广东2020年九年级中考语文模拟试卷（四） -- 部编人教版九年级总复习

广东2020年九年级中考语文模拟试卷（四）

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广东2020年九年级中考语文模拟试卷（四）(九年级总复习部编人教版)

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2020年广东中考语文学科模拟试卷（四）（本卷满分：120分，考试时间：120分钟）一、基础（24分）1. 根据课文默写古诗文。（10分）（1） □□□□□□□，将登太行雪满山。（李白《行路难（其一）》）（1分）（2）韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中以景来寓前途坎坷难料的句子是：□□□□□□□？□□□□□□□。（2分）（3

试题预览
2020年广东中考语文学科模拟试卷（四）
（本卷满分：120 分，考试时间：120 分钟）

一、基础（24 分）
1. 根据课文默写古诗文。（10 分）
（1） □□□□□□□，将登太行雪满山。（李白《行路难（其一）》）（1 分）
（2）韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中以景来寓前途坎坷难料的句子是：
□□□□□□□？□□□□□□□。（2 分）
（3）□□□□□□，□□□□□□，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》）（2 分）
（4）但愿人长久，□□□□□。（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）（1 分）
（5）把刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》默写完整。（4 分）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
□□□□□□□，□□□□□□□。
□□□□□□□，□□□□□□□。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

2. 根据拼音写出相应的词语。（4 分）
（1）凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不 pÁng wù( )，便是敬。
（2）面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都为博大”的名言，人们往往会zìcÁn xíng huì( )。
（3）我和母亲也都有些 wǍng rÁn( )，于是又提起闰土来。
（4）一个衣服 lÁn lǚ（）的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。

3. 下面语境中，用语不．得．体．的一项是（）（3 分）
今天肖大伯的心情特别好，邀．请．我们这个楼道里三家芳．邻．，到他家聚聚。我到得最早，肖大伯请我喝椰奶；大李来得最晚，成为姗．姗．来．迟．的客人，肖大伯请喝白开水。我想，肖大伯赏．罚．分．明．，还真有一套办法。
A.邀请 B.芳邻
C.姗姗来迟 D.赏罚分明

4. 下列对病句的修改不．正．确．的一项是（）（3 分）
A. 国际交流日益频繁的今天，我们要全面继承和发挥中华文化的传统。（将“发挥”改为“发扬”）
B. “孝”是中华民族的道德之魂，“孝”不仅要表现在物质生活上，而是要表现在精神生活上。（将“不仅”改为“不是”）
C. 据商务部统计，目前大约已有 100 个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”建设。（去掉“大约”或“左右的”）
D. 作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到众多学生和家长的欢迎。（把“普遍”调到“欢迎”前面）

5. 阅读下面的文字，按要求完成后面的题目。（4 分）
近年来，SARS、口蹄疫、疯牛病、狗流感、与猴天花等，这些人畜共患疾病通过各种途径频频突袭人类。已知至少有 200 多种以上动物传染病和寄生虫病可以传染给人类。人畜共患的传染病最常见的就有几十种，更可怕的是，新出现的各种感染性疾病，越来越呈现出“人禽共患”或“人畜共患”的关系。对于人畜共患疾病，从某种意义上说，人类对于来自动物尤其是家畜病患的威胁，抵御更为不易，历史上，鼠疫、疯牛病、H3N8、结核病、流感、口蹄疫等许多人畜共患疾病，已经给人类造成了灾难性危害。因此，我们有必要初步了解主要人畜共患疾病的预防知识，才能有效控制和消灭它。

（1）请用一句话概述上述材料的主要内容，不超过 20 字。（2 分）

（2）根据对联常识，把下面六个短语组成一副对联。（2 分）
确保认识人禽畜传染病危害安康

二、阅读下面文段，完成 6—18 题。（46 分）
(一）岳阳楼记（10 分）
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上；属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎?
若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

