云南省昭通市云天化中学2019-2020学年高一上学期期中语文试题（逐题解析）


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试题
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高一语文半期试题现代文阅读论述类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题。在互联网技术和新媒体快速发展的当下，我国各类真人秀综艺栏目的发展呈现出井喷状态。然而，由于栏目扎堆，同质化现象严重，风格雷同，一部分作品缺乏质感、灵性和情怀，格调低下，大有走向“愚乐”之途的不良趋势。有的栏目重形式而轻内容，重经济效
试题预览
高一语文半期试题
现代文阅读
论述类文本阅读
阅读下面文字，完成下列小题。
在互联网技术和新媒体快速发展的当下，我国各类真人秀综艺栏目的发展呈现出井喷状态。然而，由于栏目扎堆，同质化现象严重，风格雷同，一部分作品缺乏质感、灵性和情怀，格调低下，大有走向“愚乐”之途的不良趋势。有的栏目重形式而轻内容，重经济效益而轻社会效益，这种创作观念上的误区严重制约了栏目文化认知功能、教育功能和审美功能的发挥，使其日渐成为粗制滥造、营养匮乏的快餐文化，消耗着观众的观看热情。此外，不少栏目大量购买国外版权，“拿来主义”盛行，由于国内外文化背景和思维方式不同，国外栏目模式的综艺在国内市场遭遇“滑铁卢”的例子不少。在这种“泛娱乐化”的背景下，《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》等文化类栏目异军突起，实现了口碑和收视率的双赢。
针对键盘输入代替手写给现代人带来的“失写症”，《中国汉字听写大会》栏目组做到了先觉、先行、先倡，以“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”为栏目定位，发起“全民焐热冰封汉字行动”，从而唤起国人的汉字情结，传播汉字文化，促进全民参与。《中国诗词大会》以“赏中华诗词，寻文化基因，品味生活之美”为基本宗旨，打造“一场全民参与的诗词文化盛宴”，使得阳春白雪的诗词文化由小众走向大众，让观众邂逅更多的“诗”与“远方”。《朗读者》以访谈与朗读结合的形式，以文化与情感融合为基础，赓续传统文化，弘扬人文精神，重新点燃国人的文化热情。黑龙江卫视播出的《见字如面》用“极简主义”压倒了大制作、大场景和大舞台，在信息爆炸时代，重温那些尺素寸心的诗意和暖意，彰显了情感之美、文字之美、哲思之美。有网友盛赞这类文化栏目为“综艺栏目中的一股清流”。这类淳朴淡雅栏目的走红，看似出人意料，实则情理之中。正如清华大学教授尹鸿所言：“当下以‘快节奏’和‘浅思考’为特点的综艺栏目盛行，‘缓慢’和‘深度’极其缺失。”文化类栏目的出现正好迎合了时下“文化修复的”的需求，一定程度上缓解了社会的“文化焦虑”，唤起了国人对传统文化的敬畏之心。电视媒体人遵循“极致思维+匠人精神”的创作态度，打破僵化思路，创新模式，精耕内容，开发原创，打造出有筋骨、有温度、有力量的精品栏目。这是对民族历史文化的一次深情关怀与回望，也是纠偏“娱乐至上”的社会现状的一次有效探索，更是文化产业供给侧改革的一次有益尝试，彰显了文化自觉和民族自信，为综艺栏目的发展提供了新的可能和方向。
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 重形式而轻内容、重经济效益而轻社会效益的综艺栏目已成为营养匮乏的快餐文化。
B. 各种“泛娱乐化”栏目的出现，促使《朗读者》《见字如面》等文化类栏目异军突起。
C. 《中国诗词大会》等文化类栏目的“缓慢”是指创作过程缓慢，便于充分准备。
D. “快节奏”“浅思考”的综艺栏目的盛行是社会“文化焦虑”的表现内容之一。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章是从当下各类真人秀综艺栏目缺乏营养、没有深度、粗制滥造、只求经济效益的不良倾向切入的。
