内蒙古赤峰市2020届高三4月模拟考试语文试题（逐题解析） -- 人教版高三总复习

内蒙古赤峰市2020届高三4月模拟考试语文试题（逐题解析）

试题
名称

内蒙古赤峰市2020届高三4月模拟考试语文试题（逐题解析）(高三总复习人教版)

下载
地址

赤峰市高三4•20模拟考试试题语文一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。唐代文学家柳宗元在《邕州柳中丞作马逗山茅亭记》中说：“夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣。”美的东西不是因为自己而美，而是因为人的发现才得以彰

试题预览
赤峰市高三4•20模拟考试试题
语文
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
唐代文学家柳宗元在《邕州柳中丞作马逗山茅亭记》中说：“夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣。”美的东西不是因为自己而美，而是因为人的发现才得以彰显。也就是说，自然美的欣赏只有客体是不够的，必须有审美主体的存在才能构成审美关系。朱光潜先生更明确指出:“单靠自然不能产生美，要使自然产生美，人的意识一定要起作用。”就如兰亭这个地方，如果没有王羲之的到来，那么此处的翠竹清泉，只能在寂静的空山中自长自流，历经千载而不为人知。而他写了《兰亭集序》后，人们纵然不亲到兰事，也能感受到那里的清雅宜人。
主体亲近自然，投入大自然的怀抱，才能成为审美主体，这是欣赏自然美的前提。在西文中，“自然”（nature）一词也有“本性”的意思。亲近自然容易使人进入本真的状态，优美幽深的自然山水能够荡涤我们胸中的尘滓。在大自然的熏陶下人可以变得清明平和，悦适宽快。宋代文学家范仲淹在《岳阳楼记》中说，遭到谪迁的人在春和景明的日子登上岳阳楼，看到上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，会感到“心旷神怡、宠辱偕忘”。
朱光潜先生把对自然美的欣赏分为三个层次。一是“爱微风以其凉爽，爱花以其气香色美，爱鸟声泉水声以其对于听官愉快，爱青天碧水以其对于视官愉快”。二是“起于情趣的默契忻合”。三是“泛神主义，把大自然全体看作神灵的表现，在其中看出不可思议的妙谛”。对于中国文人来说，多数属于第二种层次。对于人和自然或者自然和人的契合，黑格尔作出过说明:首先，自然本身所显示出来的自由生命，这和同样具有生命的审美主体产生一种契合；其次，自然事物的某些特殊情境可以在人心中唤起一种情调，而这种情调和自然的情调是对应的。例如自然的温和爽朗，芬芳的寂静，明媚的春光，冬天的严寒，早晨的苏醒，夜晚的宁静之类，就契合人的某种心境。于是，人在自然里感到很亲切。陶渊明是中国最早的山水诗人，从他的山水诗中，我们可以看到他对自然的由衷眷恋。陶渊明传诵最广的一首诗:“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨巳忘言。”采菊见山，景与意会，人与自然相遇相待。与自然“欣然有会意”，然而不“欲辨”，只求与自然默契相安，与自然相亲相依。
中国文人与自然山水“默契忻合”，他们在自然山水中“托身得所”。自然山水不仅是他们欣赏的对象，而且成为他们的慰藉和精神生活的一部分。因此，“可使食无肉，不可使居无竹”。《世说新语》记载:王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹。或问:“暂住何烦尔？”王啸咏良久，直指竹曰:“何可一日无此君！”王子猷就是王羲之的儿子王徽之。他借住空宅，令人种竹，宗白华说这是“把玩‘现在’，在刹那的现量的生活里求极量的丰富和充实，不为着将来或过去而放弃现在的价值的体味和创造”。中国文人亲近自然的传统一脉相承。清代画家郑板桥对自已居室的设计是:“十笏茅斋，一方天井，修竹数竿，石笋数尺。”所取得的效果是:“风中雨中有声，日中月中有影，诗中酒中有情，闲中闷中有伴。”郑板桥把竹石当做他的生活伴侣，“非唯我爱竹石，即竹石亦爱我也”。他与竹石物我同一，达到心灵和自然景色融为一体的愉悦境界。

