2020春人教部编版八年级语文下册第四单元评价检测 -- 部编人教版八年级下册

2020春人教部编版八年级语文下册第四单元评价检测

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2020春人教部编版八年级语文下册第四单元评价检测(八年级下册部编人教版)

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第四单元评价检测(时间:120分钟　满分:150分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　题　号一二三四五总　分得　分一、积累与运用(30分)(一)基础知识积累与运用(20分)阅读下面文字,回答1~4题。(8分)专职干部到基层向服务对象报到工作,这对锻炼干部工作能力大有裨益。这里重点探讨的是如何把握好“主”与

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第四单元评价检测
(时间:120分钟　满分:150分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
题　号一二三四五总　分
得　分
一、积累与运用(30分)
(一)基础知识积累与运用(20分)
阅读下面文字,回答1~4题。(8分)
专职干部到基层向服务对象报到工作,这对锻炼干部工作能力大有裨益。
这里重点探讨的是如何把握好“主”与“次”的关系?①任何事情都有主次之分,因此做事情之前,我们都要先统筹安排好,不能不知所措了,才去想办法。如何统筹?②当萦绕你的事务千头万绪时,首先要分清“主”与“次”,抓住主要问题,解决主要问题。然后顺滕摸瓜,不能袖手旁观,要一步一步解决次要问题。这样才能有的放矢、事倍功半。对重要工作,要抓、要狠抓、要集中力量抓,要善于把握“重点中的重点”,集中力量完成各个阶段性工作任务。对于一般性工作,要学会充分调动各方面的积极性,努力实现众人划浆、③打破jiā锁,不然就会疲于奔命、④顾此失彼,对他人没有益处,也阻碍了自己的发展。
1.请给加点字注音或根据拼音写出汉字。(2分)
萦绕(　　)　　　　jiā(　　)锁
2.文段中有两个错别字,请找出来并改正。(2分)
“　　　　”改为“　　　　”　“　　　　”改为“　　　　”
3.文段中画线的词语,使用错误的一项是(　　)(2分)
A.不知所措　　B.袖手旁观　C.事倍功半　　D.阻碍
4.文段中四处标点(见角标①②③④),使用错误的一项是(　　)(2分)
A.① B.② C.③ D.④
阅读下面文字,回答5~6题。(4分)
A.石缝间的蒲公英因山风的凶狂而不能长成高高的躯干,尽管它们的根似那柔韧而又强固的筋条,深埋在石缝间狭隘的间隙里。B.它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜,却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。C.生命就是这样地被环境禁锢着,又被环境改变着,D.生命现象告诉你,一切的生命能否战胜环境,取决于生命的拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的哀怜。　　　　每生长一寸都要经过几度寒暑、几度春秋,它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地。
5.文段画线句子A、B、C、D中没有语病的一句是(　　)(2分)
6.在文段横线处依次填入句子,最恰当的一项是(　　)(2分)
①向上,向上,向上是多么地艰难。
②而最为令人赞叹的,就在那石岩的缝隙间,还生长着参天的松柏,雄伟苍劲,巍峨挺拔。
③它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来,扭曲地、旋转地,每一寸树衣上都结痂着伤疤。
④它们使高山有了灵气,使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。
A.③④①②　　B.④③①②　　C.③④②①　　D.②④①③
7.根据下列材料,回答问题。(8分)
　　近年来,青少年沉迷网络短视频的问题越来越严重,调查显示,20%的青少年“几乎总是”在看短视频。为此,学校准备举行“防沉迷”综合性学习活动,请你完成以下任务。
(1)国家网信办要求短视频平台研发防沉迷系统“青少年模式”,下面两幅图画的就是这种“青少年模式”。请根据图片内容用自己的话简要介绍这种模式的功能。(每幅图的介绍不超过20字)(4分)

图一　                        　图二
(2)小丽是一名八年级学生,本学期以来,她越来越沉迷于看短视频,老师同学们都很为她着急。作为同学,请你对她说几句话,劝说她不要沉迷短视频。(4分)

