2020学年部编版七年级语文下学期期末专题复习之文言文阅读 -- 部编人教版七年级下册

2020学年部编版七年级语文下学期期末专题复习之文言文阅读

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2020学年部编版七年级语文下学期期末专题复习之文言文阅读(七年级下册部编人教版)

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期末专题复习(四)[文言文阅读]一、课内文言文阅读(一)陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？1．解释下列句中加点的词。(1)谈笑有鸿儒__博学的

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期末专题复习(四)
[文言文阅读]

一、课内文言文阅读
(一)陋室铭
    山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
1．解释下列句中加点的词。
(1)谈笑有鸿儒__博学的人__
(2)无案牍之劳形__形体、躯体__
2．用现代汉语翻译下面的句子。
    斯是陋室，惟吾德馨。
这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。
【解析】句中重点词：斯(这)；馨(这里指德行美好)。
3．“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了居室环境怎样的特点？请从炼字的角度对这一景物描写的句子加以简要赏析。
写出了居室环境的清幽淡雅的特点。“上”“入”二字，运用拟人的修辞手法，化静为动，描绘了陋室环境清幽雅致的特点，给人一种安静闲适的感受。
【解析】首先在文言文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词(如叠词、拟声词、表颜色的词等)。古人行文讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时需要把该炼字放在句中，并结合全文的意境情感来分析。“苔痕上阶绿，草色入帘青”这两句中的炼字为动词“上”“入”，然后结合全文内容进行分析即可。
4．作者通过描写自己的“陋室”表明了自己怎样的生活情趣？这篇短文采用了怎样的写法？
作者通过描写自己的“陋室”表明了自己保持高尚节操，安贫乐道的生活情趣。采用了托物言志的手法。
【解析】作者通过对居室的描绘，极力形容陋室的不陋，“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心，实际上也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。所以是托物言志的写法。
(二)河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
    一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
    一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
5．解释下列句中加点的词。
(1)阅十余岁__经过，经历__
(2)竟不可得__终了，最后__
6．用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(限划一处)
山门圮于河
山门/圮于河
【解析】划分朗读节奏主要依据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿。“山门”为主语，其后停顿，所以句子停顿为：山门/圮于河。

