浙江省湖州市2019-2020学年高二下学期期末调研测试语文试题 -- 苏教版高二

浙江省湖州市2019-2020学年高二下学期期末调研测试语文试题

试题
名称

浙江省湖州市2019-2020学年高二下学期期末调研测试语文试题(高二苏教版)

下载
地址

2019学年第二学期期末调研测试卷高二语文考生须1、全卷满分150分，考试时间150分钟。2、所有试题的答案均应写在答题卡（卷）相应位置上，答在本卷上无效。一、语言文字运用（共19分，其中选择题每小题3分）1.下列词语中加点的字，读音有误的一项是A.旧谷既没（mò）孙以出之（xùn）千乘之国（shèng）卓尔（zhuó）B.钻燧改

试题预览
2019学年第二学期期末调研测试卷
高二语文
考生须1、全卷满分150分，考试时间150分钟。
2、所有试题的答案均应写在答题卡（卷）相应位置上，答在本卷上无效。
一、语言文字运用（共19分，其中选择题每小题3分）
1.下列词语中加点的字，读音有误的一项是
A.旧谷既没（mò）       孙以出之（xùn）       千乘之国（shèng）       卓尔（zhuó）
B.钻燧改火（suì）       鳞次栉比（zhì）       狷介之士（juàn）       铿尔（kēng）
C.曲肱而枕（hōng）       岁不我与（yǔ）       驷不及舌（sì）         便佞（nìng）
D.矜而不争（jīn）       弦歌之声（xián）      暴虎冯河（píng）       瞽者（gǔ）
2.下列各句中，没有错别字的一项是
A.骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮幅。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。
B.可是汉子继续搏斗，有时甚至是他向大炮进攻。他沿着船舷爬行，手里拿着铁棍和绳子，大炮仿佛很懂事，好像猜出他的鬼计似的逃走了。
C.他们像着了魔似的跟着他冲去。这个时候树林又发出了响声，吃惊地摇动着树顶，可是它的暄响让那些奔跑的人的脚步声盖过了。
D.5月27日11时，中国2020珠峰高程测量登山队成功登顶珠峰！珠穆朗玛峰，坐落于世界屋脊之上，矗立在群山之巅，是无数人魂牵梦绕的神圣坐标。
3.下列文段中的加点词语，运用不正确的一项是
【甲】当飞机慢慢向那广袤的大地靠近时，透过舷窗，我们看到格子般齐整的草栏，还有散落在黄绿色草地上的星星点点的白色及其蜿蜒交错的碧蓝的河流，恍然间仿佛天地连接。这秀色可餐的景象让人心旷神怡，我们被融入一望无际的绿海。才出市区，坐在车里，听着草原歌曲，两侧是一望无际的大草原。草原的开阔和繁荣松弛了我们的襟怀，而散落在草原处处的羊群、马群和牛群又叫我们感到生活的平静与恬适。
【乙】给游客留下深刻的回忆，最壮观的当然是被誉为“天下第一曲水”的莫日格勒河。放眼望去，河床如刀砍斧凿，曲曲折折地镌刻在平坦的草原上，铿锵的节奏和跌宕的旋律击破了草原的空旷和静谧，令人慨叹大自然怎么这样的神奇。这是什么样的艺术家也构思不出的画面，真是让人流连忘返。
A.及其          B.秀色可餐           C.镌刻           D.流连忘返
4.下列各句中，没有语病的一项是