B. 文章第二段具体就四个代表性栏目进行评述，是为提出文化类栏目应当追求“缓慢”与“深度”的观点蓄势。
C. 文章以网友的盛赞和清华大学教授的观点论证了对民族历史文化的深情关怀与回望的重要性与迫切性。
D. 文章遵从了从某一文化现象到对这一文化现象的思考，继而提出对这类文化栏目的深度思考的思路。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 由于真人秀栏目扎堆，同质化现象严重，风格雷同，所以极容易成为营养匮乏的快餐文化。
B. 如果能够考虑国内外文化背景和思维方式的不同，引进的综艺栏目就有可能免遭“滑铁卢”。
C. 阳春白雪的诗词文化借助《中国诗词大会》这一栏目，由小众化走向了大众化。
D. 只有打造更多的能纠偏“娱乐至上”的文化类栏目，这类文化产业供给侧改革才能不断深化。
【答案】1. D    2. C    3. A
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，将题目材料信息带入文中，确定答题区域范围，联系上下文，筛选答案。
A项，“已成为”说法错误，原文是“日渐成为粗制滥造、营养匮乏的快餐文化”。
B项，前后因果关系不成立，“泛娱乐化”只是《朗读者》等文化类栏目异军突起的背景。 C项，“缓慢”并非过程缓慢，而是针对“快节奏”“浅思考”而言的“精耕”。
D项，“文化焦虑”的表现内容：一是以“快节奏”和“浅思考”为特点的综艺栏目盛行，二是“缓慢”和“深度”极其缺失，该项正确。
故选D 
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。然后结合选项所分析的材料进行分析。
C项，表述的是分析引证的作用。网友的盛赞是证明这类淳朴淡雅栏目的走红在情理之中，清华大学教授的观点指出当前文化类栏目的现状，说明了文化类栏目应当追求“缓慢”与“深度”的必要性和迫切性。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生理解分析文章内容的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
A项，前后的因果关系不成立，前件“真人秀栏目扎堆，同质化现象严重，风格雷同”会导致一些综艺栏目走向“愚乐”之途的不良趋势，而选项后件所述的是“极容易成为营养匮乏的快餐文化”。
故选A。
【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
如果你丢一块石子在一池止水的中央，一圈又一圈的微波就会荡漾开来，而且愈漾愈远，愈漾愈大。在静水中投下知识之石的是蔡孑民先生。他是中国文化孕育出来的著名学者，但是充满了西洋学人的精神，尤其是古希腊文化的自由研究精神。他的“为学问而学问”的信仰，植根于对古希腊文化的透彻了解。
蔡先生认为美的欣赏比宗教信仰更重要。他的思想中融合着中囯学者对自然的传统爱好和希腊人对美的敏感，结果产生对西洋雕塑和中囯雕刻的爱好：他喜爱中国的山水画，也喜爱西洋油画；对中西建筑和中西音乐，都一样喜欢。他对宗教的看法，基本上是中国人的传统见解：认为宗教不过是道德的一部分。他希望以爱美的习惯来提高青年的道德观念。这也就是古语所谓“移风易俗莫大于乐”的传统信念。
蔡先生崇信自然科学。他不但相信科学可以产生发明、机器，以及其他实益，他并且相信科学可以培养有系统的思想和研究的心理习惯，有了系统的思想和研究，才有定理定则的发现，定理定则则是一切真知灼见的基础。
蔡先生早年写过许多才华横溢、见解精辟的文章，与当时四平八稳、言之无物的科举八股，造成强烈的对照。有一位浙江省老举人告诉我，蔡元培写过一篇怪文，一开头就引用礼记里的“饮食男女，人之大欲存焉”一句。蔡先生就在这场乡试里中了举人。后来他又考取进士，当时他不过三十岁左右。以后就成为翰林。
