浙江省温州市2019届九年级下学期第一次学业调研语文试题 -- 部编人教版九年级总复习

浙江省温州市2019届九年级下学期第一次学业调研语文试题

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浙江省温州市2019届九年级下学期第一次学业调研语文试题(九年级总复习部编人教版)

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2018学年第二学期九年级第一次学业调研语文试卷班级学号姓名得分 I积累(23分)1. 根据提示写出相应的汉字。（4分）“豕”是个象形字，是“猪”的古名。远古时代，人们狩猎时常常追赶野猪，于是用会意法造出了“(1) ”字来表示追赶的意思；后来人们驯养了猪，认为养着猪的房子才是人的安身之所，也用会意法造出了“家”字。

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2018 学年第二学期九年级第一次学业调研语文试卷

班级

学号

姓名

得分

I 积累(23 分)
1. 根据提示写出相应的汉字。（4分）
“豕”是个象形字，是“猪”的古名。远古时代，人们狩猎时常常追赶野猪，于是用会意法造出了“(1) ”字来表示追赶的意思；后来人们驯养了猪，认为养着猪的房子才是人的安身之所，也用会意法造出了“家”字。“园”是形声字，“口”字框表意，
是形旁，“元”字表读音，是声旁。“口”字框的形声字有很多，如“(2) ”（音pǔ）、“(3) ”
（音quān，又读juàn），、“(4) ”（意为储存，音tún;也指储存粮食的器具，音dùn），其读音都与声旁相近。
2. 古诗文名句填空。(12 分)
(1)家是安身之所。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写下“ ， ”，
热切期盼天下贫寒士人都能拥有宽广温暖的居室。
(2) 家园让人魂牵梦绕。李白出蜀渡荆门时，以①“ ， ”表达对家乡的无限留恋；范仲淹驻守边疆时，以②“ ， ”表现将士们思乡而不得归的矛盾心理；温庭筠早行商山中，以③“ ， ” 抒写自己的思乡之梦。
(3) 人一旦有了精神的家园，便会乐在其中，就如孔子赞扬颜回道：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，，。贤哉，回也！”
(4) 小文同学将去意大利罗马游学，他的住家房东是位教授，经常在家里举办读书沙龙。小文想写一幅书法作品带去送给他，以表达对教授家浓郁文化氛围的仰慕之情，请你帮小文从刘禹锡的《陋室铭》中选择两句：，。
3. 下列说法正确的一项是( )（3 分）
A. 司马迁的《史记》长于记人，记述了许多各具特点的历史人物，如项羽、刘邦、诸葛亮、周亚夫等。
B. “唐宋八大家”都以散文而著称，如柳宗元有永州八记、范仲淹有《岳阳楼记》、欧阳修有
《醉翁亭记》、苏轼有《记承天寺夜游》。
C. 印度诗人泰戈尔著有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》等，他的诗歌是世界文学中无与伦比的艺术珍品。
D. 《呐喊》《彷徨》是鲁迅的两部小说集，《孔乙己)《故乡》《藤野先生》就分别出自这两本书。

4. 解释下列句中的加点词。（4 分）
(1) 及．鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）
(2) 甚矣，汝之不惠．（《愚公移山》）
(3) 前人之述备．矣（《岳阳楼记》）
(4) 一鼓．作气（《曹刿论战》）
Ⅱ 阅读(62 分)
一、名著阅读(12 分)
5. 班级将开展《傅雷家书》专题阅读交流会，要求大家先阅读这本书，再以小组为单位围绕一个主题与全班同学分享交流。小语同学看到书中收录了那么多书信，不知该如何在短时间内完成阅读的任务，请你就阅读策略给她提出建议。（3 分）

6. 小组同学一起阅读了以下三封书信。小语主张以“父爱如山”为主题进行交流，小文主张以“ 修身立志”为主题进行交流。你支持谁？请结合三封信的内容谈谈你的看法。（5分）