6、解释下列加点词语在句子中的意思。（3 分）
（1）属．予作文以记之（）
（2）岳阳楼之大观．也（）
（3）百废具．兴（）

7、把下列的句子翻译成现代汉语。（3 分）
（1）衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。

（2）不以物喜，不以已悲。

8、下列对选文理解有误的一项是 ( )(3 分)
A. 选文景物一暗一明，触发了“迁客骚人”一悲一喜两种截然不同的感情。
B. “沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青”运用了动静结合的写法。
C. 选文写景状物词句整齐，辞采华美，音韵和谐。D．选文表达了作者寄情山水、乐以忘忧的思想感情。

（二）课外文言文阅读（9 分）

仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳水响猿啼英英相杂绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！
注释：①薜萝：薜荔与女萝，皆为香草。借指隐者所居之处。②英英：同“嘤嘤”，象声词，声音和盛之貌。③办：具备。④仁智之乐：语出《论语》：“智者乐水，仁者乐山。”
选自《与顾章书》

9、下列加点字意思相同的一项是（）（3 分）
A. 仆去．月谢病/太丘舍去．，去后乃至
B. 既素．重幽居/素．湍绿潭，回清倒影
C. 于斯．已办/斯．是陋室
D. 仁智之乐．/公大笑乐．

10、请用三条“/”给文中画横线的句子断句。（3 分）蝉吟鹤唳水响猿啼英英相杂绵绵成韵
11、文章表达了作者怎样的思想感情？（3 分）

（四）人微未必言轻陈世旭
①有一年参加笔会，预定的路线司机没走过，全靠主办方的领导指路。车行到某处，一个当地文学作者忽然说：“路错了，刚过的那个岔口就该拐进去。”他和我一起坐在车子中间的位置，声音又怯生生的，前面的人显然没听见。我说：“你该到前面去告诉他们。”他迟疑了一会儿终于一步一步挪到前面，把刚才的话重复了一遍，声音依旧是怯生生的，像蚊子“营营”。依旧是没有任何人搭理他。他又一步一步挪回来，我问：“你肯定你是对的吗？”他很委屈地说：“我家就在那儿，可他们不相信我。” 我本想站起来帮他说话，想想又作罢了，反正这地方我哪也没去过，到哪都行。结果，我们本该在预定的地方吃中饭，却到傍晚才吃上。
②类似的事我自己也多有经历：明明发现事情在向错误的方向发展，你去制止，有决定权的人却根本不予理睬，只能眼睁睁地跟着倒霉。原因似乎很简单：人微言轻。
③所谓“人微言轻”，《现代汉语词典》中解释为：“指地位低，言论主张不受人重视。”这的确让人沮丧，难免感慨因为自己的地位低下，说话做事得不到重视，自身价值、理想抱负真不知从何谈起。
④那么，怎样才能不“微”不“轻”呢？有人出了主意：历练成高人、名人、不同凡响的人，诸如高官、老板、专家、教授、大款、大腕……有了地位就有了“分量”，也就有了“话语权”，可以一言九鼎，一字千金，一句顶一万句。
⑤春秋末期，就出过这样的奇迹。齐国的穰苴因为是婢妾生的而不被重用。晋国和燕国来侵时，晏婴向齐景公举荐他去抵御晋军。齐景公觉得他人微言轻，给他配了个权臣当监军。监军很傲慢，根本不把他当回事，仗没

