吉林省四平市公主岭范家屯镇第一中学2019-2020学年高一期中考试语文试卷 -- 人教版高一

吉林省四平市公主岭范家屯镇第一中学2019-2020学年高一期中考试语文试卷

试题
名称

吉林省四平市公主岭范家屯镇第一中学2019-2020学年高一期中考试语文试卷(高一人教版)

下载
地址

语文试卷注意事项：1.答题前，考生必须把自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2.答题时请按要求用笔。3.请按照题号顺序在各题目的区域内作答，超出区域书写的答案无效，在草稿纸、试卷上答题无效。4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、文言基础知

试题预览
语文试卷
注意事项：1.  答题前，考生必须把自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2.  答题时请按要求用笔。
3.  请按照题号顺序在各题目的区域内作答，超出区域书写的答案无效，在草稿纸、试卷上答题无效。
4 . 保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、文言基础知识（选择题每小题2分，共11小题 22分）

1.下列加点字的注音全都正确的一项是（　　）
A．宦官（fàn）避匿（nì）缪贤（miù）礼节甚倨（jù）
B．袒露（tǎn）赦免（shè）睥睨（nì）白璧微瑕（xiá）
C. 不肖（xiāo）驽钝（nú）不怿（yì）望风披靡（mí）
D．列观（guān）渑池（miǎn）衣褐（yī）刎颈之交（wěn）
2. 下列句子中词语的解释，错误的一项是（　　）
A. 衡少善属文，游于三辅　　　     　属：连缀
B. 衡乃拟班固《两都》作《二京赋》   拟：模仿
C. 视事三年，上书乞骸骨             视事：观察事物
D. 阴知奸党名姓                     阴：暗中，暗地里
3.下列各句中,没有通假字的一项是　(　　)
A.不顾恩义,畔主背亲
B.单于召会武官属
C.空自苦亡人之地
D.与旃毛并咽之
4.下列加点词语解释,不正确的一项是　(　　)
A.扶辇下除,触柱折辕　　　　　　除:殿阶
B.阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴:暗地里
C.如惠语以让单于　　　　　　让:谦让
D.子卿不欲降,何以过陵　　　过:超过
5.下列加点词的用法与其他三句不同的一项是　(　　)
A.杖汉节牧羊
B.孺卿从祠河东后土
C.惠等哭,舆归营
D.空以身膏草野
6.下面“以”字用法与例句“少以父任,兄弟并为郎”相同的一组是　(　　)
①张胜闻之,恐前语发,以状语武
②以相如功大,拜为上卿
③则请立太子为王,以绝秦望
④武以始元六年春至京师
⑤赵王岂以一璧之故欺秦邪
⑥使者大喜,如惠语以让单于
⑦不以物喜,不以己悲
⑧秦王以十五城请易寡人之璧
A.①②⑤　　　　　　　 B.②③⑥
C.②⑤⑦ D.④⑥⑧
7．下列句子中加点词古今同义的一项是（　　）
A．传以示美人及左右 B．璧有瑕，请指示王
C．未尝有坚明约束者也 D．赵岂敢留璧而得罪于大王乎
8．下列句中句子中加点词的用法和意义完全相同的一项是（　　）
A．因宾客至蔺相如门前谢罪   不如因而厚遇之
B．今君乃亡赵走燕乃使其从者衣褐
C．徒慕君之高义也徒以吾两人在也
D．秦以城求璧而赵不许赵强而燕弱
9.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是 (　　)

A.衡乃拟班固《两都》作《二京赋》　十年乃成
B.饰以篆文山龟鸟兽之形　　　以精铜铸成
C.尝一龙机发而地不觉动　　　　而蟾蜍衔之
D.京师学者咸怪其无征　　　　宦官惧其毁己