7. 小组讨论时，小文认为傅雷过于推崇西方文化了，小语却不这么看。请你结合三封信的内容并联系整本书，帮小语补出理由。（4 分）

小语：小文的看法太片面了，我认为，傅雷追求的是中国传统文化和西方文化的融合，你看：

。二、现代文阅读(30 分)
(一)阅读下面的散文，完成8-11 题。(21 分)
屋顶上的男孩宋长征
（1）我生活的地方是老河滩，这是一片不算丰腴，也不算太过瘠薄的黄土地。一条弯弯的
小河，一座小小的村庄。
(2) 我曾在深翻的泥土里捡拾到一枚螺壳，放在耳边，若风吹过，若浩荡的河水流过，先民耕耘的场景像一帧帧泛黄的胶片。我自信孤独是存在的，只不过当年不懂，坐在落叶的黄昏下，思与想呈现出一幅空旷的图景。
(3) 我沿着村后的池塘边行走，在逼仄的拐角处抓住一株细细的小树。秋蝉在悲鸣，池塘里偶有鱼儿跃出水面，我小心翼翼，生怕滑落在池塘里。教室破旧，泥台子，泥板凳，老师在门前的空地上用着自制的日晷，纸板的圆心上插一根小木棍，时间就有了刻度。
(4) 我是一个听话的孩子，会帮家里做一些力所能及的事。放羊，羊们在河滩上吃草，我会专注于我的孤独之中。仰躺在草地上，看行色匆匆的云走过田野的上空。我在想云之上是一个怎样的世界，是否也有一座村庄，是否也有一个孤独的少年生活在某处。[A]看蚂蚁在草丛里穿行，拖一粒重重的草籽，一阵风吹来却不翼而飞，打乱了所有的计划。蚂蚁是否也会陷入对人生的怀疑，还是在短暂的慌乱之后重新开始搜寻被风吹散的粮食？
(5) 这是我最初的认知，对于时间、对于生命产生的某些想法。但更多的时候，我仍然是一个人在田野上奔跑而忽略了方向。我不知道明天是否会更好，也不知道村庄深处那座破旧的院落会有怎样的改变。
(6) 十七岁那年我辍学，躺在一张棕绳编织的床上，异想天开，想要靠一支笔支撑起以后的生活。——也仅仅只是梦想，从后来的四处漂泊来看，如果没有一个稍微安定的生活，所有的梦想也只是空谈。
(7) 我在经历一个失败者的青春，或者说我从十七岁就换了一副成人的皮囊在世间行走。渤海湾的一艘渔船上，风大浪急，出海，归港，在人声嘈杂、鱼腥弥漫中上岸。岸上是另一个世界，

