云南省保山市2019-2020学年七年级11月义务教育阶段学业水平检测语文试题 -- 部编人教版七年级上册

云南省保山市2019-2020学年七年级11月义务教育阶段学业水平检测语文试题

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云南省保山市2019-2020学年七年级11月义务教育阶段学业水平检测语文试题(七年级上册部编人教版)

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保山市2019年11月义务教育阶段学业水平检测七年级语文试题卷(全卷共四个大题，共28个小题，共8页；满分120分，考试用时150分钟)注意事项:1.本卷为试题卷，考生解题作答必须在答题卡上，答案书写在答题卡相应的位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。2.考试结束时，请将答题卡交回。一、语文知识积累（1-6小题，每小题2分，第

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保山市2019年11月义务教育阶段学业水平检测
七年级语文试题卷
(全卷共四个大题，共28个小题，共8页；满分120分，考试用时150分钟)
注意事项:1.本卷为试题卷，考生解题作答必须在答题卡上，答案书写在答题卡相应的位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。
          2.考试结束时，请将答题卡交回。
一、语文知识积累（1-6小题，每小题2分，第7题8分，共20分）
1．给下列加点字注音，完全正确的一项是（      ）（2分）
A.哺乳（pǔ）    嗔怪（chēn）   抽噎（yē）     畏罪潜逃（qiǎn）
B.倜傥（tì）    蜷伏（juǎn）   惩戒（chěnɡ）  咄咄逼人（duō）
C.虐待（lüè）   狭隘（ài）     鹦鹉（yīnɡ）   天旋地转（zhuàn）
D.匍匐（fú）    静谧（mì）     盔甲（kuī）    大相径庭（jìnɡ）
2．下列词语没有错别字的一项是（      ）（2分）
A.鄙薄    温驯     预警      怪诞不经
B.企盼    恍忽     热忱      提心掉胆
C.晕眩    呼啸     辨护      惊慌失错
D.嘲笑    余辉     坍塌      迫不急待
3. 下列句子加点词语使用有误的一项是（      ）（2分）
A.她经过一整天的休息，第二天神采奕奕地站在舞台上为大家带来最精彩的演出。
B.“十一”黄金周期间，丽江古城络绎不绝，处处人声鼎沸。
C.看着五星红旗在第七届世界军人运动会赛场上冉冉升起，我们的自豪感油然而生。
D.我们班里的“小机灵”苏宇太幽默了，他的话常常让我哄堂大笑。
4. 下列各句中没有语病的一句是(       )(2分)
A.如果一旦社会盛行“垃圾分类挑战”，让其成为社会上自发的时尚潮流，那么垃圾分类工作将会再提速。
B.我们的公司需要变革，无论在哪里，反腐倡廉都是必须而且急迫的。
C.在语文的海洋里，你不仅获得了人生的体验，更学到了基础的知识。
D、“智者千虑，必有一失”，任何人都难免没有失误。
5. 下面填入横线的句子，排序最恰当一项是（       ）（2分）
白求恩故居的房屋，是维多利亚时代的建筑。淡绿色的二层小楼，掩映在树木中。              这就是孕育了白求恩的地方，一个地杰人灵的小镇。

①我拾起几片红叶——是白求恩家枫树上的红叶呵！
②弯下腰来，火红满眼。
③将红叶随手夹在《国际主义战士白求恩作品集》中，
④楼前是绿色的草坪，红叶层层散落其上，看上去分外美丽。
⑤直起身来，蓦然回首，那座小楼所有的玻璃窗，竟都是燃烧的火。
A．⑤④③①②
B．⑤③④②①
C．④①②⑤③
D．④②①③⑤
6. 下列表述错误的一项是（       ）（2分）
A.法国作家让•乔诺在小说《植树的牧羊人》中虚构了牧羊人艾力泽•布菲的形象，通过牧羊人种树的故事，让人相信，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
B.量词是表示单位的词:“个”“台”等，表示事物的单位；“千米”“千克”等，表示度量衡单位；“次”“遍”等，表示动作行为的单位。
C.《论语》共20篇，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行，宋代把它与《大学》《中庸》《诗经》合称为“四书”。
D.从“狼狈为奸”“狼心狗肺”“狼子野心”“狼哭鬼嚎”这几个成语可以看出，在中国传统文化中狼的形象大多是贪婪、凶残和狡猾的，体现了汉文化对狼的排斥。
7. 按要求默写。（每空1分，共8分。凡出现加字、漏字、错别字中任何一种情况，该空不得分）
（1）                   ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（2）僵卧孤村不自哀，                   。（陆游《十一月四日风雨大作》）
（3）                   ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）
（4）水何澹澹，                   。（曹操《观沧海》）
（5）如何与人交往，古人给了我们很多启示，孔子主张要学习别人的优点，并对照改正自己的缺点，在《<论语>十二章》中，他用“                ，               ”来表明这一观点。
（6）小草，给我们带来盎然的春意；小草，给我们带来蓬勃的生机。请写出连续两句含有“草”字的古诗词名句:                   ，                   。

