四川省树德中学高2018级高一下期4月阶段性测试语文试题 -- 人教版高一下册

四川省树德中学高2018级高一下期4月阶段性测试语文试题

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四川省树德中学高2018级高一下期4月阶段性测试语文试题(高一下册人教版)

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四川省树德中学高2018级高一下期4月阶段性测试语文试题第1卷阅读题（61分）一、现代文阅读（25分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。“国学”是一国之学，是国家之学，是具有鲜明民族特色之学。“国学”是阐释一国“固有之精神”的学问，正如近代国学家梁启超所言：“学术思想在一国，

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四川省树德中学高2018级高一下期4月阶段性测试语文试题
第1卷阅读题（61分）
一、现代文阅读（25分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
“国学”是一国之学，是国家之学，是具有鲜明民族特色之学。“国学”是阐释一国“固有之精神”的学问，正如近代国学家梁启超所言：“学术思想在一国，犹人之精神也。而政事、法律、风俗及历史上种种之现象，则其形质也。故欲觇其国文野强弱程度如何，必于学术思想焉求之。”中国“国学”既为中国之学术，那么，何为中国“国学”之“本”？
“国”原义是指邦国、疆域。“国学”的“国”是指“国家祖国”。“国家”是随着阶级的出现而产生的，而文化也是随着“国家”的出现而得到繁荣发展的。马克思主义认为，“国家”不仅有阶级性，而且还具有社会性。“中国”指我们多民族组成的国家。中国的“国学”指由我们自己的国家产生、发展的学术，其“根”在本国、其发展亦在本国。“国学”
的“国”不仅指“国家”，而且还指“祖国”。“国家”是在阶级社会才产生的，然而“祖国”在阶级社会产生之前就存在。“祖国”有自己本土的古老文化，  并且这种文化会一直传承延续到有阶级的社会，  甚至再延续到阶级消亡的社会。“祖国”不仅是一个地理概念，也是文化概念。
“祖国”与“国家”既有联系，又有区别，“祖国”的外延一般来说大于“国家”的外延。“称呼别的国家时，国家这个词应该用复数形式，因为它们每一个都是许多个而不是一个。”而称呼“祖国”时，“国家”相对于自己而言具有唯一性。
“本”原义是“根”，这里所说的“国学”之“本”，即“国学”之“根”。“国学”
离不开“本国”，  “国学”是在自己的祖国孕育成长。中国“国学”之“本”即“中国”。
日本学者山田孝雄说：“国体的宣明是国学的第一要义……把国学看成文献学，就止于丢失精神的形骸，  同时也丢弃了我国特异的意识。”邓实在<国学今论》中也指出：“国学者何？一国所有之学也……有其国者有其学。国学者，与有国而俱来，因乎地理，根之民性，而不可须臾离也。”
谈论中国“国学”之“本”，首先必须明确国学的本根在“本国”，以服务于本国的国家意识为第一要义。此外，还要明确“国学”之探讨，是以本国固有文化为“本”，就像日本近代盛行的“国学”以排斥外来文化、主张以研究《古事记》《日本书纪>《万叶集》等古籍为“根本”，以阐发日本的“固有精神”为主旨。探讨我国之“国学”，即以中国固有文化为本根，例如中国“国学”者讲“国学”，大都以中国的经学、史学、诸子学、文学、哲学等为主要内容。偏离了“本国”之学，就不是“国学”，故而“国学”不仅以服务于本国的国家意识为“本”，而且还要以本国固有文化为“根据”。
（摘编自史少博《中国“国学”之本体》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.“国学”是国家之学，是阐释一国“固有之精神”的学问，具有鲜明的民族特色。
B.中国“国学”是中国之学，即中国之学术，是由我们自己国家产生、发展的学术。

C.“国学”的“国”既指“国家”也指“祖国”，“国学”的根及其发展也都在本国。
D．“祖国”与“国家”既有联系又有区别，区别主要在于称呼别的国家时应用复数。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．文章开篇部分，从“国学”的定义写起，意在引出中国“国学”之本这一论题。
B．文章中间部分厘清了“国”与“本”两个概念，并明确了中国“国学”之“本”。