喝酒，然后醉醺醺上船，跌入思乡的梦里。……我在经历一个全新的世界，我在进入一个完全陌
生的地带，我的另一个我从皮囊里抽身出来站在时间的某处看着。他．的．孤．独．无．人．能．解．。
(8) 当生活逐渐安定下来，那些远去的事物开始复活。“孤独一点，在你缺少一切的时节，你
就会发现原来还有个你自己。”（沈从文语）原来一切事物并没改变，原来流去的只是时间。
(9) 我花去了青春，却认识了孤独的面孔——多年来我的脑子里总有这样一种意象：淡蓝色的星空，一枚枚闪烁的星辰如棋子般排布在夜空，像一盘下不完的棋。在老河滩上觅食的鸡们，此时静卧在一片森森的树荫里。多少年了，它们不曾改变自己的作息表，以星空为依靠，以茂盛的树荫为家园，等待黎明用一声嘹亮的啼鸣撕开夜幕。一爿老屋，湛蓝色的老瓦，像一片片时光之羽，一个神情忧郁的男孩坐在屋顶上，听月光簌簌落下。
(10) 他．看．见．了．自．己．的．一．生．。．他．看．见．月．光．下．的．家．园．，．在时间的流水中飘荡而来，又飘荡而去。
(11) 里尔克①对物的虔诚看守有着非常特殊的意义，物于是成了里尔克信念的基石与生命的家
园。那么我的家园呢？我在寻找。当我面对一件老旧的器物时，我会想起那些流逝的光阴，在光影中活动着的人。那人是父亲，是母亲，是祖祖辈辈生活在老河滩上的乡民。
(12) 我在物里醒来，此时的物是故乡的风物。月光流泻，我像世间所有的婴孩那样睁开双眼，或者是老祖母的臂弯，或者是一只摇荡的摇篮，有人在轻轻唱，那歌谣唱了千年万年仍如流水般轻柔、温暖。但我不可能知道，多年以后，那个在物中苏醒的孩子执拗折返，企图描绘那些缥缈的音符，企图重新沭浴在一片安然的月光下。
(13) 我穿行在草木间，麦子是青的，梧桐花是一串串的紫粉色。[B]镇街是嘈杂的，打烧饼的小贩一大清早就把烤炉支起、点燃，揉面。溜切花边，然后用手背把烧饼贴在炉璧上。只需要等待，木炭火光明灭，芝麻香、麦面香瞬间流溢。这或许就是一个支点，木炭、麦面、芝麻，用另外一种方式告诉我人在草木间。
(14) 我的书写在夜色中进行，曾经有—段时间，故乡的草木如春天般浩荡而来，在纸上排布成阵。
(15) 我在物里生长，我会想起灯光下的织布机，母亲坐在上面，像一艘小小的方舟承载一家人负重前行。我会想起父亲身披蓑衣站在田野上，夏雨滂沱，他依旧不紧不慢走过田塍，这是一个农人的自信，相信风雨过后会有一个好的收成。
(16) 我也这样想，转眼写作十年，我几乎记下乡间的所有事物，它们是真实存在的，与生活达成默契，与村庄相五依偎。我要做的，只不过是沿着时间生成的脉络，记下爱，记下暖，记下那些苦难的刻痕。
(17) 我也会在物里老去，当孤独再次袭来，我会有所庆幸——在缺少一切的时节，我真的发现还有个自己在乡间行走。那个屋顶上的男孩未曾改变，那淡蓝色的星空未曾改变。
(18) 一个人书写的过程即是对孤独画像的过程。此时的线条清隽，一条河、一座村落、一声嘹亮的鸡鸣、一片云走过的天空，组构成一个简洁的画面。

(19) 我在走过田坎时终于看见自己孤独的身影，来来去去间，隐入乡土的纹理。
（选自《散文百家》2018 年5 期，有删改）
【注释】①里尔克(1875-1926)，奥地利诗人。
8. 下列对本文情感脉络的梳理，有错误的一项是( )。（3分）
A. 老河滩是我生长的地方，少年的“我”常常专注于自己的孤独，虽然那时“我”并不懂。
B. 十七岁的“我”换了一副成人的皮囊，在外独自闯荡，经历了完全陌生的世界。那时，“我”
的孤独无人能解。
C. “我”花去了青春，生活逐渐安定下来，经常爬到自家的屋顶上。“我”在鸡鸣声中读懂了孤独的含义。
D. 后来，“我”折返故乡，记下故乡的风物，终于把自己孤独的身影隐入乡土的纹理。
9. 文中画横线的两处画面生动，富有表现力，请分别简要赏析。（6分）
[A] 看蚂蚁在草丛里穿行，拖一粒重重的草籽，一阵风吹来却不翼而飞，打乱了所有的计划。蚂蚁是否也会陷入对人生的怀疑，还是在短暂的慌乱之后重新开始搜寻被风吹散的粮食？
[B] 镇街是嘈杂的，打烧饼的小贩一大清早就把烤炉支起、点燃，揉面，溜切花边，然后用手背把烧饼贴在炉壁上。只需要等待，木炭火光明灭，芝麻香、麦面香瞬间流溢。

