2020年高考语文二轮文学类文本专题复习--张晓风 -- 人教版高三总复习

2020年高考语文二轮文学类文本专题复习--张晓风

试题
名称

2020年高考语文二轮文学类文本专题复习--张晓风(高三总复习人教版)

下载
地址

张晓风作品精选精练初心张晓风（一）初哉首基肇祖元胎……因为书是新的，我翻开来的时候也就特别慎重。书本上的第一页第一行是这样的：“初、哉、首、基、肇、祖、元、胎……始也。”那一年，我十七岁，望着《尔雅》这部书的第一句话而愕然，这书真奇怪啊！把“初”和一堆“初的同义词”并列卷首，仿佛立意要用这一长串“起

试题预览
张晓风作品精选精练
初心
张晓风
（一）初哉首基肇祖元胎……
      因为书是新的，我翻开来的时候也就特别慎重。书本上的第一页第一行是这样的：“初、哉、首、基、肇、祖、元、胎……始也。”
      那一年，我十七岁，望着《尔雅》这部书的第一句话而愕然，这书真奇怪啊！把“初”和一堆“初的同义词”并列卷首，仿佛立意要用这一长串“起始”之类的字来作整本书的起始。
     也是整个中国文化的起始和基调吧？我有点敬畏起来了。
     那时我刚入中文系，刚买了这古代第一部字典《尔雅》，立刻就被第一页第一行迷住了，我有点喜欢起文字学来了，真好，中国人最初的一本字典（想来也是世人的第一本字典），它的第一个字就是“初”。
     “初，裁衣之始也。”文字学的书上如此解释。
    我又大为惊动，我当时已略有训练，知道每一个中国文字背后都有一幅图画，但这“初”字背后不止一幅画，而是长长的一幅卷轴。想来这是当年造字之人初造“初”字的时候，煞费苦心的神来之笔。“初”无形可绘，无状可求，如何才能追踪描摹？
    他想起了某个女子动作，也许是母亲，也许是妻子，那样慎重地先从纺织机上把布取下来，整整齐齐的一匹布，她手握剪刀，当窗而立，屏息凝神，考虑从哪里下剪。阳光把她微乱的鬓发渲染成一轮光圈，她用神秘而多变的眼光打量着那整匹布，仿佛在主持一项典礼。其实她努力要决定的只不过是究竟该先做一件孩子的小衫好呢，还是先裁自己的一条裙子？而在她思来想去的当际，窗外陆陆续续流溢而过的是初春的阳光，是一批一批的风，是雏鸟拿捏不稳的初鸣，是天空中一匹复一匹不知从哪一架纺织机里卷出的浮云……
    那女子终于下定决心，一刀剪下去，脸上有一种近乎悲壮的决然。
    “初”字，就是这样来的。
    人生一世，亦如一匹辛苦织成的布，一刀剪下去，一切就都裁就了。
    整个宇宙的成灭，也可视为一次女子的裁衣啊！我爱上“初”这个字，并且提醒自己每个清晨都该恢复为一个“初人”，每一刻，都要维护住那一片“初心”。
（二）初发芙蓉
    《颜延之传》里，颜延之曾问鲍照，自己与谢灵运各自诗的优劣，鲍照说：“谢五言诗如初发芙蓉，自然可爱，君诗如铺锦列绣，亦雕缋满眼。”
    六朝人说的芙蓉便是荷花，鲍照用“初发芙蓉”比谢灵运，实在令人羡慕，其实“像荷花”不足为奇，能像“初发芙蓉”才令人神思飞驰。灵运一生得此四字，也就够了。
    后来的文学批评也爱沿用这字眼，介存斋《论词杂著》论晚唐韦庄的词便说：“端己词清艳绝伦，初日芙蓉春日柳，使人想见风度。”
    中国人没有什么“诗之批评”或“词之批评”，只有“诗话”“词话”，而“词话”好到如此，其本身已凝聚饱实，且华丽如一则小令。