（摘編自凌继尧《美学十五讲>第二讲《我见青山多妩媚》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 自然的审美价值源自审美主体的发掘，如王羲之在文中赋予兰亭清雅宜人的意境美。
B. 人们只有放下自我，宠辱偕忘，才能进入本真状态，亲近自然欣赏到真正的自然美。
C. 黑格尔认为：自然和审美主体相契合，可唤起人心中与自然情调相对应的某种情调。
D. 自然在审美主体眼中，既是欣赏的对象，也是他们心灵的慰藉和精神生活的一部分。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）
A. 文章第三段黑格尔的观点，可以作为论证朱光潜关于自然美欣赏层次的理论依据。
B. 文章引范仲淹、陶渊明等人的诗文，来论证中国文人与自然之间默契忻合的关系。
C. 文章后三段逐层展开论证，亲近自然是前提，默契忻合是表现，精神慰藉是归宿。
D. 末段用王子猷和郑板桥的轶事，论证中国文人亲近自然的传统一脉相承这一观点。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的-项是（   ）
A. 作者认为，自然美不是孤立存在的，具有客观性和主观性，后者是美的关键因素。
B. “赤壁，断岸也，苏子再赋而秀发江山”，可以视为自然之景因人而彰的典型实例。
C. “起于情趣的默契忻合”，不能把自然全体看作神灵的表现，不是欣赏美的高境界。
D. 如果自然和审美主体之间没有达到契合，就不会有陶渊明“欣然会意”的精神境界。
【答案】1. A    2. D    3. C
【解析】
【1题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。
B项，曲解文意，“才能进入本真状态，亲近自然欣赏到真正的自然美”错，原文第二段中“亲近自然容易使人进入本真的状态......”可知，应该是先亲近自然才能进入本真状态，才能达到宠辱偕忘的境界；
C项，张冠李戴，“可唤起人心中与自然情调相对应的某种情调”错，原文第三自然段中“自然事物的某些特殊情境可以在人心中唤起一种情调”可知，应该是“自然事物的某种特殊情境唤起人的情调”；
D项，扩大范围，“自然在审美主体眼中”错，原文第四段中“中国文人与自然山水契忻合......”可知，审美主体原文指的是中国文人。
故选A。
【2题详解】
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。
D项，曲解文意，“论证中国文人亲近自然的传统一脉相承”错，末段事例论证的观点是“中国文人与自然山水‘默契忻合’,他们在自然山水中‘托身得所’。自然山水不仅是他们欣赏的对象，而且成为他们的慰藉和精神生活的一部分”。
故选D。
【3题详解】
本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。
C项，无中生有，“不是欣赏美的高境界”错，原文第三自然段中并没有境界高低的比较。
故选C。
【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型：
一、曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
二、篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思。
三、张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。
四、无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生。
五、范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。
六、因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。
七、说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。