二、口语交际与语文综合运用（含8-11题，共10分）
(一)综合性学习与名著阅读。（8分）
阅读下面的材料，完成8-10题。
成长中，总有一些烦恼无法向人倾诉，阅读帮我们解开心灵的结；总有一些感想不知如何表达，阅读激起我们的共鸣；总有许多疑惑不能得到解答，阅读领我们上知天文下知地理……七（1）班正在举行“少年正是读书时”综合性学习活动，邀请你去完成以下任务。
8.【读书前热身】为鼓励更多同学参与阅读活动，老师要求大家写出一句关于“热爱读书”的名言作为自己的座右铭。（2分）
你的读书座右铭是:
9.【读书方法会】在阅读方法交流活动中，雯雯介绍了 4 位名人的读书方法，请你选择其中一种方法进行评价。（3分）
莫言“耳朵”阅读法:作家莫言从小就喜欢听村里的老人讲故事，他经常去听充满浓郁生活气息的民间戏曲，仔细聆听大自然的声音，诸如植物生长、动物鸣叫等。
茅盾“背书”阅读法:文学巨匠茅盾，能熟练背诵 120 回《红楼梦》，他的朋友将信将疑。一次大家聚会，有人指定某几章让他背诵，茅盾丝毫不差地背了出来。可见，茅盾在长篇小说创作中取得的巨大成就与他“背书”是分不开的。
华罗庚“猜书”阅读法：：我国著名数学家华罗庚的读书方法是“猜书”。他拿到一本新书后，不是从头到尾地读，而是先打开浏览一遍。如果作者的思路与自己的猜想一致，就不再读了。他这种方法不仅节省了时间，而且提高了自己的思维能力和想象能力。
毛泽东“四多”阅读法：伟人毛泽东读书主张“四多” ——多读、多写、多想、多问。多读指读书的面要广，重要的书要多读几遍；多写就是摘抄妙语佳句，圈点眉批，写读书笔记；多想即反复思考书本知识在生活中该如何应用；多问就是有了问题就要问。
我欣赏             阅读法，因为                                       。
10. 【读书大丰收】依据名著阅读积累，根据提示填写下面的读书卡。（3分）
人物评价角度人物形象相关情节举例
猪八戒
《西游记》正面憨厚老实
肯卖力气 A
反面 B “三打白骨精”中，他挑唆唐僧念紧箍咒，赶走孙悟空。

（二）汉字书写（2分）
11. 请将下面的词语用楷书准确、规范地抄写在田字格里。
长风破浪       直挂云帆

三、阅读理解（含12-28小题，共40分）
（一）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成 12、13小题。（4分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
12. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花落尽子规啼”开篇，杨花指暮春时节漫天飞舞的             。（1分）
13. 南宋文艺理论家严羽以“心寄与月，幻甚”点评“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，请你谈谈本句妙在何处？（3分）

（二）阅读《诫子书》，完成第14—18小题。（12分）
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
14. 解释下列加点的词语。（2分）
（1）非淡泊无以明志（         ）     （2）非宁静无以致远（         ）
（3）非学无以广才  （         ）     （4）年与时驰      （         ）
15. 下列朗读停顿位置和理由不正确的一项是(       )(2分)
A.静∕以修身，俭∕以养德。理由：突出静与俭的意义。
B.年∕与时驰，意∕与日去。理由：“年”和“意”是陈述的对象。
C.非∕淡泊无以明志，非∕宁静无以致远。理由：强调否定的意思。
D.淫慢∕则不能励精，险躁∕则不能治性。理由：突出前后的因果关系。
16. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）静以修身，俭以养德。

