2020年高考语文二轮文学类文本专题复习--端木蕻良


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端木蕻良作品精选精练越冬的小草端木蕻良（1）我经常出去散步，不管冬天和夏天，这是大夫指点要我做的。（2）除非碰到坏天气，域者，病加重了，否则，我就要不间断地从一幢楼房面前经过。这幢楼房是座旅馆，有各省市来的人，也有外国客人。他们的衣着不同，但是，随着季节变化，冬天要防寒，夏天要防暑，这是一致的。（3）是
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端木蕻良作品精选精练
越冬的小草
端木蕻良
（1）我经常出去散步，不管冬天和夏天，这是大夫指点要我做的。
（2）除非碰到坏天气，域者，病加重了，否则，我就要不间断地从一幢楼房面前经过。这幢楼房是座旅馆，有各省市来的人，也有外国客人。他们的衣着不同，但是，随着季节变化，冬天要防寒，夏天要防暑，这是一致的。
（3）是的，只要地球在转，季节就在变化。不要说北方了，就是在四季如春的昆明，连石头也要感受到气候的变化呢！
（4）在闻名世界的石林，有一个叫“阿诗玛”天然石像，她在春天就像一个少女，背着竹篓轻盈地走着。但是，据说严冬来了，在风刀霜剑的交错中，她就显得像一个佝偻着背的老太婆了。直到有一个春天来了，才又恢复了“阿诗玛”的形象。
（5）北京的冬天，风沙特别大。除了常青树，花草都无法生长。地上的草就在寒霜风雪中枯萎了，除了一些可怜的草根，地上便全是土地的本色。
（6）我出去三步，经过那座大楼的花坛时，眼光都要射向那暗绿色的云杉。北国的严寒，能看到绿色，总是令人喜悦。何况，它每天都使我有“长青”的感觉呢……
（7）有一天，我的眼光又自然而然地投向它，从树梢一直看到它的根部，忽然发现在它的根部的四周，有着一些小草。这使我像孩子发现奇迹般地高兴起来。我请问了老园丁，他告诉我这还活着的小草叫护盆草。
（8）护盆草是一年生的植物，它是度不过这北国的冬天的。它也不过是在熬日子罢了。
（9）但从此，在我每次走过这座大楼门前的花坛时，最先去看的却不是那高傲、耸立、得天独厚的云杉，而是那护盆草了。我发现它一天比一天发“蔫”，但仍保有绿色，甚至还开着瘦小的黄花呢！这小黄花是不会接出成熟的籽粒来的，只是表明小草的生命还在继续着。
（10）今年的雪下得不多，花坛的后面便是高楼，北风被楼给挡住了。这当然是小草得以活下去的原因。但是，不凋的杉树把阳光给遮住了，护盆草受到的温暖也不会太多。可它却一直没有失去绿色。
（11）有一天，真的下起雪来了，雪虽不大，但能盖住护盆草。我很担心护盆草的命运，我没见过露天过冬的护盆草，也没有听到什么人说过。
（12）雪住了，这次，我不是去散步，而是拿起手杖去看护盆草。是的，不是散步，这回，是去看护盆草！
（13）护盆草，依然没有失去绿色。
（14）供我观察的冬天过去了，刚刚苏醒的柳丝透看鹅黄，刚刚吐翠的小草显得青嫩。我再去看那熬过冬天的护盆草，它并没有赶上时间换来新装，可却成了一丛碧绿。是的！是一丛碧绿！
（15）柳树放叶。小草出土。我再去看那云杉下的护盆草，它舒展了，显得湛绿葱翠。几天过后，它变得更加蓬勃茂密。
（16）护盆草，就这样不声不响地度过了寒冷的冬天，又开始来迎接新的春天。我没有去查检《植物名实考》一类的书，那上面是不是有护盆草（或者它有另外的名字）的条目。我只知道它能越冬。不过，从观察中，我还是对它多了一些了解，原来，它几乎不需要什么。阳光对植物来说，是最可贵的。云杉比它高，比它大，把它给盖住了。它只能在筛下来的树影空隙中，得到几丝阳光。但是，它却使云杉不至失去湿度，又为别的花木保护根株，保持水土，净化空气。它默默无闻地深护着比它高大的植物，谁能说严寒中依然能保持秀色的云杉，没有这小小的护盆草的功劳呢？……所以，园丁才把它叫做护盆草，只有园丁才配做它的知己。