C．文章结尾，进行中日对比，说明“国学”之探讨是以本国固有文化为“本”的。
D．文章循着提出问题、分析问题、解决问题的写作思路，一层层将论证推向深入。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
A．从时间上看，“祖国”在阶级社会产生之前就存在，因此它的外延大于“国家”。
B．“国学”是在自己的祖国孕育成长，可见，日本“国学”之“本”就是“日本”。
C．“国家”先于“国学”产生，“国家”的自然与社会环境决定着“国学”的内容。
D．我国若要弘扬“国学”就必须排斥外来文化，下大力气研究本国的经典文化。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，16分）
阅读下面文章，完成4～6题。
太湖碎锦
范烟桥
①太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”。不经过实测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会。
②我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。山下坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富经验，梅、杏，桃、李……多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红（橘名）名闻远近。随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣红开遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。说是“美尽东南”，并不夸张。从观赏说，四时皆宜：从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征服自然，利用自然。
③西山和东山隔着东太湖，东山最高峰——莫釐，和西山最高蜂——缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区，同是“花果山”，东山所有的名花嘉果，西山都繁生着。从东山坐独具风格的小艇——龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气滃然如蒸。别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我，到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此，而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。兀立在东山、西山之间的石公山，则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人们。小艇乘风破浪而去，到了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了“皱、瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖石，都是取于石公一带的石山。因此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。
④假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更多，湖更大，变幻就更多。王鏊“山与人相见，天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧漪，净涵天影漾玻璃”，能把湖山之胜，描绘得恰到好处。道书上所说的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。这里有许多神话，和山农们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。而西边的消夏湾，更附会着西施的种种传说。山湾柔顺的湖水，浅而澄清，可以游泳。有着荷花、菱叶，清风徐来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。到了包山寺，才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。有了山，有了水，才见得山的灵秀，水的空明。太湖就以此特饶奇胜。
