备战2020年浙江新高考语文一轮复习之鉴赏古代诗歌的表达技巧


您现在位置：中学语文教学资源网 → 试题下载 → 诗词鉴赏专题训练
试题
名称		备战2020年浙江新高考语文一轮复习之鉴赏古代诗歌的表达技巧(高三总复习 苏教版)
下载
地址		 试题下载地址1    下载地址2
分 享
鉴赏古代诗歌的表达技巧是古代诗歌鉴赏常常涉及的内容。鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是考查考生辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等，分析其艺术效果，评价其对表达作者的思想感情所起到的作用的能力。综观近年的高考语文试卷可知，高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要呈现以下特点：1．考查形式。以主观表述题
试题预览
鉴赏古代诗歌的表达技巧是古代诗歌鉴赏常常涉及的内容。鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是考查考生辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等，分析其艺术效果，评价其对表达作者的思想感情所起到的作用的能力。
综观近年的高考语文试卷可知，高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要呈现以下特点：1．考查形式。以主观表述题为主，仅极个别地区采用客观题的形式。2．考查内容。主要有：（1）考查修辞手法的运用和辨析，如2017年高考课标全国Ⅱ卷第14题；（2）考查辨析诗歌所运用的表达方式；（3）考查诗歌中所运用的表现手法及其效果，如2018年高考浙江卷第20题；（4）考查结构上的谋篇布局。
考生在备考时，应做到以下几个方面：首先，审视整首诗歌的内容，分析诗歌的表达方式；其次，从诗歌的结构入手，理清诗歌的思路，辨析其表现手法；最后，纵览全篇，多角度分析诗歌的表达技巧，即从修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧等多方面去综合分析。预计2020年浙江高考仍会侧重于综合考查表达技巧，因此，考生不可掉以轻心。
考向一    抒情方式
 
1．阅读下面两首诗，然后回答问题。
菊  花
【明】唐寅
故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空。
多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。
感  遇
【唐】李白
可叹东篱菊，茎疏叶且微。
虽言异兰蕙，亦自有芳菲。
未泛盈樽酒，徒沾清露辉。
当荣君不采，飘落欲何依。
两首诗都刻画了“菊”的形象，但在表达情感时二者的作用却不相同，请简要分析。
【答案】唐诗借景抒情，通过遥想故园菊花的开放，感知秋天的来临，从而触发了诗人的思乡之情，菊花是情感的触发点。李诗托物言志，以菊自喻，通过写菊的“茎疏叶且微”，虽“自有芳菲”却“徒沾清露辉”，正当盛时却无人采摘，来象征自己不得赏识的际遇。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的抒情方式。题干没有明确指出诗中运用了哪种抒情方式，因此，考生在解题时，第一步就是要明确两首诗分别运用了哪种抒情方式，诗歌中的抒情方式一般有借景抒情和托物言志两种。第二步就是要明确两首诗歌抒发的情感，从唐诗“多少天涯未归客，尽借篱落看秋风”中可知，本诗抒发的是游子思归之情，而写菊就是借景抒情；李诗主要展现了“自有芳菲”却“徒沾清露辉”，无人采摘的菊的形象，写菊实则是在写诗人自己，诗人只不过是借菊的形象来表达自己的情志，因而是托物言志。
2．阅读下面这首古诗词，按要求作答。
池口风雨留三日①
黄庭坚
孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。
水远山长双属玉②，身闲心苦一舂锄③。
翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。
俯仰之间已陈迹，暮窗归了读残书。
【注】①池口：地名，今安徽贵池。黄庭坚在做官赴任途中因风雨而留滞池口时写下本诗。②属玉：水鸟名。③舂锄：水鸟名，即白鹭。
本诗颈联运用典故，请结合诗句具体分析这种手法及蕴含的情感。
【答案】颈联诗人由网联想到鱼，于是反用“临渊羡鱼，不如退而结网”的成语，原意是不能光有愿望而不去实践，作者却一反其意，以临渊而不羡鱼，表达他对荣利既不动心，更不汲汲以求，自甘贫贱，安于淡泊的思想感情。
【解析】本题考查学生鉴赏诗词表达技巧的能力。解答本题，先要明确诗中运用的手法，然后结合手法理解诗句含义，揭示作者的意图。本诗颈联“我适临渊不羡鱼”化用了《汉书•董仲舒传》中的“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，原句意思是站在水边想得到鱼，不如回家去结网。比喻只有愿望，不去实干，就无济于事。结合上句“翁从旁舍来收网”可知，此处作者从生活琐事中激发联想，反用其意，他羡慕的是“临渊”而不是“鱼”，羡慕的是“退隐”而不是“仕进”，表现了黄庭坚甘于淡泊、不求仕进。
名师点睛
四种常见的抒情方式
1．借景抒情。诗（词）人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的方法。
2．借事抒情。借助于事件即人们的行为举止来抒发感情，通常是选取生活中的一些细节、场景、片段和事件来抒情达意。
3．托物言志。诗（词）人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗（词）中的物一般带有人格化的色彩。如第1题中，李诗中展现的正当盛时却无人采摘的“菊”的形象，就是诗人借以表达自己怀才不遇的感慨的载体。
4．咏史抒怀。借历史故事表达自己的思想，一般有以下两种方式：一是借古讽今，就是借历史上的事件来讽喻当朝之事；二是用典抒情，借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。
考向二    修辞手法
 
