2020学年部编版七年级语文下学期期末专题复习之文学类文本阅读 -- 部编人教版七年级下册

2020学年部编版七年级语文下学期期末专题复习之文学类文本阅读

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2020学年部编版七年级语文下学期期末专题复习之文学类文本阅读(七年级下册部编人教版)

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期末专题复习(五)[文学类文本阅读]一、散文阅读在冬夜里歌唱的鱼查一路①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿去了沉寂的北方。火烧云沉到山那一边，山冈上，风一阵冷过一阵，野草在风中萧瑟。目光越过一道道山梁，一个人的影子在昏暗中裹挟着晚风，逐渐清晰。我和妹妹在等待父亲和父亲手中的鱼。②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼

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期末专题复习(五)
[文学类文本阅读]

一、散文阅读
在冬夜里歌唱的鱼
查一路
①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿去了沉寂的北方。火烧云沉到山那一边，山冈上，风一阵冷过一阵，野草在风中萧瑟。目光越过一道道山梁，一个人的影子在昏暗中裹挟着晚风，逐渐清晰。我和妹妹在等待父亲和父亲手中的鱼。
②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。在夜色中，他的牙齿很白，这是他留给我最深的印象。
③我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥散开来的时候，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起。我们催促着母亲往炉膛添柴。火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。罡风①缠绕窗棂发出呜咽的叫声，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。
④锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。这是世间最美的音乐，传递着口福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱的笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵喜悦，眼前的景象是他的成就。
⑤鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。
⑥寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间草屋的门。温暖的鱼让瞎眼老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故？
⑦同样是一个冬天的夜晚，这位孤寡老人孤单地走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口，说：“这里，很暖！”
⑧另一个冬天。黄昏，我们不再去那个山冈张望。我父亲在这年的秋天去世了。妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人。但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程。
⑨严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。
(选自《读者》，有删改)
【注释】①罡(ɡānɡ)风：强烈的风。
1．简要概括文中“父亲”的形象特点。
清贫，沉默寡言，慈爱，有家庭责任感。
【解析】解答此题关键是了解文章内容，找出描写父亲的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。“父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼”，可见他的清贫；“他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时‘嘿嘿’几声”“父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱的笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵喜悦，眼前的景象是他的成就”，表现他沉默寡言，对儿女们的慈爱。根据这些理解整理作答即可。

2．“鱼”在文章结构和表现主题上，分别有什么作用？
结构上：“鱼”是文章的线索，把等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼等材料组成一个有机的整体。
主题上：示例一：文章写了作者儿时全家人在家道清贫的情况下享受一次烹鱼的过程，表达了作者对父母的深情怀念和对幸福的理解。　示例二：文章运用了象征的手法，“冬夜”象征清贫和苦难，而“鱼”象征温暖和幸福。
【解析】线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料缀玉联珠般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严格的整体。从全文的写作结构来看，“鱼”正是文章的线索，把等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼等材料组成一个有机的整体；在主题的表达上，“鱼”寄托了“我”对童年时父母深情的怀念，那次吃鱼正是“我”童年时对幸福的理解，可以说“鱼”在“我”的心目中就是幸福的象征。
3．结合上下文赏析语言。
(1)咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。(从用词、修辞角度简要赏析句中的加点词。)
“咕噜咕噜”是拟声词，使读者如闻其声，写出了孩子的期待、喜悦之情。“歌唱”使用了拟人的修辞手法，“声部”使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了作者等待鱼被煮熟的幸福喜悦之情。
(2)眼前的景象是他的成就。(“成就”的含义是什么？)
“成就”指父亲买回鱼后，给全家带来的欢乐和幸福。
【解析】解答第(1)题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果进行揣摩。解答第(2)题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义。“成就”本义指事业上的成绩，结合前后文来看，这里的“成就”指父亲买回鱼后，给全家带来的欢乐和幸福。
4．“冬夜是我人生最初的一门课程”，“这门课程”教会了作者什么？对此你有怎样的感悟和思考？
这门课程教会了作者在困境中更能感受到温暖和幸福，这种温暖和幸福因传递给其他处于困境中的人们而得以扩大。
感悟和思考：示例一：幸福不一定要富有，幸福在于人与人之间心灵的靠近。　示例二：幸福往往不在于占有，而在于付出。
【解析】从这篇文章的主要内容可以看出，作者写鱼，并不在于表现鱼味的肥美，而在于表现在清贫的岁月里一家人所体会到的欢乐和幸福，以及母亲对同样处于困境中的瞎眼老爷爷的关爱之心。阅读感悟和思考，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点。