蔡先生晚年表现出了中囯文人的一切优点，同时虚怀若谷，乐于接受西洋观念。他那从眼镜上面望出来的两只眼睛，机警而沉着；他的语调虽然平板，但是从容、清晰、流利而恳挚。他从来不疾言厉色对人，但是在气愤时，他的话也会变得非常快捷、严厉、扼要——像法官宣判一样的简单明了，也像绒布下面冒岀来的匕首那样的尖锐。
他的身材矮小，但是行动沉稳。他对自然和艺术的爱好使他的心境平静，思想崇高，趣味雅洁，态庋恳切而平和，生活朴素而谦抑。对于任何意见、批评，或建议，他都欣然接纳。
当时的总统黎元洪选派了这位杰出的学者出任北大校长。北大在蔡校长主持之下，开始连串重大的改革。自古以来，中国的知识领域一直是由文学独霸的，现在，北京大学却使科学与文学分庭抗礼了。历史、哲学和四书五经也要根据现代的科学方法来研究。为学问而学问的精神，蓬勃一时。保守派、维新派和激进派，都冋样有机会争一日之短长。背后拖着长辫，心里眷恋帝制的老先生与思想激进的新人物并坐讨论，冋席笑谑。
这情形很像先秦，或者古希腊苏格拉底和亚里斯多徳时代。蔡先生就是中国的老哲人苏格拉底，同时，如果不是到处都有同情他的人，蔡先生也很可能遭遇苏格拉底冋样的命运【注】。但是中囯和外囯的保守人士却一致指摘北京大学鼓吹“三无主义”——无宗教、无政府、无家庭——与苏格拉底被古希腊人指摘戕害青年心灵如出一辙。争辩不足以消除这些毫无根据的猜疑，只有历史才能证明它们的虛妄。历史不是已经证明了苏格拉底的清白无罪吗？
（节选自蒋梦麟《北京大学与五四运动》)
【注】苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。
4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A. 材料开始就把蔡元培比喻成投入水中的石子，形象而又准确地评价了他的历史功绩与深远影响。
B. 蔡元培认为，没有对自然科学的崇信，就不能培养有系统的思想和研究，也就没有了定理定则。
C. 蔡元培出任北大校长，最重要、最深远的改革之一，就是科学研究方法与自由研究风气的确立。
D. 材料结尾将蔡元培和老哲人苏格拉底作比较，既道出他艰难的处境，又给子他崇高的历史地位。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 蔡元培既是中国文化孕育出来的著名学者，又对古希腊文化有透彻了解，服膺“为学问而学问”的自由研究精神。
B. 蔡元培对中国艺术和西方艺术一样喜欢，因为他的思想中融合着中国学者对自然的传统爱好和希腊人对美的敏感。
C. 蔡元培参加乡试时，引用《礼记》中“饮食男女，人之大欲存焉”为文章开头，表现了他的特立独行、狂放不羁。
D. 蔡元培在晚年时，不仅乐于接受西洋观念，对于何意见、批评也都欣然接纳，表现出了虚怀若谷的高尚情怀。
6. 材料从哪几个方面介绍和评价了蔡元培？请概括并简要分析。
【答案】4. A    5. C    
6. ①是著名学者。它对中西方文化艺术、自然科学、社会政治均有卓越建树。②有完美人格。他既有中国文人的一切优点，又虚怀若谷，乐于接受西洋观念。心境平静，思想崇高，趣味雅洁，态度恳切而平和。③是大教育家。改革北大，使北大成为全国的学术中心。
【解析】
【4题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题要求选出“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”。A项，“材料开始就把蔡元培比喻成投入水中的石子”曲解文意，文中原句是“在静水中投下知识革命之石的是蔡元培先生”，可见蔡元培是投石子的人。故选A。
【5题详解】