10.下列句子句式特点与其他三项不同的一项是 (　　)
A.饰以篆文山龟鸟兽之形
B.自书典所记，未之有也
C.尤致思于天文阴阳历算
D.验之以事，合契若神
11. 下列有关古代文化常识的解说，不正确的一项是（　　）
A. 游于三辅       （汉朝称长安附近的三个地区京兆尹、左冯翊、右扶风为三辅）
B. 遂通五经       （指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部儒家经书）
C. 贯六艺         （指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能）
D. 连辟公府不就   （古代对官署的统称，也称“官府”）
二、古代诗文阅读（28分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成9~12题。
法正字孝直，建安初，天下饥荒，正与同郡孟达俱入蜀依刘璋，久之为新都令，后召署军议校尉。既不任用，志意不得。益州别驾张松与正相善，松于荆州见曹公还，劝璋绝曹公而自结先主。璋曰：“谁可使者？”松乃举正。正既还，为松称说先主有雄略，密谋协规，愿共戴奉，而未有缘。松遂说璋宜迎先主，使之讨鲁。复令正衔命。正既宣旨，阴献策于先主曰：“以明将军之英才乘刘牧之懦弱张松州之股肱以响应于内然后资益州之殷富冯天府之险阻以此成业犹反掌也。”先主然之，溯江而西，与璋会涪。北至葭萌，南还取璋。郑度说璋曰： “左将军县军袭我，兵不满万，士众未附，野谷是资，军无辎重。其计莫若尽驱民内涪水以西，其仓廪野谷，一皆烧除。彼至，不过百日，必将自走。走而击之，则必禽耳。”先主闻而恶之，以问正。正曰：“终不能用，无可忧也。”璋果如正言，黜度，不用其计。十九年，进围成都，璋稽服。先主以正为蜀郡太守、扬武将军，外统都畿，内为谋主。一餐之德，睚眦之怨，无不报复。或谓诸葛亮回：“法正于蜀郡太纵横，将军宜启主公，抑其威福。”亮答曰：“主公之在公安也，法孝直为之辅翼，如何禁止法正使不得行其意邪！”二十二年，正说先主曰：“曹操定汉中，不因此势以图巴、蜀，而留夏侯渊、张邰屯守，身遽北还，必将内有忧逼故耳。举众往讨，则必可克。此盖天以与我，时不可失也。”先主善其策，乃率诸将进兵汉中，正亦从行。二十四年，先主自阳平南渡沔水，缘山稍前，于定军兴势作营。渊将兵来争其地。正曰：“可击矣。”先主命黄忠乘高鼓噪攻之，大破渊军，渊等授首。先主立为汉中王，以正为尚书令、护军将军。明年卒，时年四十五。先主为之流涕者累日。诸葛亮与正，虽好尚不同，以公义相取，亮每奇正智术。先主既即尊号，将东征孙权以复关羽之耻，群臣多谏，一不从。章武二年，大军败绩，还往白帝。亮叹曰：“法孝直若在，则能制主上令不东行；就复东行，必不倾危矣。”
（节选自《三国志•蜀书•法正传》）
12．下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．以明将军之英才/乘刘牧之懦弱/张松/州之股肱/以响应于内/然后资益州之殷/富冯天府之险/阻以此成业/犹反掌也/
B．以明将军之英才/乘刘牧之懦/弱张松/州之股肱/以响应于内/然后资益州之殷/富冯天府之险阻/以此成业/犹反掌也/
C．以明将军之英才/乘刘牧之懦弱/张松/州之股肱/以响应于内/然后资益州之殷富/冯天府之险阻/以此成业/犹反掌也/
D．以明将军之英才/乘刘牧之懦/弱张松/州之股肱/以响应于内/然后资益州之殷富/冯天府之险/阻以此成业/犹反掌也/
13．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．稽服，拜服，敬服。古有“稽首”之说，跪拜礼，行礼时先拱手胸前而拜，后叩头至地。文中指的是刘璋向法正投降。
B．都畿，京都及其周围地区。“都”指国都，“畿”原指天子直接管辖的王都周围千里以内的地区，后泛指国都周围的地区。
C．尚书令，官名。秦始置，汉沿置，本为少府属官，掌章奏文书。到东汉，政务皆归尚书，尚书令成为总揽政令的长官。
D．尊号，尊崇皇帝、皇后或其先王及宗庙等的称号；自唐代起又在帝、后称号之上再加称号。文中指的是刘备登上帝位。
14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．法正久不得志，渴望投靠明主。他早年依附刘璋，一直未得到重用，遇到雄才大略的刘备后，就和好友张松商议一同拥戴刘备，并且暗地向其献策夺取益州。
B．法正恩怨分明，然而胸襟不广。他任蜀郡太守后，对以前别人一餐饭的恩德，又或是极小的怨恨，没有不偿还报复的，有人认为他过于骄纵蛮横，对其不满。
C．法正多谋善断，能够预见成败。他看到汉中空虚，就建言刘备机不可失，相机夺取；定军山一战，也是因为法正的计策，黄忠才得以大破曹军，斩杀了夏侯渊。
D．法正智术甚奇，无奈英年早逝。诸葛亮与法正所崇尚的理念不一，对他的谋略也不以为然；刘备自立为王之后，法正担任尚书令，可惜他四十五岁就去世了。