（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

17. 《诫子书》是诸葛亮准备再次北伐，临行前写给儿子的一封家书，请你谈谈诸葛亮写下这封家书的用意何在？（2分）

18．孔子提倡学习要与思考相结合，诸葛亮认为，学习必须宁静、明志。关于学习，你又有怎样的体验？请简单谈谈你的观点及理由。（2分）

（三）阅读《母亲这把干柴》，完成第19-23小题。（13分）
母亲这把干柴
朱成玉
①在外地工作的时候，母亲在给我的信中说：“留给你的一树李子，熟透了，一个一个落到地上，最后一个都落了，你还没回来！”
②我仿佛看到母亲站在那李子树下，忧伤地捡起最后一个李子，内心该是怎样的落寞和荒芜！我仿佛看到了那个佝偻着的身影，那一把我赖以取暖的干柴。
③终生的劳碌让母亲驼了背，这一点和外婆很像，外婆老的时候，腰弯得厉害，随时都有吻到脚背的可能，看上去，仿佛一个悲伤的句号。如今，母亲也在通往“句号”的路上。母亲这一生，承受着多少失望，又扶着多少希望，倚在风雨飘摇的门框，望着我们回家的路啊！
④我为何不能早一点迈进她的门槛儿？
⑤小时候的深秋，母亲常常带着我去郊外割荒草回家做引火柴，那时候母亲力气很大，腰也不驼，所以她的柴火总是很大的一捆，母亲扛在肩头一点儿也不吃力，甚至不妨碍和我玩耍。没想到，很多年后，能让我最确切地形容母亲的词汇，竟然就是这把干柴。
⑥母亲扛着家的重担，也扛着一家人的暖，因为爱，那担子再重，她都不忍换一下肩膀。母亲低眉顺眼了一辈子，只为了，给家的灶膛里添一把柴。
⑦母亲，孤单的背影是我眼中的繁华。以此为枕，推开一个又一个清晨。任我怎样在梦里奔腾，也走不过她目光里的哀凉。
⑧没有玩具，母亲给我们做。缝沙包，扎毽子，用硬一点的纸画扑克，我们的童年其乐融融。贫穷让我们消瘦，却并未让我们晦暗，为了在风中唤醒一盏灯笼，母亲耗尽了整整一生的火柴。
⑨母亲骨子里是个浪漫的人，但凡父亲单位里发了电影票，不管刮风下雨还是北风呼号，都会领着我去看，我记不住片子的内容，记住了母亲的怀抱，那种温暖让人贪恋，往往电影还没看完，我就睡着了。回去的路上，母亲叫不醒我，只好背着我，怕我感冒，就用她的外套蒙着我的头，自己穿着单薄的衬衫闯进风里，扣子开了，也来不及去系，像一本被打开的经书，让我念诵不已。
⑩我贪玩儿，黑天了也没回家，母亲出来寻找，一遍一遍唤着我的名字。很远我就能听见，手提灯笼的母亲，是离我身体最近的一束光。
⑪母亲这把干柴，越来越轻了。我们和岁月，都是榨汁机，压榨得母亲，再也滴不出一滴汁液来。
⑫母亲老了，生病的时候，我抱着她上手术台，母亲很轻，骨头仿佛都变成空心的，一点分量都没有。让我想起在生活的最低谷，母亲掉着眼泪说：“如果谁肯把我买了去，我倒也乐意，给你们换几顿饱饭！”可是母亲这把干柴，卖不上好价钱，又轻又瘦的一捆，谁都不肯瞧上一眼。
⑬有一次回家小住，我执意睡在母亲身边，像小时候那样，依偎着她。孩子好奇滴问：“爸爸，你这么大了，为啥还让奶奶抱啊。”我说：“爸爸虽然长大了，可是在你奶奶眼里，爸爸永远是个孩子。”母亲可以变得越来越小，但是她的怀抱，却永远辽阔。
⑭那一夜，我在和母亲有关的梦里取暖，习惯性失眠的母亲，她的梦，又在哪个角落里漂移呢？
⑮梦里的母亲步履蹒跚，可不知为何，我怎么追也追不上她！
（选自《幸福•悦读》）
19. 梳理文章情节，在横线上补充恰当的内容。（2分）
母亲带“我”割荒草做引火柴             A                          B

