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统编必修（上）《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》同步练

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第一单元第2课立在地球边上放号、红烛峨日朵雪峰之侧、致云雀一、基础巩固1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A．蜡炬（jù）脂膏（hāo）躯体（qū）耕耘（yún）B．铆钉（mǎo）怒涌（nǔ）撑开（chēng）彷徨（páng）C．律吕（ǚ）慰藉（jiè）罅隙（xià）嚣鸣（xiāo）D．情景（jìng）

试题预览
第一单元
第2课  立在地球边上放号、红烛
峨日朵雪峰之侧、致云雀

一、基础巩固
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（  ）
A．蜡炬（jù）脂膏（hāo）躯体（qū）耕耘（yún）
B．铆钉（mǎo）怒涌（nǔ）撑开（chēng）彷徨（páng）
C．律吕（ǚ）慰藉（jiè）罅隙（xià）嚣鸣（xiāo）
D．情景（jìng）晨曦（xī）荫蔽（yīn）明澈（chè）
【答案】C
【解析】本题考查现代汉语普通话字音的能力。A项，“膏”应读gāo；B项，“怒”应读nù；D项，“景”应读jǐng。故选C。
2．下列诗句中加点的词语，没有错别字的一项是（   ）
A．但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐于的/快慰。（《峨日朵雪峰之侧》）
B．力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！（《立在地球边上放号》）
C．我的指关节铆钉一样锲入巨石的罅隙。/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。（《峨日朵雪峰之侧》）
D．淡淡的紫色黄昏/在你航程周围消溶。/像昼空里的星星。（《致云雀》）
【答案】B
【解析】本题主要考查字形辨析的能力。A项，赐于一赐予；C项，锲入一揳入；D项，消溶一消融。故选B。
3．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（    ）
①历史剧往往注重剧情和史实的吻合。郭沫若却独辟蹊径，超越了史实的限制，借此来实现自己借古讽今的目的，如历史剧《屈原》。
②龙是中国的标志，然而，这一形象往往让对中国历史文化了解不多的外国人产生一些不可理喻的联想。
③最近几年来，许多中国人对食用野生动物极度狂热，尤其对珍贵的飞禽情有独钟，这导致国内哀鸿遍野。
④王立群教授用历史唯物主义的观点分析汉初历史，可谓高屋建瓴、深入浅出，得到了学术界同仁的一致好评。
⑤实现“人机对话”已是唾手可得，能听懂人类语言的“智能”型计算机即将进入中国千家万户。
⑥闻立鹏教授是闻一多先生的小儿子，他最近在一次访谈中指出，父亲一生危言危行，对自己人格的养成起到重要作用。
A．②③⑤ B．①③⑥ C．①②④ D．④⑤⑥
【答案】A
【解析】本题考查成语辨析与运用能力。①独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或者新方法。此处形容郭沫若在历史剧创造上独创的一种方法。使用恰当。②不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。不能修饰“联想”，搭配不到。③哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。句中指受伤的鸟类。属于望文生义，使用不当。④高屋建瓴：在房顶上用瓶子往下倒水，形容居高临下的形势。句中用来形容王立群教授的学术水平，使用恰当。⑤唾手可得：形容非常容易得到。该词并非指“容易实现”，句中用来形容“人机对话”的实现，使用不当。⑥危言危行：说正直的话，做正直的事。句中用来形容父亲的人品，是恰当的。分析可知，②③⑤成语使用不当。故选A。
4．下列各句中，没有语病的一项是（    ）

A．位于四川乐山沙湾的郭沫若故居是一代文豪郭沫若曾在这里诞生和少年时代生活的地方，至今已有200多年历史。
B．新月派代表诗人闻一多的《死水》以想象的奇诡、色彩的浓郁、节律的和谐以及格式的整饬著称，因而具有积极的思想意义。
C．在《舌尖上的中国》火遍全国之后，导演陈晓卿的名字渐渐为人所熟知，因为他既是广受尊重的导演，又是酷爱美食的吃货。
D．海南豇豆事件再次警示我们，检测的漏洞才是最可怕的“结石”。因此，必须从检测机制、手段、程序等诸多方面入手，防止此类事件不再发生。
【答案】C
【解析】本题考查学生辨析病句的能力。A项，句式杂糅，“郭沫若故居是一代文豪郭沫若曾在这里诞生和少年时代生活的地方”应为“郭沫若故居是一代文豪郭沫若诞生和少年时代生活的地方”。B项，不合逻辑，前后句之间不存在因果关系， “因而”强加因果。D项， “防止此类事件不再发生”不合逻辑，应为“防止此类事件再发生”。故选C。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（    ）
