2019学年常州市教育学会学业水平检测九年级语文试卷


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常州市教育学会学业水平监测九年级语文试卷一、积累与运用（共20分）1. 把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字填在指定方格内。（2分）古老的特色文化或经历史冲刷，或遭人为破坏，已经丢失殆（）尽，让人扼（）腕叹息；单就是现在，记忆中的那种tián（）淡宁静、原始纯朴、鸟语花香、麦香四溢的乡村景象在发达地区很难找到
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常州市教育学会学业水平监测
九年级语文试卷
一、积累与运用（共20分）
1. 把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字填在指定方格内。（2分）
古老的特色文化或经历史冲刷，或遭人为破坏，已经丢失殆（）尽，让人扼（）腕叹息；单就是现在，记忆中的那种tián（）淡宁静、原始纯朴、鸟语花香、麦香四溢的乡村景象在发达地区很难找到了，错落有zhì（）各具特色的民居建筑，被整齐划一的统一格式的建筑所代替，千家一面；当城市在追求田园化风格时，农村却在盲目追求城市化，呈现出不lún（）不类四不像怪景。
（选自《乡村旅游》，2018年第11期）
汉字 注音

答案：1.恬、致、伦；注音：dài、è

解析：此题考查识记现代汉语普通话的字音、字形、汉字书写的能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时要以《容易读错的字》《普通话异读词审音表》和语文课本注释里出现的字音为线索，对里边的字、词要会读，读准。对那些容易弄错的字更要有足够的注意。

2.下列有关名著的表述，不正确的两项是（3分）                      【  】【  】
A.《格列佛游记》作者江奈生•斯威夫特，是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家，出生于爱尔兰的都柏林，父母都是英国人。
B.作者用丰富的幻想描述荒诞离奇的情节，反映了18世纪英国社会的一些矛盾，其中讲述的小人国利立浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英美两国之间的连年征战。
C.《格列佛游记》中，作者勾勒了利立浦特国获取官职的可笑行为。在这个国家中谋得官职的途径就是在一根绳子上表演舞蹈，做官的、没做官的都努力参加这项活动。
D.取经成功，观音菩萨授唐僧为“金蝉子”，孙悟空为“金身罗汉”，猪八戒为“天蓬元帅”，沙僧为“斗战胜佛”。
E.鲁达打死镇关西后东奔西逃，智真长老收留了他，赐他法名“智深”，为了更好地保护他，智真长老又将他介绍到东京大相国寺。

答案：2.DE 
解析：D项取经成功，唐僧被授为“旃（zhān）檀功德佛”，孙悟空“斗战胜佛”，猪八戒“净坛使者”，沙僧“金身罗汉”。E项智真长老将鲁智深介绍到东京大相国寺，不是为了更好地保护他，而是因为大闹了五台山，没办法再收留了。

3.根据下面的图片与文字，请你拟写一幅宣传“知礼守信”的对联。（2分）
 
上联:尊从师礼，曾子避席问道
下联：，商鞅立木示诚

答案：3.下联：信守诺言
解析：对应上联的动词“尊师从礼”。

4.阅读马致远的《天净沙•秋思》，完成问题。（共4分）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）与这首元曲所表达的情感一致的一项是（2分）                    【   】
A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
B. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来
C. 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
D. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村

（2）有人对这首元曲所配插图提出了质疑，认为与本曲内容不符。请根据你的理解，谈谈看法并说明理由。（2分）
 

答案：4（1）C    （2）答案示例一：我觉得不太符合。这首元曲描绘了游子骑着瘦马，在苍凉的古道踽踽独行的场景，让人感受到乡愁之苦。可画中之马很剽悍，毫无长途跋涉的疲乏，道路也无苍凉之感。答案示例二：我觉得是符合的。这首元曲描绘了游子骑着瘦马，在苍凉的古道踽踽独行的场景，让人感受到乡愁之苦。画面中的游子苍老憔悴、满脸愁容，很好的表现了他的乡愁。

解析：此题考察学生的理解材料的能力。在仔细阅读材料的基础上，结合作品进行深入分析。

5. 阅读下面的材料，探究“中国品牌日标识设计巧妙运用中国文化元素”主要体现在哪三个方面。（3分）















答案：5.标识中的“品”字的汉字具有了汉字文化元素。标识造型中的印章是中国传统文化的优秀代表。标识中的“品”字造型的鼎也是中华文明的见证。
解析：此题考查学生对材料的概括能力。做题时一定要在审清题目的基础上，精读材料，并注意段中的关键词语或句子，把切题的信息提取出来。

