宁夏石嘴山市第三中学2018-2019学年高一3月月考语文试卷（解析版） -- 人教版高一下册

宁夏石嘴山市第三中学2018-2019学年高一3月月考语文试卷（解析版）

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宁夏石嘴山市第三中学2018-2019学年高一3月月考语文试卷（解析版）(高一下册人教版)

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2018-2019高一（下）第一次月考语文试卷命题人：张瑞云一、语言基础知识（每题3分，共计27分）1.下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A.敕造chì惫懒èi讪讪shàn盥洗guànB.榫头sǔn报酬chóu蹂躏lìn攥起来cuánC.刹车shā脊鳍qí残骸hái胳肢窝ɡēD.绰号chuò模样mú吞噬shì纨绔kuà【答案】A【解析】【详解

试题预览
2018-2019高一（下）第一次月考语文试卷
命题人：  张瑞云
一、语言基础知识（每题3分，共计27分）
1.下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是（   ）
A. 敕造chì     惫懒bèi         讪讪shàn      盥洗guàn
B. 榫头sǔn     报酬chóu        蹂躏lìn       攥起来cuán
C. 刹车shā     脊鳍qí          残骸hái       胳肢窝ɡē
D. 绰号chuò    模样mú         吞噬shì       纨绔kuà
【答案】A
【解析】
【详解】该题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。字音中容易出错的有字形相近的形声字，这些字读音可能相同也可能相近，当然也可能完全不同，如，掇，啜，缀；菅和管。因此做题时要格外留心，看清字形。最重要的是平时要做个有心人，认真识记、做练习、做笔记。B项，攥，读zuàn。C项，胳，读gā。D项，绔，读kù。故选A。
【点睛】高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因主要有以下几种。（1）把多音字的甲音误读成乙音。（2）形声字类推偏旁引起误读。（3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰”，“ 气氛”中的“氛”。（4）生僻字。生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。考生平时要做有心人，注意积累。
2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（  ）
A. 潦倒  侯爵  峥嵘  委曲求全
B. 寒喧  砯崖  马嵬  渚清沙白
C. 悯然  放诞  嫡亲  揣揣不安
D. 踌躇  伶娉  杜撰  雕梁画栋
【答案】A
【解析】
【详解】该题考查学生识记并正确书写现代常用规范字的能力。建议1、博闻强识。①博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。②强识，对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。⒌学会以义辨形。⒍学会根据语境辨形。B项，“寒喧”应为“寒暄”。C项，“揣揣不安”应为“惴惴不安”。D项，“伶娉”应为“伶俜”。故选A。
3.选出下列句中加点词活用不同类的一项（  ）