15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）先主闻而恶之，以问正。正曰：“终不能用，无可忧也。”
（2）法孝直若在，则能制主上令不东行；就复东行，必不倾危矣。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
笼鹰词①（节选）
柳宗元
爪毛吻血百鸟逝，独立四顾时激昂。
炎风溽暑忽然至，羽翼脱落自摧藏。
草中狸鼠足为患，一夕十顾惊且伤。
但愿清商②复为假，拔去万累云间翔。
【注】①本诗写于永贞革新失败后，作者被贬柳州之时。②清商：秋风。
16．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．诗歌第一句以一个特写镜头，便将苍鹰浴血奋战的情景刻画得如在眼前。
B．诗中以“炎风溽暑忽然至”写出季节更替，指出苍鹰处境发生极大变化。
C．狸鼠在草中肆意为害，但遇到困窘的苍鹰，狸鼠却备受惊吓，夜夜难安。
D．此诗感情深沉，寓意深刻，诗中苍鹰之形象与百鸟、狸鼠形成鲜明对比。
17．此诗托物言志，言在此而意在彼，请结合全诗分析诗人情感的变化。（6分）
三、名篇名句默写（本题共1小题，10分）
18．补写出下列句子中的空缺部分。（10分）
1、《劝学》中荀子强调君子并无特别之处，只是善于借助外力的句子是:                              ，                  。

2、由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：                        ，                  。

3、《琵琶行》中运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：                        ，                  。

4、《师说》中士大夫之族解释不愿求实的原因是，他们之间年龄学识相仿，如果向对方学习，就会出现两种情况:                         ，                  。
5、《咏怀古迹》中凝练地写尽昭君一生悲剧的句子是  ：                        ，                  。

6、《蜀道难》中通过细节绘声绘色的刻画出来人们行路之难的句子是：                        ，                  。
7、《念奴娇•赤壁怀古》中渲染周瑜破曹时的从容潇洒、稳操胜券的句子是：                          ，                  。

8、《永遇乐•京口北固亭怀古》中辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的句子是：                        ，                  。
9、《琵琶行》中写琵琶女一曲终了，听众仍沉浸在乐曲的境界里的句子是：                        ，                  。
10、《锦瑟》中诗人借用典故来表达自己才不为世用，但文章词章却能显于当世的句子是                        ，                  。