A.疫情防控绝不能胡子眉毛一把抓，而要准确研判疫情——分清轻重缓急、辨明矛盾主次，根据不同时间、不同地点的具体情况精准施策。
B.无线网战，是围绕无线电磁信号为核心的信息网络进行的攻防作战，是当前普遍运用的作战样式，也是未来战场上网络战的重要手段。
C.国家海洋局表示，通过《诗经》《三国演义》《帝王年号》三个命名体系方案进行对比研究，我国最终将《诗经》作为大洋海底地理实体命名体系。
D.网络文学对优秀传统文化的传承弘扬，已经从中华优秀传统文化的内涵等相对表浅的层面，朝着写作技巧和语言修辞等纵深处进一步开掘。
5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
提供更好的教育一直是各国政府深化教育改革的主要内容。长期以来，       ①      一直被认为是教育不够好的主要原因，于是各国政府纷纷立法加大对教育的投入。但几十年来发达国家的实践并未证明更多的教育投入一定     ②       ，教育机会和质量以及教育对经济社会的贡献并未同步提高。 Coleman等（1966）发现美国教育机会不均等对不同种族学生的影响是不同的，显著影响学生学业水平的因素不是生均教育经费，教育财政投入并未产生      ③       。
6.某校高二年级将举办“读《论语》，谈交友”读书交流会，要求每位参会者互赠纪念书签。请你写一则赠言，用以印刷书签。
要求：①紧扣活动主题；②必须原创；③语言表达简明、得体；④不超过30字。
二、现代文阅读
（一）阅读下面的文字，完成7-9题。
材料一：
人工智能改变了育人目标。正如机器取代简单的重复体力劳动一样，人工智能将取代简单的重复脑力劳动，司机、翻译、客服、快递员、裁判员等都可能成为消失的职业，传统社会就业体系和职业形态也将因此发生深刻变化。适应和应对这种变化与趋势，教育必须回归人性本质，必须褪去工业社会的功利烙印。当人工智能成为人的记忆外存和思维助手时，学生简单地摄取和掌握知识以获取挣钱谋生技能的育人目标将不再重要。教育应更加侧重培养学生的爱心同理心、批判性思维、创造力、协作力，帮助学生在新的社会就业体系和人生价值坐标系中准确定位自己。教育目标、教育理念的改变将加速推动培养模式、教材内容、教学方法、评价体系、教育治理乃至整个教育体系的改革创新。
有专家指出，“创意工作者”“人际连接者”和“复杂模式的判断者”这三类人是最不可能被人工智能替代的。教师这一职业同时满足这三类人的特点，所以人工智能并不能轻易取代教师这个职业。但在未来，人工智能可以改变教师的角色和作用。教师可以从低附加值的简单重复工作中自我解放，从而更加专注于构建和谐稳固的师生关系和促进学生全面长远发展。教师就不再仅仅是知识的传授者，而是满足学生个性化需求的教学服务提供者、设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问。
唐亮《人工智能给未来教育带来深刻变革》
材料二：
面向未来社会，学校课程应该逐渐走向个体式课程。面对同样必修的课程，让不同水准的学生学习不一样层级的课程；让理解能力不同、学习效率快慢不同的学生用不同的时间完成必修的课程；面对不同兴趣的学生，让不同的学生选择不同的选修课程学习；面对有特殊天赋、特别潜质、特殊兴趣、特别需求、特异才能的学生，为之量身定制开设特需课程给予特定的时间空间、特殊的教育资源、特别的教师指导。
开放的空间给学校课程整合提供了可能性。学术课程主题整合，主题就是依据。要实现整合，关键在于教师是否能够提出这个学科或跨学科的本质问题与概念，这既是衡量其学习质量的一个重要标准，也是实现学术课程主题整合的关键所在。在整合课程的教学中出现大概念、大问题、大任务、大单元、大练习将会是一种常态，不能仅仅以碎片化、零散化的知识来要求学生。实践课程项目整合，产品就是依据。项目课程制作产品，让学习真实地发生。真实的学习有三个关键要素：情境——现实的需要；实践——方法的掌握；思维一一发展与提升。实践课程既提供了学生学习的现实需要，同时在产品生产制作的过程中让学生习得并掌握了相关的方法，在设计产品、制作产品、完善产品的过程中，学生的思维能力和水平都得到了发展和提升。而项目课程首先必须确立一个高阶驱动性问题，在教学过程中采用系统分析、问题解决、创造等高阶认知策略，从而促进学生深度地理解知识概念，实现跨越情境的成功迁移，在新情境中创造新知识，进而形成素养。优秀的学生是仰望星空与脚踏实地的完美统一，智慧的教学是学术学习与社会实践的有机结合。
