2020届四川省凉山州高三三模语文试题（逐题解析） -- 人教版高三总复习

2020届四川省凉山州高三三模语文试题（逐题解析）

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2020届四川省凉山州高三三模语文试题（逐题解析）(高三总复习人教版)

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凉山州2020届高中毕业班第三次诊断性检测语文第I卷阅读题(共70分)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文木阅读(木题共3小题，9分)阅读下面文字，完成各题近些年，思维模式十分热门。在众多的思维方法当中，批判性思维最受关注。许多人看到“批判”二字，就本能地将之和批评甚至吵架画上了等号；至少，也会觉得这是一种激烈的思维

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凉山州2020届高中毕业班第三次诊断性检测
语文
第I卷阅读题(共70分)
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文木阅读(木题共3小题，9分)
阅读下面文字，完成各题
近些年，思维模式十分热门。在众多的思维方法当中，批判性思维最受关注。
许多人看到“批判”二字，就本能地将之和批评甚至吵架画上了等号；至少，也会觉得这是一种激烈的思维模式，咄咄逼人，让人紧张。批判性思维是一种评估、比较、分析、探索和综合信息的能力。其中“批判”指的是审慎地判断，所以仅仅持有与他人或主流不同的观点并不是批判性思维。
最早给出“批判性思维”定义的人是美国哲学家约翰•杜威。杜威在《我们如何思考》中称之为“反思性思维”(reflective thought)，并做了这样的定义:对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续的、仔细的思考；其方式是探究知识具备什么样的支撑，可以得出什么样的结论。
从这个定义来看，批判性思维是一种建构性的思维，一种实践取向的思维，并不代表对他人论点的一味诘难。
批判性思维要求不能仅仅停留在对信息的盲目吸收这一层级，而是要进行分析、比较与评估，全面地审视之后再去得出自己的认知。
从这个角度来说，批判性思维当然也是一种具有质疑与反驳倾向的思维；但是，这种质疑与反驳首先是“理性”的，它不以单纯的肯定或否定为目的，而以合理的判断为宗旨，以建构与发展为方向。因此，它的质疑与反驳是基于实证与逻辑的。
批判性思维是一种重要的思维技能，在西方的教育体系中，批判性思维被普遍确立为高等教育的基本目标。换言之，这是每个接受过高等教育的人，都应当具备的思维模式。举一个例子，很多人都有非黑即白的二元思维方式。在新闻热点事件中，非此即彼的道德绑架处处可见:你在这个问题上支持日本，你是不是不爱国？贩卖儿童罪大恶极，死刑你竟然不支持，你为何这么冷血？
其实，爱国与是否支持某国家的某个具体举动没有直接关联；法律代表着程序正义，并不是倾泻愤恨的工具，是否判处死刑，需要足够的证据支撑，并依照严格的审判方能认定。这种思维方式就像“不好好读书将来就要扫大街!”“是中国人就转发!”一样，无助于我们更好地理解现实世界。批判性思维的要点，就是“理性考察之后再决定”，“理性考察”才是开锁的钥匙；它的内容，或者我们说的“探究和实证”，才是批判性思维的心脏地带。
对批判性思维的使用者来说，探究的出发点是什么其实并不重要，重要的是探究过程的公正、开放和全面性。不管思维的过程是为了证实，还是为了证伪，只要在思维过程中遵循全面多样，公正开放的原则，那么不管最初意图是什么，最终正反两面的观念都会被包括进来，自然会得出切中肯綮的结论。
具有批判性思维的人，在认知方面往往具有如下几方面的能力:
1.发现问题，收集信息，分析数据，评估证据的能力；
2.鉴别个人主张和逻辑判断之间差异的能力；
3.能够发现普遍规律，并评价其逻辑严密程度的能力；
4.正确清晰地进行推理，并有效解释结论的能力。
