣发展。请你给规划局写一封信，体现你的认识和思考，并提出合理建议，以学生龚明的身份完成写作。

参考答案
一、基础知识积累（18分）
1. D
2. C
3. A
4. C
5.B
6.D
二、现代文阅读（30分）
7.D
8.①将过去与现在、母与子、祖与孙等连接，使叙事集中紧凑。②可以透视人物命运和时代的变化，小中见大。③有助于从社会与家庭两个层面刻画人物，展示人物作为劳动者和慈母的形象。④是人物心愿的体现，在劳动价值之外也表现了亲情的可贵，丰富了作品主题。
9.①以第三人称方式叙述，结合儿子对母亲的认识，增强了故事的真实性。②叙事中穿插回忆，对人物心理进行描写，扩大了故事的艺术空间，丰富了表现内容。③以薪水引入，从家常琐事的角度叙述，拉近了读者与故事的距离。
10. D
11. 小说中出现了两次学生的“大笑”，既反映了同学们对两次回答的认可，又表现了同学们潜意识中的功利；与下文形成对比，前后呼应，使文章结构更严谨，升华了文章主旨。
12. 老校长见证并经历了人与人之间由互相帮助、关爱，到相互提防猜疑的社会风气的变化，内心充满感伤；老校长作为一名教育工作者，看到了教育的现状，深感忧虑，“流泪”表现了他深切的责任感。在社会快速发展的今天，那些乐于助人、无私奉献的美好情操，在商品经济的冲击下，已经越来越淡了；而那些急功近利、自私冷漠的思想，已经开始影响到校园中的老师和学生了。我们一定要坚守住自己那一方温暖而洁净的灵魂后花园。
三、古代诗文阅读（32分）
（一）文言文阅读（本题共3小题，16分）
阅读下面的文言文，完成13~16题。
13. C．谏：劝止，挽回
14. 答案：A，只有“今是”
15. 略。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
17.B项“岁岁重阳。今又重阳”未表明“伤感之情”，而是一种乐观精神。
18.不是。这首词虽然写得也是肃杀的秋景，但表现的是乐观豪放之情，对革命充满必胜之情。
（三）名篇名句默写（8分）
19.携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠；无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。
三、语言文字运用（10分）
20.（1）“垂念”改为“常念”（2）“高足”改为“学生”（3）“敬谢不敏”改为“感激不尽”（4）“斧正”改为“指出”（5）“鼎力”改为“大力”
四、写作（60分）
21.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
分析：中学应否建在商业区和住宅楼盘之间？涉及家长、专家和开发商三方态度。家长出于对孩子教育的关切和忧虑之情，希望能给孩子一个没有诱惑和干扰的“纯粹”的学习环境，所以对商业区和住宅之间配建中学持反对态度；专家是从教育的规律和人的成长的角度思考的，认为校园是“小学校”，社会是“大学校”，没有必要刻意切断学校与社会的联系；开发商着眼教育可带来“效益”的视角，认为这样能解决就近入学问题，还可以促进社会繁荣发展。三者各有其理，各有侧重，都围绕“教育与环境”的关系展开。
对象是规划局。规划局对中学建设的选址负有统筹、规划之责，其规划理念、主体责任意识等将直接影响学生将来的学习环境。学生给规划局写信，应表明自己对“环境与教育”之间关系的观点和态度，在规划理念、责任意识等方面与规划局作交流，提出合理建议。文体是书信，应注意交流的语气，以及抬头、落款等格式。

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