10. 第(11)段中画波浪线的句子在结构和内容上有什么作用？(4 分)

11. 第(7)(10)段中加点处为什么用第三人称“他”的视角来叙述？结合全文，探究本文叙述视角的巧妙之处。(8分)

（二）阅读以下图文，完成12-14 题。（9 分）
小文到罗马参加游学夏令营，他的房东在卫生间里贴了下面这份“说明书”：

（选自美国科普漫画家兰道尔•门罗《万物解释者》，有删改）
12. 水房间供水正常，小文打开洗脸盆的水龙头却没有出水，最有可能的原因是什么？（2分）

13. 房东留了一个有意思的问题：“下水管产生的难闻的空气为什么不会跑到水房间里来，这个秘密你发现了吗？”请结合图文做出解释。（3 分）

14. 小文看到浴缸边的“小贴士”，想建议房东安装一个“智能感应器”来控制进水，当智能感应器被水浸漫时，进水开关就会自动关闭。这个“智能感应器”必须放置在浴缸里①②③三个位置
（如图所示）中的哪一处？请根据图文作出选择，简述理由。（4 分）

三、古诗文阅读(20 分)

【甲】

初，康居贫，尝与向秀共锻于大树之下，以自赡给。颍川钟会贵公子也，精练有才辩，故往造焉。(1) 。良久会去，康谓曰：“何所闻而来？何所见而去？”会曰：“闻所闻而来，见所见而去。”会以此憾之。

及是，钟会言于文帝曰：“嵇康，卧龙也，不可起．。公无忧天下，顾．以康为虑耳。”因谮①：“康欲助毋丘俭②，赖山涛不听。昔齐戮华士，鲁诛少正卯，诚以害时乱教，故圣贤去之。康、安等言论放荡，非毁③典谟④，帝王者所不宜容。宜因衅除之，以淳风俗。”帝既昵听信会，遂并害之。康将刑东市，太学生三千人请以为师，弗许。康顾．视日影，索琴弹之，曰：“昔袁孝尼尝从
吾学《广陵散》，吾每靳固⑤之，《广陵散》于今绝矣！”时年四十。海内之士，莫不痛之。
（节选自《晋书•嵇康传》）
【注释】①谮：说坏话诬陷别人。②毋丘俭：与后文“山涛”“华士”“少正卯”都是人名。③非毁：诽谤，诋毁。非通“诽”。④典谟：指礼教。⑤靳固：吝惜。
【乙】
钟士季精有才理，先不识嵇康。钟要于时贤俊之士，俱往寻康。康方大树下锻，向子期为佐鼓排。(2) 。钟起．去，康曰：“何所闻而来？何所见而去？”钟曰：“闻所闻而来，见所见而去。”
（选自《世说新语•简傲》）
【丙】
赠秀才从军诗①
（晋）嵇康
息徒兰圃．秣马华山②。流磻③平皋，垂纶④长川。目送归鸿，手挥五弦。俯仰自得，游心太玄。嘉彼钓叟，得鱼忘筌⑤。郢⑥人逝矣，谁与尽言。
【注释】①本诗是嵇康送其兄嵇喜入司马氏军幕时所作。②秣马：喂马。③流磻：用石弹打鸟。
④垂纶：钓鱼。⑤得鱼忘筌：出自《庄子•外物》，指领会了深妙的义理。⑥郢：楚国的都城。
【评论】叔夜此诗豪壮清丽，无一点尘俗气。……余尝为诸子弟言：士生于世，可以百为，惟不可俗，俗便不可医也。或问不俗之状，余曰：难言也，视其平居，无以异于俗人。临大节而不可夺，此不俗人也。（节选自黄庭坚《书嵇叔夜与侄榎》）
15. 为句中加点词选择正确的义项。（4 分）

(2)①顾．以康为虑耳( ) ②康顾．视日影( )