⑤太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。一是从湖州到无锡的一段水程，在群山断续中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态，与人游戏。一是从无锡到宜兴，数十分钟的汽车行程，在湖边掠过，太湖平铺在车外，远山几抹，可望而不可即。一是无锡的鼋头渚，割取了太湖的一角，经过人力的整理，有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。不仅有色，而且有声。夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见大，可以使人有更多的推想。
⑥阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，逸趣横生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今诗人画师，尽管灵思妙想，摄取片断到诗画里，有着他们的杰作，还是概括提炼。我更无能，凭我接触到的，写了些体味，或许有三言两语，能引起到过太湖者的同情，作会心的微笑。毕竟是“尝鼎一脔”，太湖实在是描写不尽，描写难工的。
（有删改）
4．下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（4分）
A．作者对太湖东山、西山及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻作了详细的描绘，表现了太湖山水的多变与逸趣横生。
B．文章引用形容太湖的套语、诗句，谈及苏州园林、道书记载和神话传说，增添了太湖的人文色彩和传奇性。
C．文章用“一块翡翠放在一个玻璃盘里”，比喻四围山石被削取的石公山兀立湖而这一湖山相映的景致，极为生动形象。
D．第⑤段写太湖的四幅画而，都运用想象和移步换景的方法，结合色彩、声音等变化，表现不同时空之下的太湖奇景。
E．本文写太湖美景，详略有致，既有整体勾勒，又有局部描写，自然景色与审美体验有机融合，韵味丰富。
5．文章第②段写了东山带哪些“胜概”？表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。(6分)
6．结合今文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。（6分）
二、古代诗文阅读(36分)
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成7～10题。
曹褒，字叔通。少笃志，有大度，结发传其父充业，尤好礼事。常感朝廷制度禾备，昼夜研精，沉吟专思，寝则怀抱笔札，行则诵习文书，当其念至，忘所之适。初举孝廉，再迁圉令，以礼理人，以德化俗。时它郡盗徒五人来入圉界，吏捕得入，陈留太守马严闻而疾恶，讽县杀之。褒敕吏日：“夫绝人命者，天亦绝之。皋陶不为盗制死刑，管仲遇盗而升诸公。
今承旨而杀之，是逆天心，顺府意也，其罚重矣。如得全此人命而身坐之，吾所愿也。”遂不为杀。后征拜博士。会肃宗欲制定礼乐，褒乃上疏日：“昔者圣人受命而王莫不制礼作乐以著功德功成作乐化定制礼所以救世俗致祯祥为万姓获福于皇天者也。今皇天降祉，嘉瑞并臻。宜定文制，著成汉礼，丕显祖宗盛德之美。”章下太常，太常巢堪以为一世大典，非褒所定，不可许。帝知群僚拘挛，难与图始，朝廷礼宪，宜时刊立。明年复下诏，褒遂复上疏，具陈礼乐之本，制改之意。拜褒侍中，从驾南巡，既还，以事下三公。永元四年，迁射声校尉。营舍有停棺不葬者百余所，褒亲自履行，问其意故。吏对日：“此等多是建武以来绝无后者，不得埋掩。”褒乃怆然，为买空地，悉葬其无主者，设祭以祀之。迁城门校尉、将作大匠。时有疾疫，褒巡行病徒，为致医药，经理饘粥，多蒙济活。永元七年，出为河内太守。
时春夏大旱，粮谷踊贵。褒到，乃省吏并职，退去奸残。澍雨数降。其秋大孰，百姓给足，流冗皆还。褒博物识古，为儒者宗。十四年，卒官。
（节选自《后汉书•张曹郑列传》）
7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．昔者圣人受命／而王莫不制礼作乐／以著功德／功成作乐／化定制礼／所以救世／俗致祯祥／为万姓获福于皇天者也。
B．昔者圣人受命而王／莫不制礼作乐／以著功德／功成作乐／化定制礼／所以救世俗／致祯祥／为万姓获福于皇天者也。
C．昔者圣人受命／而王莫不制礼作乐／以著功德／功成作乐／化定制礼／所以救世俗／致祯祥为万姓／获福于皇天者也。
