北京市延庆区2021届高三上学期9月月考语文试题（逐题解析） -- 人教版高三总复习

北京市延庆区2021届高三上学期9月月考语文试题（逐题解析）

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北京市延庆区2021届高三上学期9月月考语文试题（逐题解析）(高三总复习人教版)

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2020-2021学年第一学期高三年级统测试卷语文试题本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡上交，本试卷自行保留。一、本大题共6小题。阅读下面的材料，完成下面小题。材料一科学家眼里的智能人的智能不像人的身高那样，能一测便知；也无法通过几条智商题

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2020-2021学年第一学期高三年级统测试卷
语文试题
本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡上交，本试卷自行保留。
一、本大题共6小题。
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
科学家眼里的智能
人的智能不像人的身高那样，能一测便知；也无法通过几条智商题，简便地判断其优劣。人的智能不是单一的，它是在长期生活和工作中，在极其复杂的环境中，通过对知识的掌握和运用而形成发展起来的，因而可以说人的智能是多种多样、极其复杂的。
现代生物学家认为，智能离不开人脑中的核酸与蛋白质分子，是它们对现实世界的信息处理和信息反馈的力量，即人的各种能力的总和。其中包括对大自然和人类社会的适应能力、学习能力和抽象思考能力。生物学的研究表明，尽管人的左脑和右脑的构造无甚差别，但它们各自掌管的智能却显然不同。譬如，人脑左半球遭受损伤，那么他的语言能力丧失殆尽，而对音乐才能、空间想象能力及处理人事关系能力的影响却十分有限。如果受伤部位在右半脑，情况则正好相反。因此，生物学家认为，语言能力是一种专门的智能，它同音乐、空间想象等智能并无必然的内在联系，这就为智能的多元性奠定了基础。
心理学是研究智能最活跃的园地。一位美国学者认为，构成人的智能的因素很多，用一种数学方法是无法表示这些因素的。他把构成智能的因素，看成三个变项，像一个长方体的长、宽、高那样。每个变项中都由一些相关要素组成。第一项包括人的认识、记忆、分散思维、复合思维和评价，第二项是形象、符号、语义和行为，第三项中有单元、类别、系统关系、转换及含蓄。将每个变项中任一要素组合，便可得出120种不同结果。于是一些心理学家提出智能可能具有120种因素。那么，由此组成的人类智能形式有多少种呢？
人的智能，目前已鉴别出来的形式有七种。今天，人们通常所说的智能，一般是指语言和逻辑数学这两方面的智能。因为，这两种智能高的人，学习和工作往往比较出色。事实上还有其他五种形式智能，就是音乐才能、空间想象力、运动能力和两种形式的个人智能——交际能力和个人自处能力（即自知之明）。在每个人身上，这七种智能的发展是极不平衡的。尽管大多数人都具有这七种智能的潜在才华，但表现突出的一般只有二到三种。心理学家把这两三种智能，归纳成一个智能组合型。用这种组合类型来评价一个人的智力倾向，无疑要比传统的智商测验，更接近客观实际。当然，这种智力组合不是一成不变的。例如一个儿童的智能组合是语言、空间想象和运动能力，也许到青年时代，他的智能组合是语言、数学逻辑和交际能力，年老体衰时，可能又有新的组合。智能形式不但随时间、年龄而变化，而且依社会职业、文化程度的不同而不同。
材料二
哪些智能更重要
每一种智能都有它独特的重要性，不能扬此而抑彼。诸葛亮和孙悟空是妇孺皆知的“人物”，他们却是不同智力类型组合的典型。诸葛亮在茅庐中已预料天下三足鼎立之势：他火烧赤壁，草船借箭，进西川，出祁山，用兵如神；他舌战群儒，骂死王朗；他写的前后《出师表》感人肺腑，动人心魄，这些都是他卓越的逻辑数学智能和语言智能的非凡表现。孙悟空却迥然不同，他大闹天宫，力挫群魔，充分显示了杰出的运动能力和空间想象能力。事实表明，这七种智能本身并无优劣之分。

在今天的社会上，人们对一个人智力高低的评价，着重于语言和逻辑数学这两方面的才华。如今，新的技术革命的浪潮滚滚而来，现代物理学、化学、生物学和电子计算机学等新的尖端科学，都需要逻辑数学这方面的高智能人才。同时，传播和交流各种信息与知识，也需要较高的语言水平。因而语言和逻辑数学的智能组合在今天就格外被人注重。但是这种组合的重要性既非绝对，也不是永恒的。
