部编版七年级下册语文第三单元第9课阿长与《山海经》一课一练 -- 部编人教版七年级下册

部编版七年级下册语文第三单元第9课阿长与《山海经》一课一练

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第九课阿长与《山海经》课课练1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是(　　)A．倘使(tǎng)　掳去(lǔ)　咒骂(zhòu)　深不可测B．惶急(huáng) 疮疤(chuāng) 憎恶(zèng) 情有可原C．絮说(xù) 规矩(jǔ) 惧惮(dàn) 莫明其妙D．霹雳(pī) 震悚(shù) 诘问(jié) 烦索之至2．下列加点成语使用不正确的一项是(

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第九课阿长与《山海经》课课练
1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是(　　)
A．倘使(tǎng)　掳去(lǔ)　咒骂(zhòu)　深不可测
B．惶急(huáng)   疮疤(chuāng)   憎恶(zèng)   情有可原
C．絮说(xù)   规矩(jǔ)   惧惮(dàn)   莫明其妙
D．霹雳(pī)   震悚(shù)   诘问(jié)   烦索之至
2．下列加点成语使用不正确的一项是(　　)
A．他品学兼优，时时以集体利益为重，处处为他人着想，被评为“校园之星”是当之无愧。
B．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
C．“神舟十一号”像一支离弦之箭，气冲斗牛，直上云天，成为我国载人航天史上新的里程碑。
D．父亲偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
3．下列句子没有语病的一项是(　　)
A．邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患肠癌，不幸在北京于1986年7月29日逝世，享年62岁。
B．闻一多纪念馆坐落在闻一多故乡凤栖山麓的清泉寺遗址上，占地约15亩左右。
C．通过发奋勤学，使吕蒙成为了谋略过人、勇冠三军的一代名将。
D．我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器，假如生命终结后可以再生，那么我仍然选择中国，选择核事业。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(　　)
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行，把衣放在首位，为什么？。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”。
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为。
③即必须首先从外表塑造出具有儒家风范的形象。
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现。
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则。
A．①②⑤④③ B．③⑤④①②
C．④①⑤②③ D．④①③②⑤
5．按要求变换句式有误的一项是(　　)
原句：老同志这种看来淡漠的反应激怒了小李。
A．被动句：小李被老同志这种看来淡漠的反应激怒了。
B．反问句：老同志这种看来淡漠的反应怎能不激怒小李？
C．否定句：老同志这种看来淡漠的反应不能激怒小李。
D．感叹句：老同志这种看来淡漠的反应激怒了小李啦！

但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的、和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。

我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
6．写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这对表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。

7．阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？

8．阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。

9．“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？(把原句摘录出来，写在下面横线上)为什么会这样？(联系前面的文字略加分析)