程红兵《面向未来的课程改革》
材料三：
当前，以人工智能为代表的技术创新进入到一个前所未有的活跃期，而教育仍未摆脱“工业化”的印记，以至于有人认为：“我们把机器制造得越来越像人，却把人培养得越来越像机器”，所以，我们要有一种时代紧迫感，全面深化教育改革，推动学校改革和教育转型，为经济社会发展提供强有力支撑。
尽管“人工智能+教育”带有明显的技术性，但其本质不是“工业”，而是“农业”。技术进入教育绝不是要塑造一个统一的、标准化的教学流程，而是通过优化教育资源配置，让教育变得更有智慧。前段时间，有学校给学生发了一个类似“紧箍咒”一样的东西，戴上之后就可以知道学生是否专注听讲。我觉得这种做法不能称之为“人工智能教育”。新技术应用不是为了监控，而是为了读懂学生、发现规律，了解学生的学习风格、认知特征，对学习中出现的学习困难进行诊断，从而为每一个学生提供适合的教育。
曹培杰《未来的学校会是什么样子？》
7.下列对材料中“其本质不是工业，而是农业”含义的理解，最准确的一项是
A.当前，以人工智能为代表的技术创新前所未有的活跃，但教育仍未摆脱“工业化”的印记。
B.技术进入教育不是要统一和标准化教学流程，而是优化教育资源配置，让教育变得更智慧。
C.给学生戴上“紧箍咒”来监控学生是否专注听讲这种做法不能称之为“人工智能教育”。
D.新技术应用是为了读懂学生，了解学生的学习风格、认知特征，对出现的学习困难进行诊断。
8.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.教育回归人性本质，全新的育人目标将加速推动整个教育体系的改革，包括培养模式、教材内容、教学方法、评价体系等等。
B.未来，人工智能并不能完全取代教师但教师将摆脱低附加值的简单重复工作，更加专注于学生的个性化教学和定制学习方案。
C.学术课程整合要以主题为依据，教师要善于提出“大问题”“大任务”等知识概念，不能仅仅以碎片化零散化的知识来要求学生。
D.项目课程必须确立一个高阶驱动性问题，在教学过程中促进学生对知识概念的深度理解，在新情境中创造新知识，形成素养。
9.根据上述材料，概括人工智能将给学校教育带来的改变。
（二）阅读下面的文字，完成10—13题。
一件绿绸衬衣①
（德）海因里希·伯尔
我完全按照人家告诉我的那样行事，没有敲门就推门走进屋去。可是，当我突然见到个又高又胖的女人站在我面前时，我吃了一惊。她那脸上有着一种难得见到的东西：美妙的色泽，健康，安详，自信。
她的眼睛的神色是冷漠的。她站在桌子旁摘菜，身边放着一个还有吃剩的蛋糕的盘子，一只大胖猫正在蛋糕上闻来闻去。屋子又矮又窄，空气混浊，还有一股油腥味。我的畏缩目光在蛋糕、猫和女人健康的脸之间来回转个不停，喉咙里有一种呛人的苦涩味，噎得我很难受。
“什么事？”她问，眼睛抬也不抬。
我用颤抖的双手打开手提包拉锁，这时脑袋碰到了低矮的门框，最后取出了我的东西：一件衬衣。
“一件衬衣，”我沙哑地说，“我想…也许…一件衬衣。”
“我丈夫的衬衣足够穿十年的！”她说完这话像是出于偶然地抬起眼睛，死死地盯着那件窸窸窣窣的柔软的绿衬衣，我看到她眼睛里突然闪现一种无法克制的欲望，心想这事已十拿九稳了。她连手也不擦一擦，就抓起衬衣，提溜着衬衣的肩部，翻来覆去观察每一道接缝，然后含糊不清地嘟哝了一声。
我不耐烦地内心不安地看着她又去继续把洋白菜弄干净，走到灶旁掀起一口咝咝作响的锅的盖子。一股香喷喷的热油味在屋子里弥漫开来。此时那只猫已在蛋糕上嗅了老半天，显然觉得它还不够新鲜好吃，便懒洋洋地一跳，以优美的姿态跳到椅子上，再从椅子上跳到地上，一溜烟地从我身边窜出门去。
油在沸腾，我相信听到了猪油块在盖着盖儿的锅里劈劈啪啪的蹦跳声，因为这时一段遥远往事的回忆告诉我，那是猪油，这个锅里正在炼猪油。女人继续在削洋白菜。有个地方，一头母牛在哞哞低叫，一辆手推车发出嘎吱嘎吱的声响，而我一直还站在门口，我的衬衣在肮脏的椅子靠背上晃悠，我那心爱的柔软的绿绸衬衣，对它的柔软我曾向往了七年之久……
我觉得犹如站在烧得通红的炉箅子上，而沉默使我憋得透不过气来，难受得要命。蛋糕上此时已满是黑压压一片懒洋洋的苍蝇饥饿和恶心，极其难受的恶心，合成一种呛人的苦涩味，把我的喉咙噎住了。我开始冒汗。