在以狩猎为主的原始社会里，一个人要有极好的运动智能，并具有良好的个人自处能力，明了哪些猎物能够单独战胜，哪些需要众人围捕或诱捕。在这一时期，运动和个人自处智能相对来说就重要得多。将来，随着计算机技术在日常生活和工作中的普及，语言交流的作用会相对下降，而个人自处智能的社会作用又会有所增强。这样，个人自处能力的重要性将随之提高。那时，智能组合的重要性将发生新的变化。
对个人来说，七种智能的价值，是因人而异的。服务员侧重的是语言能力和交际能力，音乐家特别需要音乐和想象能力，空间想象能力和逻辑数学能力则是每个建筑师所不可缺少的。对于运动员，除了运动能力外，自处能力也相当重要，因为他们需要克服怯场、轻敌等心理缺陷，更为重要的是选择恰当的时刻，迸发能量，从而取得优异成绩。不同的职业需要不同的智能组合。因而我们不必把自己封闭在一个固定的智能模式中，而应该扬长避短，在自己的优势智能中，发挥才华，有所作为。
材料三
开发你的智能
怎样使你变得聪明？这就是发现你的智能，开发你的智力，使你的智慧有所发展，在社会上大显身手。
“人心不同，各如其面。”人的智能组合类型和高低是千差万别的。有一种传统偏见，至今仍然抑制着人们智能的充分开发和有效利用。例如，考试、招工、晋升，都用逻辑数学和语言智能来测定一个人。这种传统的做法，对人类其他五种形式的智能，无疑是一种巨大的浪费。事实上许多职业并不要求人们具有很高的语言和逻辑数学方面的才能；相反，许多工作往往需要人们有较强的空间想象力和运动能力等。如果我们敢于打破传统的做法，分析与预测人们智力组合类别和优势，选择能充分发挥智能强项的方向，那么不仅有助于社会，也有助于个人智能的进一步发展。
如果我们能够从事长期的观察，定期检查人们对各种事物理解及处理的能力，从而分析出一个人的智能组合倾向，并用现代理论方法来全面评定一个人智能上的强项和弱项，这样就不会再有简单的“聪明”或“愚笨”的提法了。这对于儿童教育意义更大。我们应该仔细观察和发现儿童智能的强项，加以认真和持之以恒的引导、扶掖。例如对于性格内向而又好动的孩子来说，形形色色的积木能培养他们的空间想象能力和逻辑数学能力——哪一种结构比较稳固，哪一种构造无法实现。对于小嘴巴喋喋不休的孩子，可以通过看图讲故事，培养他们的逻辑和语言能力。对于自然形成的“小孩王”，则可培养他们的社会交际能力。我们无法肯定孩子将来一定是某一方面的专家，但儿童的个性确实预示着一个可能发展的方向。须知，这比勉为其难地强制孩子朝刻板的模式发展更实际些。也许这就是使孩子成才的最佳方法。
尽管社会并不需要个人十全十美，但是对于智能上的弱点，发现越早，纠正就越方便，对儿童来说更是如此。只要使弱项趋向正常，达到一般水平，我们就可以用更多的时间和精力投入对智能强项的开发，使它有辉煌的发展。这对培养和造就人才，也许是一种有益的尝试。
我们正处在科技飞速发展的时代，人类智能的发展还跟不上时代的步伐。正如杰出的物理学家卢瑟福所说：“人们的知识在不断地充实，而人们的智能却徘徊不前。”让我们努力跨前一步，打破那种徘徊不前的局面吧。
1. 下列关于生物学家对智能的研究，理解不正确的一项是（   ）
A. 智能的物质基础是核酸和蛋白质分子 B. 左右脑掌管的智能相互关联
C. 语言能力是一种独立的智能 D. 智能具有多元性
2. 根据材料一，下列理解和分析，符合文意的一项是（   ）
A. 人的智能虽多样复杂，但可以通过科学的方法测定。
B. 学习和工作出色是因为其语言和逻辑数学能力强。
C. 音乐、空间想象、运动等能力是每个人的潜在才华。
D. 在人的不同发展时期，智力组合倾向可能会有变化。
3. 根据材料二，下列理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 诸葛亮和孙悟空妇孺皆知，分别将各自的智能发挥到极致。
B. 语言和逻辑数学智能组合任何时候都被人格外看重。
C. 原始社会时期更需要的是运动智能和良好的个人自处能力。
D. 从事建筑师的职业不可缺少空间想象能力和逻辑数学能力。
4. 下列对材料一和材料二的理解，不正确的一项是（   ）
A. 材料一认为用智能组合类型评价一个人的智力倾向符合客观实际。
B. 材料二阐述了智能的价值，认为从业者要具有并发挥相应的优势智能。
C. 两则材料中关于智能会随着时间、环境的变化而发展变化的看法一致。
D. 两则材料中关于人具有的七种智能形式及在现实中的表现的看法相似。
5. 根据材料三，下列理解不符合文意的一项是（   ）
A. 人们对逻辑数学和语言智能的重视源于职业和工作的需要。
B. 智力组合的分析预测能帮助人们充分发挥智能强项的优势。