基于这些特质，我们发现，批判性思维不仅仅是一种能够提高效率的思维工具，伟大的智者们使用它构造了我们的历史和对世界的清晰认知，构造了我们的哲学和文化体系。由此可见，批判性思维是构筑文明的重要思维方式。

(摘编自“读书人的精神家园的博客” )
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 批判性思维中的“批判”，是指审慎地判断，因此不能把它和批评、吵架画上等号。
B. 批判性思维通过评估、比较、分析、探索和综合，从而持有与他人或主流不同的观点。
C. 批判性思维是一种建构性的思维，一种实践取向的思维，具有质疑与反驳倾向的思维。
D. 批判性思维不仅仅是一种能够提高效率的思维工具，也是构筑文明的重要思维方式。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章开门见山，从近些年热门的思维模式中直接提出了批判性思维这个中心论点。
B. 文章论证有破有立，破即破除误解和谬误，立就是确立对批判性思维的正确理解和论述。
C. 文章运用了层层深入的论证，例如说“理性考察”是开锁的钥匙；“探究和实证”是心脏地带。
D. 文章列举二元思维方式，是为了与批判性思维作比较，更好地突出后者“理性考察”的特点。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是
A. 批判性思维不以单纯的肯定或否定为目的，因此结论并不重要。
B. 批判性思维是每个接受过高等教育的人，都具备的思维模式。
C. 非黑即白的二元思维方式，无助于我们更好地理解现实世界。
D. 批判性思维不是一种高效的思维工具，而是构筑文明的重要思维方式。
【答案】1. B    2. C    3. C
【解析】
【1题详解】
本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对比阅读，寻找细微的差别。
B项，“从而持有与他人或主流不同的观点”强加因果。根据第二段“其中‘批判’指的是审慎地判断，所以仅仅持有与他人或主流不同的观点并不是批判性思维”可见，“仅仅持有与他人或主流不同的观点”不是批判性思维，而第五段“批判性思维要求不能仅仅停留在对信息的盲目吸收这一层级，而是要进行分析、比较与评估，全面地审视之后再去得出自己的认知”更可见，批判性思维的目的，并不是为了持有与他人或主流不同的观点，而是为了分析比较评估后得出自己的认知。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析文章结构，把握文章思路能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
C项，“‘理性考察’是开锁的钥匙；‘探究和实证’是心脏地带”应该是比喻论证。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生筛选整合文中信息的能力。做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到点，概括分析，判断正误。
A项，“结论并不重要”的推论错误；根据第九段“对批判性思维的使用者来说，探究的出发点是什么其实并不重要，重要的是探究过程的公正、开放和全面性……最终正反两面的观念都会被包括进来，自然会得出切中肯綮的结论”可见，“探究的出发点”不重要，但最终要得出“切中肯綮的结论”；
B项，“是每个接受过高等教育的人，都具备的思维模式”过于绝对，原文第七段说“换言之，这是每个接受过高等教育的人，都应当具备的思维模式”，是都“应当具备”，而不是都具备；
D项，“不是……而是”错误，根据原文最后一段“批判性思维不仅仅是一种能够提高效率的思维工具……批判性思维是构筑文明的重要思维方式”可见，这二者之间是递进关系，选项改变了递进关系变成选择关系，错误。
故选C。
【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
(二)实用类文木阅读(木题共3小题，12分)
阅读下面文字，完成各题。