法打。他忍无可忍，一刀宰了监军，树立了军威，收复了很多失地。齐景公要的是国土，不在乎少了一个权臣，战后封穰苴做了大司马。
⑥显然，古往今来这样幸运的“微人”不会太多。而我觉得，最重要的并不是把“微人”变成“贵人”，而是不要因为“人微”而自卑自贱，怀疑自己的主见，以致放弃自己的话语权，失去生活的信心。
⑦许多情况下，人的分量来自你思想的独到和意见的精准，而不是来自于你是个什么身份。很多人赢得别人的重视和尊重，则往往是从重视和尊重自己的意见开始的。只要有充分的自信，即便真知灼见无人欣赏、披肝沥胆无人理会，这股力量也会始终支撑信念，时间最终会证明“微人” 价值的。而现实生活中，很多人都特别害怕别人不尊重自己，但他却偏偏不爱尊重自己的意见。可见，大多数认为自己“言轻“的人，往往就是从轻视自己的意见，丧失自己的声音开始的。
⑧其实，“人微”不要紧，重要的是自已不要觉得自己的“言轻”，那么如何做到“人微而言不轻”呢？
⑨首先是言者要想言。要具有强烈的使命感和责任感，“位卑未敢忘忧国”，为了国家的发展，为了大众的利益，从关心别人的角度出发，及时主动提出意见和建议。克服“人微言轻”的狭隘思想，破除“说了也等于没说”的片面认识，真正行使好“主人翁”的权利，履行好“主人翁”的责任。
⑩其次是言者要敢言。在主观方面，每一个言者要有强烈的责任意识，不能因见一时不被重视，或不被人理解，就对眼前的问题视而不见，一味地做“和事佬 ”；在客观方面，则要形成并维护一个畅所欲言的良好氛围，使言者得到肯定和鼓励。如此，言者由想言、敢言到要言，即言而有“信”。
⑾再次是言者要慎言。我们在提出意见和建议时，不说都要达到真知灼见的水平，也要基本符合言之有物的要求，不能泛泛而谈、空洞无物，或是人云亦云，不负责任；更不能片面地从某些局部利益出发，出歪点子、馊主意。这样不但对自身没有任何好处，反而会把自己陷入“不可信”而“言轻”的境地。
⑿因此，正确认知自我，不受“人微言轻”的局限，说负责任的话，说经过深思熟虑过的话，完全释放真才实学，充分表达真情实感，相信人微未必言轻，人微也同样可以活得骄傲而自尊。

12、下列的说法，与文意不相符的一项是（）（3 分）
A. 许多情况下，人的分量来自你思想的独到和意见的精准，而不是来自于你是个什么身份。
B. 人微要做到“言不轻”就要具有强烈的使命感和责任感，真正行使好“主人翁”的权利，履行好“主人翁”的责任。
C. 敢言者要有强烈的责任意识，不能因见一时不被重视，或不被人理解，就对眼前的问题视而不见，要什么话都敢说出来。
D. 想言、敢言、慎言的人，即使“人微”也能做到“言不轻”。

13、下列的选项中对文章内容分析不正确的一项是（）（3 分） A．文章开头所举的生活经历，就是说明生活中很多“人微言轻”的现
象，从而引出话题，提出自己的观点。
B. 本文第 5 段举出齐国穰苴的例子，就是运用了举例论证从反面来论述观点。
C. “人微”时如果能有强烈的责任意识，所说的话有根有据，从大局出发，可以做到“人微言不轻”。
D. 本文从主观和客观两个方面来论述如何做一个想言、敢言和慎言的人。

14. 请列举自己身边的一个 “人微言轻“的实例。结合文章内容谈谈你的看法。

（四）文学文本阅读（17 分）

蚕儿陈忠实

（1）从已经开花的粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，小心地撕开，轻轻地扯大，把那已经板结的棉套儿撕扯得松松软软。摊开，再把铜钱大的一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。

在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进由关帝庙改成的教室，坐在自个从家里搬来的大方桌的一侧，把书本打开。
（2）老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“六一得六……”我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。
（3）哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……
（4）教室里静得像空寂的山谷。
（5）过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
（6）那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”“你养了多少？”“我……”我忽然难受了，“没养。”“那好。”他不知我的内情，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，拍着手，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，

给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
（7）于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……
（8）三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……”
（9）第二天，早饭后，上第一节课了。他走进教室，讲义夹上搁着书本，书本上搁着粉笔盒，走上讲台，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。
（10）他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了，情绪慌乱，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐课……”老师勉强笑着：“我教，你们跟着唱：‘春风，吹遍了原野……’”我突然看见，刚唱完一句，他的眼角淌下一股泪水，立即转过身，用手抹掉了。然后再转过身来，颤着声，又唱起来：“春风，吹遍了原野……”教室里，没有一个人应着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他说不下去了，眼泪又窜下来，当着我们的面，用手绢擦着，提高嗓音，“同学们，唱啊！”他自己也唱不出来了，勉强笑着，突然转过身，走出门去了。
（11）我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房。我终于忍不住，问：“蒋老师，为啥要走呢？”老师瞧着我，淡淡地说：“上级调动。”“为啥要