(二)古诗文积累(10分)
8.默写。(10分,每空1分)
(1)关关雎鸠,　　　　　　　　。(《诗经•关雎》)
(2)　　　　　　　　,白露未晞。(《诗经•蒹葭》)
(3)青青子衿,　　　　　　　　。(《诗经•郑风》)
(4)青树翠蔓,　　　　　　　　,参差披拂。(柳宗元《小石潭记》)
(5)夹岸数百步,　　　　　　　　,芳草鲜美,　　　　　　　　。(陶渊明《桃花源记》)
(6)苏轼的词《卜算子•黄州定慧院寓居作》中,表现作者心境的孤独和志趣高洁的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　　。
(7)陆游的《卜算子•咏梅》中写梅花的与众不同,纵使粉身碎骨,仍馨香品格不改,精神犹在的词句是:　　　　　　　　,　　　　　　　　。
二、现代文阅读(30分)
(三)课内文本阅读(8分)
最后一次讲演(节选)
反动派暗杀李先生的消息传出以后,大家听了都悲愤痛恨。我心里想,这些无耻的东西,不知他们是怎么想法,他们的心理是什么状态,他们的心是怎样长的!(捶击桌子)其实很简单,他们这样疯狂地来制造恐怖,正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所以他们制造恐怖,其实是他们自己在恐怖啊!特务们,你们想想,你们还有几天?你们完了,快完了!你们以为打伤几个,杀死几个,就可以了事,就可以把人民吓倒了吗?其实广大的人民是打不尽的,杀不完的!要是这样可以的话,世界上早没有人了。
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!你们将失去千百万的人民!你们看着我们人少,没有力量?告诉你们,我们的力量大得很,强得很!看今天来的这些人,都是我们的人,都是我们的力量!此外还有广大的市民!我们有这个信心:人民的力量是要胜利的,真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒,墨索里尼,不都在人民之前倒下去了吗?翻开历史看看,你们还站得住几天!你们完了,快完了!我们的光明就要出现了。我们看,光明就在我们眼前,而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗,争到光明!我们的光明,就是反动派的末日!(热烈的鼓掌)
9.选段中最能表现闻一多先生观点的是哪句话?(2分)

10.这一选段中“黑暗”和“光明”的含义各是什么?(2分)

11.试分析“你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起”一句话的含义。表达了作者怎样的感情?(4分)