本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。本题要求选出“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，“表现了他的特立独行、狂放不羁”曲解文意，原文说的是“蔡先生早年写过许多才华横溢、见解精辟的文章，与当时四平八稳、言之无物的科举八股，适成强烈的对照”，可见这里主要说的是他才华横溢、见解精辟。故选C。
【6题详解】
本题考查学生理解文本内容、筛选整合以文本有关内容能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。本题要求概括并简要分析材料从哪几个方面介绍和评价了蔡元培。首先，“他是中国文化孕育出来的著名学者”“他喜爱中国的山水画，也喜爱西洋油画；对中西建筑和中西音乐，都一样喜欢”“蔡先生崇信自然科学”，以及他主持北京大学的主张，可见他是著名学者，对中西方文化艺术、自然科学、社会政治均有卓越建树；“蔡光生晚年表现出了中囯文人的一切优点，同时虚怀若谷，乐于接受西洋观念”“他对自然和艺术的爱好使他的心境泙静，思想崇高，趣味雅洁，态庋恳切而平和，生活朴素而谦抑。对于任何意见、批评，或建议，他都欣然接纳”，可见他有完美人格，既有中国文人的一切优点，又虚怀若谷，乐于接受西洋观念。心境平静，思想崇高，趣味雅洁，态度恳切而平和；“北大在蔡校长主持之下，开始连串重大的改革”“北京大学却使科学与文学分庭抗礼了。历史、哲学和四书五经也要根据现代的科学方法来研究。为学问而学问的精神，篷勃一时。保守派、维新派和激进派，都冋样有机会争一日之短长”，可见他是大教育家，改革北大，使北大成为全国的学术中心。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。
文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题
头 牌
银铃是黄河口剧团的头牌，也是“绕梁腔”的唯一传人，能像磁石一样吸来观众。每当听到“白娘子我上舟船更换衣衫”，观众便立时屏住气息，竖起两耳，将头后仰，仿佛看到一根锃亮的银丝从云端直贯而下。
团里的台柱子谁不宠着？剧团驻地南边有一片银杏林，那是银铃吊嗓儿的地方。早晨不论多忙，伙房的老周都会准备好两个鸡蛋候着，看到银铃吊完嗓儿回来，便把鸡蛋打在一只白地青花的瓷碗里，再用刚烧开的水一沏，明白亮黄的一大碗。银铃接过咕咚咕咚喝完，用手抿一下嘴，朝老周一笑。
别人看着眼馋，可也白搭。直到小甜瓜进了团。小甜瓜是戏校毕业的，唱、念、做、打倒也不差，只是“绕梁腔”偷偷练了一年仍不得要领。到了高音区，嗓子便裂了似的败下阵来。
小甜瓜不敢再练了，发誓要拜银铃为师。每天天不亮就早早候在银铃宿舍门口，等银铃起床，便抢着倒尿盆，打洗脸水，晚上又抢着给银铃倒洗脚水。有一次，小甜瓜倒好洗脚水就顺势将银铃的两只白莲藕样的小脚捉住洗了起来。
“真想学？”银铃问。
小甜瓜说：“想。”
“想学的话，你得答应一件事。”
“行，只要师傅肯教‘绕梁腔’，就是十件八件也成。”
“你要起誓。”
“行，我起誓。”
第二天，小甜瓜被带进了银杏林。周而复始，每天练习吸气屏气，一练就是一年。等小甜瓜能屏气五分钟时，银铃这才正式教她“绕梁腔”。原来学习“绕梁腔”的诀窍全在一口丹田气。那四绕八弯的声音盘旋上升，到了顶峰又盘旋而下。唱完，屏住的那口气仍游刃有余。小甜瓜悟性好，又有基础，学得很快，不到三个月便唱得娴熟自如。
不过，小甜瓜从没在人前唱过“绕梁腔”。演出前，总是仔细地为师傅准备好戏装，沏好润嗓的菊花茶。
人们第一次听小甜瓜唱“绕梁腔”，是在全区的汇报表演上。本来，还是银铃唱《水漫金山》，可是，临上场，银铃的嗓子突然哑了。眼看戏就要开演，团长急得直跺脚。剧务说，小甜瓜跟银铃学过，要不，让小甜瓜试试。那天晚上，小甜瓜虽是临时上阵，却将“绕梁腔”发挥到了极致，还将原来的两个八度改成了三个八度，那声音像一串金铃直冲云霄，立时博得了碰头彩。
观众赞道：真是个金铃铛。自此，“金铃”成了小甜瓜新的艺名。渐渐地，金铃上台的机会多了起来，也无暇侍候师傅了，剧团的头牌慢慢转成了金铃。