6. 默写。（6分）
（1）参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，。
（2）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，。
（3）野马也，尘埃也，。
（4），沉鳞竞跃。
（5）《岳阳楼记》借景抒情，写出了自己对“忧”“喜”的见解，最后用“               ，               ”的理想来规劝滕子京和勉励自己。

答案：6.（1）钟鼓乐之
（2）宛在水中坻
（3）生物之以息相吹也
（4）夕日欲颓
（5）不以物喜，不以己悲
解析：此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。古诗文默写主要有直接性默写和理解性默写两种类型，此题考查直接性和理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中应注意：“坻”“颓”的书写。

二、阅读理解（共40分）
（一）阅读两段文言，完成7~10题。（共13分）
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝麻之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，忽携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨氏谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（选自南宋•康与之《昨梦录》）
7. 解释下列句中加点的词或短语。（4分）
（1）屋舍俨然（              ）      （2）有良田美池桑竹之属（              ）
（3）老人引杨氏入山（             ）   （4）鸡犬陶冶（                 ）
（5）迫暮（            ）
8.用现代汉语写出下列句子的意思。（5分）
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。

9.甲文描绘桃林与桃花源美丽和谐的景象，表明了作者怎样的志趣？（2分）

10. 下面对甲乙两文的理解和分析不正确的一项是（2分）                    【  】
A. 甲文桃花源中的人们生活在“土地平旷”“阡陌交通”的地方，他们与世隔绝，过着一种怡然自得、令人向往的幸福生活。
B. 甲文描绘桃林之美，既渲染了神秘色彩，又为下文渔人进入桃花源做了铺垫。
C. 甲乙两文都描写了一个自然环境优美、没有剥削、没有压迫、和平安定、自给自足的理想社会，在当时的历史条件下，这是不可能实现的。
D. 甲乙两文都是以人物的行踪为线索的，甲文从捕鱼人的视角介绍桃花源，乙文则是通过对话来介绍洞内生活情况的。

答案：7.（1）整齐的样子 （2）类 （3）带领 （4）悠闲和乐的样子 （5）临近，接近
8.（1）田间小路，交错相通，错落间能听到鸡鸣狗叫的声音。
（2）只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不能从别人那里得到食物（或白吃人家的）。
9.表达了作者自己反对剥削压迫、反对内战的愿望，与向往生活在这种世外桃源的思想感情。
10.C   解析：乙文“鸡犬陶冶”是社会环境，没有提及自然环境，所以这不是甲乙两文的共同点。

试题解析：7.本题考查学生对文言词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的记忆直接作答，再联系上下文检验，经检验符合语境，则为正确答案。注意“陶冶”“迫”的含义。
8.本题考查文言文重要语句的翻译能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题翻译时需要注意以下词语的含义：阡陌、计口授地、取食。
9.此题考查学生把握文章内容要点的能力。解题关键是通读文本，理解文意，抓住文本中对景色和人物的描写，以及作者的感受，最后选择恰当的词句表述出来。要注意语句通顺，不写错别字。
10.此题考察学生对文章含义的理解和翻译能力。解题关键是抓住细节，理解文意，仔细分析两篇文言的相同和不同之处，做出正确判断。


（二）阅读朱自清《绿》中的语段，完成11~12题。（7分）
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们：我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，从叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
11. 文章描写梅雨潭的绿，运用了一系列的动词详细描写作者到达梅雨潭边的过程，这样写的作用是什么？（3分）


12. 《白鹭》中描写“白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”。语段中划线的句子和这个句子有异曲同工之妙，请分别说说运用这种手法的表达效果好在哪里。（4分）




答案：11.这些动词，准确自然地写出了“我们”探奇览胜的急迫，对“闪闪的绿色”追求的努力，表现了梅雨潭绿色的无穷魅力，表达了作者对这绿色的倾心喜爱。
13. 两句都运用了对比衬托的手法，《白鹭》中通过对比写出了白鹭身段精巧，一切都很适宜的特点，《绿》中以北京什刹海绿杨的“淡”，杭州虎跑寺“绿壁”的“浓”，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”，衬托梅雨潭的绿，说明梅雨潭的绿是明暗适度，浓淡相宜，绿得恰到好处。