八、答非所问。指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。
九、混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一:
400年前，历史的轴线从这里拉开。400年后，时代的轴线从这里拉开。远离母亲400年的游子澳门，终于走上回家之路。
中国发明“一国两制”，采取和平谈判的方式，而不是兵戎相见，解决国与国之间遗留下来的历史问题。1997年香港回归是一个成功的例子，今天澳门回归也是一个成功的出例子，为国际社会创造了前所未有的范例。
阿根廷副外长指出，“一国两制”的成功实施，使他的国家对以同样方式解决马尔维纳斯群岛问题“抱有希望”。西班牙外交大臣表示，“一国两制”为解决西班牙与英国在直布罗陀归属问题上的争端“开创了先例”。俄罗斯的媒体也认为，俄罗斯与日本北方的纠纷可参照“一国两制”模式解决。
今天，中国人民发明的“一国两制”已不仅仅属于中国，已成为国际社会的公共财产。香港、澳门成功回归，首先不能不归功于中国领导人高瞻远瞩，政策成功。其次，不能不归功于中国近20年改革开放的成功，国力得以提升，举世公认。
“一国两制”是实现祖国和平统一的一项重要制度，是中国特色社会主义的一个伟大创举。坚守“一国”之本、善用“两制”之利，是澳门特区不断发展、繁荣稳定的根本。“一国”是根，根深才能叶茂；“一国”是本，本固才能枝荣。香港、澳门回归祖国以来，“一国两制”实践取得举世公认的成功，充分显示出“一国两制”的强大生命力，充分证明了“一国两制”是符合国家和民族根本利益，符合香港、澳门整体和长远利益的最佳制度安排。
（摘编自《大公报》1999年12月19日）
材料二:
20年意气风发，日新月异的濠江故事精彩纷呈。难忘回归前夕的愁云密布，澳门连续4年经济负增长，1999年入境游客不足800万人次，失业率达6.4%。20年来，回到祖国怀抱的澳门一改颓势，2018年，澳门本地生产总值已从1999年的519亿澳门元增加至4447亿澳门元，人均GDP在世界名列前茅，入境总旅客超过3580万人次。2019年发布的《全球经济自由度指数》报告显示，澳门在全球180个经济体中排名第三十四位，在亚太地区43个经济体中排名第九位，成为世界上最活跃的微型经济体之一。经济适度多元发展初见成效，博彩、旅游、会展、餐饮、酒店及零售业欣欣向荣，一个生机勃勃的澳门以崭新的姿态屹立在南海之滨。
20年和谐稳定，安定祥和的民生画卷不断铺展。今天的澳门，洋溢着“小城故事多，充满喜和乐”的氛围，但谁能想到在回归之前，这里曾是截然不同的景象？回归之后，特区政府在中央政府支持下打击犯罪，一年时间就让凶杀案件减少了72%，纵火案件减少了40%。获得感、幸福感、安全感不仅来自治安改善。一份《澳门这十年》的民生工作总结中，介绍了一个普通澳门人家的“民生礼包”:从幼儿园至高中的15年免费教育，看得到“真金白银”的现金分享计划，长者、婴幼儿、中小学生、孕妇纳入免费医疗，青年创业获得免息货款……居者有其屋、病者有其医、老者有其养、少者有其学，特区政府施政所向让澳门居民所需所盼成为现实。
（摘编自{光明日报》2019年12月17日）
材料三:
澳门回归祖国20年来，以宪法和澳门基本法为基础的宪制秩序牢固确立，治理体系日益完善。澳门特别行政区坚决维护中央全面管治权，正确行使高度自治权。顺利完成基本法第23条和国歌法等本地立法，成立特别行政区维护国家安全委员会，维护国家主权、安全、发展利益的宪制责任有效落实。行政、立法、司法机关严格依法履行职责，正确处理相互关系，自觉维护行政长官权威，确保以行政长官为核心的行政主导体制顺畅运行。特别行政区民主政制有序发展，澳门居民依法享有的广泛权利和自由得到充分保障。
澳门回归祖国20年来，经济实现跨越发展，居民生活持续改善。“一中心、一平台、一基地”建设扎实推进，人均地区生产总值大幅增长，跃居世界第二。经济适度多元发展成效初显，会展、中医药、特色金融等新兴产业方兴未艾。参与共建“一带一路”和粤港澳大湾区建设取得积极进展。民生福利水平显著提升，免费教育、免费医疗、双层式社会保障等一系列政策惠及全社会，澳门居民获得感、幸福感越来越强。