银铃自然带了一口气：天下没有这样忘恩负义的。在剧团那幢二层小楼上，人们常听到金铃银铃比赛似的扯起嗓子唱“绕梁腔”。那声音尖刻利薄，像一把把锉刀锉得人耳鼓难受。一次，叫阵刚罢，银铃的嗓子急剧肿胀，到时医院一查，竟然是甲状腺瘤，已经压迫到了声带，若再延迟治疗后果不堪设想。经此变故，银铃再也不能登台了，改做剧务，每天默默地准备戏装道具，直到退休。
金铃一直没有带徒的意思。团长委婉地提过几次，金铃都说，还早呢。
这年冬天，金铃外出演出，路上翻车了，送到医院已经奄奄一息，金铃急切要见师傅一面。当银铃匆匆赶到医院时，金铃已经说不出话，只是用手遗憾地指着天花板。
后来，有人说，当年银铃和金铃是有过约定的，让银铃再唱五年，便把头牌的位置让给金铃。只是金铃不该那样着急抢了师傅的头牌。还有人说，那晚银铃突然哑嗓，是因为金铃在茶里做了手脚。
银铃明白金铃的意思。她一个人悄悄去了银杏林，试着唱了一下，可嗓子像一面破锣，除了呜咽的嘶鸣再也留不住声音了。
一晃几十年过去了。银铃早已过了耄耋之年，而且搬离了县城。她闲了便跟几个老太太在门泂里摸纸牌。摸着牌，几个老太太说起了当年黄河口极负盛名的“绕梁腔”，说起了剧团的头牌。
“可惜，早失传了。”一个老太太惋惜地说。
银铃听了满眼泪水。她又记起了师傅玉白菜教她“绕梁腔”时说过的话：“心要净，气要清，不争名，不冒功。
7. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是
A. 小说写了一种民间戏种“绕梁腔” 失传过程。失传不是因为后继乏人，而是因为“头牌”间明争暗斗，自私保守。
B. 银铃当头牌时，每天早晨都到银杏林吊嗓儿，伙房的老周不管多忙都要为她准备两个鸡蛋候着，等她回来给她沏一大碗鸡蛋茶喝，表现出老周对银铃的用情之深。
C. 小甜瓜到剧团后，虽然基本功不错，但唱高音不行。于是她想尽办法向银铃学习。学成之后，为了争当剧团的头牌，在银铃的茶里做手脚，导致银铃突然哑嗓。
D. 金铃死后几十年，有一次银铃与几个老太太摸纸牌，几个老太太说起当年头牌之争导致极负盛名的“绕梁腔”失传时，感到非常气愤，致使银铃听了满眼泪水。
8. 小说中银铃这个形象有哪些特点？简要分析。
9. 小说以“头牌”为中心叙事写人，这样写有什么好处？请简要分析。
【答案】7. A    8. （1）技艺高超。演唱能吸引观众，曾是“绕梁腔”的唯一传人（2）传授得法。教小甜瓜练“绕梁腔”耐心细致，使其学得很快（3）好胜心强。徒弟成为剧团的头牌后，她与徒弟明争暗斗，结果嗓子肿胀不能再唱戏。（4）有悔过之心。几十年后她对“绕梁腔”的失传感到后悔，满眼泪水。    
9. （1）“争头牌”是故事的主要情节，这样处理使故事既有生活气息，又有时代特点。（2）以“头牌”为线索，可以使故事情节更为集中、紧凑。（3）“头牌”对塑造人物形象和情感表达具有重要作用，有助于突出主人公形象，有助于内在情感的表达。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
B项，“表现出老周对银铃的用情之深”说法错误，伙房的老周不管多忙都要为银铃准备两个鸡蛋候着，是为了照应前文“团里的台柱子谁不宠着”，也说明大家对“绕梁腔”的喜爱。
C项，“在银铃 茶里做手脚，导致银铃突然哑嗓”，在文中没有确切依据；原文说，“还有人说，那晚银铃突然哑嗓，是因为金铃在茶里做了手脚”。
D项，“感到非常气愤”说法错误，文中说，“‘可惜，早失传了。’一个老太太惋惜地说。银铃听了满眼泪水”，可见银铃是因为羞愧而满眼泪水。
故选A。
【8题详解】
本题考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先应总体把握文本内容，根据人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写来揣摩人物性格；其次，找出文中作者的议论句，或者作品中其他人物对人物评价的语句，来评判人物性格；第三，通过事件综合起来总结人物的性格特点。