四、作文     阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
阅读下面的材料，根据要求作文。
       镜头一：法国某著名百货公司，人潮涌动，中国游客争相购物。
       镜头二：美国总统特朗普五岁的外孙女，用中文声情并茂地背诵《三字经》。
       镜头三：中国高考前夕，英国物理学家霍金发微博鼓励中国考生“未来将因你们而生”。
       镜头四：非洲马里，中国工人在援建医院的工地上热火朝天地工作着。
       镜头五：中国产的仿制刀具经过各种破坏性测试后仍完好无损，德国网友一脸惊叹。
       镜头六：西班牙足球俱乐部，前来求学的中国少年在绿茵场上训练，挥汗如雨。
       中国与世界联系日益紧密。看了以上六个镜头，你有怎样的感触与思考？请选择其中两三个镜头使之形成有机关联，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

语文考试答案
1.B     2.C    3B。A项,“畔”同“叛”。C项,“亡”同“无”。D项,“旃”同“毡”。
4C。让:责备。
5D。  A、B、C三项均为名词作动词,分别为“执、拄”“祭祀”“抬,扛”。D项为形容词的使动用法,使……肥沃。
6. C。例句和②⑤⑦句中的“以”都是介词,因为。①是介词,把;③是表目的的连词,来;④是介词,在;⑥相当于“而”,表修饰;⑧是动词,用。
7．D（A项“侍从”；B项“指给……看”；C项“信约”。）
8. C（A项分别为“通过”和“趁机”； B项分别为“竟”和“于是、就”。C项都副词“只不过”；D项表假设“如果”和表并列。）
9. B（A．副词，于是，就；副词，才；B．皆为介词，用；C．连词，表顺承，然后；连词，表转折，但是；D．代词，代张衡；代词，代地动仪；）
10.B（ A．状语后置句，介宾短语“以篆文山龟鸟兽之形”作状语后置修饰动词“饰”，译文：用篆文山龟鸟兽的图形来装饰它。
B．宾语前置句，代词“之”作宾语前置，译文：从书籍典故的记录来看，还没有这样的事情。
C．状语后置句，介宾短语“于天文、阴阳、历算”作状语后置修饰动词“致思”，译文：尤其在天文、阴阳、历算方面用尽心思。
D．状语后置句，介宾短语“以事”作状语后置修饰动词“验”，译文：用事实来验证，像神灵一样符合。）
11.D(D．“古代对官署的统称”错误。公府：古代官署名。三公（太尉，司徒，司空）的官署，属中央一级的机构。)
12．C
13．A
A项，“文中指的是刘璋向法正投降”错误，由原文“十九年，进围成都，璋稽服”可知，建安十九年，刘备进兵包围成都，刘璋投降。所以刘璋是向刘备投降，而不是向“法正”投降。A错误。
14、D项，“对他的谋略也不以为然”错误，由原文“诸葛亮与正，虽好尚不同，以公义相取，亮每奇正智术”可知，诸葛亮与法正虽然喜好和崇尚不同，但都能从国家利益出发，彼此取长补短，诸葛亮常常对法正的智慧和谋略感到惊奇。由此可知，诸葛亮与法正彼此取长补短，诸葛亮常常对法正的智慧和谋略感到惊奇，并不是“对他的谋略也不以为然”。
15．（1）刘备听说后很忌讳此事，向法正询问对策。法正说：“刘璋最终不会采纳郑度的计策，您不必为此忧虑。”（2）法正如果在世的话，就能制止主上，使他不向东进军；即使东征，也一定不会大败而回啊！