（摘编自《人民日报》2019年12月21日）
4. 下列对材料-相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. “历史的轴线”用“历史”既包含着对澳门屈辱过去的深切感慨，同时也暗示着这样的统治将成为过去。
B. “时代的轴线”不仅指时间层面的新千年新时代，更是指澳门结束殖民统治以后所开启的新的发展时代。
C. 阿根廷、西班牙、俄罗斯决定用“一国两制”模式解决各自问题，这为各国解决领土争端问题找到出路。
D. 香港、澳门的成功回归为国际社会提供了解决遗留问题的范例，“一国两制”已成为国际社会的公共财产。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）
A. 澳门能成功回归，归功于中国改革开放的成功，国力的提升，更归功于中国领导人高贍远瞩，政策成功。
B. 澳门从回归前经济陷入衰退，到如今人均GDP位居世界前列，成为世界上最活跃的微型经济体之一。
C. 回归之前，澳门曾是愁云密布；回归之后，澳门就洋溢着“小城故事多，充满喜和乐”的安定和谐氛围。
D. 澳门经济快速增长，民生持续改善，居民获得感和幸福感不断增强，说明了“一国两制”是完全行得通的。
6. 怎样才能让澳门行政特区持续稳定繁荣发展？请结合文本分析概括。
【答案】4. C    5. C
6. ①坚守“一国”之本、善用“两制”之利；②经济适度多元发展；③宪制秩序牢固确立，完善治理体系；④持续改善民生，提升福利水平。
【解析】
【4题详解】
本题考查对非连续性文本内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。
C项，概念模糊，“这为各国解决领土争端问题找到出路”错，材料一第三自然段中“阿根廷副外长指出......抱有希望”可知，“抱有希望”不能确定“找到出路”。
故选C。
【5题详解】
本题考查对非连续性文本内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致。
C项，时间概念错误，“回归之后，澳门就洋溢着小城故事多，充满喜和乐的安定和谐氛围”错，材料二的第二自然段中“20年和谐稳定，安定祥和的民生画卷不断铺展。今天的澳门，洋溢着小城故事多......”可知，是今天洋溢着，而不是回归以后就洋溢着。
故选C。
【6题详解】
本题考查对文本内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么。其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题。最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。
本题材料一的最后一段中“坚守‘一国’之本、善用‘两制’之利，是澳门特区不断发展、繁荣稳定的根本”可知第一点为：坚守“一国”之本、善用“两制”之利；材料三的第二段中“经济适度多元发展成效初显”可知第二点为：经济适度多元发展；材料三的第二段中“民生福利水平显著提升，免费教育……”可知第三点为：持续改善民生，提升福利水平。
【点睛】非连续性文本阅读的可参考以下技巧：
1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤。
（三）文学类文本阅读（本小题共3小题，15 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
宋记老面馒头
杨落
说起我家的宋记老面馒头，南同县城不知道的人不多。坐落在老街上的这个小店铺，是许多南同人心目中的放心店。这可不是我吹的，你看来店里买馒头的人就晓得了。有的人专门开着车来买，住得远的，通常十个二十个地买回去，冰箱里存放着。
受欢迎自然是有道理的，如今，真正称得上手工制作的老面馒头，还有几家店子有那份闲心去伺候？我爷爷做的馒头绵扎，韧性好，有嚼头，我伯伯说，完全赶得上他在北方吃过的馍馍。“宋记”馒头堆头大、墩实，机器和这样那样粉剂批量生产出来的馒头，倒是松软得跟面包没有两样，其实捏紧了也就一小坨，说白了就是个虚胖。
