2020年高考语文二轮古诗词鉴赏专题复习--顾炎武 -- 人教版高三总复习

2020年高考语文二轮古诗词鉴赏专题复习--顾炎武

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2020年高考语文二轮古诗词鉴赏专题复习--顾炎武(高三总复习人教版)

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顾炎武作品精选精练八尺①顾炎武②八尺孤帆一叶舟，相将风水到今秋。曾来白帝寻先主，复走江东问仲谋。海上鱼龙应有恨，山中草木自生愁。凭君莫话兴亡事，旧日长年已白头。【注】①八尺，地名，在今江苏吴江，八尺又形容为八尺孤帆。②顾炎武（1613～1682），明末清初思想家。本诗作于清顺治六年（1649年）。1.对这首诗的赏

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顾炎武作品精选精练
八尺①
顾炎武②
八尺孤帆一叶舟，相将风水到今秋。
曾来白帝寻先主，复走江东问仲谋。
海上鱼龙应有恨，山中草木自生愁。
凭君莫话兴亡事，旧日长年已白头。
【注】①八尺，地名，在今江苏吴江，八尺又形容为八尺孤帆。②顾炎武（1613～1682），明末清初思想家。本诗作于清顺治六年（1649年）。
1. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）
A. 首联描写出一个苍远悲愁的场景，这叶孤帆犹如飘零无依的诗人。
B. 颈联写诗人驾着孤帆来白帝访刘备，下江东问孙仲谋，采用了虚写的手法。
C. 颈联写海上的鱼龙、山中的草木，寄托着作者心中绵绵的愁绪和遗恨。
D. 本诗沉郁深厚，感慨兴亡，悲沉苍凉中带着一些激越之感。
2. 本诗情感丰富，请结合全诗具体分析。（6分）
1、D    结合注释可知，这首诗确实在抒发兴亡之感，但从尾联 “莫话兴亡”“巳白头”，本诗悲沉苍凉，并无激越之感，而是深深的悲痛之感。故选D。
2. ①国家沦亡以后凄惶悲伤、无依的心情；②在明末清初动荡中作者不屈从命运安排、期望挽救衰颓国势的民族情感；③往事不堪回首、旧日的希望只换来鬓发斑白的深挚的悲痛。
酬王处士九日见怀之作
顾炎武
是日经秋老，相望各一涯。
离怀销浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家。
【注】顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反官宦、权贵的斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
3．下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（   ）（3分）
A．“酬”指酬唱，即用诗词互相赠答唱和，从中可以看出诗人与王处士之间的关系友好、感情深厚。
B．首联“是日”即诗题中的“九日”，第二句写诗人与王处士天各一方，只能彼此思念，紧扣题目中的“见怀”。
C．颈联中“阅”有看到、见证的意思，诗人采用拟人的手法，生动逼真地写出了江山见证自己头发变白的过程。
D．尾联写诗人蒙受王处士远在千里之外的关怀讯问，但因自己被贬谪远地难以归家，故称自己“已无家”。
4．一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请结合本诗的思想感情简要分析本诗的风格特征。（6分）
3、D    解析：尾联“逐客”本意是指被贬谪的人，但结合注释可知诗人并未在朝廷做官，故此处“逐客”表达的是自己因为明朝灭亡而流落在外，就像是被放逐一样。
4．①本诗风格特征：沉郁悲怆/深沉凝重/沉郁蕴藉。（若直接答“沉郁顿挫”也可给分）   ②这首诗既有对朋友的思念，又有对自己身世飘零且逐渐衰老的悲伤，更有对国家兴亡的深沉感慨（或爱国情怀）。   ③诗人将复杂的多重情感与眼前的暮秋之景紧密结合在一起，熔铸为思想厚重、感情深沉的诗句，形成了沉郁悲怆/深沉凝重/沉郁蕴藉的风格。
（每点2分，第一点意思接近即可；第二点必须答到对国家兴亡的感慨或爱国情怀，另外种情感任意答到一种即可；第三点分析内容大意对即可，但必须强调多重情感与写景的结合。）