材料一：那些口口声声“一代不如一代”的人，应该看看你们，就像我一样。我看着你们满怀羡慕，人类积攒了几千年的财富，所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼物，科技繁荣，文化繁茂，城市繁华，现代文明的成果，被层层打开可以尽情享用。自由学习一门语言、一门手艺，欣赏一部电影，去遥远的地方旅行。从小你们就在自由探索自己的兴趣，很多人在童年就进入了不惑之年——不惑于自己喜欢什么，不喜欢什么。人与人之间的壁垒被打破，你们只凭相同的爱好，就能结交千万个值得干杯的朋友，你们拥有了我们曾经梦寐以求的权利——选择的权利。你所热爱的，就是你的生活。你们有幸遇见这样的时代，但时代更有幸遇见这样的你们！
我看着你们，满怀敬意。向你们的专业态度致敬！你们正在把传统的变成现代的；把经典的变成流行的；把学术的变成大众的；把民族的变成世界的；你们把自己的热爱变成了一个和成千上万的人分享快乐的事业。向你们的自信致敬！弱小的人才习惯嘲讽和否定，而内心强大的人从不吝啬赞美和鼓励。向你们的大气致敬！
（摘编自《后浪•演说词》）
注释：五•四青年节之际，Bilibili（B站）发布了一个“献给新一代的演讲”要要《后浪》，犹如给青年们的一封信，激荡起青春之声。在《后浪》中，演讲者，国家一级演员，60后的何冰所代表的“前浪”，主动走向了“后浪”，开始表现出对年轻一代的理解和祝福。
材料二：颇受主流媒体点赞的《后浪》视频，其核心其实只有一个词：选择。视频中说，人类几千年的财富、知识、艺术都被我们尽情享用，我们可以自由的选择去做什么，用自己的兴趣结交朋友。很多人在童年就进入不惑之年，不惑于自己喜欢什么，不喜欢什么。
我们拥有最让人羡慕的权利：选择的权利。论据是B站各领域的头部UP主，有美妆区的党妹、虚拟偶像洛天依、各大电子俱乐部成员……全球旅行各种玩，体验最尖端的科技产品。这帮朝气蓬勃，鲜衣怒马的偶像确实让人备受鼓舞，弹幕一片振奋。但实际上，这个视频并不像弹幕中那么受欢迎。视频中用来“自由学习”的ipadpro+ipadpencil，一万起步。用来学“一门手艺”的高昂费用，是很多人节衣缩食才能换来的轻奢。剩下的F1赛车、运动相机、跨国旅行……更是远远超出普通年轻人的消费能力。这说的是我吗？人家是后浪，我都沉底了！人和人的差距真是比人和狗还大。
我们不是不惑，是每天都在惑，然后说出自己的疑问，寻找自己的答案。
拼高考，拼就业，拼985、211，拼北上广深厦，拼加班，拼房价，承担的责任越来越多，能选择的路却越来越少……才是绝大多数中国年轻人真实的样子！我们需要的是认可，而不是被代表。
希望前浪不光知道我们心里有火，眼里有光，也能发现我们背上有汗，心里有伤！
（摘编自“网易”评论）
材料三：B站虽然被推至风口浪尖，但仍然达到了本次营销的目的，算是舆论热潮的最大赢家。B站（哔哩哔哩）成立于2009年6月26日，一开始只是一个小众网站，热衷番剧、鬼畜等各种“二次元”文化。
但是现在，B站不仅仅是局限于二次元、年轻人的网站。B站视频播放量2月份每日1300万，超过1月份最大值25%！而疫情刺激非接触式经济增长，官媒引用B站优质内容加大防疫宣导，B站影响力大幅上升。
B站也受到资本的追捧。自上市以来便吸引了包括腾讯、阿里的重要战略投资人，4月中旬，又获得索尼4亿美元的战略投资，成为互联网圈子的焦点。特朗普在年轻的时候说过，能被关注就是好事，无论是正面新闻，还是负面新闻。
五•四推出的《后浪》虽然是“献给年轻的一代”，但从演员和台本的选择上，却是为了吸引“老干部”群体。如此广泛的讨论，相信B站又吸引了不少流量和关注。所以，按照特朗普的理论，B站发布这个视频无论内容如何，能开启刷屏模式，对于资本来说，就是狂喜。
网民互搏，资本狂欢。互联网社交平台越来越没有是非和底线。
（摘编自《B站“后浪”刷爆朋友圈，争议背后是资本的狂欢》)
4. 下列对《后浪》及其相关解读内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 《后浪》是五•四青年节之际，由B站发布的一个“献给新一代”的演讲视频，旨在表达“前浪”对“后浪”的理解与祝福。
