部编版八年级下册《庄子二则》同步练习 -- 部编人教版八年级下册

部编版八年级下册《庄子二则》同步练习

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部编版八年级下册《庄子二则》同步练习(八年级下册部编人教版)

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部编人教版八年级下册21.《庄子二则》同步练习学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________1.下列句中画线字读音有误的一项是（）A.故曰：教学相长（zhǎng）也。（《礼记•虽有嘉肴》）B.男有分（fèn），女有归。（《礼记•大道之行也》）C.抟（tuán）扶摇而上者九万里。（《庄子•

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部编人教版八年级下册21.《庄子二则》同步练习
学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________
1.  下列句中画线字读音有误的一项是（     ）
A.故曰：教学相长（zhǎng）也。（《礼记•虽有嘉肴》）
B.男有分（fèn），女有归。（《礼记•大道之行也》）
C.抟（tuán）扶摇而上者九万里。（《庄子•北冥有鱼》）
D.高者挂罥（juán）长林梢。（《茅屋为秋风所破歌》杜甫）
2.  下列句子中，含有通假字的一项是（）
A.北冥有鱼 B.其翼若垂天之云
C.子固非鱼也 D.我知之濠上也
3.  下列句中画线词不属于词类活用的一项是（       ）
A.子非鱼，安知鱼之乐
B.鹏之徙于南冥也，水击三千里
C.《齐谐》者，志怪者也
D.怒而飞，其翼若垂天之云
4.  在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯。
听音乐，尤其是听复杂的古典音乐，①________，首先，听音乐能增强我们的空间分析能力。比如安排复杂的事情，解答谜题之类的活动，都需要我们的空间信息想象和处理能力。而进行空间分析的脑力活动和听古典音乐是相同的。所以，我们在听音乐’时，大脑就好像在处理空间信息，在不知不觉中，大脑得到了锻炼。其次，②________。音乐家们的听觉能力显然比普通人更强，他们能区分不同声音的能力及能记住所听见的内容的能力都比常人要好，这是因为音乐改善了大脑功能。
5. 阅读下面文本，完成下列各题。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（1）解释下列画线的词语。
①怒而飞 ________
②六月息者也 ________
（2）比较下列句子中“其”的意义和用法，判断正确的一项是（    ）
①鹏之背，不知其几千里也 ②则其负大翼也无力 ③天之苍苍，其正色邪 ④其视下也，亦若是则已矣
A.①②句相同，③④句相同。
B.①②句相同，③④句不同。
C.①②句不同，③④句相同。
D.①②句不同，③④句不同。
（3）赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”的语言特色。
（4）翻译文中画线的句子。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
6. 阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

（《逍遥游•北冥有鱼》）
【乙】庄周游于雕陵之樊，睹一异鹊自南方来者，翼广七尺，目大运寸，感周之颡，而集于栗林。庄周曰此何鸟哉翼殷不逝目大不睹。蹇裳躩步，执弹而留之。睹一蝉方得美荫而忘其身，螳螂执翳而搏之，见得而忘其形。异鹊从而利之，见利而忘其真。庄周怵然曰：“噫！物固相累，二类相召也！”捐弹而反走，虞人逐而谇之。
（《山木•庄周游于雕陵之樊》）
【注】①雕陵：栗园名。②樊：此处指园圃。③感周之颡（sǎng）：触到了庄周的额头。④殷：大，广。⑤蹇：此处指提起衣服。⑥躩（jué）步：快步行走。⑦累：牵连。⑧虞人：看管栗园的人。⑨谇（suì）：责骂。
（1）下列语句中画线词语解释有误的一项是（        ）
A.志怪者也（志：记载）
B.去以六月息者也（以：用）
C.捐弹而反走（走：跑）
D.而集于栗林（于：在）
（2）对文中画线部分的断句，正确的一项是（         ）
A.庄周曰/此何鸟哉/翼殷不逝目/大不睹
B.庄周曰此/何鸟哉/翼殷不逝目/大不睹
C.庄周曰/此何鸟哉/翼殷不逝/目大不睹
D.庄周曰此/何鸟哉/翼殷不逝/目大不睹
（3）将下列句子翻译为现代汉语。
①天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
②异鹊从而利之，见利而忘其真。
（4）《庄子》善于运用寓言故事说理，【甲】【乙】两文各告诉了我们什么样的道理？