（17）我知道蓖麻在印度是多年生的，在北京却不能，护盆草不是宿根的，大概还是靠种子来繁殖。可是，这种纤细的小草，竟能越过北国的冬天，消除了冬天和春天的界线，有谁看了不为这小草的顽强而感动呢？只是人们不知道罢了。对我来说，也是偶然机遇，才见到了这个全过程。我想在今年冬天，还能尽情地观察它，明年，它也能越冬，那么，它就不只是可以被称为越冬的小草，而是可以名之为多年生的小草了。
（18）当我又徘徊在那不算太高的大楼面前，我就想：当初盖大楼的人，绝不会想到大楼会给小草作为屏障的。由于北风吹不透它，就使门前的护盆草得以存活下来，要是人们有意地用护盆草的精神为它多作一点护持，可能护盆草就会列入多年生的植物群里面了吧！
（19）一路散步。这个想法一直没离开过我……
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．“护盆草，依然没有失去绿色”一句中“依然”表明护盆草在寒冬里对生命的坚持，也表现出了作者对护盆草的赞美之情。
B．“谁能说严寒中依然能保持秀色的云杉，没有这小小的护盆草的功劳呢？”一句使用反问句，强调护盆草保护着比它高大的云杉，表现了作者对它的敬佩之情。
C．第四段主要写了“阿诗玛”石像随季节的变化而变化，与下文写的护盆草形成对比，村托出护盆草在寒冬中的坚守。
D．第五段交代北京的冬天“花草都无法生长”的特点，意在衬托出护盆草不畏严寒、生命力顽强而且还保护着云杉的超常性。
2．请结合文章内容，简要概括护盆草的特点。
3．文章题目为“越冬的小草”，但主要写的是护盆草，将题目改为“护盆草”是否合适？请结合文章内容谈谈你的看法。

【答案】
1．D
2．①身处低位，朴实隐忍：②不惧严寒，挑战命运；③身处逆境，顽强坚持；④默默无闻，尽力奉献。
3．不合适。理由如下：“小草”普通，而能“越冬”就不普通。其中蕴含对比，反差较大。这不能不让人震撼。文章题目为“越冬的小草”，也蕴含着作者的怜惜、敬佩之情。而“护盆草”只是一个普通的称呼而已。
【解析】
1．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。
D项，错在“超常性”。结合“但从此，在我每次走过这座大楼门前的花坛时，最先去看的却不是那高傲、耸立、得天独厚的云杉，而是那护盆草了”“但是，它却使云杉不至失去湿度，又为别的花木保护根株，保持水土，净化空气。它默默无闻地深护着比它高大的植物”等分析，“意在衬托出……的超常性”错误。
故选D。
2．本题主要考查筛选并整合文中的信息及归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“请结合文章内容，简要概括护盆草的特点”，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。结合“云杉比它高，比它大，把它给盖住了。它只能在筛下来的树影空隙中，得到几丝阳光”“柳树放叶。小草出土。我再去看那云杉下的护盆草，它舒展了，显得湛绿葱翠。几天过后，它变得更加蓬勃茂密”“它几乎不需要什么”等分析，身处低位，朴实隐忍。结合“护盆草是一年生的植物，它是度不过这北国的冬天的。它也不过是在熬日子罢了”“我发现它一天比一天发‘蔫’，但仍保有绿色，甚至还开着瘦小的黄花呢！这小黄花是不会接出成熟的籽粒来的，只是表明小草的生命还在继续着”“不凋的杉树把阳光给遮住了，护盆草受到的温暖也不会太多。可它却一直没有失去绿色”“护盆草，依然没有失去绿色”等分析，护盆草不惧严寒，挑战命运。结合“但是，它却使云杉不至失去湿度，又为别的花木保护根株，保持水土，净化空气”“它默默无闻地深护着比它高大的植物，谁能说严寒中依然能保持秀色的云杉，没有这小小的护盆草的功劳呢”等分析，护盆草默默无闻，尽力奉献。结合“这种纤细的小草，竟能越过北国的冬天，消除了冬天和春天的界线，有谁看了不为这小草的顽强而感动呢”分析，护盆草顽强坚持。