(四)论述类文本阅读(12分)
淡泊之心自高远
                                      覃光林
①“菩提本无树,明镜亦非台。本来无一物,何处惹尘埃。”唐朝人慧能的这首偈子,世世代代被人们所传颂。高僧淡泊名利的思想,以一种“世间万物皆空”的意念去面对尘世间的事物,以一种心中静若水,处事波澜不惊的心境去面对外界的诱惑,受到了后人的敬佩和称赞。
②“夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”“淡泊”这个词,在字典里的意思是:不追求,不热衷。“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”朗如日月,清如水镜。
③淡泊之心,说着容易,做起来难;尘世繁杂,谁又能真正静心于其中,哭过、笑过、恨过、痛过,不过是一场蹉跎;每个人的背后都有故事,每个人都有不公、难过、愤恨的时候,每个人都有他自己的处理方式。要经历一些事情,才真正看清人情世故,才真正体会人走茶凉的苦楚,也更坚定了自己的信念和人生的价值。常怀淡泊之心,才能让尘世的种种规划为零,不以物喜,不以己悲!
④真正的淡泊,不是力不能及的无奈,不是心满意足的自赏,更不是碌碌无为者虚伪的自嘲。淡泊,是一种功名利禄、繁华于我如浮云的心境,是一种坚守人生之道的气节。淡泊,抑或是仕道受阻后的醒悟,繁华过后的心归。但无论如何,淡泊者都有一个共同的特点:心永远纯净,目光永远辽远,思维永远清晰,信念永远坚毅。
⑤漫漫人生路,看风起云卷,花开花落,蓦然回首浅浅一笑。守一颗淡泊之心,拥一份淡然之美。一切随心而为,嬉笑怒骂皆自由才是生活的本意,亮化自我心灵,放眼悠悠天地,淡泊之心自然高远,以淡泊之心对待名利,就是要树立正确的世界观、人生观、价值观,“贪如火,不遏则燎原;欲如水,不遏则滔天。”
⑥在人的生命历程中,轰轰烈烈是暂时的,大部分时间都在平淡中度过。只要怀有淡泊的心境和一生一世永不放弃的追求,就一定能获得生活馈赠的那份幸福和快乐,成功赋予的那份慰藉和乐趣。用一颗淡泊的心,怀着感恩的信念,对父母,对朋友,珍惜生命中的每一天,享受生命中的每一天,豁达地面对人生的得失,保持从容不迫的生活态度。我们所看到的世界,被我们浸染了内心的色彩,如果我们先把内心描绘得五彩缤纷,色彩斑斓,世界就是光明和美好的。
⑦人贵有淡泊之心,有了淡泊之心,面对失败才能不灰心丧气,面对成功才会不骄傲自满,始终保持一种平和淡泊、乐观豁达的人生态度:有了淡泊之心,才能用一种超然的心态去对待眼前的一切,不以物喜,不以己悲,不做世间功名利禄的奴隶,也不为凡尘中各种烦恼左右,使自己的人生不断升华;有了淡泊之心,我们才能抛开一切名利的束缚,让人性回归本真状态,从而获得心灵的充实,丰富、自由、纯净。
⑧学会淡泊,你就获得了打开幸福之门的钥匙;拥有淡泊,才能体会超然的人生。
12.试分析文章第⑤段画线句子的论证方法及作用。(4分)

13.请围绕文章“淡泊之心自高远”这一中心,仿照示例,补充一个事实论据。(4分)
示例:陶渊明因为有了淡泊之心,主动远离官场,才有了“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适自得。

14.结合文章内容,说说文章的论证思路。(4分)

(五)实用类文本阅读(10分)
该不该让家长陪读
【编者按】陪读,顾名思义就是陪同孩子读书。广义上讲是家长全程参与孩子生活与学习的一种行为。狭义上讲是孩子放学后家长或陪读老师陪同孩子写作业并予以指导的行为。现在家长陪读已经成为一种风气。有的在县城的学校附近租房子陪读,有的跨学区买房陪读,还有的甚至漂洋过海去陪读。该不该让家长陪读呢?我们选取了三位同学的发言来讨论这个问题。
“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话,这也许是有记载的最早的陪读吧。孟母努力为孟子营造良好的学习环境,值得天下父母效仿。有人说:“父母应当成为孩子成长路上的导师,生活中的朋友,学习中的伙伴。”这句话将父母对孩子的重要性概括得很全面。确实如此,我们如果与父母一起生活,父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们。现在,很多学校实行寄宿制,家长与孩子相处的时间很少,陪读就能增加与孩子相聚的时光,减少父母的“空巢”感,提高家庭的和谐幸福指数。另外,很多孩子学习压力大,父母陪读能缓解孩子压力,激发孩子学习动力。(1)　　　　　　　　　　
——(广东)刘同学
首先,家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养。很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、挤牙膏这样的小事都代劳,如此陪读会导致孩子“高分低能”。其次,孩子在成长道路上难免会遇到这样那样的麻烦和困难,如果每次家长都在身边给予“帮助”,这些麻烦、困难对于孩子来讲就失去了助其成长的意义,久而久之,会让孩子形成依赖心理。近年来社会上热议的“啃老族”,不就是被父母一路“包办”成长的精神上的矮子吗?最后,家长也有自己的生活和工作。家长如果在自己的工作中做出了成绩,无疑会对孩子产生积极的影响;反之,如果他们把孩子当作全部,放弃了事业和追求,可能就无法有效地“言传身教”了。不可否认,不少家长陪读也是出于无奈。但问题是,今天在重重保护下长大的我们,未来有能力去保护自己的孩子吗?(2)　　　　　　　　　　　　　　　　　
——(河南)李同学
家长陪读的重点应放在“读”上,而不仅仅放在“陪”上。要“读”懂孩子,理解孩子,摆正自己“陪”的位置,而不是变成管孩子吃饭,管孩子学习,管孩子交友,管孩子看电视、电脑。我的父母陪读就很讲究方法,有艺术。我到家后,他们不光嘘寒问暖,还留出时间让我给他们讲述一天的情况,等我自己作出评价后,他们才会恰当地说出他们的见解。遇到双休日,不是他们“伺候”我,而是我孝敬他们。这使得我们之间有了更多的情感交流,就像并肩作战的战友。我们年纪小,有父母在身边,我们快乐无忧,父母心里踏实。(3)　　　　　　　　　　　　
——(浙江)张同学
(节选自《中学生阅读》,有删改)
15.下列语句来自三位同学的发言,请把它们分别放到材料中最恰当的位置(填序号即可)。(3分)
①所以,家长陪读要相信孩子、尊重孩子,给孩子选择的权利,不要把陪读重心放在约束孩子、管教孩子上。这样,不光孩子成长得快,家长也会“成长”。
②因此,与其躲在父母背后避风雨,不如大胆迈出自己的脚步,在泥泞与荆棘中收获真正的人生教益。
③对毕业班的孩子来说,尤其如此。家长的陪读能缓解孩子的压力,有利于他们以积极轻松的状态面对学习的挑战。
(1)　　　　　(2)　　　　　(3)　　　　
16.议论性文字要求具有说服力,请选择一位同学的发言,分析他是如何做到的。(4分)