7. 阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（《庄子•秋水》）
【乙】惠施多方，其书五车，其道舛驳，其言也不中。桓团、公孙龙辩者之徒，饰人之心，易人之意，能胜人之口，不能服人之心，辩者之囿也。惠施日以其知与之辩特与天下之辩者为怪此其柢也。然惠施之口谈，自以为最贤。南方有倚人焉曰黄缭，问天地所以不坠不陷，风雨雷霆之故。惠施不辞而应，不虑而对，遍为万物说。说而不休，多而无已。犹以为寡，益之以怪。以反人为实，而欲以胜人为名，是以与众不适也。
（《庄子•天下》）
【注】①多方：知识渊博。②舛（chuǎn）驳：错乱驳杂。③中：得当、恰当。④饰：这里有蒙蔽之意。⑤易：改变，更换。⑥囿：局限。⑦为怪：制造奇谈怪论。⑧柢：根本。⑨倚人：怪僻而不合于世俗的人。
（1）下列各组句子中，画线词语意义和用法相同的一项是（        ）
A.是鱼之乐也                      是谓大同
B.安知鱼之乐                      如鸣珮环，心乐之
C.请循其本                         本末倒置
D.说而不休，多而无已        大势已去
（2）把语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。
子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

（3）请用“/”标出文段【乙】中画线句的停顿（限两处）。
惠施日以其知与之辩特与天下之辩者为怪此其柢也

（4）文段【甲】中，庄子最后是如何辩驳惠子的？请简要分析。

（5）文段【乙】中，庄子批评惠子“其言也不中”，那么惠子言辞不当的原因可能有哪些？请简要概括。

8. 阅读下面文本，完成下列各题。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（选自《庄子•秋水》）
钓鱼记
予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取，乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。子意乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚其获？”乙如其教，连取数鱼。予叹曰：“旨哉！意成乎道也。”
（选自宋代林昉《田间书•杂言》）
【注】①意：意愿，愿望。②奚：怎么，哪里。
（1）下列句子中画线的词，与“我知之濠上也”中“之”的用法相同的一项是（     ）
A.属予作文以记之
B.始知郊田之外未始无春
C.辍耕之垄上，怅恨久之
D.由此观之，王之蔽甚矣
（2）对下列各句中画线词的解释，不正确的一项是（     ）
A.鯈鱼出游从容                     从容：自由自在
B.是鱼之乐也                        是：判断词，与“非”相对
C.安知我不知鱼之乐              安：怎么
D.请循其本                           循：依照
（3）下面对《饮酒（其五）》的赏析，不正确的一项是（     ）
A.“结庐在人境，而无车马喧”一叙一转，写出了一种闹中取静的闲适之美。
B.“问君何能尔，心远地自偏”一问一答，写出了一种超尘脱俗的操守之美。
C.“采菊东篱下，悠然见南山”一实一虚，写出了一种超越时空的空灵之美。
D.“山气日夕佳，飞鸟相与还”一静一动，写出了一种暮鸟飞还的温馨之美。
（4）下面对《庄子与惠子游于濠梁之上》有关内容的分析，不正确的一项是（     ）
A.本文写了一场轻松闲适的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。
B.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。
C.惠子认为河中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。
D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究。
（5）下面对《钓鱼记》有关内容的理解，不正确的一项是（     ）
A.这篇文章运用对比手法，生动地写出了甲乙两老汉“饵同钓异”的情形。
B.甲老汉之所以屡有收获，主要得益于他冷静沉着，不浮躁，不急于求成。
C.作者认为“意成乎道”，意思是说要实现愿望必须掌握一定的规律和方法。
D.故事说明了在客观条件相同的情况下，专注于目标者往往容易获得成功。
（6）请用“/”给文中画线部分断句（限三处）。
子意乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚其获？
（7）请将下面的句子翻译成现代汉语。
我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

