2020高考语文二轮专练:诗歌鉴赏之思想情感


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2020高考语文二轮专练:诗歌鉴赏之思想情感(高三总复习 人教版)
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诗歌鉴赏矫正卷06思想情感一、阅读下面这首唐诗,完成1-2题泊凫矶江馆赵嘏风雪晴来岁欲除,孤舟晚下意何如。月当轩色湖平后,雁断云声夜起初。傍晓管弦何处静,犯寒杨柳绕津疏。三间茅屋东溪上,归去生涯竹与书。★1.诗歌颔联和颈联分别描绘了怎样的画面?它们寄寓了诗人怎样的情感?2.简要赏析尾联的表达效果。【答案】1
试题预览
诗歌鉴赏
矫正卷06   思想情感
一、阅读下面这首唐诗,完成1-2题
泊凫矶江馆
赵嘏
风雪晴来岁欲除,孤舟晚下意何如。
月当轩色湖平后,雁断云声夜起初。
傍晓管弦何处静,犯寒杨柳绕津疏。
三间茅屋东溪上,归去生涯竹与书。
★1.诗歌颔联和颈联分别描绘了怎样的画面?它们寄寓了诗人怎样的情感?
2.简要赏析尾联的表达效果。
【答案】
1.颔联写出了夜色初起之时湖面波平浪静,轩中月色皎皎,雁声消逝在云端的夜景,颈联写出了傍晚时刻管弦阵阵,杨柳稀疏,凄清之景衬托出诗人的羁旅孤独之情。
2.诗人想象,归去后的生活,表达了对羁旅生活厌倦,对归隐生活的向往,以竹与书借代清静高雅的隐逸生活。
【解析】
1.颔联描绘的画面,扣住“月”“湖”“雁”“云”“夜”等意象,展开联想和想象描绘画面,可写为“夜色初起之时湖面波平浪静,轩中月色皎皎,雁声消逝在云端的夜景”,景物营造出凄清的氛围。颈联描绘的画面,扣住“管弦”“杨柳”,抓住“何处静”“绕津疏”等词语,展开想象和联想进行描绘,可写为“傍晚时刻管弦阵阵,杨柳稀疏”,景物营造出凄清的氛围。两联寄寓的情感,结合题目“泊凫矶江馆”,可知诗人羁旅途中。颔联写潮水退去后,诗人发现当轩就可以遥望月色,深夜当轩,多是难眠,而难眠的原因又是什么呢?夜间初起时,听到断云里传来雁鸣之声。断云,就是断断续续的云,茫茫的夜空飘着一朵或者几朵孤云,所谓“浮云游子意”,情感自不必说;而诗人初起之时,已经听到断云之中传来雁鸣,不管是深夜还是拂晓,急于赶路的大雁无疑也触发了诗人的旅愁与乡心。颈联写傍晓时分耳边又传来阵阵管弦,睡得迟而醒得早,想必是心情烦躁的,对羁旅漂泊之人来说,不管此季、此时、此地的音乐是哀是乐,只会让他有“何处静”的怨怼。杨柳柔弱,如何能抵御寒冷?所以在作者看来,遍绕江津的杨柳也就稀稀疏疏,长势萧条,命运凄凉。综合以上内容,可概括出“凄清之景衬托出诗人的羁旅孤独之情”。
2.尾联“三间茅屋东溪上,归去生涯竹与书”,从表现手法上,诗人运用想象,以东溪之畔的“三间茅屋”这一简淡而充满烟火气的居所,点出“归去”后对物化场景的期盼。从内容上,这两句不再写眼前景物,羁旅的困顿生活,他乡的凄凉场景,而取而代之的是“三间茅屋”的场景,表达了作者对羁旅生活厌倦,对归隐生活的向往;再以清静高雅的“竹与书”,点出自己精神层面的不懈追求,“竹与书”借代清静高雅的隐逸生活。
二、阅读下面这两首宋诗,完成3-4题。