D．举用

A.难道 B.回头 C．探望 D.只是

16. 【甲】文为传记，【乙】文为笔记小说，两文都提及“嵇康锻铁”之事，但语言的风格不同。下列两句话摘自两文的空白处。请你将其分别还原，并简述理由。（4分）
A．康扬槌不辍，傍若无人，移时不交一言。 B．康不为之礼，而锻不辍。(1)( ) (2)( )
理由：
17. 下列对钟会“闻所闻而来，见所见而去”这句话的理解评论，有错误的一项是( )（3 分）
A. 钟会虽不直言回复嵇康，却不甘示弱，一来一往，亦显玄妙。
B. 钟会这句话是给自己下台阶，巧妙地化解了自己的尴尬处境。
C. 钟会虽未明说，但已领教了嵇康对他的藐视，心怀怨恨。
D. 钟会乘兴而来，领悟了嵇康的玄言妙义，于是兴尽而去。
18. 有人说，嵇康的《赠秀才从军诗>最显其神采，但后人对这首诗的归类存在争议。你认为它应该属于以下哪一类？为什么？（4 分）
A．咏怀诗B．赠别诗
我认为属于，因为。
19. 黄庭坚评论嵇康“其诗清丽，其入不俗”，你如何理解嵇康的“不俗”？请结合上面诗文简要谈谈。（5 分）

III写作（60 分）
20. 按要求写作。（60分）
书信是一种传统的交流方式，可叙述，可议论，可抒情，也可描写；可以谈人生，可以聊家常，也可以探讨学术：无论写什么，也无论怎么写，你都可以在信中敞开心扉与人交流…．．请从下面两个任务中任选一个，按要求写一封书信。