9. 阅读下面文本，完成下列各题。
剖身藏珠
上谓侍臣曰：“吾闻西域贾胡得美珠，剖身以藏之，有诸？”侍臣曰：“有之。”上曰：“人皆知彼之爱珠而不爱其身也；吏受赇抵法，与帝王徇奢欲而亡国者，何以异于彼胡之可笑邪！”魏征曰：“昔鲁哀公谓孔子曰：‘人有好忘者，徙宅而忘其妻。’孔子曰：‘又有甚者，桀、纣乃忘其身。’亦犹是也。”上曰：“然。朕与公辈宜戮力相辅，庶免为人所笑也。”
【注】①上：指唐太宗。②贾胡：胡商。③赇：催促。④抵：触犯。⑤徇：顺从。
（1）解释下列句子中画线的词语。
①吾闻西域贾胡得美珠_________________
②与帝王徇奢欲而亡国者___________________
（2）将下列句子翻译成现代汉语。
人皆知彼之爱珠而不爱其身也。
（3）在君臣的对话中，唐太宗提出的警示有哪些？请用自己的话来简述。
10. 班级正在开展“图书与读书”的主题活动，根据要求逐项完成以下任务。
（1）【观点论述】2019年4月19日，国家图书馆互联网信息战略保存项目在北京启动，首家互联网信息战略保存基地落户新浪。新浪网发布的新闻和微博上公开发布的博文，都将被国家图书馆收藏。国家图书馆将根据使用需求将部分数据纳入国家文献信息战略保存体系，据此，2000亿条微博将被国家图书馆保存。“如何看待国家图书馆保存微博”成为大家热议的话题。请围绕话题，发表议论，写出观点、理由及结论。（80字以内）
（2）【故事链接】下图是我国古代一位名人读书的故事，请将该故事简要叙写出来。字数在60字以内。

（3）【撰写对联】由于活动需要，请你根据上联，拟写下联。
上联：悬梁刺股求学路
下联：_____________________

11.  成长的道路上，总有一些人物、总有一些风景、总有一些书籍让你印象深刻，心怀感动，沉醉其中。他们指引你，陶冶你，感化你，温暖你的心灵，阳光你的生活，提升你的人生……
请以“你，让我更美好”为题，写一篇记叙文。
要求：①要有真情实感； ②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。