栖禅暮归书所见二首①
唐庚
(其一)
雨在时时黑,春归处处青。
山深失小寺,湖尽得孤亭。
(其二)
春着湖烟腻,晴摇野水光。
草青仍过雨,山紫更斜阳。
(注)①这两首诗作于诗人被贬惠州期间,“栖禅”是惠州的一座山。
3.第二首诗句句绘色,请具体说明。
★4.结合两首诗的内容,分析两首诗抒发的情感的异同。
【答案】
3.第一句湖面上烟雾笼罩,湖色浓郁;第二句湖面波光粼粼,泛着白光;第三句草色经雨后更青;第四句远山在斜阳照射下,呈现出青紫二色。
4.同:两首诗都抒发了栖禅山暮归欣赏山间美景时的喜悦之情。异:第一首还抒发了一丝怅然若失的意绪。第二首更内隐了清新、温和的情愫。
【解析】
3.“春着湖烟腻”,紧承组诗第一首结尾,仍写丰湖。春天来了,湖上缭绕着一层带有浓重湿意的烟霭,给人一种化不开的粘腻之感。句末的“腻”字固然是刻意锤炼,表现了春日南方卑湿之地的烟雨迷蒙,“着”字也同样是着意经营。春天,仿佛将它的灵魂与生命附着于湖烟之上,使湖烟也变得粘腻了。次句“晴摇野水光”,写田野上的水流或湖塘在春天晴光的照映下,波光粼粼,摇曳不定。“摇”字不仅富于动态感,而且透出诗人的一份愉悦感。诗人的心,如同也在随着水光摇动。“草青仍过雨”,第三句又回到天气的变幻。草色青绿,一片春意,而时停时下的雨在行程中又掠过了一阵。经过雨的清洗,草色显得更青了。“山紫更斜阳”,傍晚时分,烟霭凝聚,山色显得青紫,紫由返照而来,雨后斜阳的返照,使暮山更增添了妩媚和色泽。这四句诗,每句如一幅独立的图画,合在一起,就是一幅完整的栖禅暮景图。诗人巧妙地把实景湖、水、草、山与季节、天气、时间结合在一起,主体与背景安排得分外和谐。在具体写景时,不是就景写景,而是尽力通过客观景物与感觉相结合来描述,烟雾湿腻,水光闪耀,草色青翠如滴,暮山紫色浓厚,山中的景观与诗人浏览时的情趣一起展现,引发读者去感受,去想象。
4.这两首诗,前首由天气写到山容湖景,还抒发了一丝怅然若失的意绪。后首由湖景写到变幻的天气和绿野紫山,内隐了清新、温和的情愫。“暮归”是所写景物的贯串线索。两首在写法上偏于实写刻画,与唐代绝句多空灵蕴籍不同。两首诗均用对起对结格式,一句一景。表面上各自独立,不相连属,实际上所写景物不但为春日所共有,而且带有岭南地区春天晴雨变幻以及“暮归”这个特定时间的特征。因此,尽管各个画面之间没有明显的过渡与联系,但这些图景给读者总的感受是统一的。都抒发了栖禅山暮归欣赏山间美景时的喜悦之情。读者不但可以从中看到岭南春归时烟腻水摇、草青山紫的美好春色,而且可以感受到诗人对此的喜悦之情。这种以刻画实境为主、一句一景、似离实合的写景手法,在杜甫入蜀后的不少绝句中可以遇到。
三、阅读下面这首宋诗,完成5-6题。
立秋有感寄苏子美
欧阳修
庭树忽改色,秋风动其枝。
物情未必尔,我意先己悽。
虽恐芳节谢,犹欣早凉归。
起步云月暗,顾瞻星斗移。
四时有大信,万物谁与期?
故人在千里,岁月令我悲。
所嗟事业晚,岂惜颜色衰。
庙谋今谓何,胡马日以肥!
(注)本诗作于庆历二年(1042年),当时西夏入侵,宋军大败,而契丹则趁机勒索。苏子美,即苏舜钦,诗人好友。
5.请简要赏析这首诗前十句的表达效果。
★6.诗歌后六句表达了作者什么样的情感?