翻译：
法正字孝直，建安初年，天下发生饥荒，法正与同郡人孟达一同来到蜀地，投靠刘璋，过了很久，法正才被任命为新都县令。他既不受重用，感到很不得志。益州别驾张松与法正相好，张松到荆州拜见曹操后返回益州，劝说刘璋与曹操断绝关系，去结交刘备。刘璋问：“谁可以当使者？”张松就举荐了法正。法正回来后，对张松称说刘备有雄才大略，他们秘密谋划，想一起拥戴事奉刘备，却一直没有机会。张松于是劝说刘璋应该迎接刘备入蜀，让刘备讨伐张鲁。刘璋又下令让法正受命出使荆州。法正向刘备转告刘璋的意图后，又私下向刘备献计说：“凭着将军的英才，应当利用刘璋的懦弱，迅速出兵；张松，是益州的重臣，可以让他在成都作为内应；然后将军便可以依托益州的富饶，凭借天府之国的险要地势，来成就复兴汉室的大业，实在是易如反掌。”刘备认为他说的很对，于是率军逆长江西上，与刘璋在涪城相会。随后刘备先北上到葭萌去讨伐张鲁，后来回军向南攻打刘璋。郑度劝刘璋说：“左将军刘备孤军深入来袭击我们，部下士兵不到一万人，军民还没有归附他，他只能用田野中的庄稼作为军粮，军队缺少必要的物资。对付他的最好办法是把百姓全部驱赶到涪水以西，将仓库中的粮食和田野的庄稼全都烧掉。他们到这里，熬不过一百天，就一定会自行逃离。逃跑的时候我们追击，就一定能抓获刘备。”刘备听说后很忌讳此事，向法正询问对策。法正说：“刘璋最终不会采纳郑度的计策，你不必忧虑。”刘璋果然像法正所说的那样，罢免了郑度，不采用他的计谋。建安十九年，刘备进兵包围成都，刘璋投降。刘备任命法正为蜀郡太守、扬武将军，在外统领都城及附近地区，在内则是刘备的主要谋臣。法正对别人一顿饭的恩德也要报答，小小的怨仇也要报复。有人对诸葛亮说：“法正在蜀郡太骄横，您应该禀告主公，抑制约束他作威作福的行为。”诸葛亮答道：“主公从前在公安，法正辅佐帮助主公，现在怎么能抑制法正，使他不能按自己的意志行事呢！” 建安二十二年，法正劝刘备说：“曹操平定了汉中，他没有乘这一有利形势攻取巴、蜀，却留下夏侯渊、张郃镇守汉中，自己匆忙率军北还，一定是由于内部忧患逼迫他这样做的，假如我们发兵讨伐，一定会取得成功。这大概是上天把良机赐给我们，时机不能错过啊。”刘备赞同法正的计策，于是就率众将领进军汉中，法正也随同前往。建安二十四年，刘备从阳平关向南渡过沔水，沿着山势逐渐向前推进，在定军山一带扎营。夏侯渊率兵来争夺此地。法正说：“可以攻击他了。”刘备命令黄忠率兵居高临下，擂鼓呐喊着向夏侯渊发出攻击，大败夏侯渊军队，并将夏侯渊等人斩首。刘备被拥立为汉中王，任命法正做了尚书令、护军将军。第二年法正去世，死时年仅四十五岁。刘备为法正的死一连几日痛哭流泪。诸葛亮与法正虽然喜好和崇尚不同，但都能从国家利益出发，彼此取长补短。诸葛亮常常对法正的智慧和谋略感到惊奇。刘备称帝后，准备东征孙权为关羽报仇雪耻。许多大臣都劝谏阻止，刘备一概不听。章武二年，蜀军战败，后退驻扎在白帝城。诸葛亮感叹说：“法孝直如果在世，一定能够劝阻主上，使他不匆忙向东吴进兵；即使向东吴进兵，也不会遭到如此惨败。”