参考答案与试题解析
1.【答案】D
【解答】D项，“罥”应读作“juàn”。
2.【答案】A
【解答】A项，句子译为：北方的大海里有一条鱼。冥：通“溟”，海。
3.【答案】A
【解答】A项，知：知道。无活用现象。
B项，水：名词活用作状语，在水面上。
C项，怪：形容词活用作名词，怪异的事物。
D项，怒：形容词活用作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀。
故选A。
4.【答案】的确使我们获益匪浅,听音乐还能增强我们的听觉处理能力
【解答】第一空处于语段开头，是领起句，根据后文“首先，听音乐能增强我们的空间分析能力”“这是因为音乐改善了大脑功能”可知，这个句子说的是听音乐的好处。
第二空，承接前文“首先，听音乐能增强我们的空间分析能力”，领起后文“音乐家们的听觉能力显然比普通人更强，他们能区分不同声音的能力及能记住所听见的内容的能力都比常人要好”意思是说听音乐增强了我们听觉的处理能力。
5.【答案】
（1）①振奋，这里指鼓起翅膀,②气息，这里指风。
（2）B
（3）此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水、盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
（4）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而没法看到它的尽头呢？
【解答】
（1）①句意为：当它振动翅膀奋起直飞的时候。怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
②句意为：凭借着六月的大风离开。息：气息，这里指风。
（2）①句意为：鹏的脊背，也不知道有几千里长。其，代词，指大鹏。
②句意为：它便无法托负巨大的翅膀。其，代词，指大鹏。
③句意为：天空苍苍茫茫的，难道就是它本来的颜色吗？其，难道。
④句意为：大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。其，代词，指大鹏。故选B。
（3）此句意思是：鹏鸟迁徙时，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，鹏鸟奋起而飞，旋转扶摇而上直冲九万里高空，此一飞在六个月后方才停歇下来。运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水、盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
（4）苍苍，深蓝色。其，或许。正色，真正的颜色。邪，通“耶”，疑问词。
6.【答案】
（1）B
（2）C
（3）①天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
②异鹊见螳螂有利可图便跟了过去，因贪利而忘掉了自身的性命。
（4）【甲】启示一：鲲化为鹏，是对原有状态的一种质的超越，积蓄能力的过程和时机都很重要。
启示二：在人生的旅途上，一定要耐得住寂寞，“待时而动”。在没有掌声和鲜花的时候，支撑自己的是高远的理想和顽强的精神。
启示三：面对未来，应该积极进取、奋力拼搏，以实现自己的人生价值。
启示四：谁也没有绝对的行动自由，任何自由都受到一定的限制，都要有一定的束缚，也没有真正的逍遥。
【乙】启示：人不能拔着自己的头发强迫自己离开地面，我们逃离不了这个世界，如何能够让我们保持人在俗世，心在逍遥？“三日不庭”是躲不过去的，也许认清“螳螂捕蝉，黄雀在后”的普遍性，倡导合理竞争，适度奋斗，淡化功名，理智地控制激情才是上策。
【解答】
（1）B项，句子译为：凭借着六月的大风离开的。以：凭借。
（2）“曰”后是庄周说的话，应在其后断开，排除B、D两项；“翼殷不逝”“目大不睹”句式结构相同，应在其间断开，排除A项。结合句意“庄周说：‘这是什么鸟啊！翅膀广却不能远飞，眼睛大却看不清东西。’”故句子断为：庄周曰/此何鸟哉/翼殷不逝/目大不睹。故选C。
（3）①其：表示选择。邪：同“耶”，疑问语气词。
②从：跟从。忘：忘记。
（4）解答此题需要先疏通文意，根据具体内容进行分析。【甲】文寓说理于寓言和生动的比喻中，“逍遥游”是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。【乙】文是庄子雕陵之游，见螳螂执臂捕蝉，异鹊窥伺在后；螳螂“见得”“忘形”，异鹊“见利而忘其真”，执弹者“捐弹而反走”，守林人逐而斥之的一系列连环反应的观感。他由自然界“物竞天择，适者生存”的残酷无情联想到现实社会中人与人之间所结成的巨大而复杂的利益关系网，引起的争斗，残杀追逐更是变化莫测，怵目惊心，作出“物固相累，二类相召”的结论，令人警醒。据此理解作答即可。
7.【答案】
（1）A
（2）你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全确定的！
（3）惠施日以其知与之辩/特与天下之辩者为怪/此其柢也
（4）惠子的本意是问庄子“怎么能”知道鱼之乐，庄子却故意将其理解为“在哪里”知道鱼之乐。庄子抓住“安”的多义做文章，转换话题，从而巧妙地化解了惠子的发难。
（5）①学问错综驳杂，自己都不一定能说清楚；②喜欢制造奇谈怪论；③回答别人的问题时不假思索，东拉西扯；④不顾事实，把违反人之常情的事说成是真实的，热衷于在口舌上胜过别人。
【解答】
（1）A项，是：代词，这/代词，这。
B项，乐：名词，快乐/形容词的意动用法，以……为乐，对……感到快乐。
C项，本：名词，最初/名词，树根。
D项，已：动词，停止/副词，已经。故选A。
（2）全：完全，完备。
（3）这个句子的大意是：惠施每天靠他的智慧与人辩论，专门和天下的辩士一起制造怪异之说，这就是他们的根本。由句意可知，“惠施日以其知与之辩”是一个层次，说的是惠施的凭借；“特与天下之辩者为怪”是第二层次，说的是惠施的做法；“此其柢也”是第三个层次，指出了惠施这样做的根本，因此，根据句意内在的逻辑关系，应划分停顿为：惠施日以其知与之辩/特与天下之辩者为怪/此其柢也。