【答案】
5.以“庭树改色”“秋风”照应“立秋”;情景交融,描写了秋天夜晚的景色,富有画面感,流露出对自然与人生的感慨,引出下文对复杂情感的抒发。
6.①对友人的思念;②对时光流逝、人生易老的感叹;③欲有所作为却事业难成的无奈;④对国家内忧外患局面的担忧。
【解析】
5.从内容上,前十句写庭树改色,秋风动枝,万物凋谢,天气转凉,云月昏暗,星移斗转,作者徜徉其间,描绘出一幅秋天夜晚的景色,“物情未必尔,我意先己悽。虽恐芳节谢,犹欣早凉归”中“悽”“恐”“欣”,流露出对自然与人生的感慨;从结构上,“庭树忽改色,秋风动其枝”,开篇紧扣标题中的“立秋”,形成照应,前十句对秋景的描绘和对自然与人生的感慨,为下文作者复杂情感的抒发作铺垫,起到引出的作用;从表现手法上,前十句扣住“庭树”“秋风”“云月”“星斗”等景物,将作者的情感寄寓在秋景的描绘中,情景交融。
6.原文“故人在千里,岁月令我悲”,友人远在千里之外,岁月流逝令人内心悲伤,可概括出“对友人的思念”“对时光流逝、人生易老的感叹”;原文“所嗟事业晚,岂惜颜色衰”,嗟叹事业难成,哪里会顾惜容貌的衰老,可概括出“欲有所作为却事业难成的无奈”;“庙谋今谓何,胡马日以肥”,朝廷如何谋划战事,胡人的马一天天的强壮起来,结合注释“当时西夏入侵,宋军大败,而契丹则趁机勒索”,可概括出“对国家内忧外患局面的担忧”。
四、阅读下面这首唐诗,完成7-8题。
黄藤山下闻猿
韦庄
黄藤山下驻归程,一夜号猿吊旅情。
入耳便能生百恨,断肠何必待三声①。
穿云宿处人难见,望月啼时兔正明。
好笑五陵年少客,壮心无事也沾缨。
[注]①巴蜀三峡间有谚语“猿鸣三声泪沾裳”。
7.简要赏析颔联“便能”“何必”两词的表达效果。
★8.全诗抒发了诗人哪些情感?结合诗句简要分析。
【答案】
7.便能:承接首联“吊旅情”,写猿声一入耳就能引发百种恨。何必:不必等待三声猿鸣就让人断肠,加强反问语气,突出哀愁之深。
8.羁旅漂泊的哀伤、寂寞;对年少轻狂的悔恨;壮年一事无成的伤感。
【解析】
7.本题考查考生把握诗歌“炼字”题的能力。解答此类试题,考生可以从品味字词在诗句中的含义、字词所营造的意境(景象画面)、运用的艺术手法和表达的情思几个方面展开。本题中,“入耳便能生百恨,断肠何必待三声”的意思是:一入耳就能引发百种恨便能,不必等待三声猿鸣就让人断肠。其中,“便能”与上联中“吊旅情”相呼应,写出了袁鸣引起的情思。“何必”一词突出了这种哀愁之情的深重,是作者的思想感情表达得淋漓尽致。
8.本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“全诗抒发了诗人哪些情感?结合诗句简要分析”,然后理解全诗的意思,再结合全篇内容分析诗人的情感。本题中,前两联“黄藤山下驻归程,一夜号猿吊旅情。入耳便能生百恨,断肠何必待三声”写诗人羁旅在外,哀伤、寂寞之情溢于言表;尾联“好笑五陵年少客,壮心无事也沾缨”一句,突出了诗人对年少轻狂的悔恨以及壮年一事无成的伤感。全诗沉浸着诗人悲伤的情怀。
五、阅读下面这首唐诗,完成9-10题。
浣溪沙
韦  庄
夜夜相思更漏残,伤心明月凭栏杆,想君思我锦衾寒。
咫尺画堂深似海,忆来惟把旧书看,几时携手入长安。