但金无足赤，宋记老面馒头也有瑕疵。比如个头不如机器做出来的一致。还有，有时碱水没和均匀，那褐黄的颜色留在馒头上，这一点那一滴，不好看。爷爷却说：“馒头该是啥子样子，爷爷就把它做成啥子样子。”他说有些烧腊摊子上的烧腊红扯扯的，板鸭黄金亮色的，是要好看些，但那是加了硝盐，抹了上漆用的金黄粉，“吃了要不得吵，要着背骂名的吵”。
就像我奶奶说的，买莱要指着有虫眼子的买，虽说不好看可没打药吃起放心一样，本色本味的宋记老面馒头，不那么白软，大小也不那么齐整，偶尔还要长点斑啥的，却照样抢手。
“宋记”除了老面馒头外，菜包、糖包都做，偏偏不做肉包子。
我问过爷爷，他说：“一块五一个，做不出来。”“为啥别人又做得出来？”“那些槽头肉，那些来历不明的烂筋筋肉，当然做得出来哦。”
我反问：“那为啥您不做，反正都绞成了肉末，哪个看得出来？”
“哪个说看不出来？老天就看得出来！”
翻了年，爷爷就该吃七十二岁的饭了。伯伯的电话又来了，依然是店子关张的老话。爷爷的洪钟大嗓门又展示成扩音器的效果：“大娃子，你莫说了！一天清耍的话，莫说我自己不习惯，我那些老主顾也不习惯！”说完便摁了手机。估计伯伯的耳朵得嗡嗡地响上个三五天了。
还没过几天呢，似乎要见证一下爷爷说过的话似的，爷爷骑着他那辆半新不旧的三轮车，不小心摔了。还好，附近一个摆水果摊的大叔，也是“宋记馒头”的老主顾了，他没有为扶还是不扶而纠结，几步就赶了过来，将爷爷送到了医院。所幸无大碍，住了几天院，回家静养了几天后，宋记老面馒头又热气腾腾地现身迎客了。
买馒头的那些人，逮着我爷爷“老板”“师傅”地喊，抱怨这么些天没见露面了，真还有点不习惯。
我爷爷搓着手，一个劲“嗯嗯”着，说不出话来了。其实喉咙里呗咽着潜台词的，就是冯巩在春晚的那句话：“朋友们，我想死你们了！”
那位送爷爷去医院的水果大叔也来买馒头了，这下子爷爷打死也不收他的钱，两个人在那儿拉拉扯扯的，简直跟吵架没有两样。
水果大叔急了：“你送了我那么多饼干糕点，再不收钱说不过去。”爷爷说：“那根本就是两码事嘛，我收你的钱才叫说不过去。”最终大叔没能举过爷爷，道了谢提着几个馒头走了。
不想以后买馒头的顾客里，却见不到水果大叔的影了。
那天晚上，爷爷在烧腊摊子上切了一斤猪头肉回家，吃酒，却半天不说一句话。奶奶抿了几口酒后，颊上飞起两团配红，拿手指敲着爷爷的脑门子说：“你犟嘛，还有比你更犟的。”我爷爷不愧是我爷爷，他眉头就那么一跳，便有了主意。在问到水果大叔家的地址后，他拎了十个才蒸好的热馒头，登门拜访，说他再不来馒头店，就天天上他家送馒头。水果大叔彻底服气了，说吃完这袋馒头后就去买，前提是得收钱，否则真不好意思再来。爷爷重重地点了头，应下了。
“我正在城楼观山景，耳听得城外乱纷纷……”我爷爷哼着川戏，一路“咿咿呀呀”回来了。“嘿，我看到底哪个犟！”他边说边坐下喝了口茶，“咕咚”一声，无比响亮地吞下，咂了咂嘴巴，又拍打着椅子的扶手，继续摇头晃脑地唱将起来：“旌旗招展空翻影，却原来是司马发来的兵……”
（选自《短篇小说》2019年第8期，有删改）
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说以第一人称“我”来讲述爷爷的故事，增加小说的真实性和生动性，显得更加亲切自然。
B. 小说开头部分写宋记老面馒头虽不好看，仍大受欢迎，说明“宋记”在用良心经营面食店。
C. 水果大叔是小说的次要人物，作者用水果大叔与爷爷作对比，更有力地塑造了爷爷的形象。
D. 尾段爷爷说“我看到底哪个犟”照应上文奶奶打趣爷爷犟不过别人这一情节，使文章前后呼应。
8. 爷爷是一个怎样的人？请结合文本简要分析。
9. 小说运用多种方式以取得语言的口语化效果，请分别举例说明。
【答案】7. C    8. ①勤劳善良，手艺好：七十二岁的爷爷仍然坚持做馒头，做的老面馒头广受欢迎。②讲诚信，实在厚道：爷爷做馒头什么样就是什么样，而且坚决不做亏心包子。③直率开朗，脾气倔强：伯伯劝爷爷享清福，爷爷用洪钟大嗓门拒绝了。（或爷爷心里打好主意直接拎一袋馒头去到水果大叔家。）④知恩必报，重情义：爷爷坚持给骑车摔倒后扶他起来的水果大叔送馒头。