试题解析：本题考查学生理解文中重要词句的作用的能力。分析作用，考生要从文章的主旨、开头和结尾、关键语句等方面着手分析。散文结尾句的作用的答题格式可固定为：本义+语境义+联系文章的主旨+联系表现手法。结合文本可知这些词表达了我们探奇览胜的急迫，梅雨潭的魅力以及作者对这绿色的喜爱。

（三）阅读下文，完成13~15题。（共7分）
读书风雅事 何必硬上弓         钱科峰
①绿衣捧砚催题卷，红袖添香伴读书。红烛佳人，西窗伴读，这种读书意境曾经是许多读书人的美好向往。然而时过境迁，佳丽多在夜总会，窗前多是网游人。在现代人的文化生活中，一个ipad玩一宿，一个手机捧半天，就是缺失了捧书夜读这档事，家里可以没有书，却不能没有wifi，读书者几何？我们已可想而知。 
②一天工作八小时，睡觉除去八小时，剩下的三分之一时间大家都在干什么？在这个相对浮躁的时代，写书的都在搞穿越搞戏说搞低俗围着重口味打转，读书的哪能聚精会神一门心思看名著读经典？职场要拼杀，社交要应酬，友情要联络，身心要娱乐，读书，有时即便有那个心，也未必有那份闲情。于是，图书大多成了家居装修时点缀书柜的软包装。 
③中国是个出版大国，每年出版的图书总量世界第一，然而与之成反比的是中国读者群却不是世界第一。据联合国教科文组织的一项调查显示，全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，平均每人一年读64本，俄罗斯人均每年读55本，日本人均每年读40本，就连忙着整容做泡菜的韩国人每年也要读书7本，而中国人均每年看书是0.7本。值得关注的是，三年前的调查数据显示，国人每年平均看书是4.5本，由此可见，国人不仅读书少，而且变得越来越不爱读书已是一个不争的事实。 
④文化大国居然读者寥寥，这事儿说出去确实有伤面子，于是皇帝不急太监急，有识之士和官方组织坐不住了，意欲立法强制人们读书，不读书就是违法，违法就要处罚。这不，新华网有报道称，我国全民阅读立法已列入国家立法工作计划，国家新闻出版广电总局将争取形成较成熟方案提交国务院法制办。依法读书，守法读书，霸王硬上弓，此情形说出去照样不光彩，老外那是自愿读书热爱读书，咱却是牛不喝水强按头，这读书读得也太无奈了些。
⑤“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这是唐代书法家颜真卿的一首劝学诗，既然大伙儿黑发不知勤学早，那么依靠点法律手段促进社会读书热也是一种不错的尝试。然而我总觉得立法读书看上去很美，做起来会很囧，试想，依法读书如何实施？读书多少如何计量？光买书不看书又如何鉴别？图书借而不阅又如何界定？真读与假读如何评判？一字一句看到脑子里的东西还真不好依法查处，硬制度要来个软着陆难度还不是一般的大，由此看来，为阅读立法实在是不靠谱。
⑥阅读是对知识的渴求，是一种精神的享受。阅读好比谈恋爱，没感觉、不喜欢的总是很难通过外力捆绑到一起的，即便通过法规硬性捆绑，读者与作者都不会有幸福感。 
⑦读书本是风雅事，如今却弄得像霸王硬上弓，这多少有点病急乱投医的味道。还是明代的于谦说得好：书卷多情似古人，晨昏忧乐每相亲。要阅读更要悦读，只有发自内心地产生一种对书的热爱与嗜好，这书才能读到心里记在脑里，否则，徒增一种形式主义而已。因此，读书之事可引导可激励而不可霸王硬上弓，有关部门肯花这番心思去立法，倒不如出台政策把书价降下来，把更多的图书馆和便利借书点建起来，通过各种方式让读书益智养心的氛围浓起来。风雅之事文雅办，岂不更好更有效？！
13.本文的中心论点是什么？（2分）

14.文章开头写古人与现代的不同表现有何作用？（2分） 


15.第⑤段用了什么论证方法，有什么作用？（3分）



答案：13.读书之事可引导可激励而不可霸王硬上弓。（读书风雅事 不必硬上弓） 
14.①列举古人与现代人读书情况，引出本文的中心论题。②激发读者的阅读兴趣．③作为论据来论证本文的论点：阅读更需要悦读。
15.用了道理论证（引用论证），有力论证了读书不依靠个人的意识而依靠立法阅读是不靠谱的，使文章更有说服力。