浣溪沙
薛昭蕴
红蓼渡头秋正雨,印沙鸥迹自成行,整鬟飘袖野风香。
不语含嚬深浦里,几回愁煞棹船郎,燕归帆尽水茫茫。
注:①写作此诗时作者漫游在长江下游一带。②襄水,古属楚国。
9.薛词上片描绘了一幅怎样的图景?试简析其写景艺术特色。
★10.两首词都表达了怀人之情,试就其异同加以比较。
【答案】
9.①薛词上片描绘了一幅苍凉寂寞的秋雨渡头待人图。②选取富有特色的典型意象秋风、秋雨、红蓼、鸥迹等渲染氛围,烘托人物形象。③视听嗅多感官结合描写环境。听觉上的是风雨声,视觉上的是热色的红蓼花、成行的沙鸥足迹和盛装的佳人,嗅觉上的是佳人和野花的芳香。
10.①韦词借月寄情,睹物思人,并用一意两写手法,从己之忆人想象人之忆己,又从相忆之深推到相见之难,婉转动人。②薛词同样托景寄怀,先描绘渲染渡头环境的苍凉和寂寞,再引出盛装佳人等待心上人的动人图景,又以愁煞船郎的侧面描写和“燕归帆尽”之以景结情手法,写出一种“尽在不言中”的怀人愁绪,耐人寻味。
【解析】
9.本题要求分析薛词上片所描绘的图景,同时分析其写景特色。“红蓼渡头秋正雨,印沙鸥迹自成行,整鬟飘袖野风香”,这三句中主要写到秋风、秋雨、红蓼、鸥迹、孤独佳人等形象,既包括景物形象,也包括人物形象:沙滩上秋雨中的渡头,水边长着紫红色的蓼花以及鸥迹成行,这些都是景,使人突出地感觉到的是渡头环境的苍凉和寂寞,而在这样的环境中,却孤零零地站着一个盛装的佳人,整幅画面寂寞而苍凉。然后再看这三句的写景技巧,首先看这三句写了哪些景,这是从选材的角度分析,有秋风、秋雨、红蓼、鸥迹,这些景对人物起到烘托的作用,然后再看是如何写这些景的,如“风雨声”是耳中所闻,红蓼花、成行的沙鸥足迹和盛装的佳人是视觉所见,在嗅觉上的是佳人和野花的芳香,可见结合了多种感官。考生可以从这些方面分析概括。
10.先看韦庄的词,词的上片写相思之深,与前人或从己方或从对方着笔不同,此词从双方展开:“夜夜相思更漏残,伤心明月凭栏干”,这是从己方铺墨;“想君思我锦衾寒”,这是从对方入手,以“想君”二字,转从对方角度,并且以“锦衾寒”三字,将之具体化,使人亲同感受之;上片从空间角度,下片则从空间转向时间,“咫尺画堂深似海”,是对上片三句双方思恋的凝缩,“忆来”、“几时”,两句,纵横上下,先写忆旧,再写对将来之期冀,更见情之真切。再看薛昭蕴的词,词开头就描绘了一幅苍凉寂寞的秋雨渡头待人图,借助秋风、秋雨、红蓼、鸥迹渲染营造了渡头的苍凉和寂寞,而在这样的背景之下,一位盛装的佳人出场了;下片中以“几回愁煞棹船郎”进行侧面描写,佳人心事重重地皱着眉,默默地立在渡头,又不要摆渡、放舟,所以“愁煞”船夫,而实际上“愁”的应是佳人;词的最后一句,“燕归帆尽水茫茫”是说在佳人默望中,燕子归去了,江上的征帆过尽了,剩下的只有茫茫江水,燕归、帆尽、水茫茫,都是写景,而深含着的至真至切的怀人之情,一切都在“不语”中。由此看来,两首词都借助景来寄托怀人之情,不同的是,韦庄使用“一意两写”手法,而薛词以景渲染,以渔郎侧面烘托,并以景结情,这是两篇的不同之处。

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