20. 文章以“母亲这把干柴”为标题，有何作用？（3分）

21. 请从修辞的角度赏析第⑨段中的画线句子。（3分）

22.“梦里的母亲步履蹒跚”，可为什么“我”怎么追也追不上她？（2分）

23. 结合具体内容，简要说说母亲有着怎样的个性？（3分）

（四）阅读《少年林》，完成第24-27小题。（11分）
少年林
解华石
①林林在柳树村小学念四年级，学校离家有三四里地，半路上要经过一片人工幼林地，这片幼林被命名为“少年林”，林林每天路过这儿，都要看看和她一起成长的小树。这一天，她这个小值日生打扫完教室，背着书包一蹦一跳地往家里跑，头上用红头绳扎起的两条麻花辨儿，一甩一甩的，就像舞蹈中那个采蘑菇的小姑娘。
②快到“少年林”了，林林突然发现，一群羊跑到了“少年林”里。“哎呀，不好!羊在啃小树呢。”林林把书包往地上一甩，飞一样跑进“少年林”驱赶羊群。
③“是谁放羊不看着，把小树都给祸害了？”林林一边赶羊，一边大声喊着。可是，直到林林把羊全赶出“少年林”，也没见放羊人的人影，林林瞧着那些被羊啃得缺枝少叶的小树，难过极了，嘴里嘟囔着：“这个放羊人真可恨，撒开羊就不管了，我非得告诉林业站的王叔叔处罚他不可。”
④这片“少年林”是村里的叔叔、伯伯们带着少先队员精心栽植的，现在个头儿长得几乎和林林一般高了，这些小树是清一色的落叶松，就像学校里上早操的小朋友，齐刷刷地站在离林林上学的路不远的山坡上，现在小树那嫩绿的针叶儿，一撮儿一撮儿地吐了出来，如同一双双绿色的眼晴，向过路的人们微笑着。林业站的王叔叔说：“这林子再有20年就能长成栋梁之材了。”
⑤林林越想越难过，她反复数了好几遍，一共损坏了27棵小树，她准备把这一情况报告给王叔叔，可放羊人是谁呢？林林一边想一边看，一眼看见被她驱赶到不远处的羊群里有一头长着长犄角、脖子上用红布条系着一串铜铃的头羊，不由得心里一紧，这是爷爷放的羊呀！他到哪儿去了呢？林林打心眼儿里埋怨起爷爷来……
⑥正这会儿，爷爷从山口转出来了，他右腋下央着件薄棉袄，绊绊磕磕地向羊群跑去。林林见了，气呼呼地追上去，从后边一把将爷爷夹着的棉袄拽下来扔在地上，两只手往腰间一叉，站在那里。爷爷没提防，被拽了个趔趄，险些跌倒，他回头一看是林林，就说:“你这孩于，怎么这么大气儿？”林林一见爷爷那模样儿，又生气又想笑。爷爷的脸上、鼻子上、下巴上尽是一块一块的黑灰。
⑦“爷，你干什么去了，羊把‘少年林’都啃了。”
⑧爷爷忙回身看“少年林”，“哎呀呀，怪爷爷，啃了多少？”
⑨“27棵。”林林板着脸回答。
⑩爷爷长长地叹了口气说:“林林，咱们先赶着羊回去吧。”
⑪“爷，你这就想逃掉吗？”
⑫“那你看还能怎么办呢？”
⑬“爷，你不是总告诉我要爱护树木吗？以前你看见谁损坏树木总是批评人家，又让人家去林业站赔偿，这回自己损坏了树木就不赔偿了吗？”
⑭爷爷一边听着孙女的批评，一边拍打着身上的灰尘说:“林林批评得对，爷爷一定注意改正。”爷爷把“改正”两个字说得很重，“走，我们先回家，等会儿去林业站按章赔偿。”
⑮晚上，林林带着爷爷给的135元钱，去林业站找王叔叔。
⑯“王叔叔……”
⑰没等林林把话说出来，王叔叔便问道:“你爷爷在家吗？我正想去找他呢。”
⑱“在家，爷爷说今儿太累了，等明儿个他来向您作检讨。他的羊群损坏了27棵小树，这是135元钱，作赔偿费。”林林把钱递给王叔叔。
⑲“林林，你知道爷爷的羊群为什么跑到‘少年林’里去了吗？”
⑳林林摇头:“不知道，”王叔叔笑起来，拍着林林的肩膀说:“傻丫头，这次不但不能罚你爷爷的钱，我们林业站还要奖励他呢。”
㉑“还要给奖，为什么？”
㉒“林林，今天南山有个人在林子边上烧纸，一股风把火刮到林子里去，亏着你爷爷看见把火扑灭了，要不是你爷爷扑救及时，那满山的人工林就全烧掉了。”
㉓林林听了王叔叔的话，想起了爷爷脸上的黑灰，不由得脸上热辣辣的。林林想了想，觉得135元钱还是要给王叔叔，不管什么原因，27棵小树终归是损坏了，老师说过，一个人的功过不能相抵。林林揉了一下眼睛，诚恳地对王叔叔说：“王叔，那羊是爷爷放的，它们啃坏了树，还是要赔偿的，用这钱去买树苗，再把它们栽上，爷爷说，他还要和我亲自去栽呢!爷爷扑火，那是应尽的义务。”
㉔林林丢下钱，撒开腿飞快地跑了。
㉕王叔叔捧着那沓钱追出门去：“林林——林林!”
㉖但，林林已经跑远了。
24. 结合语境，品味选文第②段加点词语的表达效果。（3分）
林林把书包往地上一甩，飞一样跑进“少年林”驱赶羊群。

