赣粤湘三省六校2020届高三4月联考语文试题


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2020届高三三省六校联考参考答案1．A（B项，原文是“中医诊治要周全地考虑不同性别、体质、地域、时间等因素，对药材的采用也特别强调地域性的差异，这是基于中国哲学中“自然合理”的理念”，而不是“直接体现”。C项，“认识事物时越模糊就会越接近事物的原貌”不合文意，原文相关表述为“其实，科学的发展已经越来越认识
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2020届高三三省六校联考参考答案
1．A   （B项，原文是“中医诊治要周全地考虑不同性别、体质、地域、时间等因素，对药材的采用也特别强调地域性的差异，这是基于中国哲学中“自然合理”的理念”，而不是“直接体现”。C项，“认识事物时越模糊就会越接近事物的原貌”不合文意，原文相关表述为“其实，科学的发展已经越来越认识到模糊化更接近事物整体的本来面貌，而有时候越清晰越有可能对事物的认识片面”，“模糊化”不能等同于“认识事物时越模糊就好”，选项曲解文意。D项以偏概全。故选A）
2．D   本题D项，“是为了论证科学模糊学理论的正确性”错误，第四段的观点句是“中医还体现了中国哲学所强调的直觉思维”，，选项应该为“是为了证明中医体现了中国哲学所强调的直觉思维”。故选D。
3．A   “更具优势”无中生有，文中并未比较优劣高下。故选A。
4.B“因而……危险程度很高”错误，没有依据，如并非所有“流感”都危险程度高，“不大容易为人类所控制”与原文的“过去基本消灭或已被人类控制但由于抗药性或公共卫生措施的消弱而重新出现”也不一致。故选B。） 
5.A“这说明我国传染病防控已经可以独立自主，不再需要依赖外国”错误，原文 “结束了中国流感疫苗株依赖国外提供的历史”，“在防控H7N9禽流感病毒的过程中，中国科学家表现出领先国际的水平”只能说明防控H7N9流感的成就，不能说明整个防控体系，且二者不在同一层面。故选A。 
6. ①材料一来源于相关领域的科学家，以事实说话，列举数字，准确具体。
②材料二通过下定义、分类别、举例子、作诠释等方式，来突出材料的科学性真实性。
③材料三的信息主要涉及的都是2018年已发生的事实，体现了真实性。
④材料四记叙国际组织负责人和各国政要等人的话，体现真实性。
（答出一点1分，二点3分，三点5分，四点6分）
7．（3分）C（梁小青的离开有着复杂的情感和心理，且“知难而退”与前文她想要演铁梅表现出的坚定执著性格相冲突；据原文，她的离去既在作者意料之中，却也在意料之外。）
8．1）使情节安排显得更合理。梦庄最大的特点是“静悄悄”，这样“我们”才能听到梁小青那甜美的歌声。她的歌声才会给''我”留下深刻的印象，带给“我”精神上的愉悦，在我记忆深处久久不能忘怀。2）烘托人物形象，使人物形象更鲜活。“热闹大街上”的梁小青，与过去“静悄悄”村庄里认生的小姑娘，都表达出对音乐的热爱，对艺术的追求，展现了对生活的热爱和蓬勃的生命力。3）暗示社会环境的改变。现在梦庄的“热闹”与记忆中的“静悄悄形成鲜明对比，体现出时代的变迁，农村面貌的变化。4）深化了小说的主旨。梦庄从“静悄悄”到“热闹”的改变，表现了作者对随着时代变迁，农村面貌呈现出巨大变化的思考。（每点2分，任意三点6分。提示：仅答“对比”而不分析，给1分。其它答案言之成理也可酌情给分）
9．参考答案：观点一：是悲剧。梁小青既有甜美的嗓音，又对艺术有着执着的热爱，却没有在艺术道路上有更好的发展前途；因为身在农村，她的歌子陈旧，无法跟上时代的变化,最终成为乡村庙会“跳大神”队伍中的一员；她的艺术天分被埋没，艺术才华得不到施展，她越是在“跳大神”的队伍里尽情地唱跳，就越显出她的悲剧性。
观点二：不是悲剧。梁小青从小唱着民歌民调，并不适合城里的新式乐器和新式表演，这不算什么遗憾；她唱民歌、“跳大神”，也是对自己艺术梦想的追求和坚守。她在“跳大神”等民间艺术活动中尽情地唱，尽情地跳，得到了精神的愉悦。