3．本题主要考查理解文本标题及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题需要明确观点，结合标题的一般作用分析理由。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。如认为不合适，结合“忽然发现在它的根部的四周，有着一些小草。这使我像孩子发现奇迹般地高兴起来。我请问了老园丁，他告诉我这还活着的小草叫护盆草”“但仍保有绿色，甚至还开着瘦小的黄花呢！这小黄花是不会接出成熟的籽粒来的，只是表明小草的生命还在继续着”“不凋的杉树把阳光给遮住了，护盆草受到的温暖也不会太多。可它却一直没有失去绿色”“护盆草，依然没有失去绿色”“我再去看那熬过冬天的护盆草，它并没有赶上时间换来新装，可却成了一丛碧绿。是的！是一丛碧绿”“我再去看那云杉下的护盆草，它舒展了，显得湛绿葱翠。几天过后，它变得更加蓬勃茂密”等分析，“越冬的小草”，也蕴含着作者的怜惜、敬佩之情。结合“护盆草，就这样不声不响地度过了寒冷的冬天，又开始来迎接新的春天”“这种纤细的小草，竟能越过北国的冬天，消除了冬天和春天的界线，有谁看了不为这小草的顽强而感动呢”分析，“小草”普通，而能“越冬”就不普通。其中蕴含对比，反差较大。“护盆草”只是一个普通的称呼而已，没有这样的作用。也可以有其他观点，言之有理即可。

青萍
端木蕻良
我的窗前有几片青萍，它被养在一个磁州窑的钵子里，在阳光映照下，它在不断地孳生着……
它是来自徐霞客生长的地方：江阴马镇胜水桥畔。
徐霞客家门前有一湾清水，水上有一座石桥，阳光把桥影就映照在这浮在水面碧绿的青萍上。
我一定要带走这青萍的绿色，这青萍，是徐霞客亲眼看过的。这位伟大的旅行家，卓越的地理学家，每次出游，或是从远方归来，都得从这桥上走过，他的身影，随着桥影也映落在这青萍上了。
到处都有水，到处都有青萍。但是，这座小石桥下的青萍是不寻常的。因为，只有它，才能准确地记录着徐霞客在哪一天离开家门，徐霞客在哪一天又回来的。
正是这位徐霞客，他有水的活力，他有青萍的生机。我从小就仰慕他。在我跨进七十岁的前夕，来到他故居的门前，我仿佛亲眼看到当年的徐霞客走过这座桥去，而恰恰是他的影子，印落在这一片青萍上面。
我看见这青萍，完全忘记我行动不便了，拄着手杖，蹒跚地下到水塘边，便伸手去捞取青萍，可是够不着，我便用手杖把儿把它勾了过来，青萍随着一些漂浮植物来到了岸边。
我们还要访问好几个城市，在路上还要花费将近一个月的时光。但是，我们就是要把它带回北京去。
在汽车上，是不能把青萍放在水里的，随着车身的颠动，水会晃出来的。因此，在又要上路的清晨，耀群就把青萍从茶杯中取出来，放在打湿了的手绢里面轻轻包好，装进塑料袋，放在手提包的最上面，决不许任何东西挤压它。待到一住进旅馆，头一样事就是把青萍取出来放进盛着清水的杯中养着。要是我们不在屋中，便赶紧叮嘱服务员同志，千万不要把它当作废茶倒掉。
只要住下来，我便每天偷偷地为放在茶杯内的青萍换清水。但是，青萍并不体谅这份儿好心，它好像是越来越少了。待到我们离开杭州的时候，玻璃杯中的绿色全都不见了，只有一团像干枯蘑菇色的东西。我拿出放大镜来看，也找不出一点点有生命的绿色了。耀群不知是为了安慰我，还是她有什么起死回生的绝招儿，并不像往常那样干脆地主张丢掉算了，而是命令我绝对不许再换水，仍然在又要上路的清晨，用湿手绢轻轻将它包好，放在提包内任什么也侵犯不到的地方。到了地方住下后，也仍然首先将它取出，放在杯中养起来，更着重地叮嘱服务员同志，千万不要把它当作茶根倒掉。并把它放在窗台上，使它尽量能受到阳光……
一天两天过去了，三天四天过去了，我们从杭州乘长途汽车到了苏州，又从苏州乘火车到了上海，杯中并没有什么变化，我每次看到的，仍然是那朵干蘑菇，每次都使我感到的并不是愉快……
在上海的第三天清晨，耀群照例也去向杯中观看，突然，她欢叫起来。我连忙起身赶了过去。她欢叫着：“看！绿的！是绿的！青萍又活了！”
我急忙取了放大镜来看，在镜子的凸面下，有一个绿色写的“人”字，虽然只有一片，而且是极小的一片，但它是青萍！耀群胜利了！她又一次叮嘱我，再不要为它换新水。
是的，这青萍已经不是徐霞客当年的青萍了。但它代表的生机，代表着徐霞客的生机，却比当年更加旺盛，它可以在任何地方表现出来。