（三）清露晨流，新桐初引
    《世说新语》里有一则故事，说到王恭和王忱原是好友，后来却因政治上的芥蒂而分手。只是每次遇见良辰美景，王恭总会想到王忱。面对山石流泉，王忱便恢复为王忱，是一个精彩的人，是一个可以与之共享无限清机的老友。
    有一次，春日绝早，王恭独自漫步到幽极胜极之处，书上记裁说：“于时清露晨流，新桐初引。”
    那被人爱悦、被人誉为“濯濯如春月柳”的王恭忽然怅怅然冒出一句：“王大故自濯濯。”语气里半是生气半是爱惜，翻成白话就是：“唉，王大那家伙真没话说——实在是出众！”
    不知道为什么，作者在描写这段微妙的人际关系时，把周围环境也一起写进去了。而使我读来怦然心动的也正是那段“于时清露晨流，新桐初引”的附带描述。也许不是什么惊心动魄的大景观，只是一个序幕初启的清晨，只是清晨初初映着阳光闪烁的露水，只是露水装点下的桐树初初抽了芽，遂使得人也变得纯洁灵明起来，甚至强烈地怀想那个有过嫌隙的朋友。
    李清照大约也被这光景迷住了，所以她的《念奴娇》里竟把“清露晨流，新桐初引”的句子全搬过去了。一颗露珠，从六朝闪到北宋；一叶新桐，在安静的扉页里晶薄透亮。
    我愿我的朋友也在生命中最美好的片刻想起我来。在一切天清地廓之时，在叶嫩花初之际，在霜之始凝，夜之始静，果之初熟，茶之方馨，在船之启碇，鸟之回翼，在婴儿第一次微笑的刹那，想及我。
    如果想及我的那人不是朋友，而是敌人（如果我有敌人的话），那也好——不，也许更好，嫌隙虽深，对方却仍会想及我，必然是因为我极为精彩的缘故。当然，也因为一片初生的桐叶是那么好，好得足以让人有气度去欣赏仇敌。
（选自《张晓风散文》，有删改）
（1）文章第一部分，作者对“初”字有精彩的场景描写，请概括其主体画面并分析该场景描写的作用。
（2）文中划线的两则“诗话”“词话”的引用有何作用？
①“谢五言诗如初发芙蓉，自然可爱，君诗如铺锦列绣，亦雕缋满眼。”
②“端己词清艳绝伦，初日芙蓉春日柳，使人想见风度。”
（3）结合上下文，赏析文段（三）划横线的语句。
（4）文章最后两段从第三人称转入第一人称，有何用意？结合全文分条概述。
【答案】（1）概括：“初”字的背后，是一幅女子专注凝思裁布的生活场景图作用：①内容上，使抽象无形的“初”字具体生动。用动作、神态描写，将这女子裁布场景变得生动可感。并以 “初阳”“初鸣”、流荡的风云等意象，营造出生机萌发的氛围，具有震撼人心之效。②结构上，承上启下，引出下文对人生、宇宙的感喟思索。
（2）①两则“诗话”引用都以“初发”“初日”芙蓉来形容诗词作品，一“初”字将谢诗韦词自然清绝的风韵评得精妙，说明“初”字的魅力。②诗文的引用丰富文章内容，增添文章雅致及文化底蕴。③增强了文章感染力，利于表达作者对中国诗词评论的赞赏。④利于读者产生联想共鸣，引人情思。
（3）①该句运用排比，环环紧扣、引人入胜地描绘了“清露晨流，新桐初引”的画面。②强调这清新明澈的画面如何激发人成为怀抱初心的“纯洁灵明”之人，以宽阔的心态去享受纯粹的友情。③传达了作者对这幅画面的动心喜爱之情。④为下文李清照摘引这八个字入词作铺垫。
（4）①运用第一人称使文章更显亲切真实，拉近与读者的距离。②第一人称便于抒发作者情感，表达作者对初生的美好事物能纯净心灵，甚至消除嫌隙的欣赏赞叹，传达出作者对人生美好情境的着迷赞许。③作者由文中古人故事引发“我”的思考，第一人称的表达更能引发读者对自身的审视与思考。