D．昔者圣人受命而王／莫不制礼作乐／以著功德／功成作乐／化定制礼／所以救世／俗致祯祥为万姓／获福于皇天者也。
8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．结发，指扎结头发，占代男子20岁束发而冠，女子15岁束发而笄，表示成年，此意与《孔雀东南飞》中“结发同枕席”的“结发”不同。
B．举孝廉，“孝廉”即“孝顺父母、办事廉正”，汉武帝时将它设立为察举考试科目，以后“举孝廉”，就成为朝廷任用官员的重要来源。
C．博士，文中是指占代对博学之士的通称。他们不仅研习各类经书，具备多而才能，还通晓占今，能言善辩。
D．三公，中国占代朝廷中最尊显的三个官职的合称。不同朝代所指官职不同，东汉指太尉、司徒、司空。
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．曹褒潜心向学，研习不辍。睡觉时怀里抱着纸笔，走路时也背诵文书，他思考专注时，竟然忘记了要到哪里去。
B．曹褒不畏权势，以礼治人。太守要求杀了从别郡入境的五个强盗，他认为有违天意、刑罚过重，最后抗旨不遵。
C．曹褒重视礼乐，勇于进言。年少时尤好礼事，常常觉得朝廷制度不完备，为官后更是积极上疏，主张制礼作乐。
D．曹褒体恤民情，治政有方。河内大旱，粮价猛涨，他到任后便裁减冗员，辞退奸邪残暴之徒，从而让百姓不愁吃穿。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)明年复下诏，褒遂复上疏，具陈礼乐之本，制改之意。（5分）
(2)时有疾疫，褒巡行病徒，为致医药，经理饘粥，多蒙济活。（5分）
（二）阅读下面这首诗，按要求作答。（本题共2小题，9分）
和郭主簿
陶渊明
和泽周三春，清凉素秋节。
露凝无游氛，天高肃景澈。
陵岑耸逸峰，遥瞻皆奇绝。
芳菊开林耀，青松冠岩列。
怀此贞秀姿，卓为霜下杰。
衔觞念幽人①，千载抚尔诀。
检素②不获展，厌厌竞良月。
【注】①幽人：指古代的隐士。②抚尔诀：坚守你们的节操。③检素：检点素志，回顾本心。
11．下列对本诗的分析，不恰当的一项是（3分）
A．诗的前二句通过春天的雨水和顺与秋天的肃杀悲凉对比，突出了春天祥和的气息。
B．诗的第四句“高”“澈”两个词，写出了乡村秋高气爽、清澈明净的景色特点。
c．第三联中的“陵岑耸逸峰”，描绘的是秀逸山峰高耸巍峨的景象。
D．第四联中的“芳菊”和“青松”托物言志，表明自己坚贞、不畏严寒的品格。
12．诗中“衔觞念幽人，千载抚尔诀。检索不获展，厌厌竞良月”四句，蕴含诗人怎样的情感？请简要分析。（6分）
（三）名句名篇默写（本题共1题，8分）
13．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
(1)《氓》中女子借              ，              来比喻任何事物都是有界限的，同时也反衬出男子的变化无常。
(2)在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名但他坚定地表示              ，              。
(3)《短歌行》中运用《诗经》中女子思念情人的典故，指出作者渴望得到贤才的诗句是              ，              。
(4)《归园田居(其一)》中，诗人用              ，              两句，以比喻的手法表明自己厌倦官场向往自由的世界。
第II卷  表达题（共39分）
三、语言文字运用（9分）（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
在外漂泊的游子，若与故乡人              ，欢喜之外又会勾起几分落寞，这便是乡愁。在漫长的历史中，战乱、动荡、天灾往往就是一种最基本的社会形态，乡愁也就成了那个时代的普遍情感。难怪在中国的文化史中，乡愁始终是个庞大的文学命题，由此留下的乡愁文字             。
故乡是人类建造并寻找的第一个家园，人们在此繁衍生息，几乎培育了人类的全部文化与历史。人都是恋家的，故乡是生命的根。然而有史以来，迁徙却是人类发展的常态，人们背井离乡，为开辟新的美丽家因而               ，成为了社会发展繁荣的强大动力。在今天奔小康的宽阔道路上，大多数人并非是无奈的出走，悲情的离别，而是漫漫长路上的圆梦，但一旦远离家乡，乡愁也就来了。很多人已经在城市住了几十年，成为地道的城里人，过着富裕的日子，可故乡的山川草木仍然              。更让人想不通的是，也就是这十来年，在生活的快速发展变化中．(    )，乡游成了有情的旅游，乡愁气氛越来越浓。乡愁正在成为一种大众的世纪情绪。