（任一观点即可，每点2分，三点6分。答案言之成理也可酌情给分）
10.B
11.A,释典，佛经
12.C孙思邈曾对好友说:五十年后会出圣人，那时我才帮助他治理天下。
13.(1) 卢照邻患有痛苦难治的疾病，医治不好，就问孙思邈:高明的医生治好人的疾病，他凭的是什么? (恶，疾，愈各1分，句意2分)
(2) 死后一个多月，脸色外貌没有变化，抬起遗体入棺，轻得好像只是拿着空空的衣服，人们为之惊异( 改，举，就，异1分，句意1分 )
 参考译文:
孙思邈，京兆府华原县人。他七岁入学，一天能背诵一千多字的文章。20岁时，就擅长谈论老子、庄子以及诸子百家的学说，并且喜爱佛经。洛州总管独孤信见到他后赞叹说:这是一个神童啊，只是遗憾他本领太大，假如在我这小小州衙就难以施展。北周宣帝时，由于王室经常发生变故，他就隐居到太白山中。隋文帝杨坚辅佐北周朝政，征聘他担任国子博士，他推说生病没有出任。曾经对他的好友说:五十年后，会出圣人，那时我才帮助他治理天下。太宗李世民登上帝位，征召他到京城，已经老了，但耳聪目明，要授给他爵位，他坚决谢绝。显庆四年，高宗李治召见他，授予他谏议大夫官职，又坚决谢绝。高宗上元元年，孙思邈因病请求回乡，高宗特地赐给他骏马，安排他住进鄱阳公主封地的庄园别墅。当时的著名诗人学者宋令文、孟诜、卢照邻等人，按照孝敬老师的礼仪侍奉他。卢照邻有文章说:孙思邈思想贯通古今，学术穷尽天文、历法、占卜。他阐述世界万物永恒不变之根本的高超见解，就是古代的庄子;研究精深的学问专心致志，就是当今中国的维摩诘圣僧。卢照邻患有痛苦难治的疾病，医治不好，就问孙思邈:高明的医生治好人的疾病，他凭的是什么?孙思邈说:我听说会谈自然规律的，一定要用人情事理作为依据;会谈人情事理的，也要以自然法则为根本。大自然分春夏秋冬四个季节、水火木金土五种元素，冷热交替，就是它循环运行的规律，平和就下雨，激奋就刮风，凝滞就结霜落雪，扩展就出彩虹，这些都是大自然的正常现象。人有上下四肢、脾肺肾肝心五脏，起床睡觉，呼气吸气，精神元气时衰时旺，通畅就生气血，显现就是神色，振动就有声音，这些就是人的正常现象。从显露的表象，看隐蔽的实质，这是研究自然和人体的共同方法。对于人体疾病，高明的医生用药物疏通，用针灸治疗。对于自然灾变，国君人臣用最高尚的道德理顺天意民心，用最大的努力解决具体问题，那么人体疾病有的可以治好，自然灾害有的可以消除。他又说:治病胆要大心要细，考虑要周密行动要坚决。孙思邈自己讲他出生于隋文帝开皇辛酉年，到今年九十三岁了，问他的乡亲，都说他是几百岁的人，他谈起北周、南齐年间的往事，分明如同亲眼所见，以此验证，他不止一百岁了。当初，魏征等人按照太宗的指示编纂南齐、南梁、南陈、北周、隋朝的历史，担心遗漏，多次询问他，孙思邈口述起来，宛如亲眼看见。孙思邈于高宗永淳元年去世。遗嘱要求从简安葬，不要陪葬器物，不用羊牛猪等祭祀牲畜。死后一个多月，脸色外貌没有变化，抬起遗体入棺，轻得好像只是拿着空空的衣服，人们为之惊异。
14.【答案】B
【解析】选项B实际是考查考生对诗歌是否读懂。难度不高，只要读懂“引言”即可。引言是说，苏轼画出了丛竹怪石，李公麟又在画中的山坡前，增加了牧童骑牛的元素，很有意态，于是写了这首戏作。由此可见，选项B表达不当。这是苏轼和李公麟合作的一幅画。
15.【答案】①本诗用轻松玩笑的语气做诗抒情，语言幽默风趣。如“峥嵘”本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童”，稚气可掬；尤其是以“觳觫”一词代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒跚的样子。②这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之于“戏咏”，含讥刺时政之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。（其它看法，言之成理，酌情给分）（每点3分）