最温暖的画面
葛　闪
涂涂命苦。去了福利院还没一个月，就离开了人世。死时，他才九岁。
涂涂是村里一个憨厚可爱也可怜的、父母患有艾滋病的小男孩。很难想象，涂涂到底是怎样经历他死前的那段岁月的：父母接连去世后，幼小的他一个人撑起了这个家——他和奶奶。涂涂早晨去山上砍柴，然后上学，中午去村落捡垃圾，还要提水做饭照顾奶奶，晚上便趴在桌上看书学习。村里人都夸涂涂很棒，小小年纪就知道奋发图强。涂涂甚至成了很多家长教育自家小孩的榜样：你看人家涂涂，爸爸妈妈没了，一个人扛了所有大人做的事。村里的大人们，因此也很乐意让自家的孩子和涂涂一起玩耍。
直到涂涂被查出患有遗传艾滋病时，一切关乎色彩的颜色就全被抽走了。
没有人愿意接触涂涂，就连奶奶也搬出了屋，留下涂涂一个人。涂涂经常去的山上砍柴的那片地上，都没人再愿去“分一杯羹”。村里那些大人，不让孩子再和涂涂一起玩，话锋完全变了个样——和他一起玩就会死掉。
因为得了病，没有学校收留他，涂涂就把单薄的书本，看了一遍又一遍。涂涂一个人的厨房，是用4块砖头立成的灶台，食物是他捡来的脏东西，在热水里煮了煮便吃了下去。涂涂知道不吃东西是会死人的，他不想死，他还想象着以后的美好生活——老师常讲，生活是美好的，未来是幸福的。
后来，不知道是谁，将他的遭遇公布在网络上，吸引了很多人关注涂涂。他们给涂涂送来了漂亮的衣服，可口的食物，买来了涂涂做梦都没见过的精美的书本。不过，这些东西，都是从围墙外扔到院子里的。
新衣服，涂涂舍得穿。新书本，涂涂舍得看。但那些食物中，有的涂涂舍不得吃。例如汉堡，涂涂会将里面的肉拿出来，给老黄吃。老黄，是涂涂家的一条老狗，是除了涂涂之外，房子里唯一有生命气息的东西。
后来，涂涂的事情被更多人知道，也引起了有关部门的重视，最终让福利院收留了涂涂。在福利院里，涂涂有单独的房间，里面有温暖的床，有童话书，有玩具，还用电视。只是，涂涂的房间，几乎没有人来往，除了浑身武装起来的福利院人员来送饭。
涂涂命苦，即使条件好了，还是没躲过病魔之手，死在了医院里。涂涂死了的消息传出去后，有网友说，涂涂在患病之后，内心里肯定时时凄凉，从来没有感受过温暖。这句话的下面有人持肯定意见跟帖评论：是呀，涂涂死前的那一刹那，如果回忆过往，所有闪过的画面可能没有温暖可言。
可事实错了。福利院人员在收拾涂涂那少得可怜的遗物时，发现了一个日记本，上面有着涂涂歪歪扭扭的字迹。整个日记本里，只有一篇日记，记述着这样一件事情：好几个夜晚，涂涂在屋里都听到外面有人叫他。涂涂立马翻身起来，跑到了屋外的院子里。涂涂跑到院门前，就那么轻轻地坐下去，隔着门板，和门外的人说着话，聊着天。
门外和涂涂说话的人，是涂涂以前经常一起玩耍的小伙伴们。他们瞒着家人，偷偷跑来想进屋陪涂涂说说话，但涂涂坚决不让，就这样隔着门板，和小朋友们聊起了课堂上的知识，操场上的秋千，还有河里的鱼虾，树上的小鸟……
这篇唯一的日记，末尾句是这样的：每当这时，我会很高兴，外面有人和我说话，我的身边，还有老黄。
涂涂小，人稚嫩，也不会表达。如果换做成人的口吻来叙述，是不是可以这样理解：内心凄凉的涂涂，也曾温暖过。涂涂临死前，头脑中也一定闪过若干温暖的画面，譬如：那些温暖的夜晚，门外的小朋友，还有身边的老黄。
10．用简洁的语言概括一下文章内容。

11．这篇文章采用了哪种叙述顺序？这样写有什么好处？

12．涂涂为什么会把好吃的给“老黄”吃呢？

13．文中画波浪线的句子作结尾有什么好处？

14．七年级(二)班准备开展以“学礼•明礼•守礼”为主题的实践活动。
(1)如果研究选题是“学生校园礼仪规范”，请你列举三条“学生校园礼仪规范”应该包含的具体内容。

(2)在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明的语言写下来。(100字左右)

答案：
1. A
2. C
3. D
4. C
5. C
6. 从侧面衬托阿长。因为后文写“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到“我”渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。
7. 因为她发现“我”非常喜爱这套书，而“我”又是她最疼爱、最关心的孩子。突出了她的善良。
8. 一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
9. “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻”。因为“我”对《山海经》盼望已久，阿长能买来，是万万没有想到的，“我”原以为阿长没有学问，问也无济于事；对眼前发生的事情感到意外，但又是出乎意料的惊喜，所以会有这样的表现。
10.艾滋病儿童涂涂患病之后得到大人和孩子们不同的对待的故事。
11. 倒叙。引起读者的阅读兴趣。奠定了全文伤感的基调。
12. 因为老黄是他身边唯一的生命，他生病之后所有人都离开了他，老黄让他感受到一点点温暖。
13. ①用景物结尾营造了一种温暖的氛围，升华了主题。②突出了涂涂温暖的个性。③增强文章的艺术魅力，言有尽而意无穷。
14. （1）示例：①衣着整洁、得体、大方，不得穿奇装异服，不得穿不符合中学生身份的时装，参加升旗仪式和重要集体活动，一律穿校服，一律佩戴校徽。②预备铃响后，坐在位置上做好课前准备，静候老师上课，迟到了要喊“报告”，经老师允许后，才能进教室。③认真打扫卫生，不乱扔纸屑杂物，不随地吐痰，不在教室里打闹。　（2）示例：老师和同学们，大家好！文明礼仪是我们做人的根基，它不仅是中华民族的优良传统，也是我们腾飞的翅膀，关系着我们的未来，关系着我们班级的融洽，关系着我们学校的声誉，因此，我们要做一个知书达礼的谦谦君子。　

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