【解析】【分析】（1）结合“那样慎重地先从纺织机上把布取下来，整整齐齐的一匹布，她手握剪刀，当窗而立，屏息凝神，考虑从哪里下剪。阳光把她微乱的鬓发渲染成一轮光圈，她用神秘而多变的眼光打量着那整匹布，仿佛在主持一项典礼”“那女子终于下定决心，一刀剪下去，脸上有一种近乎悲壮的决然”等分析，“初”字的背后，是一幅女子专注凝思裁布的生活场景图。结合“那样慎重”“手握剪刀”“屏息凝神”“用神秘而多变的眼光打量着那整匹布”等分析，用动作、神态描写，将这女子裁布场景变得生动可感。结合“而在她思来想去的当际，窗外陆陆续续流溢而过的是初春的阳光，是一批一批的风，是雏鸟拿捏不稳的初鸣，是天空中一匹复一匹不知从哪一架纺织机里卷出的浮云……”等分析，以 “初阳”“初鸣”、流荡的风云等意象，营造出生机萌发的氛围，具有震撼之效。结合“整个宇宙的成灭，也可视为一次女子的裁衣啊！我爱上‘初’这个字，并且提醒自己每个清晨都该恢复为一个‘初人’，每一刻，都要维护住那一片‘初心’”分析，结构上，承上启下，引出下文对人生、宇宙的感喟思索。
（2）抓住“谢五言诗如初发芙蓉”“端己词清艳绝伦，初日芙蓉春日柳”，结合“六朝人说的芙蓉便是荷花，鲍照用‘初发芙蓉’比谢灵运……灵运一生得此四字，也就够了”“后来的文学批评也爱沿用这字眼，介存斋《论词杂著》论晚唐韦庄的词”等分析，两则“诗话”引用都以“初发”“初日”芙蓉来形容诗词作品，“初”字将谢诗韦词自然清绝的风韵评得精妙。表达作者对中国诗词评论的赞赏等。
（3）结合前句内容“使我读来怦然心动的也正是那段‘于时清露晨流，新桐初引’的附带描述”，抓住三个“只是”及“初启的清晨”“初映着阳光闪烁的露水”“桐树初抽了芽”分析，运用排比手法，环环紧扣、引人入胜地描绘了“清露晨流，新桐初引”的画面。结合“遂使得人也变得纯洁灵明起来，甚至强烈地怀想那个有过嫌隙的朋友”分析，强调这清新明澈的画面如何激发人成为怀抱初心的“纯洁灵明”之人，以宽阔的心态去享受纯粹的友情。结合“李清照大约也被这光景迷住了，所以她的《念奴娇》里竟把‘清露晨流，新桐初引’的句子全搬过去了”分析，为下文李清照摘引这八个字入词作铺垫。
（4）结合“我爱上‘初’这个字，并且提醒自己每个清晨都该恢复为一个‘初人’，每一刻，都要维护住那一片‘初心’”“六朝人说的芙蓉便是荷花，鲍照用‘初发芙蓉’比谢灵运，实在令人羡慕，其实‘像荷花’不足为奇，能像‘初发芙蓉’才令人神思飞驰”“使我读来怦然心动的也正是那段‘于时清露晨流，新桐初引’的附带描述”等分析，运用第一人称使文章更显亲切真实，拉近与读者的距离。表达作者对初生的美好事物能纯净心灵，甚至消除嫌隙的欣赏赞叹，传达出作者对人生美好情境的着迷赞许。结合“我愿我的朋友也在生命中最美好的片刻想起我来”“想及我”“如果想及我的那人不是朋友，而是敌人（如果我有敌人的话），那也好”“必然是因为我极为精彩的缘故”等分析，由上文的一些古诗词及古人的事例引发“我”的思考感悟，第一人称的表达更能引发读者对自身的审视与思考。
故答案为：⑴概括：“初”字的背后，是一幅女子专注凝思裁布的生活场景图作用：①内容上，使抽象无形的“初”字具体生动。用动作、神态描写，将这女子裁布场景变得生动可感。并以 “初阳”“初鸣”、流荡的风云等意象，营造出生机萌发的氛围，具有震撼人心之效。②结构上，承上启下，引出下文对人生、宇宙的感喟思索。
⑵①两则“诗话”引用都以“初发”“初日”芙蓉来形容诗词作品，一“初”字将谢诗韦词自然清绝的风韵评得精妙，说明“初”字的魅力。②诗文的引用丰富文章内容，增添文章雅致及文化底蕴。③增强了文章感染力，利于表达作者对中国诗词评论的赞赏。④利于读者产生联想共鸣，引人情思。
⑶①该句运用排比，环环紧扣、引人入胜地描绘了“清露晨流，新桐初引”的画面。②强调这清新明澈的画面如何激发人成为怀抱初心的“纯洁灵明”之人，以宽阔的心态去享受纯粹的友情。③传达了作者对这幅画面的动心喜爱之情。④为下文李清照摘引这八个字入词作铺垫。
⑷①运用第一人称使文章更显亲切真实，拉近与读者的距离。②第一人称便于抒发作者情感，表达作者对初生的美好事物能纯净心灵，甚至消除嫌隙的欣赏赞叹，传达出作者对人生美好情境的着迷赞许。③作者由文中古人故事引发“我”的思考，第一人称的表达更能引发读者对自身的审视与思考。