25. 请从描写方法的角度赏析选文第⑤段、第⑥段画线的句子。（4分）
（1）不由得心里一紧，这是爷爷放的羊呀！他到哪儿去了呢？林林打心眼儿里埋怨起爷爷。（2分）

（2）爷爷的脸上、鼻子上、下巴上尽是一块一块的黑灰。（2分）
                                                                            .26. 文章中爷爷为了扑救山火，无暇顾及羊群导致“少年林”被破坏，爷爷是否应该为这件事而赔偿呢？谈谈你对看法。（2分）
                                                                             27. 下列选项中对选文的理解有误的一项是（      ）（2分）
A.第①段总领全文，交代了主人公林林和故事发生的背景，设置悬念，吸引读者的注意力。
B.第④段运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地写出了“少年林”生命力的旺盛。
C.第㉕段中，一个“捧”字不仅形象地表现出钱的零散，还直接表现出王叔叔对爷爷的认可。
D.本文以第三人称叙事，表现出林林和爷爷对“少年林”的爱护。

四、写作（50分）
28. 阅读下面的文字，按要求作文。
我们每个人都有很多小秘密，与爸妈的秘密，与老师的秘密，与同学的秘密，自己的秘密，这些秘密很多时候都藏在书包里。
请你以“书包里的秘密”为题，写一篇作文。
写作要求:
（1）先将题目补充完整，再进行写作。
（2）立意自定，文体自选(诗歌除外)。
（3）说真话，抒真情，忌抄袭。
（4）文中不得透露个人信息。
（5）书写工整，不少于600字。

保山市2019年11月义务教育阶段学业水平检测
七年级语文评分标准
一、语文知识积累（本大题含1-7小题，其中1-6小题每小题2分，第7题8分，共20分）
1.D 解析：A项“哺”应读为bǔ，“潜”应读为qián ；B项“蜷”应读为quán，“惩”应读为chénɡ；C项“虐”应读为nüè，“转”应读为zhuǎn。
2.A 解析： B项“忽”应写作“惚”、“ 掉”应写作“吊”；C项“辨”应写作“辩”、“错”应写作“措”；D项“辉”应写作“晖”、“急” 应写作“及”。
3.D 解析：D项“哄堂大笑”形容全屋子的人同时大笑，用在此处不合语境。
4.B 解析：A项语意重复，删去“如果”或“一旦”；C项语序不当，“获得了人生的体验”与“学到了基础的知识”调换顺序；D项否定不当，应删去“没”。
5.D 解析：按逻辑顺序排序。
6.C 解析：C项中宋代把《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
7.（1）回乐烽前沙似雪
（2）尚思为国戍轮台
（3）自古逢秋悲寂寥
（4）山岛竦峙
（5）择其善者而从之，其不善者而改之。
（6）示例：树木丛生，百草丰茂。
           乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
           国破山河在，城春草木深。
二、口语交际与语文综合运用（含8-11小题，共10分）
8.（2分）示例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——韩愈（2分）（与“热爱读书”相关的名言即可）
9. （3分）示例：示例：我欣赏毛泽东的“四多”阅读法（1分）。因为这种方法可以帮助我们在阅读过程中养成勤于动手、善于思考、学会质疑的习惯。读书时调动多种感官，“多读”可广泛涉猎知识，开阔视野。“多写”能养成深入钻研的习惯，提高写作能力。“多想”有益于把书读“活”，学以致用。“多问”有助于及时有效地、多渠道地获得答案（2分）。（理由言之有理即可）
10. （3分）A（情节举例）：在取经路上的脏活累活，如背死尸、埋人头等都是他来做。或在“智取芭蕉扇” “大战盘丝洞”等情节中，他总能挥舞钉耙勇猛作战（2分）。（情节1分，简单分析1分）
B（人物形象）：好吃懒做、好搬弄是非（1分）。（言之有理即可）
11. （2分）略（间架结构合理，无错别字和涂改）