（4）作答此题，应先梳理文章大意，了解二人辩论的经过；还要知道“安”的多重含义：“安”表示疑问语气，可以翻译为“怎么”，也可以理解为“在哪里”。惠子的本意是问庄子“怎么能”知道鱼之乐，庄子却故意将其理解为“在哪里”知道鱼之乐。庄子抓住“安”的多义做文章，转换话题，从而巧妙地化解了惠子的发难。
（5）作答此题，应先梳理文章内容，根据庄子对惠施的评价来推断惠子言辞不当的原因。庄子评价惠子的话有：“其道舛驳，其言也不中”“特与天下之辩者为怪”“不辞而应，不虑而对”“以反人为实，而欲以胜人为名”可以概括为：①学问错综驳杂，自己都不一定能说清楚；②喜欢制造奇谈怪论；③回答别人的问题时不假思索，东拉西扯；④不顾事实，把违反人之常情的事说成是真实的，热衷于在口舌上胜过别人。
8.【答案】
（1）A（2）B（3）C（4）C（5）D
（6）子意乎鱼/目乎鱼/神变则鱼逝矣/奚其获？
（7）我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。
【解答】
（1）“我知之濠上也”中“之”是代词。
A项，代词，这件事，指重修岳阳楼一事；B项，结构助词，的；
C项，到，往；D项，主谓之间，取消句子独立性。故选A。
（2） B项，这是鱼的快乐啊。是：这。
（3）C项，“采菊东篱下，悠然见南山”是写实手法，写出了一种超越时空的空灵之美，不是一实一虚。
（4）C项，阅读“子非鱼，安知鱼之乐”可以看出惠子意思是你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢，而不是说“鱼不快乐”。
（5）D项，故事是从甲身上得出的道理，说明的是做事不能急躁，要淡定从容，专心致志，持之以恒，保有内心的宁静，才能取得好的成绩，不是“专注于目标”。乙专注于目标，结果一条鱼也没有钓到。
（6）句意：您（一心）想着鱼，眼睛盯着鱼，神态一改变鱼就吓跑了，怎么能钓到鱼呢？本题看懂句意即可进行断句，结合句意可知应在“子意乎鱼”“目乎鱼”“神变则鱼逝矣”后分别断句。
（7）第一个固：固然。第二个固：本来。全：完全，肯定（是这样）。
9.【答案】
（1）①听说②灭亡、消失
（2）人们都知道他喜爱珍珠却不爱惜自己的身体。
（3）①管理不能因受贿而触犯法律。 ②君王不能因贪图奢华享受而使国家灭亡。③君臣要尽力相互帮助，避免被人嘲笑。
【解答】
（1）①句子译为：我听说西域有个商人，得到一颗很名贵的宝珠。闻：听说。
②句子译为：有的皇帝因追求无限制的欲望而使国家灭亡。亡：灭亡、消失。
（2）第一个“爱”意为喜爱，第二个“爱”意为爱惜。句子译为：人们都知道他喜爱珍珠却不爱惜自己的身体。
（3）找到相关段落，分条概括即可。由“吏受赇抵法，与帝王徇奢欲而亡国者，何以异于彼胡之可笑邪”“朕与公辈宜戮力相辅，庶免为人所笑也”可以概括作答。
10.【答案】
（1）示例一：国家图书馆保存微博是利国利民的举措。首先，它能为历史和社会研究提供宝贵资料；其次，它能推动互联网信息的社会化保存与服务。因此，国家应采用科学有效的措施保存微博。
示例二：国家图书馆保存微博是耗时耗力的工程。首先，微博内容冗杂，筛选提取艰难；其次，微博内容零碎，不具备系统性。因此，国家可记录更经典的图书或民俗。
（2）东晋的车胤喜欢读书，家里没钱买灯油。他用纱绢做成袋子，抓萤火虫装进去，借着萤火虫微弱的光来读书。后来他做了大官，仍坚持勤苦学习。
（3）囊萤映雪苦读身
【解答】
（1）解答此题，首先要表明观点，赞同或反对均可。若表示赞同，可从国家图书馆保存微博能为历史和社会研究提供宝贵资料，能推动互联网信息的社会化保存与服务等方面进行回答。若表示反对，可从国家图书馆保存微博耗时耗力，微博内容零碎，不具备系统性，筛选提取艰难等方面进行回答。注意字数要求，言之成理即可。
（2）观察图片，结合平时的积累可知图中人物为东晋的车胤。晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。夏天的一个晚上，他发现许多萤火虫在低空中飞舞，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他抓了几十只萤火虫放在纱绢做成的袋子里，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。由于他勤学好问，后来终有成就，官至吏部尚书。据此用简洁的语言叙述即可。
（3）解答此题时要了解一些对联的知识，字数相等、词性相对、结构相似、意义相关，还要在内容上符合要求。分析上联“悬梁刺股求学路”，可知其形式为“××××（勤奋读书的故事）+××（动词）+×（名词）”，可以依照此形式续写。如：囊萤映雪苦读身。
11.【答案】
【范文】
你，让我更美好
儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事了。
渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢！是‘金蝉脱壳（qiào）’！”我恍然大悟。爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。
从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集﹣﹣《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。
我深深地陶醉在书的海洋中，曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书的好处无穷无尽。
现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但主人公那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。
读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名着有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。
读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。
你﹣﹣读书，让我的生活更美好！因为我从中真的享受到了快乐和知识！

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