【点评】⑴此题考查把握对文段进行概括并分析句段含义和作用的能力。对文段所写画面的概括要抓住主要人物和事件。作用的分析要求考生从内容（写什么、表达什么）、结构（既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则要考虑：①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。）及表达效果（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）三个角度来思考。
⑵此题考查分析引用的对象（句段）含义和作用的能力。此类题，要求考生从内容（写什么、表达什么）、结构（既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则要考虑：①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。）及表达效果（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）三个角度来思考
⑶此题考查把握文中重要句子含义及赏析精彩语言表达艺术的能力。对句子的理解一定要做到句不离段、段不离篇，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，即结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法）、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。基本答题思路为：用什么手法、写什么内容、表达什么情感、在结构上具有什么作用。
⑷本题考查鉴赏作品艺术手法的能力。文学作品的艺术手法，分为表达方式类、表现手法类、结构方式类、语言（修辞）手法类，具体来说，有叙述、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。要能辨析各种手法的特征及作用，按照点明、说明、作用的思路作答。要解答本题，首先要了解各种人称的作用：第一人称是作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。“我”不一定是作者本人，在文中或起线索作用；或有衬托、烘托人物形象或某种心理作用；或形成对照，有揭示主题作用。运用第一人称便于直接抒情，自由表达思想感情，更好地展示人的心理世界，叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。第二人称以“你”或“你们”行文，是“我”在向“你（有时是作品中的某个人物形象，有时是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的运用抒情自由灵活，便于作者抒发感情；以倾吐式叙事、呼告式抒情的方式拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流，增强文章的抒情性、亲切感和真切感；在所写对象为物时，达到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念文章常使用。第三人称是以第三人称“他”或“他们”的口吻叙述，作者站在第三者的立场，以旁观者的身份用叙述他人事情的口吻客观地把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。这种叙述采用全方位的视角表达文章内容，能比较直接客观地展现更广阔的生活、更复杂的事情和更丰富的内容，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。