解析：由题目中“诗风接近杜甫”，首先要联想起杜甫的诗歌风格是“沉郁顿挫”。“沉郁”指作品思想内容深广，意境雄浑，感情深沉；“顿挫”主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。但题目中要求的是结合思想情感进行分析，且本诗在语言上与杜甫诗歌语言有明显区别，故无需对本诗语言的表达技巧做过多分析，那么重点就落在“沉郁”上。
诗句翻译：重阳节这一天突然发现已经到了晚秋时节，不免心惊，你我天各一方，只能遥相瞩望。离别思念的情怀唯有靠浊酒排遣，忧愁中满目都是丛生的菊花。我且把自己这一腔报国的忠肝义胆留存给苍天大地，让故国的江山见证我斑白的鬓角。多多承蒙你千里之外的关怀询问，我是一个亡国之人，如同被放逐一样，已经无家可归。
又酬傅处士次韵二首(其二)
顾炎武①
愁听关塞遍吹茄，不见中原有战车。
三户已亡熊绎国②，一成犹启少康家③。
苍龙日墓还行雨，老树春深更著花。
待得汉廷明诏④近，五湖同觅钓鱼槎⑤ 。
[注]①顾炎武，明末清初著名学者，曾参加江南抗清斗争，②熊绎国：指楚国。③一成：古代计算土地面积的单位，方圆十里。少康，夏代中兴之主。④明诏，这里指胜利后颁赏的诏书⑤五湖，范蠡复兴越国后功成身退，泛舟五湖。槎，木筏。
5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)
A.一、二两句写北方关塞已被清人占据、胡茄吹遍，却术见中原明军战车驰驯的抗战局面。
B.第三句用“楚虽三户，亡秦必楚”的典故，表达晚明虽已落败、但反击仍可取胜的信念。
C.诗人用“苍龙日暮还行雨”比喻清军的暴虐，又以“老树”“著花*表达了自己抗清的意志。
D.全诗从直述时局落笔，多处用典、设喻，挥洒自如，思路明晰，表现了学人之诗的特色。
6.诗的尾联有什么含意?与开头的“愁”字呼应，表现了怎样的情怀?(6分)
【分析】（5）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（6）本题考查理解诗句内容，分析诗人感情的能力。先准确地答出尾联的含意，再结合注解与全诗的内容分析诗人传达的感情。
【解答】（5）C．“比喻清军的暴虐”分析有误。“苍龙日暮还行雨”比喻自己虽如苍龙已日薄西山，气息奄奄，仍要行风播雨，表现的是自己坚定的复国之志。
（6）尾联“待得汉廷明诏近，五湖同觅钓鱼槎”是说等到汉家朝廷获胜的明诏到来，你我泛游五湖，同去寻觅钓鱼的木筏。这是表现一种对未来的憧憬，表现一种想象自己功成身退之后，与友人泛游五湖的惬意。首联以“愁听”和“不见”，写出国家当时令人忧虑的形势。两者对比更表现了作者爱国精神的可贵和民族气节的坚定不移。

答案：
（5）C
（6）尾联是想象朝廷光复河山，自己功成身退，与友人一起泛舟的美好情景。而首联写的是诗人的愁，说关塞处处都是清人的胡笳声，中原没有战车出发去收复河山。表现的是诗人对局势的担忧。首联的“愁”与尾联的美好想象相对比，更显出了诗人心犹国事，赤诚的爱国精神。

译文：
关塞处处吹起胡笳，让人心中忧愁，可偏偏看不到中原地区有战车出发。
楚国三户遗民已将秦国灭掉，方圆十里的土地依然能复兴少康之家。
苍龙日暮时分还腾空行雨，老树在春深时更是开出新花。
等到汉家朝廷获胜的明诏到来，你我泛游五湖，同去寻觅钓鱼的木筏。
赏析：
本首诗作者主要表达自己的复国之志，要遗民们坚持抗清，而不能隐居遁世，待到复国后，功成身退，才算得上有高尚的节操。此两首诗用典精当，对仗工稳，虽是次韵，却能不受束缚而挥洒自如。
　　此首在友情基础上，将个人交往拓展为历史责任。开头展现现实图景，侧耳听关塞，满耳是清人的胡笳，再也不见汉军所驾的战车在中原纵横驰奔，不免愁上心头，深为复国前途担心。但作者的信心是不死的：“楚虽三户，亡秦必楚”；夏朝少康仅有一成即方圆十里的土地，仍使夏朝再度中兴。作者自己虽如苍龙已日薄西山，气息奄奄，仍要行风播雨；虽如老树已年深月久，一到春天，仍要怒放鲜花；他曾说“远路不须愁日暮，老年终自望河清”，只要还有一口气在，复国大计就一定要坚持！这不仅是顾炎武的志愿，也是傅山的追求。有了这些顽强卓绝之士，何愁事业不成？
　　他在结尾满怀希望地想象“待得汉廷明诏近”，朝廷论功行赏，要封他们做大官，而他和傅山已功成身退，一起到五湖去寻舟垂钓、归隐林泉了。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

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