C. 仔细观察儿童的个性，可以发现其智能的强项及未来的可能发展方向。
D. 在如今科技飞速发展的时代，人们的知识与人们的智能发展并不同步。
6. 根据上述三则材料，概括人类智能的特点，并说明如何开发人的智能。
【答案】1. B    2. D    3. B    4. A    5. A
6. 特点：人的智能是极其复杂的，多种多样，目前鉴别出七种；每个人身上七种智能发展不平衡；这七种智能本身无优劣之分；智能随着时间、环境的发展变化而变化。开发：勇于打破智能开发的传统做法；分析智能组合倾向，全面评定智能的优项；对于智能上的弱点，发现要早，加强对智能强项的开发。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对概念的理解能力。
B项，“相互关联”是错误的。由原文“生物学的研究表明，尽管人的左脑和右脑的构造无甚差别，但它们各自掌管的智能却显然不同”可知，二者掌管的智能是不同。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并概括文章信息的能力。
A项，“可以通过科学的方法测定”是错误的。由原文“人的智能不像人的身高那样，能一测便知”可知，人的智能并不能通过科学的方法测定。
B项，“因为其语言和逻辑数学能力强”是错误的。由原文“人们通常所说的智能，一般是指语言和逻辑数学这两方面的智能。因为，这两种智能高的人，学习和工作往往比较出色”可知，学习和工作能力出色往往是因为语言和逻辑数学这两方面的智能，但并不是所有的人都是。
C项，“每个人的潜在才华”是错误的。由原文“尽管大多数人都具有这七种智能的潜在才华，但表现突出的一般只有二到三种”可知，在每个人身上都有七种智能，但这七种智能发展是极不平衡的。大多数人身上都具有七种智能的潜在才华。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并概括文章信息的能力。
B项，“任何时候都被人格外看重”是错误的。由原文“在今天的社会上，人们对一个人智力高低的评价，着重于语言和逻辑数学这两方面的才华……但是这种组合的重要性既非绝对，也不是永恒的”可知，语言和逻辑数学智能组合并不是任何时候都被人格外看重。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并概括文章信息的能力。
A项，“符合客观实际”是错误的。由原文“用这种组合类型来评价一个人的智力倾向，无疑要比传统的智商测验，更接近客观实际”可知，用智能组合类型评价一个人的智力倾向相对于传统的智商测验来说更接近客观实际。
故选A。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并概括文章信息的能力。
A项，“源于职业和工作的需要”是错误的。由原文“事实上许多职业并不要求人们具有很高的语言和逻辑数学方面的才能；相反，许多工作往往需要人们有较强的空间想象力和运动能力等”可知，现实生活中许多职业和工作并不要求人们具有很高的语言和逻辑数学方面的才能，用逻辑数学和语言智能来测定一个人是一种传统偏见。
故选A。
【6题详解】
本题考查考生筛选并整合文中信息，概括、归纳内容要点的能力。
由原文“因而可以说人的智能是多种多样、极其复杂的”“人的智能，目前已鉴别出来的形式有七种”可知，人类智能的特点是极其复杂的，多种多样，目前鉴别出七种。由原文“在每个人身上，这七种智能的发展是极不平衡的。尽管大多数人都具有这七种智能的潜在才华，但表现突出的一般只有二到三种”可知，人类智能的特点是每个人身上七种智能发展不平衡。由原文“每一种智能都有它独特的重要性，不能扬此而抑彼”“事实表明，这七种智能本身并无优劣之分”可知，人类智能的特点是本身无优劣之分。由原文“在以狩猎为主的原始社会里，一个人要有极好的运动智能，并具有良好的个人自处能力，明了哪些猎物能够单独战胜，哪些需要众人围捕或诱捕。在这一时期，运动和个人自处智能相对来说就重要得多。将来，随着计算机技术在日常生活和工作中的普及，语言交流的作用会相对下降，而个人自处智能的社会作用又会有所增强。这样，个人自处能力的重要性将随之提高。那时，智能组合的重要性将发生新的变化”可知，人类智能的特点是智能随着时间、环境的发展变化而变化。
由原文“有一种传统偏见，至今仍然抑制着人们智能的充分开发和有效利用。例如，考试、招工、晋升，都用逻辑数学和语言智能来测定一个人。这种传统的做法，对人类其他五种形式的智能，无疑是一种巨大的浪费”可知，我们在开发人的智能时要勇于打破智能开发的传统做法。由原文“如果我们能够从事长期的观察，定期检查人们对各种事物理解及处理的能力，从而分析出一个人的智能组合倾向，并用现代理论方法来全面评定一个人智能上的强项和弱项，这样就不会再有简单的“聪明”或“愚笨”的提法了”可知，我们在开发人的智能时要全面评定智能的优项。由原文“尽管社会并不需要个人十全十美，但是对于智能上的弱点，发现越早，纠正就越方便，对儿童来说更是如此”可知，我们在开发人的智能时，对于智能上的弱点，发现要早，加强对智能强项的开发。