我终于犹豫不决地伸手去拿衬衣。“您，”我说，声音比方才更嘶哑了，“您……不想要？”
“您要换什么？”她连眼睛也不抬地冷冷地问。她那灵巧的手指已把洋白莱摘干净，把菜叶收进一个漏勺，用水冲洗，然后又掀起那个正在炼油的锅的盖子，把菜叶倒了进去。
那令人垂涎欲滴的咝咝声使我又想起往事，好像已过去一千年的往事，而我才只有二十八岁……
“喂，您要换什么？”现在她更加不耐烦地问。
可我不是商人，不，虽然我光顾过从格里内角②到克拉斯诺达尔③的所有黑市。
我张口结舌：“猪油……面包……也许面粉，我想……”
这时她第一次抬起她那冷漠的蓝眼睛，冷冷地看着我，在这一刹那，我知道自己完了……今后我将永远不会再知道猪油的味道了，油对我将永远只是一阵令人痛苦的气味回忆……我对一切都无动于衷，她的目光击中了我，洞穿了我，现在我内心空空……
她哑然失笑。“衬衣，”她以讥笑的口吻喊道，“我能用几张面包票去换衬衣。”
我从椅子上夺过衬衣，把它系在这个大喊大叫的女人的脖子上，把她像一只淹死的猫一样吊在那黑沉沉的巨大的耶稣受难像下面的钉子上，这像就挂在她头顶上的黄粉墙上……不过，我只是在想象中这样做。实际上，我抓起我的衬衣团成一团，又把它塞进手提包，然后转身向门口走去。
那只猫正蹲在过道里津津有味地舔食一盘牛奶，我走过它身旁时，它抬起头点了点，似乎要跟我打招呼，并且安慰我，在它那双模模糊糊的绿眼睛里流露出一点人性，一点无法形容的人性……可是，人家告诉过我，我要有耐心，因此我觉得应当再试一试。先是为了回避那明朗得令人感到压抑的天空，我跑到一处不知什么地方，在奇形怪状的苹果树下越过臭水坑和啄食的鸡群，来到不远的一座古老椴树浓荫匝地的较大的农家院落。一定是喉咙里的苦涩味模糊了我的眼睛，我直到最后一分钟才看到一个身材粗壮的农村小伙子坐在房前长凳上，向两匹正在吃食的马说着亲热的言语。当他见到我的时候，就笑着从一扇打开的窗子向屋里喊道：“妈，第十八号来了”说罢他非常开心地拍拍自己的大腿，往烟斗里装起烟丝来，屋里回答他笑声的是一声响亮的咕咕声，一个脸膛棕红、精神饱满的女人在窗框里闪现了一秒钟，她的面孔像一块油亮亮的煎饼。我马上转过身去，经过水坑、鸡群和嘎嘎喊叫的鹅群向后奔去。我像疯了似的跑得飞快，手提包紧紧地夹在臂下。当我又到达村中道路时，这才放慢脚步，从半小时前登上的山上又走下去。
当我重又见到我脚下那条两边长着可爱树木的亲切的灰色蛇形公路时，松了一口气。我的脉搏跳得更平稳了，当我坐在那条多石、荒芜、霉味弥漫的村中道路通向阳关大道的岔道口时，苦涩味减轻了。
我大汗淋漓。
蓦地，我莞尔一笑，点燃我的烟斗，从身上扯下又脏又旧、被汗水浸透的衬衣，迅速穿上凉爽柔软的绸衣，一股舒适的感觉油然而生，流过我的全身，于是一切苦涩味全都化为乌有，从我身上消失了。我在公路上重新向火车站方向走去，内心深处升起一种憧憬，渴望见到城市贫困丑陋的面貌，因为在这张变得难看的面孔后面，我还常常看到困难中的人性。
【注】①文章背景说明：二战中德国城市受到巨大破坏，战后许多市民到相对破坏较小的农村以物换物，换取生活必需品。②法国北海岸一个地方。③苏联北高加索一城市。
10.赏析文中划线的句子。（6分）
（1）她那脸上有着一种难得见到的东西：美妙的色泽，健康，安详，自信。
（2）我从椅子上夺过衬衣，把它系在这个大喊大叫的女人的脖子上，把她像一只淹死的猫一样吊在那黑沉沉的巨大的耶稣受难像下面的钉子上，这像就挂在她头顶上的黄粉墙上
11.文中对房子中的一只猫进行了多次描写，试分析其作用。
12.小说后来又写了“我”的第二次尝试以衬衣换食物的经历，有什么作用？
13.小说安排了一个意味深长的结尾，请分析其效果。
三、古诗文阅读
（一）阅读下面的文言文，完成14-18题。
金石录后序①（节选）
（宋）李清照
冬十二月，金寇陷洪州，遂尽委弃。所谓连舻渡江之书，又散为云烟矣。独余少轻小卷轴、书帖，写本李、杜、韩、柳集，《世说》《盐铁论》，汉唐石刻副本数十轴，三代鼎鼐十数事，南唐写本书数箧，偶病中把玩，搬在卧内者，岿然独存。
到越，已移幸四明。不敢留家中，并写本书寄剡。后官军收叛卒，取去，闻尽入故李将军家。所谓岿然独存者，无虑十去五六矣。惟有书画砚墨，可五七簏，更不忍置他所，常在卧榻下，手自开阖。在会稽，卜居土民钟氏舍。忽一夕穴璧负五簏去余悲恸不已重赏收赎后二日邻人钟复皓出十八轴求赏故知其盗不远矣。万计求之，其余遂不可出。今知尽为吴说运使贱价得之。所谓岿然独存者，乃十去其七八。所有一二残零不成部帙书册三数种。平平书帖，犹复爱惜如护头目，何愚也耶！