1．阅读下面一首宋诗，回答问题。
自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍
苏  轼
溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。
倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。
芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。
夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。
简析首联使用的修辞手法及表达的情感。
【答案】首联运用了夸张的修辞手法，写诗人骑快马着轻衫，在群山中一抹而过，以此传达了诗人骑马行进于山中的轻松愉悦之情。
【解析】修辞手法常常与诗歌内容、情感结合在一起考查。考生首先要明确首联所用的修辞手法，如“三百叠”“来一抹”明显用了夸张的修辞手法。然后要分析具体的诗句内容，溪水边矗立着无数的青山，主人公穿着轻衫骑着快马，轻轻一抹就过去了。最后要分析诗句表达的情感，如“快”“轻”等体现了诗人轻松愉快的心境。
2．阅读下面的唐诗，按要求作答。
古  风
（唐）李白
燕昭延郭隗①，遂筑黄金台。
剧辛②方赵至，邹衍③复齐来。
奈何青云士，弃我如尘埃。
珠玉买歌笑，糟糠养贤才。
方知黄鹤举，千里独徘徊。
【注】①燕昭，即燕昭王；郭隗，战国时燕国人，劝说燕昭王求士。②剧辛，战国时燕将，原为赵国人。③邹衍，战国时著名哲学家，齐国人。
诗歌结尾两句用了什么修辞？表达诗人怎样的心情？
【答案】比喻（也可“用典”），诗人以高飞的黄鹄自比，表达诗人对现实中权贵昏庸、不重视人才现象的不满，意欲远走高飞又不知前途何在的迷茫。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧和思想内容的能力。解答本题，首先要结合诗句指出其使用了什么修辞手法，然后具体赏析诗句是如何运用的，最后分析诗人运用该修辞手法表达的主旨。“方知黄鹤举，千里独徘徊”大致意思是此刻我才明白，黄鹤为什么要远君而去，千里高飞独自徘徊。作者在这里以黄鹤自比，来喻指自己对现实的不满，抒写了他在这种处境中的不尽惆怅，也只有如黄鹤般千里高飞罢了。
名师点睛
1．比喻和比拟。比喻重在喻，强调本体和喻体的相似性；比拟，重在拟，强调将物（或人）写出了人（或物）或将甲物写出了乙物的行为和情态。如“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)用了比喻的修辞手法，巧妙地将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体；“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”（韩愈《春雪》）用了比拟的修辞手法，用“嫌”字将春雪人格化了。
2．借喻和借代。借喻重在喻，强调二者的相似性；借代重在代，强调二者的相关性。由于诗歌中的比喻常常只有喻体，不出现本体，这就给区别借喻和借代增加了难度。如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”（李白《登金陵凤凰台》）中的“浮云”和“日”分别比喻蒙蔽君王的小人和君王自己，这就属于借喻。
3．夸张如何确定。夸张主要有夸大夸张、缩小夸张两类。如第1题中“三百叠”的群山，作者“一抹”而过，此为缩小夸张；“危楼高百尺，手可摘星辰”（李白《夜宿山寺》）以在楼上手可摘到星星来说楼之高，此为夸大夸张。
4．设问与反问。设问通常有问有答，或者无须回答；反问则是无疑而问，一般没有回答。如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）用了设问的手法，有问有答；“今古恨，几千般，只应离合是悲欢？”（辛弃疾《鹧鸪天•送人》）用了反问的手法，无疑而问。
考向三    表现手法
 