二、本大题共6小题。
（一）文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
王彦章画像记
欧阳修
太师王公，讳彦章，字子明。郓州寿张人也。事梁，为宣义军节度使，以身死国，葬于郑州之管城。晋天福二年，始赠太师。
公在梁以智勇闻。及梁末年，小人赵岩等用事，梁之大臣老将，多以谗不见信，皆怒而有怠心；而梁亦尽失河北，事势已去，诸将多怀顾望。独公奋然自必，不少屈懈，志虽不就，卒死以忠。公既死而梁亦亡矣。悲夫！
五代终始才五十年，而更十有三君，五易国而八姓。士之不幸而出乎其时，能不污其身，得全其节者，鲜矣！公本武人，不知书，其语质，平生尝谓人曰：“豹死留皮，人死留名。”盖其义勇忠信出于天性而然。予于《五代书》，窃有善善恶恶之志。至于公传，未尝不感愤叹息。惜乎旧史残略，不能备公之事。
康定元年，予以节度判官来此。求于滑人，得公之孙睿所录家传，颇多于旧史，其记德胜之战尤详。又言敬翔怒末帝不肯用公，欲自经于帝前。公因用笏画山川，为御史弹而见废。又言公五子，其二同公死节。此皆旧史无之。又云公在滑，以谗自归于京师，而史云召之。是时梁兵尽属段凝，京师羸兵不满数千，公得保銮五百人之郓州，以力寡败于中都，而史云将五千以往者，亦皆非也。公之攻德胜也，被受命于帝前，期以三日破敌。梁之将相，闻者皆窃笑。及破南城，果三日。是时庄宗在魏，闻公复用，料公必速攻，自魏驰马来救，已不及矣。庄宗之善料，公之善出奇，何其神哉！
今国家罢兵四十年，一旦元昊反，败军杀将，连四五年，而攻守之计，至今未决。予尝独持用奇取胜之议，而叹边将屡失其机。时人闻予说者，或笑以为狂，或忽若不闻；虽予亦惑，不能自信。及读公《家传》，至于德胜之捷，乃知古之名将必出奇，然后能胜。然非审于为计者不能出奇。奇在速，速在果，此天下伟男子之所为，非拘牵常算⑴之士可到也。每读其传，未尝不想见其人。
后二年，予复来通判州事。岁之正月，过俗所谓铁枪寺者，又得公画像而拜焉。岁久磨灭，隐隐可见，亟命工完理之，而不敢有加焉，惧失其真也。公尤善用枪，当时号王铁枪。公死已百年，至今俗犹以名其寺，童儿牧竖皆知王铁枪之为良将也。一枪之勇，同时岂无？而公独不朽者，岂其忠义之节使然欤？画已百馀年矣，完之，复可百年。然公之不泯者，不系乎画之存不存也。而予犹区区如此者，盖其希幕之至焉耳。读其书，尚想乎其人，况得拜其像，识其面目，不忍见其坏也。画既完，因书予所得者于后，而归其人，使藏之。
【注释】（1）拘牵常算：思维受束缚，只会按常规来考虑问题。
7. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ）
A. 欲自经于帝前                   经：通“颈”，自杀。
B. 不能备公之事                   备：完备，详尽。
C. 期以三日破敌。                 期：期望。
D. 然非审于为计者不能出奇         审：详细，周密
8. 下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是（   ）
A. 多以谗不见信                   以力寡败于中都
B. 求于滑人                       颇多于旧史
C. 为宣义军节度使                 为御史弹而见废
D. 不知书，其语质                 其二同公死节
9. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ）
A. 梁朝未年，朝臣们因不被皇帝信任，都心怀愤怒而对国事懈怠，军中将领对时局也都抱观望态度，只有王彦章发奋坚持不渝，没有丝毫退缩和懈怠。
B. 欧阳修在滑州找到了王彦章的孙子王睿记录的《家传》，内容丰富，甚至记录了宰相敬翔因怒梁末帝不肯用王彦章而欲自杀一事。
C. 欧阳修认为，出奇才能制胜，所以他坚持以出奇制胜来反制元昊，即使边防将领屡次失掉机会，他也始终不改自己的主张。
D. 欧阳修在通常所说的铁枪寺找到了王彦章的画像。当时画像损毁严重，他赶紧安排工匠进行修复保全，因担心画像失真，而没有在上面增加内容。
10. 将下面句子译为现代汉语。
士之不幸而出乎其时，能不污其身，得全其节者，鲜矣!