东邻的竹和西邻的壁
张晓风
午夜,我去后廊收衣。
如同农人收他的稻子,如同渔人收他的网,我收衣服的时候,也是喜悦的,衣服溢出日晒后干爽的清香,使我觉得,明天,或后天,会有一个爽净的我，被填入这些爽净的衣衫中。
忽然,我看到西邻高约十五公尺的整面墙壁上有一幅画。不,不是画,是一幅投影。我不禁咋舌,真是一幅大立轴啊!
大画，我是看过的。大千先生画荷,用全开的大纸并排连作,恍如一片云梦大泽。我也曾在美国德州,看过一幅号称世界最大的画。看的时候不免好笑,论画,怎能以大小夸口?德州人也许有点奇怪的文化自卑感，所以动不动就要强调自己的大。那幅画自成一间收藏馆,进去看的人买了票,坐下,像看电影一样,等着解说员来把大画一处处打上照灯,慢慢讲给你听。
西方绘画一般言之多半作扁形分割,中国古人因为席地而坐,所以有一整面的墙去挂画,因而可以挂长长的立轴。我看的德州那幅大画便是扁形的,但此刻,投射在我西邻墙上的画却是一幅立轴,高达十五公尺的立轴。
我四下望了望,明白这幅投影画是怎么造成的了。原来我的东邻最近大兴土木，为自已在后院造了一片景致。他铺了一片白色鹅卵石,种上一排翠竹,晚上,还开了强光投射灯,经灯一照，那些翠竹便把自己“影印”到那面大墙上。
我为这意外的美丽画面而惊喜呆立,手里还抱着由于白昼的恩赐而晒干的衣服，眼中却望着深夜灯光所幻化的奇景。
这东邻其实和我隔着一条巷子,我们彼此并不贴邻,只是他们那栋楼的后院接着我们这栋的后院。三个月前他家开始施工,工程的声音成天如雷贯耳,住这种公寓房子真是“休戚与共”,电锯电钻的声音竟像牙医在我牙床上动工，想不头痛也难。三个月过去,我这做邻居的倒也得到一份意外的奖品,就是有了一排翠生生的绿竹可以看。白天看不算,晚上还开了灯供你看,我想,这大概算是我忍受噪音的补偿吧?
我绝少午夜收衣服,所以从来没有看到这种娟娟竹影投向大壁的景致,今晚得见，也算奇缘一场。
古代有一女子,曾在夜晚描画窗纸上的竹影,我想那该算是写实主义的笔法。我看到的这一幅却不同,这一幅是把三公尺高的竹子,借着斜照的灯光扩大到十五公尺,充满浪漫主义的荒渺夸大的美感。
此刻,头上是台北上空有限的没有被光害完全掐死的星光，身旁又有奇诞如神话的竹影,我忽然充满感谢。想我半生的好事好像都是如此发生的:东邻种了一丛竹，西邻造了一堵壁,我却是站在中间的运气特别好的那一位,我看见了东园修竹投向西家壁面的奇景。
对,所有的好事全都如此发生,例如有人写了《红楼梦》,有人印了《红楼梦》,有人研究了红学,而我站在中间,左顾右盼,大快之余不免叫人来一起瞧瞧,就这样,竟可以被叫作教授。又例如人家上帝造了好山好水,工人又铺了好桥好路，我来到这大块文章之前，喟然一叹,竟因而被人称为作家。
东邻种竹,但他看到的是落地窗外的竹，而未必见竹影。西邻有壁,但他们生活在壁内,当然也见不到壁上竹影。我既无竹也无壁,却是奇景的目击者和见证人。
是啊,我想,世上所有的好事都是如此发生的。
5．下列对文章内容和写法的理解鉴赏，不正确的一项是
A．这篇散文写自己午夜收衣无意中得观竹影的思考和感慨，表面上是写生活琐事，谈画，实际上是写自己一段奇妙的情感体验。
B．在写法上，本文叙事、抒情、议论相融，顺叙与插叙交错，笔法灵动，语言清新，有一种“天然去雕饰”之美。
C．第二段写“我”午夜收衣。作者说，如同农人收稻、渔人收鱼，“我”收获了衣服“溢”出的清香和满心喜悦。这里，作者巧用了比喻，也长于炼字。
D．文章第四、五段介绍大千先生画荷和美国德州的“世界最大画”，这主要是因为散文要内容丰富，要“形散”，要充满文学艺术的美感。
6．本文富于理趣，请概括你从倒数第二段中获得的两点启示。
7．你认为本文表达了哪些情感？请结合文本作简要分析。