1．阅读下面两首诗，完成后面的题目。
未展芭蕉
【唐】钱珝
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
同儿辈赋未开海棠（其一）
【金】元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
简要分析这两首诗的表现手法。
【答案】第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的表现手法的能力。考生通过分析可知，第一首：首句从未展芭蕉的形状、色泽上设喻，由未展芭蕉的形状联想到蜡烛；第二句把未展芭蕉比喻成芳心未展的少女；第三、四两句又另外设喻，把未展芭蕉比作未拆封的书札。 第二首：诗句运用了衬托、对比和比拟的手法，写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放的而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾；诗人忠告它要“爱惜芳心”，不要轻易吐蕾；作者以一首海棠诗告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。


2．阅读下面这首唐诗，完成各题。
牧童词①
张  籍
远牧牛，绕村四面禾黍稠。
陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。
入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。
隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。
牛牛食草莫相触，官家截尔头上角！②
【注】①此诗写于安史之乱后。②北魏时，拓跋辉出任万州刺史，从信都到汤阴的路上，因为需要润滑车轮的角脂，派人到处生截牛角，吓得老百姓不敢把牛放出来。
这首诗结尾两句运用了怎样的手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
【答案】①运用了用典、反衬的手法。诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧，与上文形成了反衬。②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。
【解析】本题考查学生鉴赏艺术手法和思想感情的能力。解答此题，要考生紧扣尾联，联系注解，先理解句意，然后思考用了什么修辞手法、表现手法、描写手法、抒情手法等，进一步思考尾联在抒情上的作用。牛本自在食草，牧童却担心牛被官家割牛角，一自在一忧虑对比，用了北魏拓跋辉生截牛角的典故，借古讽今，写出封建剥削的残酷，百姓的忧怕和作者寄予的同情。
名师点睛
第一步，明确诗歌所运用的表现手法，即用一两个词准确地指出诗歌用了何种表现手法；
第二步，阐述诗歌中表现手法的运用，即结合相关语句阐释作者是怎样运用这种表现手法的；
第三步，分析诗歌中表现手法的表达效果，即分析此表现手法表达了作者怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。有时，可以把第二步和第三步糅合在一起。如第2题。
古代诗歌中常见的表现手法
1．联想。由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来，从而形成典型。
2．想象。人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
3．衬托。以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出，有正衬和反衬两种。如第1题的第二首就运用了衬托的手法。
4．渲染。对环境、景物作多方面的描写，以突出形象，加强艺术效果。
5．象征。借用某种具体的形象的事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
6．抑扬。把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬两种。
7．动静结合。对事物、景物作动态、静态的描写，二者相互映衬，形成一种情趣。
8．正侧结合。对描写对象进行直接描写的是正面描写。通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出的是侧面描写。一般情况下，作者会把正面描写与侧面描写结合起来运用。
考向四    谋篇布局
 
1．阅读下面这首诗，完成后面小题。
金错刀行
（南宋）陆游
黄金错刀白玉装，夜穿窗扉出光芒。
丈夫五十功未立，提刀独立顾八荒。
京华结交尽奇士，意气相期共生死。
千年史册耻无名，一片丹心报天子。
尔来从军天汉滨，南山晓雪玉嶙峋。
呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人。
说明这首诗的第一句在全诗中的作用。
【答案】（1）托物起兴（“比兴手法”亦可），通过对宝刀的描绘和赞美，引出下面的提刀人形象。（2）以“刀”的不凡衬托主人公的身份和气质。（3）以宝刀无用武之地暗示了英雄无报国之门的遭遇。
【解析】本题考查学生分析诗句作用的能力。答题时注意从结构、手法和内容的角度分析，此题要求分析诗的第一句在全诗中的作用。从结构看，诗句处于诗歌的开头，写“黄金错刀白玉装”，诗歌后面写“丈夫”，是提刀人，由刀及人，此句从结构上引起下文，从手法看属于起兴；由刀“黄金”“白玉装”，再结合后文“结交尽奇士”“意气相期”“千年史册”“一片丹心”交代的人物的品质，可见是以刀喻人；再结合“错”和后文“功未立”“耻无名”可见暗示了英雄无报国之门的遭遇。