现在，不但徐霞客旧居前塘中的青萍，不是当年的青萍了，就是我们从江阴带回来的青萍，也已经不是彼时的青萍了，它已经孳生繁殖，它蕴育着的生机，却因为孳生的繁茂，反而更显得旺盛。徐霞客门前胜水桥下的青萍，已经不知经过多少代了，但它内含着徐霞客不朽的生机，也正和窗前瓷钵里的青萍一样，远隔千里，相映成趣。
水到处都有的，青萍也是到处都有的，青萍把灿烂的阳光，巧妙地织成绿色，把阳光里的热，转化成为绿色。绿色，可以说是生命的本色。每当我写作疲倦时，便向窗外看去，看到青萍的绿色，不但赶走了我的疲倦，仿佛在我心灵深处，更增添了无限的生机。
（选自《中国散文鉴赏文库》，有删节）
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是　　
A. 文章开篇直接切入题目，举全文之纲，描写窗前青萍的勃勃生机，借以引出从徐霞客故乡护持几片青萍来京的艰辛历程。
B. 文章于细微之处蕴含真情，用手杖勾捞青萍、一路精心照顾、发现青萍重新泛绿等细节描写，勾勒出了“我”的情感轨迹。
C. 文章构思精巧，采用层层深入的结构方式，捞萍、养萍、护萍环环相扣，并运用托物言志的手法，主题表现深刻。
D. 文章以窗前青萍入笔和收束，首尾照应，结构严谨，感情真挚，让读者真切地感受到了“绿”是生命的本色。
5. 文中“青萍”的内蕴十分丰富，请结合全文理解其含意。
6. 文中画横线的句子运用短句的语言形式，新颖独特，请赏析其作用。
【答案】4. C    5. ①突出生命的坚韧旺盛，展现出一种朴实的品质。②象征活力与生机，展现出对徐霞客的仰慕。③表达对生命的思考，突出积极顽强的生命艺术。    
6. 句式短促，展现出一种惊奇与喜悦，展现出的是一种生命的顽强和作者的赞美。句式整齐，节奏感强，突显出一种音乐之美。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。本题中，C项，“采用层层深入的结构方式”错误，从文中来看，文章从眼前的青萍写起，再选取捞萍、养萍、护萍等生活片断连缀成篇，不是“层层深入的结构方式”。故选C。
【5题详解】
本题考查标题内涵作用的鉴赏能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题“文中‘青萍’的内蕴十分丰富，请结合全文理解其含意”，然后把握标题的命名方式，其表面意思和深层意思，有没有象征意，同时还要把握文本标题的作用，如贯穿全文，起线索作，概括文本主要事件，点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情基调，烘托人物的思想性格，突显人物形象，揭示文本主旨，深化主题，从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。从文中来看，本文以物象“青萍”为题，“青萍”首先指这植物本身，从其象征意义来看，“青萍”象征生命的坚韧、旺盛、朴实，不娇贵，“青萍”也象征充满生机与活力的徐霞客，寄托了作者对徐霞客的仰慕之情；“青萍”还寄托着我对生命的思考，即使生命即将走向尽头，也应以积极顽强的态度继续生长。
 6题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题“文中画横线的句子运用短句的语言形式，新颖独特，请赏析其作用”，题干给出了鉴赏的角度，即“短句”，这是从句式的角度来赏析其效果，接着考生就要思考短句的一般作用，再结合文本分析其在表情达意上的效果，除此之外，考生理解句子的时候，还要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义。从文中来看，“看！绿的！是绿的！青萍又活了！”这四个短句语势急速，表现出耀群看到青萍重生的惊奇与喜悦。四个短句连续感叹，突出表现了作者对青萍顽强生命力的赞美之情。四个短句短促有力，节奏感强，具有音韵美。
【点睛】解答标题类题目，一般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。

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