韩寒是愤青，而鲁迅、闻一多、柏杨同样是愤青。一位位愤青，都是以骂而闻名于世的。愤青的重点不在“青”而在“愤”，因为愤怒他们永葆年轻人的活力。愤青__________，__________，__________，__________，__________，__________。
①或为惊醒，或为疗救，不平则鸣                    ②看清了社会的种种无良
③却能发黄钟大吕之音，振聋发聩                    ④手无实权而心有正义公理
⑤很难居于高位，却能居于思想和灵魂的高地          ⑥虽不能与主流之音共鸣
A．⑤②⑥③①④ B．⑤②④①⑥③ C．①④⑤②⑥③ D．④①⑥③⑤②
【答案】B
【解析】此题考查语句连贯的能力。解答语句衔接题，要先将题目所给语段读懂，明白其语境；然后再仔细研究题中六句话内部的逻辑关联，弄清其先后顺序。要注意其中的逻辑顺序。先“居于高地”，才能“看清无良”，故为⑤②的顺序。看清了后，表明内心有正义公理，而内心的正义公理促使着呐喊、疗救，故为④①的顺序。排除AC项。“虽不能……共鸣”承接“不平则鸣”，故为①⑥的顺序。根据“虽……却……”的转折关系可知，应先⑥后③。整改句群，⑤句“居于高地”可以作开头，④句则不能作开头。排除D项。
故选B。
二、拓展阅读
（一）阅读下面这首诗，完成下面小题。
立在地球边上放号
郭沫若
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
6．诗歌塑造了怎样的形象？并作简要分析。
【答案】一个巨人的形象。分析：巨人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰字的号角，要不断的毁坏旧世界、旧文化、旧事物，不断的创造新世界、新文化、新事物。
【解析】本题主要考查鉴赏诗歌人物形象的能力。答题前首先要通读全诗，整体理解诗歌的内容和情感，明确形象的属性，分析人物的情绪、具体的行动、生活的环境等。然后具体分析其中能表现人物哪个方面的特点？用什么词评价？最后综合起来，表述形式可以采用“本诗塑造了……的形象。”巨人是一个力量强大的想象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰字的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。
7．“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”简要赏析这句诗。
【答案】“太平洋”是这句诗的意象，“无限”形容太平洋之大，面积达，力量大，要把地球推倒。广袤无边的太平洋，他要提起全身的力量来把地球推倒。与下文的“力哟”相呼应。诗句运用了拟人的修辞手法。
【解析】此题考查鉴赏诗歌句子的能力。本句欢呼巨人要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。
8．这首诗运用了怎样的表达技巧？
【答案】（1）丰富而大胆的想象。（2）运用了拟人和排比的修辞手法。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题目，需要掌握常用的表达技巧，首先明确诗中使用了什么表现手法。然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果。（1）丰富而大胆的想象。作者在诗歌中塑造了一个巨人的形象，又通过展示巨人站在地球边上见、闻、感的描写，表现出不断的毁坏和不断的创造正是万物万事发展的法则，是不可抗拒的自然规律。（2）运用多种修辞手法。（1）运用拟人的修辞手法。“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。” 将太平洋拟人化。（2）运用排比的修辞手法。“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，的诗歌，力的律吕哟！” 描述了“力”强大与曼妙。
（二）阅读下面诗歌，完成后面问题。
峨日朵雪峰之侧
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的山海。
石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁；
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的快慰。
9.“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?
【答案】①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。
【解析】本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。
10.《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?