11. 请用两个词语概括王彦章的性格特点并结合原文简要分析。
【答案】7. C    8. A    9. C
10. 士人不幸出生在这个时代，能保持自身不受污染，终生重视名节的实在太少了！
11. 王彦章其人的性格特点忠贞勇武、用兵巧妙、（或谨言慎行、有大节）。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生对文言实词意义的把握。
C项，“期以三日破敌”的意思是，约定在三天之内破敌。其中“期”，译为“约定”。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生对文言虚词意义和用法的把握。
A项，“以”：介词，因为。
B项，“于”：介词，向；介词，比。
C项，“为”：动词，担任；介词，被。
D项，“其”：代词，他的；代词，其中。
故选A。
【9题详解】
本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。
C项，“他也始终不改自己的主张”错，原文，“予尝独持用奇取胜之议，而叹边将屡失其机。时人闻予说者，或笑以为狂，或忽若不闻；虽予亦惑，不能自信”。由此可见：欧阳修独自坚持出奇制胜的建议，后来人们嘲笑、反对，以致自己也感到困惑。
故选C。
【10题详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。
本题得分点是：乎，在；污，使动，使……污染；全，保全、保持；“鲜”，少。
【11题详解】
本题考查学生分析概括人物形象的能力

本题，“独公奋然自必，不少屈懈”“盖其义勇忠信出于天性而然”概括为“忠信”“勇武”。“予独持用奇取胜之议”概括为“有勇有谋”；“公尤善用枪，当时号‘王铁枪’”概括为“武艺高超”；“奇在速，速在果”概括为“行事果断”。其他答案，言之成理亦可。
【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。
参考译文：
太师王彦章，字子明，郓州寿张人。在后梁任过宣义军节度使，以身殉国，葬在郑州管城。晋天福二年，才赠太师称号。
在后梁，他以智勇双全闻名。到了梁朝末年，小人赵岩等专权，梁的大臣老将多因谗言不被皇帝信任，都心怀愤怒而对国事懈怠。而梁朝也因此完全失去了河北之地。大势已去，军中将领对时局都抱观望态度，只有彦章发奋坚持不渝，没有丝毫退缩懈怠，报国之志虽未成功，但终于以死尽忠。彦章已去，梁也随即灭亡了，可悲啊！
五代从开始到结束，才五十四年，却更换了十三位国君，五次改朝换代，八姓先后掌握政权。士人不幸出生在这个时代，能保持自身不受污染，终生重视名节的实在太少了！彦章本来是一个带兵打仗的武夫，不懂文化，言语质朴，平生经常对人说：“豹死留皮，人死留名。他的义烈勇敢、忠诚守信都是出自他的天性。我编写《五代史》，曾怀有扬善贬恶的意图，写到彦章的传记，深为他的经历感愤叹息，可惜旧五代史残缺简略，不能详细记载他的事迹。
康定元年，我因担任节度判官来到滑州，向滑州人寻求有关彦章的材料，终于找到彦章的孙子王睿所记录的《家传》，内容比旧史丰富，其中记得胜之战尤其详细。《家传》又提到梁朝宰相敬翔因恼怒梁末帝不肯起用彦章，想在末帝面前自杀。还提到彦章因为用朝笏在地上指画山川形势，被御史弹劾。又说彦章五个儿子，有两个与其一道殉节。这些都是旧史没有的。又说彦章在滑州时，因为谗言自己回到京城，但是旧史说是皇帝召他进京。这时梁军都归段凝节制，留在京城的兵力不到千人，彦章只得保卫着皇帝等500人到了郓州，因为兵力不足在中都失败了，而旧史说他率领五千人去郓州的，也是不对的。彦章进攻得胜城的时候，在接受皇帝军令时，保证在三天之内破敌。后梁的将相们听到这样的话都在暗暗发笑。等到攻破得胜城南门的时候，果然只有三天。