B. 《后浪》由60后何冰饰演讲者，而由B站各领域头部UP主、美妆区党妹、虚拟偶像洛天依等演义演讲的内容构成弹幕。
C. B站（哗哩哗哩）成立于2009年6月26日，一开始只是一个小众网站，热衷于各种无聊的“二次元”文化，凭借《后浪》一炮而红。
D. B站发布的《后浪》不管内容如何，只要能开启刷屏模式，对于资本来说就是狂喜，因为广泛的讨论，又为其吸引了不少的流量和关注
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 《后浪》在B站推出后，引发了广泛的讨论，其中有赞同，有质疑，也有其他角度的解读。
B. 对《后浪》的质疑只集中在演说词中，脱离当今大部分中国青年生活现状的那一部分内容上。
C. 《后浪》试图表达“前浪”对年轻一代的理解和祝福，但不少年轻人却表示那些“后浪”不代表自己
D. 《后浪》质量的好坏对B站来说也许并不是最重要的，营销的成功与否或许才是其真正的考量。
6. 作为年轻的一代，请结合材料简要谈谈你所理解的“后浪”，及与“前浪”的关系。
【答案】4. C    5. B
6. ①“后浪”是相对于“前浪”而言，指年轻的一代。②“后浪”承接着“前浪”创造的财富、知识、见识、智慧和艺术，这是“后浪”的幸运。③“后浪”也承担着“前浪”没有解决好的问题，甚至是“前浪”自己遗留下来的麻烦，这又是“后浪”的不幸。④“后浪”看问题的角度更多元，更不愿意被代表。⑤当然，“后浪”也最终会变成“前浪”，到那时候但愿我们留下的精神和物质更多一些，留下的问题和麻烦更少一些。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对《后浪》及其相关解读内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
C项，“热衷于各种无聊的‘二次元；文化”于文无据。原文材料三只说“热衷番剧、鬼畜等各种‘二次元’文化”，并没有评价它们是“无聊的”。
故选C。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
B项，“对《后浪》的质疑集中在演说词中……”以偏概全，根据材料二“鲜衣怒马的偶像确实让人备受鼓舞，弹幕一片振奋。但实际上，这个视频并不像弹幕中那么受欢迎”可见，质疑也包括配合演说的弹幕。
故选B。
【6题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答该题，可以结合文中相关信息进行概括，根据题干要求，回到原文中筛选关键信息，分点概括作答即可。
“后浪”来源于“长江后浪推前浪”一词，结合材料一“60后的何冰所代表的‘前浪’，主动走向了‘后浪’，开始表现出对年轻一代的理解和祝福”可见，“后浪”指年轻人，“前浪”指老一辈的人；二者是相对而言，随着时间流逝，今天的“后浪”也会变为“前浪”；
根据材料一“人类积攒了几千年的财富，所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼物，科技繁荣，文化繁茂，城市繁华，现代文明的成果，被层层打开可以尽情享用”中可见，这是“前浪”们努力奋斗创造而来，由我们所承继的，我们确实有了更多的物质、精神文明可以享受，这是后浪的幸运；
根据材料二“拼高考，拼就业，拼985、211，拼北上广深厦，拼加班，拼房价，承担的责任越来越多，能选择的路却越来越少……才是绝大多数中国年轻人真实的样子！我们需要的是认可，而不是被代表”可见，“后浪”也并非如视频和弹幕中呈现的一般只有享受物质与精神文化而没有负担责任，真正的“后浪”同样承担着种种责任，需要解决各种问题；这些问题可能是“前浪”未解决好，甚至有些是“前浪”遗留下来的，而“后浪”需要自己努力解决前浪留下来的问题，对于“后浪”来说，这也是一种不幸；
材料二中“后浪”们对于这则宣传视频的反驳，如“我们不是不惑，是每天都在惑，然后说出自己的疑问，寻找自己的答案”“承担的责任越来越多，能选择的路却越来越少……才是绝大多数中国年轻人真实的样子”“希望前浪不光知道我们心里有火，眼里有光，也能发现我们背上有汗，心里有伤”可见，“后浪”们不会因为几句奉承就飘飘然，而是能从更多角度看问题，不愿意被代表，希望“前浪”们能看见每一个人背后的艰辛；