14．下列在文中括号里补写的语句，最恰当的一项是（3分）
A．乡味成了大众喜爱的味道，尽管人们的小日子越过越红火美好。
B．不管人们的小日子是否越来越红火美好，乡味已经成了大众喜爱的味道。
C．乡味成了大众喜爱的味道，于是人们的小日子越来越红火美好。
D．人们的小日子越来越红火美好，乡味却成了大众喜爱的味道。
15．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A．萍水相逢    浩如烟海    宵衣旰食    记忆犹新
B．不期而遇    浩如烟海    废寝忘食    历历在目
C．萍水相逢    灿若繁星    宵衣旰食    记忆犹新
D．不期而遇    灿若繁星    废寝忘食    历历在目
16．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

四、作文(30分)
17．阅读下面的材料，然后作文。
川端康成说“美是邂逅所得，是亲近所得。”凌晨四点，在热海的旅馆，他发现海棠花未眠，也发现了盛放而哀伤的关。在树德生活的七个月里，或许在校园的一隅，或许在某个（些）偶然的时刻，你也曾发现这座校园独有的风景之美。
请以“    的树德里4号”为题写一段不少于300字的写景抒情的文段。
要求：1．在横线上补全标题，选词应概括景物的特点，表达你对校园的认知。
2．语言优美。
高2018级高一下期4月阶段性测试语文试题参考答案
1．D（“区别主要在于称呼别的国家时应用复数”错，原文：  “祖国”不仅是一个地理概念，也是文化概念。“祖国”的外延一般来说大于“国家”的外延。  ）
2．c(“进行中日对比”错，并未运用对比论证。)
3．B（A．扩大了范围，缺失了原文的“一般来说”；C．错在“国家”先于“国学”产生，原文：“国学”是在自己的祖国孕育成长；D．过于绝对。  ）
4．解析：本题考查散文的基本特征和主要表现手法，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。A．由第⑥段可知，对太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻的描写是略写。
D．“运用想象和移步换景的方法”说法错误，没有运用想象：且第⑤段是从不同角度写太湖的，不是移步换景。答案：AD[命题立意]本题考查内容涉及分析综合、鉴赏评价两大方而，能力层级为C级和D级。解答这种以选择题形式出现的分析鉴赏题，要结合文本的具体语境，联系文本的基本特征、主题进行综合分析。选择答案时还要注意运用排除法来判断对错。
5．解析：本题考查散文的概括要点和理解作者感情。回归原文进行分析是关键，第②段是总分结构，第3～11句具体阐述，特别是第9句是答题的关键。感情的表达主要蕴含在作者对太湖美景的描写和最后一句对太湖人的直接赞美中。
答案：(l)文章第②段写了三方而“胜概”：自然之美、物产之丰，劳作之美；(2)表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情，歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢，认识到劳动创造美和人民群众改造自然的伟大力量。
[命题立意]本题考查归纳内容要点，体会作者思想感情的能力，能力层级为C级。概括题要能分析层次结构，逐条概括，答案可以选用原文的词句，但要根据题目要求用自己的话重新组织，力求简洁、明确。作者的感情主要蕴含在字里行间，可以结合文章主旨概括。
6．解析：本题考查题目的内涵和作用。“太湖碎锦”运用了比喻，“锦”原意为有彩色花纹的丝织品，比喻花样繁多而美好的东西，也指色彩鲜明华丽。联系全文内容可知，题目包含了文章的主要内容。  “碎”则凸显了作者对太湖景观的描写特点，从局部着眼。题目的作用主要是概括文章的主要内容，形象的比喻也表达了作者对美景的赞赏之情。
答案：①”碎锦”用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了作者对太湖的喜爱和赞美。②具有统摄全篇和联结全文的作用。因太湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌。③作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。