调动呢？你刚来！”。蒋老师说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
（12）我迷蒙的心里透出一条缝儿，于是就想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！自古谁见过先生脱了衣裳，跟学生在河里打水仗？失了体统嘛！他们却居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！
（13）三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上，意外地握住了蒋老师的手。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。
（14）他向我讨要我发表过的小说。我却从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书。第一个春天，我就记起来该暖蚕籽儿了。和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……
（15）老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了…
（选自《陈忠实文集》，有删改）

15、全文写的是养蚕的故事，请以蒋老师作为描述对象把表格中相关的情节归纳一下。（4 分）

地点情节
教室以前的老师踩烂装蚕儿的铁盒
小房子 ①
小房子蒋老师和学生一起养蚕做丝片
小房子 ②

16、第 4 段在文中起到什么作用？

17、品味下列加点的词语，分析其表达效果。
①他不知我的内情，喜眯眯的眼睛里，闪．出．活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”

②我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默．默．地站着。

18、．文章以“蚕儿”为题目，写的却是自己的老师，这样的题目有何妙处？

四、作文（50 分）
2020 年的疫情，造成多少家庭的“聚少离多”，甚至生离死别。有的家庭成员已经上班了，在防控战场战斗；有的正在抗疫最前沿的医院里冒着自己的生命危险抢救他人生命；有的家庭成员在医院里救治；有的家庭成员已经离开尘世。团聚的日子却是分离，欢乐的时刻竟成悲伤。疫情，给这样的家庭带来了思念与担忧，痛苦与折磨。为了防控疫情，我们分离；但是，在这个春天，我们却又一起！
请以“春天，我们一起”这句话作为题目，写一篇作文。
要求：写出真情实感；文体自选（诗歌除外）；不少于 600 字；文中不出现真实的人名、校名、地名。

五、附加题（10 分）
阅读下列名著选段，完成 1-3 题。
【甲】又见十字路口茶坊楼上一个虎形黑大汉，脱得赤条条的，两只手握两把板斧，大吼一声，却似半天起个霹雳，从半空中跳将下来。手起斧落，早砍翻了两个行刑的刽子，便望监斩官马前砍将来。众土兵急待把枪去搠时，那里拦当得住，众人且簇拥蔡九知府逃命去了。
只见东边那伙弄蛇的丐者，身边都掣出尖刀，看着土兵便杀；西边那伙使枪棒的，大发喊声，只顾乱杀将来，一派杀倒土兵狱卒；南边那伙挑担的脚夫，轮起扁担，横七竖八，都打翻了土兵和那看的人；;北边那伙客

人，都跳下车来，推过车子，拦住了人。两个客商钻将入来，一个背了A，一个背了戴宗；其余的人，也有取出弓箭来射的，也有取出石子来打的，也有取出标枪来标的。原来扮客商的这伙，便是晁盖、花荣、黄信、吕方、郭盛。那伙扮使枪棒的，便是燕顺、刘唐、杜迁、宋万。扮挑担的，便是朱贵、王矮虎、郑天寿、石勇。那伙扮丐者的，便是阮小二、阮小五、阮小七、白胜。这一行，梁山泊共是十七个头领到来，带领小喽啰一百余人，四下里杀将起来。只见那人丛里那个黑大汉，抡两把板斧，一味地砍将来。晁盖等却不认得，只见他第一个出力，杀人最多。晁盖猛省起来:“戴宗曾说，一个黑旋风李達，和A 最好，是个莽撞之人。”
【乙】石秀在楼窗外看时，十字路口，周回围住法场，十数对刀棒刽
子，前排后拥，把 B 押到楼前跪下。铁臂膊蔡福拿着法刀，一枝花蔡庆扶着枷梢，说道:“B，你自精细看。不是我弟兄两个救你不的，事做拙了!前面五圣堂里，我已安排下你的坐位了，你可一魂去那里领受。”说罢，人丛里一声叫道：“午时三刻到了。”一边开枷，蔡庆早拿住了头，蔡福早掣出法刀在手。当案孔目高声读罢犯由牌。众人齐和一声。楼上石秀只就那一声和里，掣着腰刀在手，应声大叫:“梁山泊好汉全伙在此!”蔡福、蔡庆撇了B，拉了绳索先走。石秀从楼上跳将下来，手举钢刀，杀人似砍瓜切菜，走不迭的，杀翻十数个。一只手拖住B，投南便走。