最后，这一代“后浪”终究也会变成“前浪”，到那时，如今的“后浪”是否也会以“前浪”看“后浪”的眼光来看待下一代？但愿那时候，我们能少些遗留的问题和麻烦，多些精神和物质上的贡献。
【点睛】非连续性文本阅读方法：
1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。
2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。
3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。
(三)文学类文木阅读(木题共3小题，15分)
阅读下面的材料，完成下面小题
雪山
阿城
太阳一沉，下去了。众山都松了一口气。天依然亮，森林却暗了。路自然开始模糊，心于是提起来，贼贼地寻视着，却不能定下来在哪里宿。
急急忙忙，犹犹豫豫，又走了许久，路明明还可分辨，一抬头，天却黑了，再看路，灰不可辨，吃了一惊。
于是摸到一株大树下，用脚蹚一蹚，将包放下。把烟与火柴摸出来，各抽出一支，正待点，想一想，先收起来。俯身将草拢来，择干的聚一小团，又去寻大些的枝，集来罩在上面。再将火柴取出，试一试，划下去。硫火一窜，急忙拢住，火却忽然一缩，屏住气望，终于静静地燃大。手映得透明，极恭敬地献给干草，草却随便地着了，又燃着枝，噼噼啪啪。顾不上高兴，急忙在影中四下望，抢些大枝，架在火上。
火光映出丈远，远远又寻些干柴。这才坐下，抽一枝燃柴，举来点烟。火烤得头发一响，烟也着了。烟在腔子里胀胀的，待有些痛，才放它们出来，急急的没有踪影，一尺多远才现出散乱，扭着上去。那火说说笑笑，互相招惹着，令人眼呆。渐渐觉出尴尬，如看别人聚会，却总也找不出理由加入，于是闷闷地自己想。
雪山是应该见到了，见到了，那事才可以开始。而还没有见到，终于集了脑中的画片，一页一页地翻，又无非是白的雪，蓝的天，生不出其他新鲜，还不如眼前的火有趣，于是看火。火中开始有白灰，转着飘上去，又做之字形荡下来。“咔嚓”一声，燃透的枝塌下来，再慢慢地移动。有风，火便小吼，暗一暗，再亮一亮，又暗一暗。柴又一塌，醒悟了，缓缓压上几枝，有青烟钻出来，却又“叭”的一声，不知哪里在爆。
依然不能加入火，渐渐悟到，距离的友谊，也令人不舍与向往。心里慢慢宽起来，昏昏的就想睡。侧身将塑料布摊开，躺上去，一滚，把自己包了。
时时中觉出火的集会渐渐散去，勉强看看，小小的一点红，只剩一个醉汉的光景。是梦非梦，又是白的雪，蓝的天，说不清的。远。有水流进来，刚明白是雾沉下来，就什么也不愿再知觉。
梦中突然见到一块粉红，如音响般，持续而渐强，强到令人惊慌，以为不祥，却又无力闪避，自己迫自己大叫。
却真的听见自己大叫，真的觉到塑料布在脸上，急忙扯开，粉红更亮，天地间却静着，原来非梦，只是混沌中不理知那粉红就是晨光中的山顶。痴痴地望着，脑中渐渐浸出凉与热，不能言语。
山顶是雪。
7. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说情节十分简单，但作者却写得跌宕有趣毫不枯燥，语言十分简洁传神
B. “太阳一沉，下去了”寥寥数字，既写出黄昏时分的光景，又写出行人的紧张
C. 小说以“雪山”为题却并不正面写雪山，赋予了雪山某种隐喻或象征的意味
D. 小说的主题在于揭露人间的阴暗和冷漠，只有孤身独旅的人才能到达山顶
8. 简要赏析文中划线句子。
9. 小说多处运用了对比的写作手法，请从文中选择一例加以赏析。
【答案】7. D    8. ①运用拟人手法写出篝火的热烈；②承接上文吸烟休息，突出行人此时内心的放松；③与下文“渐渐觉出尴尬，如看别人聚会”形成对比，更加突出火的热烈热闹和人的孤单落寞；④为下文写“柴又一塌，醒悟了”“依然不能加入火，渐渐悟到……”的“悟”做铺垫。
9. 答案示例：“硫火一窜，急忙拢住，火却忽然一缩，屏住气望，终于静静地燃大。手映得透明，极恭敬地献给干草，草却随便地着了，又燃着枝，噼噼啪啪。”“一窜”“一缩”，生动地刻画出篝火初起时的变化过程。“恭敬”“随便”，既写出人的谦恭神态，又写出了草的干燥易燃。两两对比，相映成趣。既符合自然情景，又充满了情趣。