今日忽阅此书，如见故人。因忆侯在东莱静治堂，装卷初就，芸签缥带，束十卷作一帙。每日晚吏散，辄校勘二卷，跋题一卷。此二千卷，有题跋者五百二卷耳。今手泽如新，而墓木已拱，悲夫！
昔萧绎江陵陷没，不惜国亡而毁裂书画；杨广江都倾覆，不悲身死，而复取图书。岂人性之所著，死生不能忘之欤？或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶。抑亦死者有知，犹斤斤爱惜，不肯留在人间耶？何得之艰而失之易也！
呜呼，余自少陆机作赋之二年，至过蘧瑗知非之两岁，三十四年之间，忧患得失，何其多也！然有有必有无，有聚必有散，乃理之常。人亡弓，人得之，又胡足道！所以区区记其终始者，亦欲为后世好古博雅者之戒云。
绍兴二年、玄黓岁，壮月朔甲寅，易安室题。
【注】①《金石录》，宋赵明诚所撰，中国最早的金石研究专著之一。本文节选自李清照为该书所做的序言。
14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.遂尽委弃                                          委：舍弃
B.卜居土民钟氏舍                                    卜：选择
C.装卷初就，芸签缥带                                就：成就
D不足以享此尤物耶尤                                 物：珍奇之物
15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A.乃十去其七八                                     吾其披发左衽矣
B.因忆侯在东莱静治堂                                因之以饥馑
C.何得之艰而失之易也                               贫而无谄，富而无骄
D.乃理之常                                          今其智乃反不能及
16.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是
A.李清照在流离之间看着自己与丈夫赵明诚收集的文物不断流失，不由发出文物得难失易的感慨，触发死生与得失之思。
B.行文按时间顺序，围绕金石书画的得失与情感变化一明一暗两条线索，时而记叙，时而描写，时而抒情，时而议论。
C.文章以北宋南渡史实为背景，叙写自己的金石字画流失佚亡的过程，从个人得失中感受到家国之悲，增加了文章的深度。
D.文章体例虽属于序文类，内容与自叙文相似，笔法上则多用散笔，随写自身凄苦郁闷的晚境，不求其工而文自工。
17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断6处）
忽一夕穴壁负五簏去余悲恸不已重立赏收赎后二日邻人钟复皓出十八轴求赏故知其盗不远矣。
18.把文中画线的句子译成现代汉语。
（1）岂人性之所著，死生不能忘之欤？
（2）人亡弓，人得之，又胡足道！
（二）阅读下面这首诗，完成19—20题。
忆幼子①
杜甫
骥子春犹隔，莺歌暖正繁。
别离惊节换，聪慧与谁论。
涧水空山道，柴门老树村。
忆渠愁即睡，炙背俯晴轩。
【注】①作于公元757年“安史之乱”时，杜甫身陷长安。骥子为其幼子宗武小名，当时在鄜州老家。
19.本诗章法严密，颔联“别离”“□□”分别与首联“□”“莺歌暖正繁”照应。
20.诗题为“忆幼子”，作者如何表达对幼子的情感？请结合全诗作分析。
（三）阅读下面的材料，完成21-22题。
材料一：
有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”
（《论语·克已复礼》）
材料二：
子曰：“弟子，入则孝，出则弟，道而信，泛爱众而亲仁。”（《论语·仁者爱人》）
材料三
司马牛①忧曰：“人皆有兄弟，我独亡。”子夏曰：“商闻之矣；死生有命，富贵在天。君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？”

