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2019年河北省初中毕业生升学文化课模拟考试（一）语文试题及答案

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2019年河北省初中毕业生升学文化课模拟考试（一）第一部分1.（6分）(1)朔气传金柝(2)夕日欲颓(3)烽火连三月　家书抵万金　浊酒一杯家万里　　燕然未勒归无计（每空1分，有误即不得分）【解析】该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不

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2019年河北省初中毕业生升学文化课模拟考试（一）
第一部分
1.（6分）(1)朔气传金柝 (2)夕日欲颓 (3)烽火连三月　家书抵万金　浊酒一杯家万里　　燕然未勒归无计（每空1分，有误即不得分）
【解析】该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。
【易错点拨】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。
2.（3分）(1)qǐng　kè　 (2)mò qì　　(3)wǔ　rǔ
【解析】本题考查汉字的读音。做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确定。特别要注意形声字不读声旁的字，如“涸”不能读成“固”的读音。要做好这类题目，就要在平时的学习中多留心，多积累一些特殊字的读法。
3.（3分）（1）随机应变（2）因地制宜（3）身临其境
【解析】本题考查学生对具体语境中成语的运用能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
【知识拓展】成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意的更应该注意。
4.（3分）B【解析】此题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序，逻辑推理顺序等。此语段让我们理解“森林是一个以树木为主体的生物群落”。③为第一句，讲述“森林的丰富资源”以及分类；①为第二句，由前一句“生物资源和非生物资源”来确定顺序；④为第三句，是对①的解释和细分；②为末句，说明“非生物资源”。故选B。
5.（1）（2分）在“大众”后面加“的脑子里”。
【解析】此题考查学生病句辨析能力。解答此题，要认真审读，从句意、用词、修辞、结构、词语搭配等多方面去考虑，结合病句常见类型及通过读来辨析作答。常见的病句的类型包括：成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅、前后矛盾、否定不当、成分赘余等。划线句子成分残缺，缺宾语，应印在大众“的脑子里”。
（2）（2分）示例:①山气日夕佳;山重水复疑无路；山回路转不见君；山河破碎风飘絮；山河表里潼关路。②小桥流水人家；小住京华；小时不识月。(课内外均可)
【解析】该题考查的是古诗词默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。考生根据题干的要求“接龙”，课内外均可。

（3）（2分）示例:中国是一个爱诗的国度，中国人是一个爱诗的民族；形式新颖，题目设计灵活多样；观众在节目播出期间通过扫描二维码可以同步互动答题。(答对１点即可得１分)
【解析】本题考查对文章内容的理解和概括。考生可根据题干的要求，分别从三则材料中寻找原因。材料一中的比赛形式新颖；材料二当中的节目所富有的中国文化精华；材料三中的全民参与性等。
第二部分
6.（3分）B【解析】本题考查诗句内容分析。ACD正确。B选项中“突出‘伐薪烧炭’复杂的工序”错误，用“满面尘灰烟火色”突出的是“伐薪烧炭”的艰辛。
7.（3分）示例:夜里，天空飘起纷纷扬扬的雪花，城外的积雪足足有一尺来厚。一大早，老翁就驾着牛拉的炭车碾轧着冰冻的车辙，吱吱呀呀地往集市上赶去。
【解析】本题考查诗句画面的描绘。根据题干的要求，“展开联想和想象”、语言要生动。其次，画波浪线的句子中有环境描写和人物描写。所以，考生可从环境描写上去描绘风雪的严酷，从动作和神态描写上去刻画人物。
【知识拓展】赏析古诗词，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。1．理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟。2．品味语言。品析生动、典型的词语，体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。3．分析技巧。分析诗中修辞手法的含义及作用，分析诗歌的写法，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等等。