【答案】
5．D
6．①发现需要独特的视角。②突破局限，便能发现美(大美)。③神奇往往蕴藏于寻常。④美不在于物质的拥有，而在于精神的丰富、心灵的鲜活。
7．①感恩之情。作者感谢东邻西邻让自己得观奇景，并由此联想到一生的好事都来自他人的赠予，表达了由衷的感恩之情。②热爱自然风物之情。无论是好山好水，还是都市残留的星光、邻家壁上的竹影，都是作者心中的“大块文章”和“神话”。③酷爱文学艺术之情。醉心于大千先生画荷，读红楼而大快，作者对文学艺术的喜爱洋溢字里行间。④包容他人的友爱之情。邻家施工，噪音如雷，作者长时间忍受并把翠竹戏称为“奖品”，看作是“补偿”，其包容友爱之心可窥一斑。
【解析】
5．本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“对文章内容和写法的理解鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
D项，“这主要是因为散文要内容丰富，要‘形散’，要充满文学艺术的美感”错误，其作用主要是以此名画巨作引出下文对“壁竹”的描写和感慨，比照映衬出壁竹拥有“投影”和“大立轴”的特点，充分显现壁竹的神奇；其次才是增加了文章容量，使散文的文学艺术美感更浓郁。
故选D。
6．本题考查阅读文本的感悟与启示的能力。完成阅读感悟启示题，要善于把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。本题要求概括从倒数第二段中获得的两点启示。原文“东邻种竹，但他看到的是落地窗外的竹，而未必见竹影。西邻有壁，但他们生活在壁内，当然也见不到壁上竹影。我既无竹也无壁，却是奇景的目击者和见证人”，一是每个人的角度和立场不一样，见到的美景也是不一样的；二是“我”无竹也无壁，但我见到了世间的奇景，“我”的发现没的视角是比较独特的；三是邻居见到的景象与“我”是不一样的，这些景象在邻居看来是很寻常普通的，但“我”见到两种平常的景象合在一起之后的神奇的景象，这是一种大美的发现；“我想，世上所有的好事都是如此发生的”，竹壁这两种东西“我”都不曾拥有，但“我”的精神却得到最大的满足。
7．本题考查学生分析情感态度的基本能力。首先到文中找直接体现情感的语句，摘抄其中的情感词；然后到文中找描写的对象，最后再通过字里行间来品味作者对他们的情感态度。答题的模式为：一是表达了……感情，二是在原文找到句子或段落进行分析。原文“我四下望了望，明白这幅投影画是怎么造成的了。原来我的东邻最近大兴土木，为自已在后院造了一片景致。他铺了一片白色鹅卵石，种上一排翠竹，晚上，还开了强光投射灯，经灯一照，那些翠竹便把自己‘影印’到那面大墙上”“我为这意外的美丽画面而惊喜呆立,手里还抱着由于白昼的恩赐而晒干的衣服，眼中却望着深夜灯光所幻化的奇景”“此刻，头上是台北上空有限的没有被光害完全掐死的星光，身旁又有奇诞如神话的竹影，我忽然充满感谢。想我半生的好事好像都是如此发生的：东邻种了一丛竹，西邻造了一堵壁，我却是站在中间的运气特别好的那一位，我看见了东园修竹投向西家壁面的奇景”，表达了作者的感恩之情和热爱自然风物之情；“例如有人写了《红楼梦》，有人印了《红楼梦》，有人研究了红学，而我站在中间,左顾右盼，大快之余不免叫人来一起瞧瞧，就这样，竟可以被叫作教授。又例如人家上帝造了好山好水，工人又铺了好桥好路，我来到这大块文章之前，喟然一叹，竟因而被人称为作家”“大画，我是看过的。大千先生画荷，用全开的大纸并排连作，恍如一片云梦大泽”，表达了作者对文学艺术酷爱之情；“三个月前他家开始施工，工程的声音成天如雷贯耳，住这种公寓房子真是‘休戚与共’，电锯电钻的声音竟像牙医在我牙床上动工，想不头痛也难。三个月过去，我这做邻居的倒也得到一份意外的奖品，就是有了一排翠生生的绿竹可以看。白天看不算，晚上还开了灯供你看，我想，这大概算是我忍受噪音的补偿吧”，表达了作者对他人的包容之心。
【点睛】
散文阅读的一般方法：
1．找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。
2．理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙），研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
3．抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。
4．品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
5．析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味作者所寄寓的道理。

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：人教版高三总复习高考知识点专题训练

上一个『2020年高考语文二轮文学类文本专题复习--宗璞』下一个『2020年高考语文二轮文言文专题复习-《汉书》』

浏览更多试题，请访问

本页手机版