要求：(1)不少于600 字：(2)不得套写、抄袭；(3)有规范的书信格式；
(5) 不得透露个人信息，需要出现本人姓名的地方用“xx”代替。
(6) 2018学年第二学期九年级第一次模拟检测语文参考答案
(7) I积累（23分）
(8) 1．（4分）(1)逐(2)圃(3)圈(4)囤（评分标准：每字1分）
(9) 2．（12分）(1)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(2)①仍怜故乡水，万里送行舟②浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计③因思杜陵梦，凫雁满回塘(3)人不堪其忧，回也不改其乐(4)谈笑有鸿儒，往来无白丁（评分标准：每空1分，句中有错字、别字、漏字、添字等情况，该空不得分。）
(10) 3．(3分)C
(11) 4．（4分）（1）到，等到（2）同“慧”，聪明（3）详尽（4）击鼓
(12) II 阅读（62分）
(13) 一、名著阅读（12分）
(14) 5．（3分）《傅雷家书》虽然编入很多书信，但每封信都独立成篇，我们可以根据自己的兴趣或目的进行选择性阅读。因为阅读专题交流会需要进行主题探讨，所以你先确定一个主题，然后选择若干跟主题有密切关联的书信进行具体阅读。（评分标准：只要能答出“根据主题选择阅读”这层意思，理由基本充分即可得3分；如果忽略主题扣1分；如果没有提出“选择阅读”不给分。但可以不出现“选择”这个词语，意思对即可。）
(15) 6．（5分）【示例一】我支持小语的意见：因为这三封书信虽然不同，但都体现了傅雷对傅聪深沉的爱。第一封中傅雷百忙中仍不忘提醒傅聪注意生活的细节，可谓无微不至，是一位父亲对儿子殷切的关爱。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰来激励儿子，并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界，用艺术为国争光，这是父亲对儿子最深沉的爱。第三封信中傅雷教导儿子要关注绘画，欣赏世界艺术宝藏，提升修养。这是父亲对儿子智慧的引领。这三则书信中，谈生活、谈艺术、谈人生，都蕴含着山一般厚重的父爱。（评分标准：围绕主题1分：整体逻辑1分：结合书信内容理解“父爱”，每封书信各1分。）【示例二】我赞成小文的观点，因为在这三则书信中，傅雷都围绕“修身立志”教育傅聪。第一封写傅雷即便很忙还不忘提醒傅聪要重视细节上的礼貌，改掉自身的缺点，提升教养。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰来激励儿子，并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界，用艺术为国争光，做一个胸有大志，时刻不忘家国情怀的人。第三封信中傅雷与儿子探讨音乐和绘画，希望儿子要欣赏世界艺术宝藏，提升修养。在这三封书信中，傅雷从生活、艺术、人生追求上引导儿子“修身立志”，让人感怀。（评分标准：围绕主题1分；整体逻辑1分：结合书信内容理解“修身立志”，每封书信各1分。）
(16) 7．（4分）【示例】这三封信虽然重点谈论西方文化，但他在第二封书信里也提到许多中国文化元素，在整本书中，有很多篇章傅雷都在和傅聪谈论中国的文化，比如两晋六朝的文采风流，比如《人间词话》，希望傅聪能够把中国传统文化和西方文化相融合。（评分标准：第二封书信1分：整本书2分；目的1分。）
(17) 二、现代文阅读（30分）
(18) （一）(21分)
(19) 8．（3分）C
(20) 9．(1)（3分）【甲】处生动地描写了蚂蚁负重穿行时被风打乱计划的慌乱画面；作者描写蚂蚁其实是在写自己（或以拟人的手写自己／隐喻自己），表现自我的迷惘和无助。（评分标准：对画面的赏析1分：描写目的1分；描写效果1分。）
(21) (2)（3分）【乙】处作者细细碎碎地去描写街镇上嘈杂的生活场面，其实写出了“我”在物中醒来的状态（或这些故乡的风物让“我”醒来／“我”意识到了我在故乡的存在），让“我”感受到了故乡的温暖亲切。（评分标准：对画面的赏析1分；描写目的1分；描写效果1分。）
(22) 10．（4分）这句话内容上以里尔克的“物”引发作者对家园的思考，“我”在故乡的“物”中苏醒、生长、老去，让“我”在故乡的风物中找到家园；结构上起过渡作用，使行文从叙事过渡到议论（或：由回忆往事过渡到思考人生），引发下文围绕“物”而展开的思考。（评分标准：内容2分；结构2分：意对即可。）
(23) 11．（8分）【说明】能正确理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果，并由此进一步深入理解文章的主题。本题采用分层赋分的方式，每一层级表述有欠缺酌情扣1分。单点结构说明：(1)第三人称叙述视角的理解(如：用另一个自我反观自我)(2)文章核心内容的理解（如：我发现自己的孤独，对自己孤独的理解）(3)转换叙述视角的效果（如：这是转换叙述视角，能够使文章意蕴更丰富）关联结构说明：(1)(2)关联，理解另一个自我反观自我，更清楚地看清自己，明白自己的孤独，理解自己的生命状态；(1)(3)关联，用另一个自我反观自我，这样转换视角来叙述，就能表现更加丰富地自我生命经历和生命感悟(2)(3)关联无效，脱离了叙述视角的逻辑起点。