7．用现代汉语翻译下面的句子。
众服为确论。
大家很信服，认为(这话)是正确的言论。
【解析】句中重点词：服(信服)；为(认为)。
8．石兽为什么会在河的上游出现？请用自己的话说说老河兵的理由。
上游来水，冲石兽正面，反作用力导致泥沙被冲走，地面下陷，石兽失去平衡，所以向上游倾斜。这样反复持续冲刷，石头就逆水而上了。
【解析】根据提示，理解老河兵的话，并用自己的话讲述出来即可。
9．请根据本文的内容理解分析寺僧、讲学家、老河兵三个人物的性格特征。
寺僧：有毅力，但经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。
老河兵：有实践经验，考虑周全，自信满满。
【解析】学生可通过感知文言文内容，理解本文中心主题以及人物的思想性格特征入手。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文言文中描写人物的句子，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”的思维过程。文中描写寺僧的句子是：“以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。”文中描写讲学家的句子是：“闻之笑曰”“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”文中描写老河兵的句子是：“求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”“如其言，果得于数里外。”据此回答即可。
(三)卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
10．下列句中加点词的解释有误的一项是(　B　)
A．但微颔之(点头)
B．康肃笑而遣之(派遣)
C．睨之久而不去(斜着眼看)
D．康肃忿然曰(气愤)
【解析】 B项“康肃笑而遣之”意为：康肃公笑着打发他走了。遣：打发。
11．用现代汉语翻译下列句子。
(1)徐以杓酌油沥之。
慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)滴入葫芦里。
(2)我亦无他，惟手熟尔。
我也没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。
【解析】句中重点词：徐(慢慢地)；无他(没有别的奥妙)；尔(罢了)。
12．“有卖油翁释担而立，睨之久而不去”，将句中的“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗？为什么？
不可以。“睨”表示斜着眼看，文中形容不在意的样子，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。“看”“望”“观”等词表达不出这种含义。
13．文中的两个人物各有什么特点？请分别指出来。
陈尧咨：骄傲自大但能知错就改。卖油翁：谦虚。
【解析】分析本文的人物形象时，一定要根据文言文内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中故事情节可知人物形象：陈尧咨因“善射”而“自矜”，从卖油翁那里得到启发后又表现出了谦和；卖油翁不因有长处而骄傲自满。
二、课外文言文阅读
(一)
隋文帝①子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。杨素启奏：“王，陛下爱之，请舍其过。”文帝曰：“法不可违。若如公意，吾是王儿之父非兆人②之父何不别制天子儿律乎？我安能亏③法？”卒不许。
【注释】①隋文帝：杨坚，隋朝开国皇帝。隋文帝和独孤皇后共育有五子——房陵王杨勇、隋炀帝杨广、秦王杨俊、蜀王杨秀、汉王杨谅。②兆人：兆民，万民。③亏：使……受损害。
1．解释下列句中加点的词。
(1)若如公意__按照__
(2)卒不许__最终__
【解析】可根据句意作答此题。(1)句意为：如果按照你的意思(处理这件事)。如：按照。(2)句意为：(隋文帝)最终没有答应(杨素的请求)。卒：最终。
2．请用“/”给下面的句子断句。(限断两处)
吾是王儿之父非兆人之父何不别制天子儿律乎
吾是王儿之父/非兆人之父/何不别制天子儿律乎
【解析】文言句子的断句要以句意和语句结构为依据。本句句意为：我就仅仅成了秦王杨俊的父亲，而不是天下人的父亲了，(倘真如此)为什么不另外制定专门适用于天子的儿子的法律呢？注意“非”“何”等词的提示。
3．用现代汉语翻译下面的句子。
隋文帝子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。
隋文帝的儿子秦王杨俊担任并州总管，因奢侈、骄纵(而触犯刑律)被免去官职。(意近即可)
【解析】句中重点词：为(担任)；以(因为)。
4．本文体现了隋文帝怎样的治国思想？请简要说明。
①严明律法(以法治国)(王子犯法与庶民同罪)；②大公无私(公正无私)。
【解析】疏通文意后可知，本文主要讲述了隋文帝对待触犯刑律的儿子秦王杨俊的事。“法不可违”体现了隋文帝以法治国的思想；隋文帝认为自己的儿子犯法也应与百姓一样，受到同等的处罚，又体现了他大公无私的治国思想。
【参考译文】
隋文帝的儿子秦王杨俊担任并州总管，因奢侈、骄纵(而触犯刑律)被免去官职。杨素向皇帝进言道：“秦王，陛下(十分)疼爱他，臣请求陛下不追究他的罪过。”文帝说：“法律(谁)也不可违犯。如果按照你的意思(处理这件事)，我就仅仅成了秦王杨俊的父亲，而不是天下人的父亲了，(倘真如此)为什么不另外制定专门适用于天子的儿子的法律呢？我怎么能(像你说的那样做)使法律的尊严受到损害呢？”(隋文帝)最终没有答应(杨素的请求)。
(二)
(苏秦)归至家，妻不下纴①，嫂不为炊，父母不与其言。苏秦喟叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。”乃夜发②书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，简练③以为揣摩。读书欲睡引锥自刺其股血流至足。曰：“安有说人主，不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君也。”
(选自《战国策》)
【注释】①纴(rèn)：织布机。②发：打开。③简练：挑选。
5．解释下列句中加点的词。
(1)是皆秦之罪也__这__
(2)安有说人主__怎么__
【解析】 (1)通过分析句子成分可知“是”在句中应是代词，作主语，“是”可译为“这”；(2)此句为问句，可以推测“安”为疑问代词作主语，“安”可译为“怎么”。
6．用“/”给下面的句子断句。(限断两处)
读书欲睡引锥自刺其股血流至足
读书欲睡/引锥自刺其股/血流至足
【解析】此题根据句意“读到昏昏欲睡时，就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟”进行断句即可，断句为：读书欲睡/引锥自刺其股/血流至足。
7．用现代汉语翻译下面的句子。
此真可以说当世之君也。
这下就真的可以去游说当代的国君了。
【解析】翻译时注意“说”为“游说”之意，也要注意语言的连贯准确。
8．请概括苏秦在学习方面的特点。
有毅力，有恒心，刻苦勤奋，学有所成。
【解析】由“简练以为揣摩”“读书欲睡，引锥自刺其股”“揣摩成”可看出苏秦在学习方面的特点。
【参考译文】
(苏秦)回到家里，妻子不从织机上下来迎接，嫂子不去做饭，父母不与他说话。苏秦长叹道：“妻子不把我当丈夫，嫂子不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我的过错啊。”于是半夜翻出书，摆开几十只书箱，找到了姜太公的兵书，埋头诵读，挑选精要内容反复研究、体会。读到昏昏欲睡时，就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟。(他自言自语)说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉锦绣，让自己取得尊贵的卿相之位的事情呢？”满一年，研究成功，说：“这下就真的可以去游说当代的国君了。”