2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
柳州榕叶落尽偶题
柳宗元
宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。
山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
这首诗的第二句在结构上有什么作用？请具体说明。
【答案】承上启下。“意转迷”上承第一句，极言意绪的迷乱繁杂，“春半如秋”下启后两句，春光正浓之际反呈现百花凋零、榕叶满庭的暮秋景象，从而在我与物、物与境之间起到了结合作用。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的谋篇布局的技巧的能力。考生在解题时，首先，要知道中间句段在结构上的作用多是承上启下、照应、领起下文等；其次，要结合具体诗句来分析判断。“宦情”“羁思”“共凄凄”，说明意绪的迷乱，因此第二句中的“意转迷”紧承上文；另外，第二句中的“春半如秋”四字又引出了后两句对柳州春景的描写。由此，考生不难判断第二句在结构上的作用是承上启下。
名师点睛
谋篇布局的常见类型
1．开门见山。开端即直截了当地切入本题，不拐弯抹角。
2．卒章显志。在诗歌结尾处，才点明中心主题。也叫“篇末点题”。
3．承上启下。在描写、叙述的过程中，承接上面的，同时又引起下面的。如上题中的“春半如秋意转迷”一句。
4．情景分写。情与景分别咏写，贵在层次分明，层层递进。如杜甫的《登高》，该诗前半部分写景，后半部分抒情。
5．情景合写。即情景交融，或景中含情，或情中有景。如柳宗元的《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》，该诗前两联可谓景中含情，后两联可谓情中有景。
6．小中见大。即通过描写小事物，写出大境界，表现大主题。
7．画龙点睛。即在文章关键处加上一两句精辟的话，点明要旨，使内容生动传神。
8．起承转合。所谓“起”即开头，“承”即紧承上文，“转”即意思的转折，“合”即全文的结束。
3．阅读下面的清诗，完成后面的题目。
渡百里湖
查慎行
湖面宽千顷，湖流浅半篙。
远帆如不动，原树竞相高。
岁已占秋旱，民犹望雨膏。
涸鳞如可活，吾敢畏波涛？
诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点？请简要分析。
【答案】卒章显志，诗歌前三联描写了湖面宽阔，湖水较浅，船行速度缓慢，岸边的树木越显高大，百姓却在盼望下雨的情景，最后一联则直接抒发了作者忧国忧民的情怀，只要能让百姓得到雨水缓解旱情，即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的谋篇布局的技巧。就全诗而言，诗歌的前三联都是在写诗人渡百里湖所见的干旱的情景，最后一句则是抒情，因而诗歌谋篇布局的技巧是先景后情，考生需注意题干不是要求回答全诗谋篇布局的特点，而是要求回答最后一联在谋篇布局方面的特点。最后一联是诗歌主旨句，抒发了诗人忧国忧民的情怀，因而最后一联在谋篇布局方面的技巧是卒章显志。
4．阅读下面的元曲，完成后面的题目。
〔双调〕天香引•西湖感旧
汤  式
问西湖昔日如何？朝也笙歌，暮也笙歌。问西湖今日如何？朝也干戈①，暮也干戈。昔日也，二十里沽酒楼，春风绮罗；今日个，两三个打鱼船，落日沧波。光景蹉跎，人物消磨。昔日西湖，今日南柯。
【注】①干戈：元顺帝至正十六年，张士诚占领杭州，和朱元璋领导的反元军形成对立之局。至正二十五年，张士诚失败，朱元璋胜利，杭州陷于战乱之中达十年之久。
有人评价这首元曲在谋篇布局方面极具特色，请结合整首曲子简要分析。
【答案】一是首尾照应，诗歌开篇从问昔日西湖起笔，以昔日西湖成为今日南柯一梦的现实收束全篇，前后照应；二是巧用对比，通过昔日杭州的繁华与今日的荒凉对比，描写了战乱导致杭州西湖的剧变，抒发昔盛今衰的感慨和伤时忧世之情，含蓄地反映了作者渴望和平、厌恶战争的情感。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的谋篇布局的技巧。首先，在结构方面，诗歌开篇从问昔日西湖起笔，以昔日西湖成为今日南柯一梦的现实收束全篇，前后照应；其次，在内容方面，整首曲子巧妙地把今日西湖与昔日西湖对照来写，突出了杭州昔盛今衰的情景，抒发昔盛今衰的感慨和伤时忧世之情。
误区警示
1．不明概念内涵，把诗歌谋篇布局与表现手法等同起来。如第3题，有的考生在分析最后一句在谋篇布局方面的特色时，从“直抒胸臆”的表现手法的角度入手，而没有理解最后一句其实就是诗歌的主旨句，因而不知道是卒章显志，这就是没有明确表现手法与谋篇布局的概念所致。
2．不立足于全篇，只从局部来分析谋篇布局特色，这样的分析只能是一叶障目，不见泰山，不能真正把握诗歌的谋篇布局特点。如第4题，有的考生在分析其谋篇布局方面的特点时，从“问西湖昔日如何？”“问西湖今日如何？”两个问句中得出了“设问”这一特征，这就是不从全篇的角度把握的结果，如果立足于全篇，就很容易概括出“巧用对比”和“首尾照应”这两个谋篇布局的特色。
 