【注】①相传司马牛的哥哥是宋国大夫司马向魋（tuí），又称桓魋，参与宋国叛乱，失败后逃跑，司马牛也被追高宋逃亡到鲁。
21.材料一、二中“弟”的意思是    ▲   ，材料三中“独亡”的意思是    ▲
22.材料三中司马牛为什么“忧”？如何理解子夏说“四海之内，皆兄弟也”？
（四）默写。
23.补写出下列名句的空缺部分。（只选4小题）
（1）少焉，    ▲        ，         ▲   ，白露横江，水光接天。      （苏轼《赤壁赋》）
（2）想当年：    ▲        ，         ▲   。        （辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（3）    ▲        ，         ▲   。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！（李白《蜀道难》）（4）    ▲        ，         ▲   。万里悲秋常作客，百年多病独登台。  （杜甫《登高》）
（5）水击三千里，    ▲        ，         ▲   。                      （庄子《逍遥游》）
四、作文
24.阅读下面的材料，根据要求作文。
站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有14亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。
诺贝尔物理学奖获得者汉内斯·阿尔文博士说：“人类要生存，就必须回到25个世纪以前，汲取孔子的智慧。”截至2015年12月1日，已有134个国家和地区建立了500多所孔子学院，开设了1000多个中小学孔子课堂，学员总数190余万人。
近期，某地开展关于中学生传统文化认同的调查，在接受调查的青少年中，有20％喜爱与支持民族文化产品，28％喜爱外来文化产品，52％表示无所谓。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