(三)
欧阳公①四岁而孤②，家贫无资。太夫人③以荻④画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里⑤士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑥。自幼所作诗赋文字下笔已如成人。
(选自《欧阳公事迹》)
【注释】①欧阳公：指欧阳修。②孤：幼年丧父。③太夫人：指欧阳修的母亲。④荻：多年生草本植物，与芦苇相似。⑤闾里：乡里。⑥惟读书是务：即“惟务读书”。务，致力，从事。
9．解释下列句中加点的词。
(1)及其稍长__等到__
(2)或因而抄录__有时__
【解析】可根据句意作答此题。(1)句意为：到他年龄大些了。及：等到。(2)句意为：有时趁机进行抄写。或：有时。
10．用“/”给下面的句子断句。(限断一处)
自幼所作诗赋文字下笔已如成人
自幼所作诗赋文字/下笔已如成人
【解析】文言句子断句要以句意和语句结构为依据。这句话的意思是：从小写的诗赋文字，下笔就如同成人的水平那样高了。注意句中谓语动词的提示作用，如“作”。
11．用现代汉语翻译下面的句子。
太夫人以荻画地，教以书字。
太夫人用荻秆在沙地上写画，教他写字。
【解析】句中重点词：以(用)；书(写)。
12．欧阳修的成功，除了他个人的努力外，还有一个促进他成长的因素是什么？
家长的善于教育，严格要求。
【解析】由“太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章”可以看出欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是家长的善于教育，严格要求。

【参考译文】
欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。他的母亲用荻秆在沙地上写画，教他写字。还教他诵读许多古人的篇章。等到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到乡里读书人家去借书来读，有时趁机进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗赋文字，下笔就如同成人的水平那样高了。
(四)
李侍郎①绂②，性聪慧，少时贫寒，无赀③买书，乃借贷于邻人，每一翻绎，无不成诵。偶入城市，街衢④铺店名号，皆默识之。后官翰林，库中旧藏有《永乐大典》⑤，公皆读之。同僚取架上所有抽以难公，无不立对，人皆惊骇。
(选自《啸亭杂录》)
【注释】①侍郎：古代官名。②绂(fú)：李绂，人名。③赀(zī)：同“资”，钱财。④衢(qú)：四通八达的道路，大路。⑤《永乐大典》：明朝永乐年间编纂的一部百科全书式文献集。
13．解释下列句中加点的词。
(1)少时贫寒__年幼__
(2)无不立对__回答__
【解析】可根据句意作答此题。(1)句意为：年幼时家里贫困。少：年幼。(2)句意为：没有不立刻对答上的。对：回答。
14．用现代汉语翻译下面的句子。
库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之。
书库中原有的藏书有《永乐大典》，他都读过了。
【解析】句中重点词：皆(都)。
15．结合全文，举例说说李绂是一个怎样的人。
李绂是一个天性聪慧，勤奋好学的人。“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”，体现了他的聪慧；“无赀买书，乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之”，体现了他的勤奋好学。
【解析】评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。
【参考译文】
侍郎李绂，生性聪明，有才智，年幼时家里贫困，没有钱买书，于是就到邻居家去借，每次翻阅书籍，推演内容，书里的内容没有背诵不下来的。有时偶尔进到城里，街道两边店铺的名字，都要默默地识记。后来官至翰林，书库中原有的藏书有《永乐大典》，他都读过了。他的同僚选取书架上的书籍，任意抽取来难为他，没有不立刻对答上的，众人都感到很吃惊。

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