17.阅读材料,探究问题。(3分)
我已陪读了两年,孩子上初中后,我就选择了辞职陪读。每天的工作就是接送孩子上下学,准备一日三餐,做好一切后勤保障。我怕孩子学习不自觉,每晚都坐他身边陪读。除此之外,还要督促他复习。可最近孩子一回家就关房门,也不知他在想什么。
——(上海)李女士
　　你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题?请结合文本中三位同学的发言作出分析。

三、古诗文阅读(20分)
(六)古诗阅读(6分)
望洞庭湖赠张丞相
                                      孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
18.这首诗的颔联为世人传诵,成为千古名句,请简要分析它的妙处。(3分)

19.这首诗抒发了作者怎样的感情?请简要分析。(3分)

(七)文言文阅读(14分)
　　【甲】林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然。有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
(节选自陶渊明《桃花源记》)
　　【乙】孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之,使子路问之,曰:“子之哭也,壹②似重有忧者。”而曰:“然!昔者吾舅③死于虎,吾夫又死焉,今吾子又死焉。”夫子问:“何为不去也?”曰:“无苛政。”夫子曰:“小子④识之,苛政猛于虎也。”
(节选自《礼记•檀弓下》)
【注释】①式:同“轼”,车前的扶手横木,这里用作动词。②壹:真是,实在。③舅:公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子:古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。
20.解释下面加点的词。(4分)
(1)悉如外人(　　　　)　　　　(2)余人各复延至其家(　　　　)
(3)子之哭也(　　　　) (4)何为不去也(　　　　)
21.用现代汉语翻译下面句子。(3分)
乃不知有汉,无论魏晋。

22.【甲】文作者虚构的世外桃源,千百年来让无数人心驰神往,为什么它具有这样永恒的魅力?(3分)

23.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方?(用自己的话回答)(4分)