【解析】
【7题详解】
本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。
D项，“阴暗和冷漠”“只有孤身独旅的人才能到达山顶”于文无据。
故选D。
【8题详解】
此题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解。②联系上下文理解句意。③指出手法，分析句子。④根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。
“那火说说笑笑，互相招惹着”显然是拟人手法，用“说笑”写出篝火渐起时火焰相互缠绕勾连的情状，赋予火人的情态；
“说说笑笑”也衬托出旅人此刻停下休息，眼看篝火生起时内心的放松、愉悦之情；
而火的热烈“说笑”，又与下文“渐渐觉出尴尬，如看别人聚会，却总也找不出理由加入，于是闷闷地自己想”的旅人形成对比，反衬出旅人的孤单；
“令人眼呆”，体现出旅人心中对温暖的渴望，但旅人只能旁观火的热烈，为后文“柴又一塌，醒悟了”“依然不能加入火，渐渐悟到，距离的友谊，也令人不舍与向往”做铺垫。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏小说艺术手法，分析小说社会意义的能力。解答此类试题时考生要仔细阅读题干，从题干中找出答题切入点，结合小说的语言分析其艺术手法及表达的内涵主旨。
题干要求找出“对比”手法的例子，明确对比手法的特点和作用，然后去文中寻找相关语段进行具体分析。
文中写旅人的孤独与火的热烈，是一组对比，既突出火燃烧得旺盛，又反衬出旅人的落寞孤独，为抒写旅人旁观、醒悟等情感体验做铺垫；
写旅人生火时“极恭敬地献给干草，草却随便地着了”是一组对比，写出旅人对于生火好得到休息的虔诚，又体现草干燥易燃的特点，且“人”本该是万物之灵，“草”本是自然中极其寻常的事物，此刻二者“态度”颠倒，颇有趣味；
写暮色降临，“众山都松了一口气”而旅人“心于是提起来”，也是一组对比，展现出人在自然山川中独自旅行的不易，从而为后文的疏离感做铺垫。
【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(木题共4小题，19分)
阅读下面的文言文，完成各题。
曲端字正甫，镇戎人。警敏知书，善属文，长于兵略。
建炎元年十二月，娄宿攻陕西。二年正月，入长安、凤翔，关、陇大震。二月义兵起金人自巩东还端时治兵泾源招流民溃卒所过人供粮秸道不拾遗金游骑入境，端遣副将吴价据清溪岭与战，大破之。
三年九月，迁康州防御使、泾源路经略使。时延安新破，端不欲去泾源，乃以知泾州郭浩权郡延经略司公事。朝廷疑有叛意，以御营司提举召端，端疑不行。议者喧言端反，端无以自明。会张浚宣抚川、陕，入辞，以百口明端不反。浚自收揽英杰，以端在陕西屡与敌角，欲仗其威声。承制筑坛，拜端为威武大将军、宣州观察使、宣抚处置使司都统制、知渭州。端登坛受礼，军士欢声如雷。
四年秋，兀术窥江、淮，浚议出师以挠其势。端曰:“平原广野，贼便于冲突，难与争锋，宜训兵秣马保疆而已，候十年乃可。”端既与浚异，浚竟罢端兵柄。
是年，浚为富平之役，军败，诛赵哲，贬刘锡。浚欲慰人望，以富平之役，泾源军马出力最多，既却退之后，先自聚集，皆缘前帅曲端训练有方。叙端左武大夫，兴州居住。
绍兴元年正月，浚自兴州移司阆州，欲复用端。吴玠与端有憾，言曲端再起，必不利于张公。浚入其说，亦畏端难制。端尝作诗题柱曰：“不向关中兴事业，却来江上泛渔舟。”浚谓其指斥乘舆，于是送端恭州狱。
武臣康随者尝忤端，鞭其背，随恨端入骨。浚以随提点夔路刑狱，端闻之曰:“吾其死矣! ”呼“天”者数声；端有马名“铁象”，日驰四百里，至是连呼“铁象可惜”者又数声，乃赴逮。既至，随令狱吏絷维之，糊其口，熁之以火。端乾渴求饮，予之酒，九窍流血而死，年四十一。陕西士大夫莫不惜之，军民亦皆怅怅，有叛去者。�

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