二、小说阅读
34个鸡蛋
李暖暖从家里跑了。
李暖暖是跟她爸赌气走的。原因很简单，她已经快混完大学，马上就可以拿到毕业证了，理所当然地要求她身份显赫的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说：“你做梦吧。”
李暖暖去的地方，是甘肃和青海交界的一个小地方。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。
半年后，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想象我的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈妈说，那是李暖暖最爱吃的。没办法，我就拖着几大袋子的零食上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。
而就在我决定扔掉那个装果冻的袋子时，碰到一个赶着毛驴车的男人。得知我找李暖暖，他二话没说就把我连人带东西全放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个镇。很小很小的一个镇，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，走到那条街的尽头，转个弯，男人指着一个低矮围墙围起的院子说：“那就是学校。”
下课了，许多孩子跑出来。男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑进一间教室，拉了一个女孩出来。
女孩穿简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我看清了女孩的面容。我心疼了。我的堂妹李暖暖，她黑了，瘦了，她还剪掉了她一直最最喜欢的长头发。
“李大强！”李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把就抱住了我。身边那些孩子不明所以然，在我们拥抱的时候，哄笑着围在了一起。等李暖暖终于从我怀里抬起头时，我看到她哭了。
那天下午，李暖暖在镇上最好的一家饭店招待了我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班上最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽地吃着。我说再要两个菜，却被她制止了，她小声说：“我不想让他们知道别人可以生活得很优越，也不想让他们为此过早地自卑。”
吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回到了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去吧。”她摇头，很坚决地说：“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中！”
原本，李暖暖和她爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚她爸。结果，她就来了，但她来后还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的学校，那些教室的窗子竟然冬天全部都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都是脏兮兮的……
李暖暖当时就想走了，但是她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在学校里等她。那些面容卑微的家长等在那里，是为了给她——一个愿意来教孩子们英语的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李……
李暖暖的班里有32个学生，从她上课的第一天起，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，说是她妈让拿的。第二天，第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时脸红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流着拿鸡蛋给她。她以为鸡蛋都是大人让拿过来的，直到有一天，她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩第二次给她鸡蛋，而男孩的奶奶找到了学校告状，说孙子偷家里的鸡蛋。这时她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。那个男孩叫路生，早早就没了父母，与年迈的奶奶相依为命……
那天，她抱着那个脏兮兮的男孩放声大哭。在牛奶巧克力中长大的李暖暖，隐藏在心底23年的爱心，被34个鸡蛋瞬间唤醒了。
晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力。她分得非常仔细，专注的样子很像一个给孩子分食物的母亲。
第二天，李暖暖把我送到车站。在车站，李暖暖一直叮嘱我回去要给她集资，说：“越多越好，没钱给东西也行，给什么要什么。”然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我需要20万赎身。”
我答应着，心里始终酸酸的。李暖暖，她认真了，她在认真地过着她现在的生活。我知道有一天，李暖暖会离开那里，回到她曾经生活的地方，可是回来的，已经不会再是曾经的李暖暖。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方……
我把这话传给李暖暖，她呵呵地笑，说：“这老头，我原谅他了。”
(摘自《中外文摘》，有删改)
5．阅读全文，请选出下列分析不正确的一项(　B　)
A．第一段单句成行，为下文情节的发展设置了很好的悬念，也为主人公后来的性格发展奠定了基调。
B．李暖暖制止“我”再点两个菜，突出了她心思细密的特点，表现了她对学生的关怀体贴，也清晰地反映了她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤。
C．文章后面李暖暖说“跟我爸要，就说我需要20万赎身”，其实她并不是真的感觉被这里拘禁，而是想向父亲求援，给当地孩子一些力所能及的帮助。
D．小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。
【解析】 B项的分析不正确，因为“我”说再要两个菜，却被她制止了，李暖暖认为：“我不想让他们知道别人可以生活得很优越，也不想让他们为此过早地自卑。”她是想用这种方法保护孩子的自尊，并非表现她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤。
6．本文题目为“34个鸡蛋”，请分析“34个鸡蛋”这一情节的设置在全文中的作用。
“34个鸡蛋”这一情节是主人公李暖暖思想感情发生重大转变的重要(关键)情节，点明了文章的主旨。正是孩子们自发送来的34个鸡蛋，深深感动了李暖暖，唤醒她的善良、真诚与爱心，从而让她下决心要留下来兑现她的承诺。
【解析】解答此题一般从结构与内容两方面来分析。从全文内容来看，李暖暖的思想发生重大转变是因“34个鸡蛋”，孩子们为了留下自己的行为，让李暖暖感动了，她的善良、爱心因此被唤醒，从而促使她决定留下来。从结构上来看，“34个鸡蛋”点明了文章的主旨。
7．阅读文中画横线的两处，分析其表达作用。
(1)下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。
环境描写，写出了路途的遥远以及当地的闭塞落后，暗示了支教条件的艰苦。
(2)她分得非常仔细，专注的样子很像一个给孩子分食物的母亲。
神态描写，写出了李暖暖的细致和耐心，表现了她对孩子们的关爱之情。
【解析】从这两个句子的内容来看，都可以从描写的角度来分析。(1)句是对李暖暖工作地点的环境描写，以路况与长度来表现她工作地点的偏僻与落后，暗示了她支教工作的艰苦。(2)句是对李暖暖的神态描写，表现李暖暖分果冻和巧克力时的细心，体现出她对孩子们的爱很深。
8．小说描述了主人公李暖暖的支教经历，她的性格也因支教而发生了很大变化，请简要概括她的性格特点。
①任性、直率；②善良、真诚；③关爱他人，细致入微；④执着、坚强(诚信)。
【解析】解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从文章开头，她负气从家中出走，可以看出她的任性；从她来到西部，看到条件的艰苦却又决心留下工作，可以看出她的善良；从“我”要加菜，她却阻止，表现了她对孩子的真诚关爱和细致入微等。

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