四、名著阅读(10分)
24.填空。(4分)
　　“人最宝贵的是生命。生命对于我们每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”
　　这段激动人心,被千千万万青年人引以为座右铭的文字,就出自　　　　(国家)作家　　　　　　 (人名)的小说《　　　　　　　》,文中主人公是　　　　。
25.阅读选段,回答问题。(6分)
　　大家对你的欣赏,妈妈一边念信一边直淌眼泪。你瞧,孩子,你的成功给我们多大的欢乐!而你的自我批评更使我们喜悦得无可形容。
要是你看我的信,总觉得有教训意味,仿佛父亲老做牧师似的;或者我的一套言论,你从小听得太熟,耳朵起了茧;那么希望你从感情出发,体会我的苦心;同时更要想到:只要是真理,是真切的教训,不管出之于父母或朋友之口,出之于熟人生人,都得接受。别因为是听腻了的,无动于衷,当作耳边风!你别忘了:你从小到现在的家庭背景,不但在中国独一无二,便是在世界上也很少很少。哪个人教育一个年轻的艺术学生,除了艺术以外,再加上这么多的道德的?我完全信任你,我多少年来播的种子,必有一日在你身上开花结果——我指的是一个德艺俱备,人格卓越的艺术家!
(1)从选段中你看到家长傅雷对儿子的最大期望是什么?真切的劝告是什么?(4分)

(2)你读完选段,有什么感悟呢?(2分)

五、写作(60分)
26.请在以下两题中任选一题作文。
(一)阅读材料,然后写作。
　　生命之旅,驿站相接,风景更迭。傅聪获得荣誉之后谦逊地再次出发,莫顿•亨特走下悬崖之后勇敢地再次出发,地下森林幼苗遭到阳光拒绝之后顽强地再次出发……
人生之旅,路途迢迢,风景各异,误会尽消之后,朋友们坦诚相待,在友谊之路上再次出发;解开难题之后,莘莘学子豁然开朗,在学业之路上再次出发;在夜幕退去之后,筑梦之人沐浴着晨曦,在理想之路上再次出发;“十九大”胜利召开,中华儿女同心协力,在强国之路上再次出发……
只要不停步,前方定然风景无限。再次出发:心态,更加沉稳;脚步,更加坚定;道路,更加宽阔!
　　请以《“　　　　”之后再次出发》为题,写一篇不少于600字的作文。
　　要求:(1)将标题补充完整。(2)表达自己的真实感受和见解。(3)除诗歌外,文体不限。(4)请勿套作,严禁抄袭。(5)文中不能出现与考生相关的区域名、学校名和人名等信息。
(二)请以“做最好的自己”为主题写一篇演讲稿。题目自拟,不少于600字。
要求:(1)表达真情实感,不得套写、抄袭;(2)文中不得出现真实的地名、校名和人名。