1．阅读下面这两首诗，完成后面小题。
除  夜
（唐）来鹄①
事关休戚已成空，万里相思一夜中。
愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。
元  日
（宋）王安石②
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏③。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
【注】①来鹄：唐朝诗人，豫章（今江西南昌市）人，相传来鹄家宅在南昌东胡徐孺子亭边。家贫，工诗，曾自称“乡校小臣”，隐居山泽。师韩柳为文，举进士，屡试落第。②王安石：宋代政治家、改革家、文学家，作此诗时身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。③屠苏：药酒名。
来诗的结句与王诗的承句都写到了“春风”，两句诗在处理景与情的关系时有何异同？请作简要分析。
2．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
归朝欢•和苏坚伯固
苏  轼
我梦扁舟浮震泽，雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。此生长接淅①，与君同是江南客。梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷。
明日西风还挂席②，唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。君才如梦得，武陵更在西南极。《竹枝词》、莫徭③新唱，谁谓古今隔。
【注】①接淅：行色匆忙。②挂席：挂起船帆，准备启程。③莫徭：部分瑶族的古称，隋时分布于今湖南大部、广东北部和广西东北一带，包括词中写到的武陵、澧阳在内。
“梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷”一句中用了哪种修辞手法？请作简要说明。
3．阅读下面这首宋词，完成后面题目。
定风波
苏轼①
元丰六年七月六日，王文甫家饮酿白酒，大醉，集古句②作墨竹词。
雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香。秀色乱侵书帙晚，帘卷，清阴微过酒尊凉。
人画竹身肥拥肿，何用？先生落笔胜萧郎③。记得小轩岑寂夜，廊下，月和疏影上东窗。
【注】①当时苏轼谪居黄州。②本词截取杜甫《严郑公宅同咏竹》、白居易《画竹歌并引》、曹希蕴《墨竹》中的部分诗句拼集而成。③萧郎，指唐代画家萧悦，善画竹。
作者采用集句诗的方式，将竹子描写得形神毕肖。这些诗句是怎样描写竹子的？请结合上阕相关诗句简要分析。
4．阅读下面两首诗歌，完成后面的题目。
咏萤火
萧  绎
著人疑不热，集草讶无烟。
到来灯下暗，翻往雨中然。
咏  萤
虞世南
的历流光小，飘摇弱翅轻。
恐畏无人识，独自暗中明。
这两首诗所运用的表达技巧有什么不同？
5．阅读下面这首词，完成后面的题目。
临江仙
徐昌图
饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。
今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。
有人说这首词的下阕妙在“虚境实写，化虚为实”，你同意这种说法吗？请简要说明。


 
一、【2019年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成文后题目。
早秋过龙武李将军书斋
（唐）王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
1．诗题中“过”字的意思是__________。首联中“_______”一词点出了李将的地位。
2．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
二、【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
学诸进士作精卫衔石填海
韩  愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
1．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
2．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？
三、【2018年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成文后题目。
送王昌龄
李  颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界①，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
1．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是               ，体现出诗人              的心情。
2．这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
四、【2018年高考北京卷】阅读下面的诗歌，完成文后各题。
满江红•送李正之提刑入蜀【1】
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣：官服。【3】相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌：代指襄阳。
1．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ）
A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。
B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。
C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。
D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。
2．辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，不正确的一项是（   ）
A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。
B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。
C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。
D．“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。
3．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。



五、【2017年高考课标全国Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
送子由使契丹
苏  轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（   ）（   ）
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
六、【2017年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成文后题目。
采地黄者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。 采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。 

试题下载地址1    试题下载地址2
  (提示：关键词之间用空格隔开)
把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：苏教版 高三 总复习 诗词鉴赏专题训练


上一个『备战2020年浙江新高考语文一轮复习之评价古代诗歌的思想内容』  下一个『备战2020年浙江新高考语文一轮复习之默写常见的名句名篇』

浏览更多试题，请访问




本页手机版