【答案】①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。
【解析】本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。需要结合全诗来分析，这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。
（三）阅读下面这首新诗，完成下面小题。
静夜
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处？
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠？
11．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）
A．本诗的作者是郭沫若，代表诗集有《女神》、《星空》等。我们课本上学过他的《立在地球边上放号》。
B．本诗的结构与《天上的街市》极为相似：都是在想象的基础上，转而进入写景的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。
C．在诗的第一节中，诗人用月光、村庄、松林、白云、疏星这些意象，描述了诗人眼前静谧的夜景。
D．在诗的第二节中，诗人思绪扩展到广袤的字宙，借“鲛人流珠”的传说，表达了自己惆怅无奈的感情。
【答案】B
【解析】本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。B项，“都是在想象的基础上，转而进入写景的世界”说法有误。应该为“在写景的基础上，转而进入想象的世界”。故选B。
12．面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想象？试用一两个优美的句子描述出你心中的图景，表达你的情感。
【答案】月亮总会隐去，因为天空都是云的影子。月亮总是倾慕，白云飘舞的婀娜，却千年不曾追逐，因为她和星星在一起才是永恒的风景。
【解析】本题考查学生的写作能力，本题主要是针对所给物象，通过联想和想象，进行描写和抒情。首先，明确月亮和白云的特点和含义。月作为一种语言形象，常用来表达思念之情；月升月落，月圆月缺，月光是流逝的，还用来伤感生命、岁月的流逝；月还与悲欢离合的情感相联系，传达哀愁；月皎洁明亮，也可表现高洁品质。自然界的白云形状不一，变幻不定，舒缓悠闲、轻逸飘渺。然后，结合物象的情感内涵确定表达的主旨，可以用其中一个物象作为主体，另一个为衬托来构思立意。比如以月为主，表达对亲情的感悟、对人生的向往等。再展开联想与想象将二者联系起来，组成情景交融的画面。注意语言尽量生动形象。
（四）阅读下面诗歌，回答问题。
良宵
昌耀
放逐的诗人啊
这良宵是属于你的吗
这新嫁娘的柔情蜜意的夜是属于你的吗
这在山岳、涛声和午夜钟楼流动的夜是属于你的吗
这使月光下的花苞
如小天鹅徐徐展翅的夜是属于你的吗
不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅
我的手指染着细雨和青草气息
但即使是这样的雨夜
也完全是属于你的吗
是的，全部属于我
但不要以为我的爱情已生满菌斑
我从空气摄取养料，经由阳光提取钙质
我的须髭如同箭毛
而我的爱情却如夜色一样羞涩
啊，你自夜中与我对语的朋友
请递给我十指纤纤的你的素手
13．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．“放逐的诗人啊／这良宵是属于你的吗”，这似是对他者的诘问，又如同喃喃自语；既点出了诗人被放逐的处境，又表现出对命运的思索。
B．“我的手指染着细雨和青草气息”，写在一个小雨霏霏的夜晚，青草散发着清香，诗人受伤的心灵被大自然拥抱着、安慰着。
C．“但不要以为我的爱情已生满菌斑／我从空气摄取养料，经由阳光提取钙质”，“爱情”不会因放逐而心灰意冷，诗人经历了命运的折磨，仍能在空气和阳光中获得新生。
D．本诗不是一般意义上的爱情诗，诗人所抒发的不仅是爱情的情感，也是借“爱情”表达自己对当年被流放所遭遇苦难经历的回忆与哭诉。
【答案】D
【解析】本题考查理解现代诗歌思想内容的能力。D项，“表达自己对当年被流放所遭遇的苦难经历的回忆与哭诉”表述错误，作者所表达的情感是由放逐生涯对爱情的渴望，到面对困境时刚毅不屈、不甘沉沦，最后转向了对自己命运的更高呼求。故选D。
14．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．“不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅”，一连用了四个否定词，对浪漫的想象进行了否定，再次暗示了自己身处困境的遭遇。
B．“也完全是属于你的吗／是的，全部属于我”，对白是本诗的主要形式，诗人面对“朋友”的又一次提问，给出了更坚定更豪迈的回答。