试题解析：13.此题考察了学生对于中心思想的把握，主要可以从标题、文中重点词句、文章首尾等进行把握。14.考察议论文中句段的作用，一般从内容和结构两方面分析，内容上提出什么样的观点，设置悬念，引起读者兴趣等，结构上为下文做铺垫。15.考察论证方法：举例、道理、对比、比喻，学生学会对具体的论证方法做出判断。

（四）阅读散文，完成16~20题。（共13分）
故乡的胡同    史铁生
①北京很大，不敢说就是我的故乡。我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东和北曾经是城墙，现在是二环路。其余的北京和其余的地球我都陌生。
②二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。编辑约我写写那些胡同，我答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命？办不到。但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸怎样连接，怎样枝枝叉叉地漫展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。
③四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说，胡同就在那一刻诞生。很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？”
④奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声、那家医院就是我的出生地。打完针，嚎啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。
⑤是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。
⑥有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了，我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老太太办的，都说她信教。
⑦几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走，回到庙去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源。现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。那时，寺庙多也消失或改作他用。
⑧我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为他，我学会了谄媚和防备，也品味到了孤独。成年以后，我仍能处处见出他的影子。
⑨十八岁去插队，离开故乡三年。回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望。
⑩母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢树。那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我。几年后，爱过我的那个姑娘也远去他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土。
⑪我单不知，像鸟儿那样飞在不高的空中俯看那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象？飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造？
16. 胡同给作者带来了阳光与温情，也带来了难以抹去的忧郁，这“阳光与温情”“难以磨灭的忧郁”分别指的是哪些事情？请概括回答。（4分）



17. 如何理解“不是我曾居于其间，是它们构成了我”的含义？（2分）


18.怎么理解作者说的“看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造”？（2分）



19.文章最后，作者设想自己是一只俯瞰胡同的鸟儿，简述这样写的好处。（3分）



20.下列对这篇散文的赏析，正确的一项是（2分）                            【   】
A.“那诵经声总让我看见夏夜的星光。”作者运用比喻（通感）手法，巧妙地把声音比喻成夏夜的星光，生动地表达出胡同中这种声响带给少年时代作者的独特感受。
B.第③段说“对我来说，胡同就在那一刻诞生”，意在表示从那一刻起，作者的命运就和胡同联系到了一起。
C.“它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解”一句，表现出身残之后的作者对于人生的怀疑和对命运的困惑。
D.本文取“总分总”的结构形式，文末收结于两个疑问句，似乎是在表示：已届“知命”之年的作者已经洞察了命运和人生的真谛。

答案：16.阳光与温情：我在胡同里感受到的亲情、乡情和收获的爱情。母亲和奶奶的呵护；乡邻大度的接纳；妻子的理解与关爱；僧人的念经声和教堂的钟声给我美丽的遐想。
难以磨灭的忧郁：在胡同里经历的人生困惑和面对不幸命运的无奈。学会了谄媚和防备；感受了孤独；双腿残废后的彷徨。
17.因为（1）胡同记载了我的全部生命，每条胡同都是我的一段历史，一种心情。（2）说“不是我曾居于其间”是为了强调胡同在我生命中的重要地位。
18.①胡同与我有千丝万缕的联系，见证了我的成长和成熟；②胡同密如蛛网象征暗示了我自身的宿命；③胡同的“延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没”象征了我坎坷的人生经历。
19.（1）表现了对故乡的胡同、对自己过往的人生的无限眷恋；（2）表现了自己对人生的思考；（3）表达对彻悟人生真谛的渴望，这样写显得含蓄蕴藉又生动，突出文章的主题。
20.A（存疑）

试题解析：16.考察学生对具体句段的理解和概括能力，从文章中找出具体事例做出概括，保证对词语和文章的准确理解。17.考察学生对句子的理解能力，一般是通过抓关键词，联系上下文和从文章中心入手。18.考察学生对文章句子的理解能力和对文章中心的把握能力，主要是通过上下文和文章的主旨入手。19.考察学生对文章主要思想情感的把握，需要学生结合具体文本做出细致分析，把握文章中心以及作者的思想感情。20.此题考察学生对文章的鉴赏能力。

三、作文（共40分）
21.有一些声音就似遗落在人间的精灵，偶入耳中，便入心底，让我们的眼明亮，让我们的心温润……
  请以“留在心底的声音”为题，写一篇文章。
  说明：①要有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④请勿透露考生个人信息。

解析：21.略

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