16、（1）其间旦暮闻何物     杜鹃啼血猿哀鸣（2）未云何龙    不霁何虹  
(3)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
17.C（如约而至：按着约定准时到达。不期而至：事先没有约定而意外到来。“春运”是每年相对固定的时间段发生的事件，所以排除“不期而至”。不可偏废：指两方面都应同样重视，不能片面地强调一个方面，而忽视另一个方面。作谓语不能带宾语。统筹兼顾：总揽全局、科学筹划、协调发展、兼顾各方。可带宾语，可作定语。质疑：提出疑问，以求得解答。置疑：表示怀疑，多用于否定。切实：指符合实际情况的行为；切实一般加在动词前，表示将要做什么。确实：只表示自己说的属实；确实加动词，一般强调做过些什么。）
18.C（从前文看，陈述对象当是“慢火车”；从后文看，应先说“赤贫山区”再说“发展崛起的城市”，排除B、C。从“简明”来看，排除A。）
19.B（原句有三处错误。一、“虽然......但是......”部分，前后主语不一致，故“虽然”要放置开头；二、“做赔本”缺宾语中心词；三、“不仅......更......”部分分句位置错误，据文意，应强调慢火车的民生关怀。）
20．①要达到相同的传播深度
②为了减少虚假信息
③大大降低谣言可能带来的危害（每点2分） 
21．中美元首为经贸摩擦升级踩刹车。（比喻2分，要素完整3分。）
22.作文
一、关于题意理解
本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。
（一）对于材料的理解
第一段为写作材料。材料选择了高中语文统编教材编写过程中教材单元主题选择的问题，罗列出网友提出的八个单元主题，从不同的层面体现当今时代高中教育、语文教学立德树人的要求。材料由三句话组成。第一句话旨在构建写作情境的大背景，以高三考生熟悉的新课程这一热点现象，引导学生进入试题情境。第二句话对第一句话构建的情境进行细致的介绍和限定，引出写作方向“怎样的单元主题才能使语文学习更符合新的时代立德树人的要求”。第三句话，提供了八个单元主题的写作内容选择的具体范围。具体解读如下：
生命赞歌，是人类对生命的诠释和赞美，主要表现的是对自然世界和人类社会中各种生命形式、精神品格、价值意义的理解和评价。以此为主题选文，意味着本单元的课文应以赞美歌颂世间万物生命之美为主，旨在从生命之美的美育角度去熏陶、培养高中生尊重热爱生命、追求坚韧的良好品格。
家国情怀，中国优秀传统文化的基本内涵之一，体现了个人对家与国的认同感及其对家国发展所承担的使命意识。主要表现为忠爱孝悌的情感认知及修齐治平的使命意识，包括了重视亲情、爱国主义、民族精神、乡土观念、天下为公等传统思想。以此为主题选文意在增强高中学生的国家归属感和民族凝聚力，培养公民意识，树立责任担当等。
审美鉴赏，是当今人类社会的主要活动之一，主要是对审美对象进行鉴别、理解和评价，不仅包含感性的主观体验，更包括在此基础上理性的客观分析，利用想象、比较等方法，从中获得美的享受，理解美的个体差异与社会时代共性。主要表现在对文章内容、形式等方面的审美鉴赏。以此为主题选文意在培养高中学生对美的感知能力及正确的审美鉴赏思想，丰富美感体验以提高审美鉴赏能力，更好的发现美、认识美并践行美。
科学之趣，着重体现科学的妙趣以及学习研究科学的乐趣。科学范围广泛，根据科学反映对象的领域，可分为自然科学、社会科学、思维科学、横断科学、纵深科学、哲学六个大类，其中高中学生接触较多的是自然科学、社会科学和哲学。科学也不都是冰冷的理论，恰恰相反，它与人们的生活息息相关，渗透在我们生活日常生活之中。以此为主题选文意在引导学生关注科学的丰富与奇妙，培养观察世界、探究原理、总结规律的实践习惯和逻辑思维，树立严谨辩证的世界观，激发高中生的科学兴趣，提高科学素养，培养善于思考和勇于创新的科学品质。