第四单元评价检测
1.yíng　枷
2.滕　藤　浆　桨
3.C　解析:C.“事倍功半”形容花费的力气大,收到的成效小。不合语境,应改为“事半功倍”。
4.A　解析:A.这是一个陈述句,问号应改为句号。
5.B　解析:A.搭配不当,“尽管”应换成“但是”;C.用词不当,“禁锢”应换成“规定”;D.两面对一面,应去掉“能否”。
6.D
7.(1)图一:示例①:限制青少年观看短视频的时间。示例②:观看短视频不能超过40分钟。
图二:示例①:规范短视频的内容,让孩子爱上绿色视频。示例②:系统自动过滤掉不宜青少年观看的内容。
(2)示例:小丽同学你好,看短视频既耽误学习,又影响视力;并且短视频中有些内容是不适宜我们看的,所以建议你尽量少看或者不看短视频。
8.(1)在河之洲　(2)蒹葭萋萋　(3)悠悠我心　(4)蒙络摇缀
(5)中无杂树　落英缤纷　(6)拣尽寒枝不肯栖　寂寞沙洲冷　(7)零落成泥碾作尘　只有香如故
9.人民的力量是要胜利的,真理是永远存在的。
10.“黑暗”指反动统治,“光明”指人民解放。
11.杀害李公朴吓不倒人民,会有更多的人不畏牺牲,起来斗争。表达了作者对敌人的愤恨、对革命必胜的信念。
12.引用论证、比喻论证,从反面论证了“淡泊之心自高远”这一观点,使论证更全面有力,并浅显易懂。
13.示例:周敦颐因为有了淡泊之心,身居简陋之室,才会有“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的轻松快乐。
14.文章开篇引用高僧慧能的一首偈子,引出论题。接着第②段引用诸葛亮的名言,解说什么是“淡泊”。然后分别论述了具有淡泊之心应具有的条件,以及拥有淡泊之心的作用。最后总结全文,点明中心论点:学会淡泊,你就获得了打开幸福之门的钥匙;拥有淡泊,才能体会超然的人生。
15.(1)③　(2)②　(3)①
16.示例—:我选择刘同学的发言。
(1)刘同学的发言条理清晰,逻辑严密。首先,他引用孟母三迁的典故,来肯定孟母的做法;接着,他引用相关言论,表明父母对孩子的重要性;然后,从陪读对孩子品行修养、家庭氛围、学业等方面的影响来证明自己观点。
(2)他还联系现实生活,学校寄宿制管理让家长与孩子相处的时间很少对孩子所产生的影响,有理有据,很有说服力。
示例二:我选择李同学的发言。
(1)李同学用“首先、其次、最后”等词语使行文条理清晰,他的论证逻辑严密。比如,他先提出观点“陪读不利于孩子生活自理能力的培养”,然后指出家长“包办”的生活观象,得出这样做会导致的后果,使观点鲜明并有说服力。
(2)他关注生活现实,引用“啃老族”等社会现象,论证陪读的弊端,用事实说话,更有说服力。
(3)李同学以辩证态度表达观点,“不可否认,不少家长陪读也是出于无奈。”类似这样客观而辩证的表达,让人更容易接受他的观点。
示例三:我选择张同学的发言。
(1)他现身说法,联系自己父母陪读的做法,表现他与父母相处时的融洽,具有现实意义,更有说服力。
(2)他的发言更加理性和辩证,强调陪读重在“读”,要注重方法,以促进孩子和家长一起成长。
(3)先提出明确的观点,然后用自身经历印证观点,逻辑清晰,使观点鲜明并有说服力。
17.示例:(1)李女士包办孩子的生活小事,不利于培养孩子生活自理能力,会让孩子形成依赖心理。(2)李女土放弃了事业和追求,没有工作成绩,无法有效地“言传身教”。(3)李女士把重心放在约束孩子、管教孩子上,不相信孩子,不理解孩子,不尊重孩子。(4)李女士没有读懂孩子,变成管孩子吃饭,管孩子学习,不利于激发孩子学习动力。(5)李女士在陪读过程中没有与孩子进行更多的情感交流。(6)李女士陪读没有讲究方法和艺术。
18.颔联运用对偶的修辞手法,描写了云梦泽水气蒸腾,洞庭湖波涛汹涌,摇撼岳阳城的景况,表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(或从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势,有极强的艺术感染力,尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄,“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡,气势宏大)(意思对即可)
19.本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐,不能为民谋利的苦衷;希望能够出仕,一展才华,做一番事业。(意思对即可)
20.(1)全,都　(2)邀请　(3)你　(4)离开
21.(他们)竟然不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。
22.围绕“没有剥削、没有压迫、安定和平的社会环境;优美富饶的自然环境;幸福快乐的人民生活;淳朴的社会风尚;反映了广大人民对理想社会的向往和追求”,回答出三点即可。
23.桃花源与世隔绝,远离战争,没有繁重的赋税和无尽的徭役;环境优美,民风淳朴;人们安居乐业,祥和幸福。泰山妇人虽然一家祖孙三代死于虎口,但是泰山妇人深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的老虎更为惨烈,更令人不堪忍受。 (意对即可)
24.苏联　奥斯特洛夫斯基　钢铁是怎样炼成的　保尔•柯察金
25.(1)期望:傅雷期望儿子成为“德艺俱备,人格卓越的艺术家!”
劝告:要虚心听取父母和朋友的叮嘱。
(2)我明白了父母的叮嘱和唠叨都是对我们的爱,表达了他们的一片苦心;我们不要嫌弃反感,要耐心接受,细心领会。
26.略

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