1. 两段选文写了梁山好汉两次劫法场，主要是为救下两个人：【甲】文中的 A 是，绰号：【乙】文中 B 是，绰号。（2 分）

2. 联系原著，分别说说这两次劫法场的结果怎样。（4 分）

3. 请结合选文内容，分别分析选文【甲】中的李逵、选文【乙】中的石秀体现的主要性格
特点。（4 分）

【参考答案】一、基础：24 分
1、（本题共 5 小题，每小题错、漏、多 1 字扣 1 分，扣完该小题为止）
（1）欲渡黄河冰塞川（1 分）
（2）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（2 分）
（3）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（2 分）
（4）千里共婵娟。（1 分）
（5）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（4 分）

2、（1）旁骛（2）自惭形秽（2）惘然（4）褴褛（4 分）

3、（B）（3 分）【解析】“芳邻”指好邻居或者作为敬辞，称别人的邻居。不用于自称。

4、（B）（3 分）【解析】关联词使用不当，应将“而是”改为“还”。

5.（1）示例：人畜共患疾病危害严重，必须加强有效防控。
（2）认识传染病危害，确保人禽畜安康。

6、（1）同“嘱”嘱托（2）景象（3）同“俱”，全、皆

7、（1）洞庭湖连接着远处的群山，吞吐着长江的水，浩浩荡荡，无边无际。（1.5 分）
（2）不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲。（1.5 分） 8、D
9、C

10、蝉吟鹤唳/水响猿啼/英英相杂/绵绵成韵

11、表达了作者不慕荣利、热爱山水、归隐自然、崇尚淡泊宁静生活的思想感情。
译文：
我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山。阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声清越,猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊。

一、《人微未必言轻》
12、C．此项中“敢言者要什么话都敢说出来。”表达有误。

13、B．此项中“运用了举例论证从反面来论述观点。”表达有误，应为从正面来论述观点。

14、此题答案的关键点是先分析实例，然后根据文章的中心论点进行论述，说明如何做到 “人微言不轻”。

二、《蚕儿》15、
地点情节
教室
小房子 ①蒋老师边给我清理伤口
边询问养蚕的事
小房子
小房子 ②蒋老师离开前把蚕儿送
还给自己的学生

16、这一段在结构上起到过渡作用，总结了老师把蚕儿踩死的影响。内容上写出了教室的安静，孩子们对老师的行为的震惊与恐惧。

17、①“闪出”这一细节描写，写出了蒋老师对学生养蚕的好奇，体现他对学生这一行为的理解和宽容。
②“默默”是对学生的神态描写，写出了学生对蒋老师离开的不舍以及难过之情。

18、“蚕儿”作为文章的题目，又是全文的线索，贯穿全文，推动情节的发展。“蚕儿”
从侧面烘托蒋老师的高大形象，宽容，慈爱，与学生打成一片。“蚕儿” 同时还是情感的载体，寄托了作者对蒋老师的怀念与感激。

名著;
1. 宋江及时雨；卢俊义玉麒麟（2 分）

2. 【甲】李逵与其他梁山好汉事先为这次劫法场做好精心充分的各种准备，因而最终取得了营救行动的胜利，成功地从法场上救出了宋江、戴宗二人。
（2 分）
【乙】石秀在突然得知卢俊义当天就将被官府斩杀的消息后，匆忙之间被迫采取的个人营救行动，他的这次劫法场行动最终因寡不敌众而以失败告终。他不但没有救出卢俊义，自己也被官兵活捉了。（2 分）

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