9. ①人物语言口语化：比如“那为啥您不做，反正都绞成了肉末，哪个看得出来？”，用很多对话式语言表现生活氛围。②使用带有地域特色的语言：比如带有川味的“吃了要不得吵，要着背骂名的吵”“大娃子”还有川戏等，使语言更具有当地的生活气息。③多用短句：小说没有复杂长句，都是简单易理解的短句，使语言更加贴近生活日常。④使用口语化特征的词语：使用拟声词“咿咿呀呀”，叠词“重重”，感叹词等使小说更加生动有趣。
【解析】
【7题详解】
本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。
C项，“作者用水果大叔与爷爷作对比”错，文章中水果大叔助人为乐帮助爷爷送到医院，也是歌颂的人物，所以不是对比手法，而是正面衬托。
故选C。
8题详解】
本题考查了探究人物形象的能力。解答此题首先要从人物自身的角度分析，考虑是否符合人物自身的性格逻辑；其次要从人物所处的现实环境考虑，看人物与环境的关系；最后还要从主题的角度考虑，主题主要是从人物形象的塑造中体现出来。
文章第二段中，“受欢迎自然是有道理的，如今，真正称得上手工制作的老面馒头，还有几家店子有那份闲心去伺候？我爷爷做的馒头绵扎，韧性好，有嚼头”，这些情节，表现了爷爷勤劳善良，手艺好；第三自然段中，爷爷却说：“馒头该是啥子样子，爷爷就把它做成啥子样子。”还有，我问过爷爷，“为啥别人又做得出来？”“那些槽头肉，那些来历不明的烂筋筋肉，当然做得出来哦。”这些情节，表现了爷爷讲诚信，实在厚道；“伯伯的电话又来了，依然是店子关张的老话，但爷爷就是不肯”这些情节，表现了爷爷直率开朗，脾气倔强；
“在问到水果大叔家的地址后，他拎了十个才蒸好的热馒头，登门拜访，说他再不来馒头店，就天天上他家送馒头”，这些情节，表现了爷爷知恩必报，重情义。
【9题详解】
本题考查品味文学作品语言的能力。赏析语言特色，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达什么情感。
“这可不是我吹的，你看来店里买馒头的人就晓得了。” “那为啥您不做，反正都绞成了肉末，哪个看得出来？”等句子，口语化较强，表现生活氛围；“吃了要不得吵，要着背骂名的吵”“大娃子，你莫说了！”等句子，带有明显的地域特色，具有浓厚的生活气息；“我爷爷做的馒头绵扎，韧性好，有嚼头”等句子多用短句，使语言更加贴近生活日常；还有就是拟声词的使用，如“咿咿呀呀”“咕咚”，叠词的使用，如“爷爷重重地点了头”中“重重”，音韵和谐朗朗上口，使小说读起来更加幽默风趣、生动形象。
【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。
1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。
2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。
3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用。
4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
郦食其，陈留人也，好读书，无衣食业，县中皆谓之狂生。及陈胜、项梁等起，食其闻其皆龌龊，好苛礼自用，乃自匿。后闻沛公略地陈留郊，时问邑中贤豪。食其入谒，沛公方踞床令两女子洗。即长揖不拜，曰:“足下欲助秦攻诸侯乎？欲率诸侯破秦乎？”沛公骂曰:“竖儒！天下同苦秦久矣，何谓助秦？”食其曰:“必欲聚徒合义兵诛无道秦，不宜踞见长者。”于是乃辍洗。起摄衣，延食其上坐，谢之赐食。食其

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：人教版高三总复习高考模拟卷

上一个『宁夏回族自治区银川市一中2020届高三三模语文试题（逐题解析）』下一个『河北省唐山市2020届高三一模语文试题（逐题解析）』

浏览更多试题，请访问

本页手机版