C．“我的须髭如同箭毛”，运用了比喻的修辞手法，同时以华丽清新的笔调，表达了诗人不屈服于命运的刚毅情怀。
D．“请递给我十指纤纤的你的素手”，化用古诗中的“纤纤擢素手”，这既是诗人对爱情的真挚与渴望，也是对自己命运的更高呼求。
【答案】C
【解析】本题考查分析鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。C项，“以华丽清新的笔调”表述错误，昌耀的诗歌笔调大多是沉雄遒劲、苍劲姿纵的，具有“新古典”性质和青铜般色调。故选C。
15．本诗在抒情时，多次进行诗人和“朋友”之间的人称变换，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。
【答案】①诗歌多次进行人称变换，让对白在诗人和“朋友”之间自然展开，使行文富有变化；②便于自由地抒发内心情感，更好地感染读者；③增强了诗歌的层次感，使得诗歌变得多元而充满矛盾。
【解析】本题考查分析现代诗歌中叙述人称作用的能力。诗人在抒情时，多次进行诗人和“朋友”之间的人称变换，在使用“诗人”自己的视角，即第一人称时，如“我的手指染着细雨和青草气息”“是的，全部属于我／但不要以为我的爱情已生满菌斑／我从空气摄取养料，经由阳光提取钙质／我的须髭如同箭毛／而我的爱情却如夜色一样羞涩”，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感，增强对读者的感染力；在使用“朋友”的视角，即第二人称时，如“放逐的诗人啊／这良宵是属于你的吗／这新嫁娘的柔情蜜意的夜是属于你的吗／这在山岳、涛声和午夜钟楼流动的夜是属于你的吗”，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；在两个人称的转换中，如“但即使是这样的雨夜／也完全是属于你的吗／是的，全部属于我”“啊，你自夜中与我对语的朋友／请递给我十指纤纤的你的素手”有利于增强文章的层次感，使行文充满变化，使得内容和情感更加丰富多元，也便于表现了作者内心的矛盾。
16．本诗在网上的通行版本中，没有“这在山岳、涛声和午夜钟楼流动的夜是属于你的吗／这使月光下的花苞／如小天鹅徐徐展翅的夜是属于你的吗”三句。你认为这三句话的存在是有必要的吗？请结合诗歌谈谈你的看法。
【答案】观点一：有必要。①这三句话与诗歌第三句所写都是“良宵”的组成部分，起到呼应标题的作用，而且这三句话与下文之间的过渡也更加自然；②突出了想象中良宵的浪漫美好，与放逐的诗人受伤的心灵形成鲜明对比，诗人正是通过这种美好的想象来抚慰自己痛苦、孤独的灵魂。
观点二：没有必要。①这三句话放在“朋友”前面问出的两个问题之后，显得铺排过多，有刻意刻画、过度修饰之嫌；②如果删去这三句话，诗人与“朋友”之间的问答更简短有力，情感的变化起伏也更加跌宕，这既符合昌耀诗歌“崇高苍劲”的风格，也有利于抒发诗人内心强烈的情感。
【解析】本题考查对现代诗歌进行个性化阅读和有创意的解读的能力。如认为“有必要”，前三句在内容上，写的都是“良宵”的相关内容，突出作者想象中的浪漫美好；在情感上，表达了作者对想象中“良宵”的浪漫美好的喜爱、赞美之情；在结构上，呼应了标题，起到点题的作用，而且引出下文，衔接自然；在手法上，“良宵”的美好与前文“放逐的诗人”形成对比，突出作者的痛苦、孤独，借“良宵”来得以安慰、抚慰。如认为“没有必要”，前三句在内容上，同前文内容有交叉重复的地方，如“月光下的花苞”和“这新嫁娘的柔情蜜意的夜”，显得臃肿、刻意；在情感上，如果删去这三句，则使后文的回答“不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅”更加直接、简洁，给读者的冲击力更强，更便于抒发作者的感情；在结构上，使前后的描写不够简洁，使诗句变得略显单板。
三、能力提升
17.请以“写给的自己”为题，写一段抒情文字或一首现代诗歌。要求：在横线上填写一个恰当的词语；运用两种修辞方法。不超过150字。
【答案示例】
写给未来的自己
日子在风车上飞速地旋转，
时光似流水在指尖流淌。
写封信给未来的自己，
纪念幻想中的飞扬岁月！
未来的自己，
不再年轻，
不再孩子气，
不再固执得像个傻瓜。
时间啊，
就这么淡淡地过去，
没有痕迹。
那时的你，
你已经变了太多，
成熟而知足；
那时的你，
也许会浅笑，
也许会哭泣，
淡淡的，淡淡的，
风采而又自信！
【解析】本题考查学生的作文写作能力，属于小作文、微写作范畴。作答本类题型，需要学生注意写作方法的感悟理解能力。这种训练方式较多，比如写作手法的训练（比如本题就是考查学生运用多种修辞手法），此外还有故事情节的延伸，文章空白内容的再创造，重点句子的仿写等。写给的自己，需要学生联系自己的生活实际，既通过间接的书本知识，又联系生活中的实际，用流畅的语言表达出来。此外需要注意情感的表达和修辞手法的运用。

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