2020年高考语文二轮古诗词鉴赏专题复习--陆游 -- 人教版高三总复习

2020年高考语文二轮古诗词鉴赏专题复习--陆游

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2020年高考语文二轮古诗词鉴赏专题复习--陆游(高三总复习人教版)

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陆游作品精选精练蝶恋花陆游陌上箫声寒食近。雨过园林,花气浮芳润。千里斜阳钟欲暝。凭高望断南楼信。海角天涯行略尽。三十年间,无处无遗恨。天若有情终欲问。忍教霜点相思鬓。14.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是()A.第二句中的浮字富有动感,写出了花香在雨后湿润的空气中飘浮,沁人心脾。B.上片最后一句为虚写,是词人想象

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陆游作品精选精练
蝶恋花
陆游
陌上箫声寒食近。雨过园林,花气浮芳润。千里斜阳钟欲暝。凭高望断南楼信。
海角天涯行略尽。三十年间,无处无遗恨。天若有情终欲问。忍教霜点相思鬓。
14.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是( )
A.第二句中的浮字富有动感,写出了花香在雨后湿润的空气中飘浮,沁人心脾。
B.上片最后一句为虚写,是词人想象思念之人登高极目远望、苦盼自己音信的情景。
C.下片中,作者四处漂泊,历三十年之久,而处处有遗恨,更能表明其失意情状。
D.词的上片主要写景,于景中蕴含怀远之意;下片主要抒怀,感慨自己身世沉浮。
15.请简要赏析下片“天若有情终欲问。忍教霜点相思鬓”两句。
【分析】（14）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（15）本考查赏析诗句的能力。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来分析。
【解答】（14）B．“虚写”“苦盼自己音信”错，应为词人登高极目远望，苦盼思念之人的音信。
（15）“天若有情终欲问。忍教霜点相思鬓”，这句话的意思是，如果上天有情，我一定追问它，怎么忍心让我双鬓白发丛生呢。词人借问上天，强调了自己白发之多、相思之苦、命运之艰，表达了作者内心的沉痛之情，抒情效果强烈。

答案：（14）B
（15）词人设想：如果上天有情，我一定追问它，怎么忍心让我双鬓白发丛生呢。词人借诘问上天，强调了自己白发之多、相思之苦、命运之艰，进一步深化了沉痛悲郁的情感，将感情推向高潮。

译文：
路上，箫声悲凉，寒食节临近。春雨飘过园林，花气荡漾，芳香润泽。天地悠悠，斜阳无限，钟声响起，天就要黑了。站在高处，望眼欲穿，渴盼南楼音信。
我几乎走遍了海角天涯。三十年间，处处是遗憾。上天啊，你若有情，最终我会向你请教。怎忍心让我相思不尽，黑发根根变白如霜，点染我的双鬓。

赏析：
上片写离开小益时所见所闻，有哀景，有乐景，而末句则似有未了之愿，留下悬念，令人牵念。下片回顾人生，“三十”“无处无”写“遗恨”之长，之遍布，突出壮志时时处处难酬。最后问天打算，忍心让我在苦苦相思之中慢慢变老？属虚写，表现己之苦闷，心之沉痛，显现实之残酷。将感情推向高潮，深深感染我们读者。这首词写得十分婉约，表面上只是抒发了离情别绪，突出的是个人的相思之苦。言外之意是说，现在离开小益，南郑在望，诗人希望“天”能“有情”地过问他和王炎北伐中原的抗战事业!
【点评】诗歌单项选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

阅读下面这首宋词，完成9-10题。
鹊桥仙
陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨。镜湖①元自属闲人，又何必君恩赐与？
注：①即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
⒐上阕怎样运用对比手法勾勒诗人形象的？请简要分析。（6分）
⒑如何理解“镜湖”两句的含义？这两句表达了陆游怎样的情感？（5分）
⒐今昔对比，昔日雄姿英发，如今垂垂老矣（3分）；酒徒与诗人对比，写出了诗人生不逢时、仕途不顺的境遇（3分）。
【能力层次】本题能力层次属于“鉴赏评价 D”中“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。
【考点指导】
对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。相对比的两个事物或同一事物的两个方面需要有一定的对比点，如纵向的今昔对比、横向的身份对比等。
作品的形象一般可以从身份、生存环境、经历、性格特征、情感态度价值、外在表现观等角度进行概括。
【试题详解】第一组对比，从外在的角度对形象加以概括；第二组对比从生存环境、经历的角度对形象加以概括。
⒑⑴①皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝的恩赐呢？（1分）
②天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！（2分）
⑵用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。（2分）
【能力层次】本题能力层次属于“分析综合 C”中“辨析文句意义，分析概括作者的观点态度”。
【考点指导】
文句意义的辨析要由浅入深，由表及里。
情感的分析概括要立足文本，切忌生搬硬套。每一种情感都是在物、景、人、事的作用下产生的，情感分析离不开情感产生的原因。
【试题详解】
文句意义的辨析先分析句子的表面意思，再分析弦外之音。
情感分析要明确对象（君主），抓住反问语气，结合诗人（诗中人）处境进行分析出“不屑”“愤慨不平”。
  阅读下面这首宋诗，完成14一16题。
自咏示客
陆  游
衰发萧萧老郡丞，洪州又看上元灯。羞将枉直分寻尺，宁走东西就斗升。

吏进饱谙箝纸尾①，客来苦劝摸床棱②。归装渐理君知否?笑指庐山古涧藤。
  【注】①箝纸尾：典出韩愈《蓝田县丞厅壁记》。县丞有职无权。属吏抱来文书，左手挟卷正文，右手指着纸尾，要县丞签署，却不许看公文内容。②摸床棱：遇事模棱两端。
14、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)    (    )
  A．首句用白描手法，刻画出了“我”白发稀短的颓唐老态，寄寓着自己壮志难酬的无奈。
  B．第二句“又”字写出了岁月流逝人生倏忽的感叹，“上元”交代了诗歌创作的时间。
  C．客人苦劝“我”遇事模棱两可假装糊涂，主要表现客人对“我”处世方式的不满。
  D．诗人借“箝纸尾”这个典故抒发感情，含蓄深刻，“饱谙”：二字更是意味深长。
15、诗歌的尾联很有特点，请简要赏析。(6分)
14、C
15、虚实结合，卒章显志。(2分)前一句是以问句形式对州官、对黑暗官场的庄严宣示，后一句用虚笔想象归隐后自己寄情山水的生活．(2分)表达诗人对官场生活的无奈和愤懑，甚至产生归隐之念的思想感情。(2分)

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