2019学年第二学期期末测试卷
高二语文参考答案

一、共19分，其中选择题每小题3分
1.C（肱gōng）
2.D（A幅—辐，B鬼—诡，C暄—喧）
3.A（及其：和他的。不合语境。应该是“以及”，表示并列关系，和）
4.A（B结构混乱，“围绕……核心”或者“以……为核心”。C成分残缺，“通过”后加“对”。D语序不当，将“中华优秀传统文化的内涵等”与“写作技巧和语言修辞等”互换位置）
5.3分
①政府教育投入不足；
②能带来更好的教育；
③人们所预期的巨大效应。  （1处1分，共3分）
6.4分
示例：读论语辨损益悟先贤睿智，借慧眼识真伪觅交友良方。
   主题  2分；语言2分。字数超出4字以上酌情扣分。
二、共30分，其中选择题每小题3分
7.B（“不是……而是”句，是对上句的解释说明）
8.B（“定制学习方案”错误，原文是“设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问”）
9.（4分）
（1）人工智能改变育人目标侧重培养学生爱心、同理心、批判性思维、创造力、协作力等。
（2）人工智能改变了教师职能，不再仅仅是知识的传授者。
（3）人工智能将推动课程现代化。群体式课程走向个体式课程，分科式课程走向整合式课程。
（答出其中一条得2分，答出两条得4分。意思相近即可）
10．6分
①通过外貌描写（神态描写、短句）写出了女人的形象特征，与“她”的自私冷漠形成对比，也为下文不交换食物等情节作铺垫。（手法1分，分析2分）
②通过想象（动作描写、比喻），生动地表现了“我”用衬衣换取食物失败后极其愤怒的心理。（手法1分，分析2分）
11．4分
小说对猫的描写，主要有两层意思：其一，猫的“胖”、猫不吃失去新鲜的蛋糕，猫“舔食牛奶”，猫充足的食物和生活与“我”的现状形成对比，突出了“我”的极端困窘与饥饿（2分）；其二，结尾写猫“抬起头点了点，似乎要跟我打招呼，并且安慰我”则和“女人”对“我”的态度形成对比，突出讽刺了“女人”作为人的无情与冷漠，深化了主题（2分）
12. 4分
①把故事情节推向高潮，为“我”下文的转变做了铺垫。
②是对“我”第一次经历的补充，一详一略，强化了叙述效果。
③突出了这类遭遇的普遍性，暗示小说主题。
  （每点2分，答出两点即可）
13．6分
①情节在结尾处发生逆转，前面写“我”屡受嘲讽与鄙夷，结尾出现巨大反弹，有出人意料的戏剧效果。
②人物形象更加生动丰满。采用动作描写、心理描写写出了“我”从身体感觉到内心感受的巨大变化，从一个别人眼中的乞讨者变成一个有高度人格尊严、走向新旅程的人，使人物形象获得新的意义。
③升华主旨，从“我”的视角批判战后德国农村人冷漠、粗鄙无礼，用渴望中人性犹存的城市反衬农村，表达对人性回归的呼唤，使主题思想更加深刻。
（每点2分，意思对即可）
  三、共41分，其中选择题每小题3分
14.C（就：完成）
15. C（连词，表转折。）
  16. B（没有描写）
  17.（3分）
忽一夕/穴壁负五簏去/余悲恸不已/重立赏收赎/后二日/邻人钟复皓出十八轴求赏/故知其盗不远矣。
（参考高考阅卷标准。先算加分，断对1处不得分，断对2-3处得1分，断对4-5处得2分，断对6处得3分；再算减分，断错1处不扣分，断错2-3处扣1分，断错4-5处扣2分，断错6处扣3分。）
18.8分
（1）难道人性之所专注的东西，能够逾越生死而念念不忘吗？
        （4分  给分点：句意正确1分  “岂”“著”句式各1分）
（2）有人丢了弓，总有人得到弓，又何必计较。
        （ 4分  给分点：句意正确1分“亡”“胡”“道”各1分）
19.2分
节换；隔（每空 1 分，答其他不得分）
20. 6分
①首联借景抒情（以乐景衬哀情

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

浏览更多试题，请访问

本页手机版