《马说》限时练 -- 部编人教版八年级下册

《马说》限时练

试题
名称

《马说》限时练(八年级下册部编人教版)

下载
地址

※5分钟训练(预习类练习,可用于课前) 1、解释加点的词 ①一食或尽粟一石或:②且欲与常马等不可得等: ③策之不以其道道:④安求其能千里也安: 2、本文选自《》，作者是朝的家和家（人名），字。河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称，因官吏部侍郎，又称。谥号，又称韩文公。文学主张上强调，，。提出、的

试题预览
  ※ 5分钟训练(预习类练习,可用于课前)
1、解释加点的词
①一食或尽粟一石    或:              ②且欲与常马等不可得    等:
③策之不以其道    道:                ④安求其能千里也    安:
2、本文选自《              》，作者是    朝的       家和       家          （人名），字。河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称，因官吏部侍郎，又称。谥号，又称韩文公。文学主张上强调，，。提出、的口号。杜牧把韩文与杜诗并列，称为；苏轼称他。他和          、          、          、          、          、          、          、一起称为“唐宋八大家”。
3、“说”是一种文体，可以          也可以          但都是为了说明          。比如、等作品。
4、《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是韩愈《杂说四首》中的第四首，其他说是______、——————、——————、
※ 10分钟训练　 (强化类训练,可用于课中)
1、指出下列句子中“之”字用法不同的一项。        （    ）
A.祇辱于奴隶人之手 B.骈死于槽枥之间
C.马之千里者 D.虽有千里之能
2、对《马说》一文内容理解有误的一项是         （    ）
A.该文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。
B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。
C.千里马受辱与“骈死“的不幸遭遇，可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。
D.地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它。
3、文章说“世有伯乐，然后有千里马。”那么你认为世上到底是先有马还是先有伯乐?

答：

4、《马说》的论点是怎样的?作者的写作本文的意图是什么?
答：

5、你读了本文受到什么教育?
答：

6、读完本文，再联系社会实际思考：现在最需要什么样的人才，真正人才的标准是什么？
答：

※ 30分钟训练 (巩固类训练,可用于课后)
一、基础知识
1 、选择注音和解释都有错的一项是（    ）
A、①食之不能尽其材（材cái:同“才”） ②一食或尽粟一石（石：dàn 十斗为一石）
B、③才美不外见（见：xiàn 同“现”） ④不以千里称（称： chēn称号）
C、⑤其真无马邪（邪：yé同“耶”） ⑥祗辱于奴隶人之手（祗：zhǐ同“只”）
D、⑦骈死于槽枥之间（骈：pián两马并驾）⑧一食或尽粟一石（或：huò，有时）
2、选择下列个句解释有错误的一项是（    ）
A、①骈死于槽枥之间（并列而死。）      ②不以千里称也（著称。）
B、③一食或尽粟一石（吃一顿）           ④是马也，虽有千里之能（这）
C、⑤且欲与常马等不可得（并且）         ⑥策之不以其道（鞭打）（道理）
D、⑦执策而临之（面对）                 ⑧鸣之而不能通其意（通晓）
3、下列各句对《马说》一文分析不恰当的有项是（    ）
A、《马说》一文，采用托物寓意的写法。
B、作者在文章中所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。
C、文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。
D、“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来揭示它才能被埋没的原因，用“食不饱，力不足，才美不外见”来描绘千里马的终身遭遇，都能激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如，用“策之不以其道……‘天下无马’来刻画食马者的浅薄愚妄，更具有辛辣嘲讽的作用。
二、阅读理解
阅读下文，回答后面的问题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1、给句中加点的字注音。
（1）祗辱于奴隶人之手（    ）（2）食马者不知其能千里而食也（    ）
2、“食马者不知其能千里而食也。”这句话的意思是：__________________。此句话直接指责“食马者”的无知与愚昧，从而揭示了__________________________。
3、三段文字围绕一个中心展开，“_______________”是全文表达的主旨。
4、“世有伯乐，然后有千里马。”这一说法，启发我们应该怎样对待“千里马”那样的人才？
答：

5、最后一节中连用三个“不”字好在哪里？
答：_________________________________________________________________
三、深层探究：
“千里马”是一种比喻，把“人才”比作“千里马”。请以《马说》为内容要点，以我们学过的文言文为依托，引经据典，言之有物、言之有序地谈一谈“人才应该具有哪些素质”，或者说“什么样的人能成为人才”，或者从反面说也可以。请把你想说的主要内容的提纲写在下面。
答：

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：人教版八年级下册课文同步练习

上一个『《壶口瀑布》同步测试』下一个『部编版八年级语文下册第五单元《口语交际——即席讲话》同步练习』

浏览更多试题，请访问

本页手机版