现在我们宋朝有四十年没打过仗了，一朝元昊反叛，便打败我们的军队，杀死我们的将领，接连四五年如此，可我们到现在还没有制定出攻守的策略。我曾独自坚持出奇制胜的建议，但遗憾边防将领屡次失掉机会。同时人们在听到我的说法时，有人笑我狂妄，有人根本不予理睬。就是我自己也感到迷惘，不敢确定自己的意见是否正确。等到读了王彦章家传，看到德胜大捷，才知道古来名将，必定是出奇才能制胜。不过，不能周密计划的人便难于出奇，并且出奇要迅速果断，这才是天下伟人的举动，不是那些被常规所束缚的人能办得到的。我每次读他的家传，总是想象王彦章的模样。
两年后，我又来到滑州做通判。今年正月，经过百姓通常所说的铁枪寺前，又找到并拜谒了王彦章的画像。因时间久远，画像已有磨损，王公画像只能隐约可见。赶紧安排工匠修复保全画像，但不敢在上面增加内容，担心使画像失真。王彦章善使铁枪，当时的人称他“王铁枪”，他虽然离世已有百年，现在人们还在用铁枪作为庙名，连小孩都知道王铁枪是一位良将。我之所以留心这幅画像的原因，只是由于钦佩到了极点。读他的书，尚且想象他的模样，何况得以拜谒他的画像，看到了他的模样呢?所以不忍心看到画像的损坏。画像修好之后，便在背后写下了我的感受，然后送给原主，让他好好保存。
（二）根据要求，完成下列小题。
12. 阅读下面材料，回答问题。
《论语》中有许多关于学习的见解：
①子曰：古之学者为己，今之学者为人。（《论语•宪问》）
②子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。（《论语•述而》）
③子夏曰：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。《论语•子张》
请概括这些见解的主要内容，并从中选择一则，联系现实或阅读经验谈谈你的理解。
【答案】第一问
①对比谈了古人和今人学习的不同目的。
②学习知识，要有热爱、勤勉的态度。
③知识渊博，志向坚定，好问好思，就是仁德。
第二问示例：子曰：“古之学者为己，今之学者为人。”意思是孔子说：“古代学者学习是为了充实提高自己，现在的学者学习是为了装饰给别人看。”孔子这里讲的是古今学者学习的目的。古之学者勤学苦修是真诚地为了提高自己，寻求个人道德境界的超越。而后来的学者只是为了装点门面给人看，将学问作为邀名买利的工具。
【解析】
【详解】本题考查理解和评价传统文化经典的能力。
首先概括三则材料的作用内容。
材料①说的是学习目的，“古之学者为己”意思是古代学者学习是为了充实提高自己，“今之学者为人”意思是现在的学者学习是为了装饰给别人看。此则材料对比谈了古人和今人学习的不同目的。
材料②说的是学习态度，“好古”意思是喜好古代文化，强调的是兴趣和爱好；“敏以求之”意思是勤奋敏捷去求取知识，强调的是勤勉的态度。
材料③说的是学习途径和方法，“博学而笃志”强调的是知识渊博，志向坚定；“切问而近思”强调的是好问好思。做到这些，就是仁德了。
联系现实或阅读经验谈理解，这种题型首先明确选择一则材料，概括材料的观点，再结合现实或阅读经验分析这一观点。如选择材料①，侧重分析古今学习目的的不同；选择材料②，侧重分析学习态度对一个人学习效果的影响；选择材料③，侧重分析成就一个人的学习品德需要怎样来做。本题属于探究题型，考生只要弄懂作者的观点与情感，然后联系实际并结合自己平时的体验，谈谈自己的认识，言之成理即可，注意观点明确，分析深入。
【点睛】主观概括型筛选信息题的解题步骤可以概括为：明确概括要求——划定信息筛选的范围——按要求提取信息并进行概括。
1．明确概括

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