8.（2分）明嘉靖三十四年地震/碑毁/片石无存。
【解析】本题考查文言断句能力。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。这个句子的意思是：明朝嘉靖三十四年发生地震，这石碑被毁，一片石头也没有存留下来。故断句应为：明嘉靖三十四年地震/碑毁/片石无存。
9.（4分）（1）这（2）也（3）特别爱好（4）使屈服
【解析】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。注意：“屈”是使动用法，翻译为“使屈服”。
10.（2分）B【解析】本题考查对虚词“为”的理解能力。“为”在A中：对、向；在B和 “一为商丘宋氏漫堂所藏”中：被；在C中：为了；在D中：是。故选B。
11.（4分）（1）（2分）然而宋氏本缺了十个字，王氏本缺了五百个字，可以凭此分辨拓本的先后。（2）（2分）得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则（或便独自走自己的道路）。
【解析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【技巧点拨】文言语句翻译的具体方法是“增”、“删”、“留”、“补”五法：1、增，即对省略部分要增补出来。例如，有时候句中常常省略主语、谓语、宾语、介词等情况；2、删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译； 3、留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译； 4、变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译；5、调：就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。
12.（2分）主要说明华山碑及拓本。
【解析】本题考查对内容的理解和概括。考生应在正确翻译第一段的基础上，对文中的主要事件进行概括。注意：要概括完整，不要错漏。
【文言译文】
①华山碑以前在陕西华阴县的西岳庙中。明朝嘉靖三十四年发生地震，这石碑被毁，一片石头也没有存留下来。现在国内所传的，只有两本，一个被商丘人宋漫堂收藏，一个被华阴县王无异收藏。然而宋漫堂的版本缺十个字，王无异的版本缺五百个字，这样可以辨别这两个拓本的先后顺序。最近阮云台宫保又得到了一本，说是宁波天一阁的藏本，也有缺失的字，这又在王无异版本的后面了。宫保曾经自己在雷塘祖坟刻一石碑，并且将欧阳修的《集石录》的跋语附刻在上面，可以称作是爱好古物了。
②以顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的男子。
13.（3分）A【解析】本题考查对文章内容的理解和提取。BCD正确。A选项中“受不了一时的小委屈”是论题，论点是“受得委屈，可养格局”。
14.（3分）受得委屈，可养格局（意思对即可）。
【解析】本题考查对标题的概括。由于在议论文中，标题往往是文章的话题或中心论点，所以考生应在理解全文的基础上，找出本文的话题和中心论点，然后再进行作答即可。
15.（3分）示例：写就《史记》的司马迁，遭受宫刑的屈辱，依然坚持创作，最终贡献出这样一部史家绝唱。（句式相仿，论据典型，有说服力）
【解析】本题考查了补充论据及的能力。作答此类题目，所补充的论据一定要根据论点紧密契合，也就是要能证明论点的正确。还要一定是名人的例子或是名言。此类题目不设统一答案，言之成理即可。注意本题围绕着“受得委屈，可养格局”这一论点来补充即可。
16.（3分）示例一：一位英国医生的海外奇遇示例二：一部西方世界的官场变形计示例三：四次出海的浪漫史
【解析】本题考查对名著的阅读。考生应在理解《格列佛游记》的基础上，用简短的语句来概括这本名著的主要内容或主旨。
17.（3分）示例：唐僧和悟空来到观音禅院，悟空撺掇师父拿出袈裟与老院主斗宝，前来救火的黑熊精将袈裟顺手牵羊拿走。悟空请来观音，收服了黑熊怪，取回了袈裟。（意思对即可）
【解析】本题考查对名著的阅读。考生应在理解《西游记》的基础上，联想唐僧袈裟失而复得的相关情节，按照事件发生的先后顺序进行作答。
18.（3分）从幼儿园到高中，“我”喜爱阅读书籍并深受其影响；（1分）大学期间,“我”自己写东西,出了４本书；（1分）29岁时,“我”去巴黎,后来出版了莫奈和伦勃朗的传记，翻译了《流动的盛宴》。（1分）（意思对即可）
【解析】本题考查学生的概括能力。概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样。概括要全面，用语需简洁。题干要求“按照时间顺序叙述‘我’的成长历程”，考生应从全文中搜索关于时间的信息，很明显地发现第1段到第8段、第11段的段首都有时间的提示，考生只需围绕作者阅读的“成长”作答即可。不要求统一答案，意近即可。