文化传承，“文化”是人类在社会发展过程中,所创造的物质财富和精神财富的总称；“传承”是指对学问、技艺等的传授和继承的过程；“文化传承”就是指这两种财富在上下两代人之间的传递和承接过程。这不仅指对我们中华传统文化的传承，也指对人类所有历史、地理、风土人情、传统习俗，生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范、律法，制度、思维方式、价值观念、审美情趣等等的继承与发展。以此为主题选文意在引导高中学生正确地理解独特的文化现象，树立学生传承文化的信念和责任意识，成为文化发展的推动者、创新者。
英雄情结，是人类与生俱来的一种渴望，凝聚着人类对无穷力量和完美道德的追求，寄托着超越自身的美好期望。英雄可以是个人，也可以是群体，更是一种价值标准和精神目标；
英雄既存在于现实中，也存在于精神中；英雄可以是平凡的，更是为人类社会做出巨大贡献的。以此为主题选文意在引导学生正确地理解英雄内涵，正确地看待评判英雄，追寻、学习英雄伟大的精神品格；培养高中生的英勇气概，并更理性的思考、审视自身。
思辨创新，指的是针对现象的辩证分析、判断、推理、总结等，并在此基础上提出有别于常规的见解，进而改进或创造出新的事物、方法、思维、路径等活动，是一种抽象思维和具体实践相结合的综合能力。思辨创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。以此为主题选文意在引导学生通过学习，不断提高、开拓自己在各方面的能力和视野，辩证地看待世界，培养学生良好的思维习惯和创新意识。
自然之美，体现的是大自然的丰富与美丽，大自然中所有的日月山川、虫鱼鸟兽等等，包括人类以一种极其独特且美丽的姿态存在着。以此为主题选文意在引导学生关注自然，体验自然多种多样的美丽，学习欣赏美，尊重美，思考美，并形成与自然和谐相处的可持续发展观念，并引导高中生关注现实，充分意识到环境保护等问题的严峻。
（二）对引导语的理解
本作文题第二段为引导语，设置了三种场景，规定了写作任务：
1、场景一中要求写信。
材料中的这八个主题词提供了一个广阔的立意空间，共同指向了现代人类应该具有的各种素养，要求学生结合学过的课文，这不仅是对学生语文学习的一次回顾，更是对学生未来成长发展的指引。这些主题词之间也存在着内涵上的交叉重叠，因而能够形成一定的有机关联，给学生提供了一个思辨的空间。“从中选择两个主题”的任务要求，能够激发考生的写作欲望。这些主题词的组合，可以是并列方式，也可以是递进方式。如由“自然之美”和“科学之趣”去思考人类对自然、社会的观察与思考，呼唤人类尊重自然、合理发展利用科学的正确态度；再如由“家国情怀”和“英雄情结”去分析“家国情怀”对于“英雄”的意义，通过课文的合理编排，加深学生对人类“英雄情结”的理解，从而培养学生勇敢坚定的责任担当意识……
（1）“选择两个主题”：考生必须从第一段材料中列举的八个主题中选择两个；不能多选也不能少选，这是对数量的严格要求。
（2）“并结合学过的语文课文”：“并”是刚性需求，考生在写作中一定要体现，如果没有，则任务未完成。“学过的语文课文”，是指学过的语文课文，当然，考虑到教学实际，教材版本不限，粤教版课文、人教版课文以及别的版本都可以。
（3）“表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考”：“语文教材与高中生良好品格养成的关系”，是对学生写作内容和方向的引导和限定。考生在写作中必须充分阐释所选的学过的语文课文与自己良好品格的养成之间的关系。关系的成立与否，明确与否，深刻与否，影响到作文的品质。“认识”，对某一现象的感性或理性的思考；“思考”，要有理性思维，辩证思维，创新思维。本次写作，“认识与思考”的对象明确为“语文教材与高中生良好品格养成的关系”。
（4）“以即将毕业的高三学生身份，给高中语文教材主编写一封信”“署名为‘辛昇’”：对写作者身份、写作对象、文体格式及署名要求作了明确的规定。
2、场景二中要求演讲稿。
（1）“家国情怀”和“英雄情结”这两个主题有无必要共存：考生必须明确表态，不能含混和稀泥。
（2）“结合当下社会现实”：这是刚性需求，考生在写作中一定要体现，如果没有，则任务未完成。这一要求也暗示了考生应该选择的正确表态——这两个主题有必要同时存在。