三、阅读理解（含12-28小题，共40分）
（一）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成 12、13小题（4分）
12. （1分）柳絮
13.（3分）诗人运用拟人的修辞手法（1分），将明月人格化，将明月视为知人意、达人情的使者（1分），与友人作伴共同奔至荒僻之所，道出作者对好友身遭贬滴的同情，对好友长途跋涉的担忧，想陪伴友人一路前行的一片深情（1分）。（意对即可）
1、11.（1分）断肠（或断肠以乐景衬哀情，温馨的场面与“枯藤老
（二）阅读《诫子书》十二章，完成第14—18小题。（12分）
14.（2分）（1）明：明确、坚定。（0.5分）（2）致：达到（0.5分）
（3）广：增长（0.5分）（4）驰：疾行，指迅速逝去（0.5分）
15.（2分）C
16.（1）（2分）君子以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。
（2）（2分）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
17.（2分）诸葛亮写下《诫子书》，意在劝勉儿子修身养德，勤学励志（1分）。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁（1分）。（言之有理即可）
18.（2分）观点（1分），理由（1分）。（言之有理即可）

（三）阅读《母亲这把干柴》，完成第19-23小题。（13分）
19.（2分）A母亲领着“我”去看电影（1分）
B母亲寻找天黑还没回家的“我”（1分）（意对即可）
20.（3分）（1）运用比喻的修辞手法，生动形象地概括了母亲的一生（1分），（2）作为文章的线索，贯穿全文（1分），（3）设置悬念，引起读者的阅读兴趣（1分）。
21．（3分）运用比喻的修辞手法，将“母亲”比作“打开的经书”（1分），生动形象地写出了母亲对“我”的关爱（1分），表达了“我”对“母亲”的感激之情（1分）。
22．（2分）（1）母亲虽然身体不好，走路不便，但为了“我”，仍然劳碌奔波，奋勇前行（1分）；（2）按时母亲身体不行了，生命即将终结，离“我”越来越远了（1分）。
23．（3分）（1）深秋带“我”割荒草，劳碌一生，可以看出母亲的勤劳、能干、任劳任怨（1分）；（2）给“我”做玩具，看完电影背着熟睡的 “我”回家，可以看出母亲对孩子的疼爱（1分）；（3）无论天气怎样，都要带“我”看电影，可以看出母亲的浪漫。
围绕“心灵手巧，勤劳，理解孩子，教育有方”等作答，不结合文本作答，适当扣分23．（3分
（四）阅读《少年林》，完成第24-27小题。（11分）
24．（3分）“甩”和“跑”都是动词，极富表现力（1分），通过这两个动词，生动形象地刻画出林林扔下书包奔进“少年林”的形象（1分），表现了林林看到羊群破坏“少年林”时的焦急心情（1分）。
25．（4分）（1）心理描写，生动形象地写出林林发现破坏“少年林”的羊是自己家羊时内心的愧疚，以及对爷爷的埋怨。（2分）
（2）外貌描写，生动形象地刻画出爷爷脸上满是黑灰的样子，为下文揭示爷扑救山火做铺垫，同时与下文相照应（2分）。
26.（2分）示例一：爷爷不应该为被羊群破坏的“少年林”赔偿。爷爷因为扑救山火才无暇顾及羊群，导致“少年林”被破坏。爷爷的做法避免了山火造成更大的损失，所以爷爷不应赔偿，而应受到嘉奖。
示例二：爷爷应该赔偿被羊群破坏的“少年林”。就像林林说的，一个人的功过不能相抵，爷爷及时扑灭山火，应该受到奖励，但是被羊群破坏了的树苗也应该照价赔偿。
27.（2分）C

四、作文（50分）
28.分四类评分
项目
等级内容、表达（50分）
一类卷（50—43）要求：符合题意，内容充实，中心明确；条理清楚，结构合理；语言通顺，有1—2处语病。
二类卷（42—38）要求：比较符合题意，内容比较充实，中心比较明确

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