【知识拓展】概括文章内容的答题方法：把握好故事情节，是整体感知文章的起点。1、理清记叙的六要素：时间、地点、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、经过、结果。恰当连接，语义通顺。2、能用简洁的语言概括文章的主要内容。一般陈述格式为：何人+在什么情况下+做何事+结果如何。公式中的“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人称的文章，必须用主人公。
19.（2分）“我”是一个爱读书、善写作、有理想、勇于追求的人。（意思对即可）
【解析】本题考查对人物形象的概括能力。由于此篇文章中心突出，思路清晰，考生结合原文从作者的爱好、兴趣、品质几个方面作答即可。注意：这道题只有2分，简单概括即可。
20.（3分）因为连环画书使 “我”从小就对阅读书籍有了浓厚的兴趣，并因此而深刻地影响,了“我”的人生，所以说“图画拯救了我”。（意思对即可）
【解析】本题考查对重点句子的理解掌握能力。由题干中的“为什么”，可知这是一道作用题，可改为“写‘图画拯救了我’有什么好处”，然后从内容、情感、结构等方面进行作答即可。注意：这句话在原文第一段，可联系首段作用作答。
21.（3分）运用比喻的修辞手法，（1分）生动形象地描述了“我”阅读小说《三个火枪手》时的痴迷状态，（1分）从侧面表现了小说故事情节的引人入胜。（1分）（意思对即可）
【解析】本题考查赏析句子。作答时，需先明确句子所用的手法，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。这句话把我比作蚕，把读书比作食桑叶，这是比喻的修辞手法，生动形象地写出我的痴迷。同时，也是从侧面表现了小说故事情节的引人入胜。
22.（3分）丰富了文章的内容，强化了“我”去巴黎的决定，为下文做铺垫，从侧面表现了文章的主题。（答出一点给1分,答出三点即可给3分）
【解析】本题考查插叙的作用。考生首先要明确插叙本身具有补充说明、丰富文章内容的作用，其次这是一道作用题，应结合插叙文段从内容、结构、主题等方面作答即可。
第三部分
题目一：这一课
【写作指导】
审题指导：
这是一篇命题作文，题目是“这一课”。“这一课”可以指我们的课堂，谈自己印象最深的一堂课，越是熟悉的角度、内容，我们写作的把握就越大。这里可以把“这一课”看作是生活之课，人生之课，谈对自己的触动之大，影响之深。作文时，确定“这一课”的含义，选择符合题意的素材，抒写自己的认识和感悟，表达积极健康的思想。
选材与立意：
（1）选材：在众多的课程中，我最喜欢的科目是语文，尤其是那一堂文学课，给我的触动很大，使我产生了对文学的浓重兴趣。
立意：这一课，我爱上了文学
（2）选材：体育课常常在我们的意识中就是锻炼身体，而我从体育课中学到了坚持、互相帮助、乐于助人等等。
立意：这一课，我学到了坚持、乐观等品质
（3）选材：生活中，由于我们的幼稚无知，父母给我们上过很多的人生课，那给我们印象最深的往往是我们以后的财富。
立意：这一课，父亲教我宽容、坚强等
（4）选材：同学、朋友之间的交流，往往给我们很多的启发和感悟，把它记录下来，就成了我们学到的知识。
立意：朋友教我互相帮助、关心他人等
（5）选材：阅读的书籍也会给我启发，给我们知识，那些我们感动的、钦佩的人物都在给我上一堂堂生命之课。
立意：某一文学人物教我们的坚定、坚持、爱等
题目二：看到_______就想起______
【写作指导】
审题指导：
这是一篇半命题作文。首先，根据自己的作文材料积累补全题目。其次，了解“看到”的主语应是自己，所以文章应从自我角度出发，结合自己的生活经历和感悟来写作。“看到”的宾语最好确定为实物类，可以想起某件事或某种情感。作文时，选择符合题意的素材，抒写自己的认识和感悟，表达积极健康的思想。
选材与立意：
（1）选材：生活中很多人都给我们留下了深刻的印象，比如看到老师，我们想起那堂课；看到同学，我们想起那段美好时光。
立意：看到你就想起了美好时光
（2）选材：那些难忘的事总是和某些物品联系在一起，如看到那个羚羊木雕，我就想起我们的友谊；看到那张照片，我就想起我们的春游。
立意：看都照片就想起了春游
（3）选材：生活中，我们的阅读丰富了我们的生活，看到某一本书，或某一段文字，我们便想起了他们教给我们的道理。
立意：看到《钢铁是怎样炼成的》就想起坚强
（4）选材：同学、朋友之间的交流，往往给我们很多的启发和感悟，把它记录下来，就成了我们学到的知识。
立意：看到你就想起友谊
（5）选材：生活中的细节总是能在不经意间打动我们，想想那些我们所感动、感触的事物，我们总会想起太多的人和事。
立意：看到那张纸条就想起你

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