（3）“以即将毕业的高三学生身份，在班会课上发表演讲”“署名为‘辛昇’”：对写作者身份、写作对象、文体格式及署名要求作了明确的规定。
3、场景三中要求一辩辩论词。
（1）题目所设置的背景为学校将以“语文学习需不需要强调‘思辨创新’”为话题进行辩论比赛，要求考生为正方或者反方的一辩，写一篇辩论词。而从辩论一方出发写辩论词，立意只能有一个，正方观点即“语文学习需要强调‘思辨创新’”，或反方观点“语文学习不需要强调‘思辨创新’”。抛开这两个立意任意发挥都算跑题。
（2）内容限制。考生写作的内容必须围绕辩论赛展开，要站在正方或者反方的角度立意行文。写作的内容必须有极强的针对性，紧紧围绕几组关键词：语文学习，强调，思辨创新。不论选择哪一方，必须围绕这几组关键词展开辩论。如果断章取义，泛谈有关思辨创新的问题，则属于跑题。
（3）文体限制。这是一道辩论赛反驳陈词类的作文，本质上属于议论文。材料规定考生只能从正方或者反方任意一方的角度展开辩论，很明显，考生必须以对方的观点为靶子进行反驳。因此，考生作答时，必须针对对方的观点进行反驳，做到观点明晰、论证有理有据。在写作一辩辩论词时，写作顺序一般是：提出本方立场，再提出定义，然后得出标准。
（4）写作主体和写作对象限制。辩论会是高三年级开展的，“以即将毕业的高三学生身份”参与这场辩论赛，因此应该从自身发展和社会发展的综合角度来思考这个辩题。
（三）对写作要求的理解
第三段材料作文写作要求，主要有三个方面。一是对写作角度选择、立意确定、标题拟写三个方面提出要求；二是对考试纪律提出要求，明确反对套作，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出要求，不少于 800 字。
二 、关于是否符合题意
判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否围绕材料所提供的高中语文课本单元主题，按照“教材课文内容与高中生良好品格养成的关系”的写作方向，在教育改革、立德树人的大背景下，表达自己的认识与思考。
三、 关于“分等评分”
 （一）基础等级
基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分。
（二）发展等级
基础分要与发展等级分相匹配。
发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。
四、其他
（一）格式、标题与错别字扣分
格式有误（无称呼、无落款、署名错、位置不当），每处扣 1 分，扣完 2 分为止；缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（二）字数扣分
1．400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分）
2. 400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
3. 200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
4. 只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
5. 只写标题的，给 1 分，不评 0 分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容，可以打 0 分。
6. 只写标题的，给 1 分，不评 0 分。
7. 完全空白的，评 0 分。
（三）套作与抄袭判定
套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。
抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。

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