依据文章第一段“银铃是黄河口剧团的头牌，也是‘绕梁腔’的唯一传人，能像磁石一样吸来观众”以及“观众便立时屏住气息，竖起两耳，将头后仰，仿佛看到一根锃亮的银丝从云端直贯而下”，可见银铃技艺高超。
依据“小甜瓜被带进了银杏林……银铃这才正式教她‘绕梁腔’。原来学习‘绕梁腔’的诀窍全在一口丹田气”，可见银铃教小甜瓜练“绕梁腔”耐心细致，传授得法。
依据“人们常听到金铃银铃比赛似的扯起嗓子唱‘绕梁腔’。那声音尖刻利薄，像一把把锉刀锉得人耳鼓难受”，说明银铃好胜心强，徒弟成为剧团的头牌后，她与徒弟明争暗斗，结果嗓子肿胀不能再唱戏。
依据“银铃听了满眼泪水，她又记起了师傅玉白菜教她‘绕梁腔’时说过的话”，说明银铃对“绕梁腔”的失传感到后悔，满眼泪水。
【9题详解】
本题考查题目在文中的作用。作答时，一般从以下几方面考虑：对塑造人物的作用；从与情节的关系，是不是贯穿全文，起线索作用；对小说主旨的作用，是否揭示小说主旨，深化主题等。
文章围绕“争头牌”展开故事情节，银铃是黄河口剧团的头牌，也是“绕梁腔”的唯一传人，小甜瓜偷偷练“绕梁腔”一年仍不得要领，于是拜银铃为师学习“绕梁腔”，继而和师傅“争头牌”，最终导致“绕梁腔”失传。小说以“头牌”为线索，使故事情节更为集中、紧凑。另外，“头牌”对塑造人物形象和情感表达具有重要作用。故事通过银铃教小甜瓜、继而和小甜瓜“争头牌”、最后流下泪水这一系列情节，表现出银铃悉心教授徒弟、争强好胜、有羞愧心的一面；通过小甜瓜拜师学艺、成为“头牌”、最后遗憾地离开人世，表现出她学艺刻苦、急功近利、忘恩负义的一面，所以“头牌”有助于突出主人公形象，有助于内在情感的表达。
二、古代诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题
赵括既代廉颇，悉更约束。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。赵前后所亡凡四十五万。明年，秦兵遂围邯郸岁余，几不得脱。赖楚、魏诸侯来救，乃得解邯郸之围。
自邯郸围解五年，而燕用栗腹之谋，曰：“赵壮者尽于长平，其孤未壮，”举兵击赵。赵使廉颇将，击，大破燕军于鄗，杀栗腹，遂围燕。燕割五城求和，乃听之。赵以尉文封廉颇为信平君，为假相国。
廉颇之免长平归也，失势之时，故客尽去。及复用为将，客又复至。廉颇曰：“客退矣！”客曰：“吁！君何见之晚也。夫天下以市道交君有势我则从君君无势则去此固其理也有何怨乎？”居六年，赵使廉颇伐魏之繁阳，拔之。
赵孝成王卒，子悼襄王立，使乐乘代廉颇。廉颇怒，攻乐乘，乐乘走。廉颇遂奔魏之大梁。其明年，赵乃以李牧为将而攻燕，拔武遂、方城。
廉颇居梁久之，魏不能信用。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用于赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还王曰：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂不召。
楚闻廉颇在魏，阴使人迎之。廉颇一为楚将，无功，曰：“我思用赵人。”廉颇卒死于寿春。
（节选自司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 夫天下以市道交君/有势我则从君/君无势则去此/固其理也/有何怨乎
B. 夫天下以市道交/君有势/我则从君/君无势则去/此固其理也/有何怨乎
C. 夫天下以市道/交君有势/我则从君/君无势则去/此固其理也/有何怨乎
D. 夫天下以市道/交君有势/我则从君/君无势则去/此固其理也/有何怨乎
11. 下列对教材中相关文化常识的解说，正确的一项是
A. 中国古代从春秋到明清的爵位都是公、侯、伯、

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