抽象结构说明：(1)(2)关联或(1)(3)关联中或(1)(2)(3)关联中，进一步发现这样转换视角能够促使自我的审视，理解生命中的一切经历，从而深化了文章主题）第一层(8-7分)：能深刻理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果，并由此进一步深入理解文章的主题。示例1：文中的“他”即是另一个“我”。“我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”的人生迷惘无措，“ 我”的孤独无人理解。当“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，我开始寻找自己，寻找月光下的家园。于是“我”折返故乡，故乡老旧的器物，故乡流逝的光阴，故乡亲切温暖的点点滴滴，让“我”醒来、生长、老去，“我”书写故乡的一切，与生活达成默契，与村庄相互依偎，终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家园。巧妙地转换叙述视角，使本文的意蕴变得更深刻，当我们迷失生活，当我们找不到自己，我们需要这样的自我对话，自我审视，才能在生命中发现自我，理解自我，追寻自我的精神栖息之处。第二层（6-5分）：能正确理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果，并由此进一步理解文章的主题。示例：文中的“他”即是另一个“我”。“我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”的人生迷惘无措，“我”的孤独无人理解。当“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，我开始寻找自己，寻找月光下的家园。于是“我”折返故乡，故乡老旧的器物，故乡流逝的光阴，故乡亲切温暖的点点滴滴，让“我”醒来、生长、老去，“我”终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家园。巧妙地转换叙述视角，使本文的意蕴变得更深刻。第三层(4- 3分)：能理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果。示例：文中的“他”即是另一个“我”。。我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，折返故乡，故乡亲切温暖的点点滴滴，“我”终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家园。巧妙地转换叙述视角，使本文的意蕴变得更深刻。第四层(2-1分)：能知道第三人称的叙事视角。示例：文中的“他”即是另一个“我”。“我”曾迷失了生活的方向，后来折返故乡，“我”终于理解了“孤独”。
(24) （二）(9分)
(25) 12.（2分）洗脸盆下面的进水阀门被关闭了。
(26) 13.（3分）(1)马桶、盥洗台和浴缸的下面都设置了U形水管，这种水管会形成一段积水，阻断了难闻的空气返回；(2)难闻的空气沿着排气管往上升，再通过房顶的通气孔跑出去了。(评分标准：第(1)点2分：第(2)点1分。）
(27) 14．（4分）②。②处有个小孔，水满到这里就会通过溢水管流向下水管了，造成浪费，所以在此处安装感应器，一旦有水流过，可以使进水开关自动关闭。而①处是浴缸边沿，水满到这里才停止进水，依然会有大量的清水从溢水管流走，而③处是浴缸底部，如果水满到这里就停止进水，那就无法蓄水洗浴了。（评分标准：判断正确1分，对②处安装智能感应器的原理解说正确得2分，对①③赴解说正确得1分。）
(28) 三、古诗文阅读（20分）
(29) 15．（4分）(1)DA(2)DB（评分标准：每字1分。）
(30) 16．（4分）(1)B；(2)A。B句比较简洁，符合传记以叙事为主，语言相对简练的特点。A句描写形象生动，符合笔记小说以善用细节刻画人物形象的特点。（评分标准：一处选对得1分，写出每句话的语言特点各得1分，大意对即可。）
(31) 17.(3分)D
(32) 18.（4分）【示例一】A．咏怀诗。虽然题目中有“赠”字，但本诗描绘了在野外喂马、射鸟、钓鱼等生活情景，表现了悠闲自在的情趣。作者借此表明自己的人生追求。所以这其实是一首咏怀诗。【示例二】B.赠别诗。这首诗是嵇康在其兄嵇喜入司马氏军幕时所作，诗歌的题目中就有“赠”字。诗中描述了自己弹琴、钓鱼等生活情景，表现了悠闲自在的情趣，借以希望其兄回归田园。（评分标准：对题目“赠”字的理解1分，对情境分析2分，写作目的1分）
(33) 1 9．（5分）嵇康的“不俗”首先表现在他蔑视权贵，不同俗流。如甲乙两文都写出嵇康对钟会的傲慢；其次表现在“临大节而不可夺”的执着坚贞，面对死亡，还能“顾视日影，索琴弹之”；另外，“不俗”还表现在他回归自然、心游物外、悠然自得的人生状态，比如他赠兄长从军时，丝毫不言功利，却以“目送归鸿，手挥五弦”的超脱表明自己的人生追求，希望哥哥也能回归田园。他的这种不俗，其实就是坚守本心，回归真我，绝不随波逐流。对尘世中的追名逐利者具有警醒作用。（评分标准：对嵇康不俗的具体表现一个方面1分，共3分，；归纳1分：价值意义1分，合理理解即可。若完全没有结合诗文内容，酌情扣1-2分。）

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