[命题立意]本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力，能力层级为D级。题目的内涵和作用总括起来可以从以下几点考虑：①对文章主要内容的概括作用：②对主旨情感的体现作用：③对文章结构方而的贯穿引领作用：④从文辞和读者方而看，增加文采和吸引力等作用。分析时要能结合文章的具体内容进行具体分析。
7．(3分)B8．（3分）C  【解析】博士：①通晓占今、能言善辩之人；②学官名，始于战国，秦汉相承，西汉时期为太常属官，汉武帝置五经博士，唐设太子博士，后世沿用。
9．（3分）D  【解析】“从而……”错，“百姓不愁吃穿”是因为时雨数降，秋天大丰收。
10．(10分)翻译：(1)（5分）第二年，（皇帝）再次下诏令，曹褒于是又上奏，详述礼乐的根本以及制改的意愿。（“明年”“遂”“具陈”“本”各1分，语意通顺1分）
(2)（5分）当时有疾疫流行，曹褒探看病人，为他们请医送药，料理粥食，很多人被救活。
（“病徒”“致”“经理”“济活”各1分，语意通顺1分）
附文言文参考译文：曹褒，字叔通。年轻时就志向坚定，胸怀大度，20岁时就继承父亲曹充的学业，尤其喜欢礼仪之事。常常觉得朝廷制度不完备，于是早晚研究，潜心思考，睡觉时怀中抱着书札，走路时也诵习文书，当他想得入迷时，竟然忘记了要到哪里去。曹褒起初被推举为孝廉，后叉升为圉县县令．他以礼治理百姓，以德改变风俗。当时别的郡县有五个强盗进入圉县境内，官吏抓住了他们，陈留太守马严听说后非常痛恨，叫县里把他们杀了。曹褒对官吏说：“杀害他人性命的人，上天也会诛杀他。皋陶不给盗贼制定死刑，管仲遇上强盗而把他们迁升为公臣。现在听命杀掉他们，是违背天意，顺从上级的意思，这惩罚也太重了。如果能够保全他们的性命，就是我本人受到处罚，我也是愿意的。”于是就没有杀掉强盗。后来，曹褒被征召做了博士。恰逢肃宗想制定礼乐，曹褒就上奏说：“过去圣人接受天命而成为王，没有不制作礼乐，来彰显功德的。功成后作乐，统一后制礼，是用来解救世人，招来吉祥，替百姓从上天那里获得福祉的。现在皇天降下恩泽，福祉与吉祥都已齐备。应当制定文治制度，写成汉礼，大显祖宗的盛德。”奏章转到太常那里，太常巢堪认为制定一世大典，不是曹褒一个人能定下来的，没有应允。皇帝知道群臣百官很拘束，很难和他们商量出头绪来，而朝廷的礼制宪章，必须适时订立下来。第=年，  （皇帝）再次下诏令，曹褒于是又上奏，详述礼乐的根本以及制改的意愿。皇上授予曹褒侍中官职，跟着御驾南巡，回来后，把制礼之事下达给三公。
永元四年，曹褒升任射声校尉。里面放了没有安葬的棺材的营房有一百多所，曹褒亲自去察看，询问事情的原委。官吏回答说：“这些多是建武以来没有子女的人，没人安葬。”
曹褒心中很悲伤，为这些人买了空地，把这些没有家人的人全部安葬了，并设立祭坛来祭祀他们。不久升任城门校尉、将作大匠。当时有疾疫流行，曹褒探看病人，为他们请医送药，料理粥食，很多人被救活。永元七年，曹褒出任河内太守。正值春夏大旱，粮食价格猛涨。
曹褒到任后，就精简机构，裁减官吏，辞退邪恶凶暴之徒。之后时雨接连降下，这年秋天获得大丰收，百姓给养充足，不愁吃穿，流亡的人也都返回了。曹褒知识渊博，识古通令，是儒家的宗师。永元十四年，他死在官任上。
11．A，“突出了春天祥和的气息”错，把多雨的春和肃爽的秋作一对比，令人觉得下文描绘的清秀奇绝的秋色，大有胜过春光之意，突出作者对秋景的喜爱。
12．①对占代隐士的仰慕。诗人喝酒时还在思念占代贤人隐士，表明对占代隐士隐逸山林的企慕；②对芳浩贞秀的节操的追求。诗人对隐士的仰慕正是由于他们的坚守高节，而这种节操是诗人所追求的；③没有回归本心的苦闷。诗人回顾本心，发现素志无法得到施展，精神萎靡不振已经很久，内心充满苦闷。
13、淇则有岸，隰则有泮亦余心之所善兮    虽九死其犹未悔青青子衿，悠悠我心羁鸟恋旧林，池鱼思故渊14．(3分)D15．（3分）B（萍水相逢：比喻素不相识之人偶然相遇。不期而遇：指意外碰见，没有指定的时间、地点，让人感觉突如其来。浩如烟海：形容文献、资料、书籍等多得无法计算。
灿若繁星：比喻才能出重的人很多。宵衣旰食：形容为处理国事而辛勤地工作。多用以称颂帝王勤于政事。废寝忘食：形容非常勤奋专心。记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。、16．（3分）C（文中原句：“建造并寻找”语序不当，改为“寻找并建造”；最后一个分句缺主语，加上“它”；“培育……文化和历史”搭配不当，“培育”改为“孕育”。）

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