16．C
【解析】本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题，
C项，“草中狸鼠”为患，表明苍鹰所处生存环境恶劣，备受惊扰，夜不能安，而并非苍鹰使狸鼠不安。
故选C。
17．①起初豪情壮志，大展身手。一二句借刻画苍鹰战胜百鸟后的独立激昂之态，抒发表达当年参加政治革新活动时的心情心态。②恶劣的环境让诗人变得惊惧、忧伤、悲愤。中间四句写苍鹰因气候变化脱毛换羽、遭狸鼠之患而惊惧忧伤，抒发诗人被贬后遭到迫害摧残的惊惧与悲愤。③虽遭挫折，但诗人内心对未来依然满怀希冀。最后两句写期盼苍鹰凭借清秋摆脱牵累，翱翔云间，抒发诗人渴望有朝一日能冲出樊笼，实现抱负。
【解析】本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。分析诗歌情感要结合全诗，逐联分析，才不会遗漏要点。
“爪毛吻血百鸟逝，独立四顾时激昂”写苍鹰利爪存毛，钢喙沾血，百鸟纷纷躲藏，雄鹰环顾四周，无人能敌，不禁慷慨激昂。表现了作者起初渴望大展身手的豪情壮志。“炎风溽暑忽然至，羽翼脱落自摧藏”写形势陡变，苍鹰突遭厄运，困蹇惶恐，日夕不安。“炎风溽暑忽然至，羽翼脱落自摧藏”以季节更替喻政局变化，以脱毛换羽暗指自身受到迫害。“草中狸鼠足为患，一夕十顾惊且伤”，以狸鼠为患喻处境险恶，以寤寐不宁直抒胸中的积愤。柳宗元一朝谪废，饱尝奔窜禁锢之苦，形容自己犹如翼摧羽折，任人宰割的落难之鹰，是很自然的，也是很贴切的。从而表现诗人的惊惧、忧伤、悲愤。诗的结尾两句“但愿清商复为假，拔去万累云间翔”，是体现出诗人企盼“起废”的急切心情。这种心情在他的书信中再三再四的倾吐过。这首诗充分地展示了柳宗元内心深处对自己的自信，及对迫害者的鄙视。
三、默写
1、君子生非异也，善假于物也
2、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
3、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒
4、位卑则足羞，官盛则近谀
5、一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏
6、扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹
7、谈笑间，樯橹灰飞烟灭
8、金戈铁马，气吞万里如虎
9、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
10、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟

考点：
材料作文
分析：
本题考查的是组合延伸类任务驱动型作文。考生在明确“中国与世界联系日益紧密”这一写作背景的同时，要注意题目的要求--“请选择其中两三个镜头”并“使之形成有机关联”。考生应明确每个场景的含义，把握住镜头之间的有机关联进行立意，在写作的时候要以客观事实为依据，进行有理有据的分析和论述，举例论述最好是选取和我们生活息息相关的事件作为事实的论据，这样才能使得作文更具有生活的气息和说服力。镜头一到镜头六分镜头含义解析如下：
镜头一：法国某著名百货公司，人潮涌动，中国游客争相购物。
庸俗化地将镜头内涵解析为中国人在外国盲目消费疯狂购物，“财大气粗”，崇洋媚外，是不妥的。应该对此作更为正面客观的解读--中国人消费能力强，购买力强劲，一是说明国家经济健康、快速发展，且国家藏富于民，人民生活水平不断提高，消费需求日益旺盛；二是通过中国游客境外消费的盛况侧面说明中国在经济领域的国际影响力不断提升，促进世界经济的交流与发展。但同时我们也要考虑到中国产品和外国商品、中国企业与外国企业也存在竞争关系，中国在“走出去”的同时，也要向外国学习，不断提升自身实力。
镜头二：美国总统特朗普五岁的外孙女，用中文声情并茂地背诵《三字经》。
《三字经》是中国优秀传统文化--蒙学的代表，外国政要的外孙女也背诵，一方面体现了中国国际地位重要，未来发展预期乐观；另一方面，中国文化博大精深，中国的传统文化“走出去”、“中为洋用”，体现了中国优秀传统文化的影响力。
镜头三：中国高考前夕，英国物理学家霍金发微博鼓励中国考生“未来将因你们而生”。
中国高考得到国际权威、知名人士的认可，中国考生得到仰慕已久的偶像--霍金先生的鼓励，说明中国未来发展预期乐观，中国人才地位日益显要。同时也提醒了我们，少年强则国强，国家要提升未来的竞争力要更加重视教育，我们的人才要兼顾国际视野，我们的用人机制和人才培养标准要符合世界规范。
镜头四：非洲马里，中国工人在援建医院的工地上热火朝天地工作着。
援建体现中国财力，彰显中华民族传统精神，展现国际责任、大国担当，努力构建人类命运共同体，共享发展成果。
镜头五：中国产的仿制刀具经过各种破坏性测试后仍完好无损，德国网友一脸惊叹。
中国生产的产品能得到严谨的日耳曼民族的认同是不容易的，中国产品日臻成熟的打磨通过了严苛的检验体系的检验，彰显的是我国的工匠精神，中国制造业水平的不断提升，产品质量的不断提高。但中国产品、中国企业要得到世界的认可甚至领先世界，仅仅停留在“仿制”是不够的。中国需要工匠精神更离不开自主创新，要实现从“中国制造”到“中国智造”的华丽转型。
镜头六：西班牙足球俱乐部，前来求学的中国少年在绿茵场上训练，挥汗如雨。
“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。”中国虽然正在崛起，但在诸多领域还有很多不足的地方，大国风度里从来就没有骄傲自满、盲目自信。镜头体现的是中国积极学习别国的先进的技术的谦逊、自强，以及学习、赶超过程中付出的艰苦卓绝的努力。
参考立意：
（1）通过中国与别国国家间各领域、各层面的交流，说明中国地位提升，影响力巨大；
（2）中国国家实力强大，未来发展前景乐观；
（3）中国的发展，“引进来”和“走出去”、学习与被学习同在；
（4）中国和平崛起，自强、自信、博爱，积极担负国际责任，努力构建人类命运共同体，共享发展成果。
解答：
以和为核，兼济世界
“世界那么大，问题那么多”，而如今已然居于世界大国之列的中国，却如同一只博爱可亲的狮子，觉醒于世界的东方，呈现出一种兼收并蓄、博爱天下的新型“大国外交”，广交内外，兼济天下。
    老子曾云：“天地合而万物兴。”儒家以“大同”为最高理想，墨侠以“兼爱平生”为旨。而如今，中国传统文化的“和”已融汇入中国的外交之中。特朗普总统的外孙女用中文背诵《三字经》，那是中国文化外交传递的缩影；中国少年赴西班牙接受先进的足球训练，那是中国外交广泛接受先进事物的典范。这一“放”一“收”，体现的正是中国“大国外交”一如既往贯彻的理念。
    传播与兼收，“引进来”同“走出去”，正是中国外交一直坚持的方针。当习近平主席出版《习近平谈治国理政》，将中国的成功经验分享给世界；当中国在世界各国建立“孔子学院”，同这位先贤一般，将中国的思想与文化广播于天下。君可见，那个沉淀千年的中国，步履翩翩地走向世界，向世界展示中国的优秀成果。当中国冰球运动员赴美参与国际赛事，奉行“体育外交”；当中国广泛的接受各国成功的发展经验，君可见，那个海纳百川的中国，再次仪态庄严，包容世界。中国的外交一直在诠释“和”，发展“和”，以“和”传播，以“和”兼收，以“和”而汇天下。
    然而，中国外交不仅有大国的包容，更有兼济天下的宏图。有为非洲修医院、筑铁路，“利万民”的博爱；更有也门撤侨行动中，带十二国民众脱险，“济天下”的胸襟。的确，中国的外交一直在诠释与践行“和”中，延伸和发展“和”。不仅如此，中国还主动参与国际事务，在国际关系中努力寻求平衡和和谐。如今，中国外交的“和”不仅限于融合，更有一种为世界谋和平，促发展的大爱情怀。伊朗核问题争执不休时，中国的“和”，平衡各方，解决和平危机；中东关系紧张时，中国的“和”再次调解矛盾，展现风度。中国不仅安本邦，且济天下、利万民，这便是博爱的中国外交。
以博爱的胸襟，容纳百川，兼济天下，中国以“和”为中心的大国外交，正向世界展示出真正的世纪强音！

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

浏览更多试题，请访问

本页手机版