A. 唐浮图慧褒始舍于其址
B. 以其乃华山之阳名之也
C. 后世之谬其传而莫能名者
D. 盖其又深，则其至又加少
【答案】D
【解析】
“至”是动词用作名词，其他是名词用作动词
4.下列加下划线的词，古今意义相同的一项是（  ）
A. 三日断五匹，大人故嫌迟。
B. 比好游者尚不能十一。
C. 处分适兄意，那得自任专。
D. 孔雀东南飞，五里一徘徊。
【答案】D
【解析】
【详解】该题考查学生文言文中的古今异义词。解答这类题目应从以下三个方面人手：1．.识差别。对古今词义差别大的词要区分清楚并加以牢记。2．析微殊。对古今词义接近，但又有差别的也要注意辨析。3．辨音节。古汉语中多单音节词，每个音节都有独立意义，不能将文言中的两个单音节词误认为是一个双音节词。A项，大人：古义，婆婆；今义，成年人，与小孩相对的概念。B项，十一：古义，十分之一；今义，数词。C项，处分：古义，处理；今义，指处理，安排，对犯罪或犯错误的人按情节轻重给予处罚决定。D项，徘徊，古今意义相同。表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。故选D
5.下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（    ）
A. 《老人与海》是美国作家海明威后期的代表作，1954年凭借此作“精通于叙事艺术”而获得了诺贝尔文学奖。
B. 《红楼梦》又名《石头记》，是清代作家曹雪芹所著，后四十回一般认为是高鹗所续，这是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有极其重要的地位。
C. 《孔雀东南飞》是保存下来最早的一首长篇叙事诗，它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
D. 阴阳：山南水北为阴，山北水南为阳。我国许多地名与此有关，如“江阴”、“淮阴”、“汉阳”、“汉阴”、“华阴”“河阳”等。《游褒禅山记》中“所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。”的意思是，所说的华山洞，是因为它在华山的北面而这样命名。
【答案】D
【解析】
【详解】该题考查学生识记文学常识的能力。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。D项，“山南水北为阴，山北水南为阳”陈述有误。山南水北为阳，山北水南为阴。“是因为它在华山的北面而这样命名”分析有误，是在华山的南面。故选D。
【点睛】识记文学常识有妙招：1.穿针引线法。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用这条线串起各个朝代文学现象这些针，请看下面：韵文类：诗经——楚辞——乐府民歌——唐诗——宋词——元曲。
散文类：尚书——先秦散文——六朝陶渊明散文——唐宋八大家——明初诗文三大家(宋濂、刘基、高启)——明中叶唐宋派(归有光)——明末公安派(三袁)——清代桐城派(姚鼐、方苞、刘大櫆)。2.联想法。联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。3.积少成多法。文学常识内容多，涉及面广，短时间内是没有办法全部记下来，因此要长期坚持。
6.下列各句中加下划线成语的使用，全都正确的一项是（   ）
①由于房地产行业不景气，他已经决定金盆洗手，不再做房地产生意，重操旧业搞养殖。
②为了保护自然环境，这项工程的设计人员决定改弦更张，重新设计，选择更为恰当的施工方案。
③冬天来了，寒风呼啸，看着小草在秋风中瑟缩地发抖，不禁让人内心感到触目伤怀。
④这种典型的有法不依、执法不严的现象，损害了法律的权威性，长此以往，势必愈演愈烈，尾大不掉。
⑤电视连续剧《亮剑》在黄金时段播出后，在社会上引起强烈反响，人们对它评头品足，大加赞赏。
⑥如果生活丰富、知识广博，同时又有驾驭语言的能力，那么写起文章来，必然左右逢源，一挥而就。
A. ①②⑥
B. ②③④
C. ②④⑤
D. ②③⑥
【答案】A
【解析】
试题分析：本题考查词语的运用。金盆洗手：指盗贼等改邪归正，不再干坏事，或者退出本行业，罢手不干。句中使用正确。改弦更张，比喻改革制度或变更方法。句中使用正确。触目伤怀，看到家庭败落的情况心里感到悲伤。此处与“内心”重复。尾大不掉，比喻机构下强上弱，或组织庞大、涣散，以致指挥不灵。句中是误以为是说坏现象“愈演愈烈”，改不掉了。评头品足，指无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在小节上多方挑剔。句中说“大加赞赏”，感情色彩不当。左右逢源：形容做事得心应手，怎样进行都很顺利。也形容做事圆滑。正确。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E
【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。本题中，“触目伤怀”，“怀”与前面的“内心”重复；“尾大不掉”属于望文生义；“评头品足”属于感情色彩不当。
7.下列句子中没有语病的一项是(    ）
A. 日前，环保局在统一部署和市民监督下，济南市重新升级了雾霾预警，以应对持续出现的重污染。
B. 2015年1月，诺贝尔经济学奖得主斯蒂格利茨在美国《名利场》杂志发表《中国世纪从2015年开始》一文，该文引起全世界的关注和争论。
C. 新年将至，“翰墨中国——全国书法作品大展”在国家博物馆亮相，参展作品围绕“中国梦”为主题，用书法的艺术形式传承中国文化精神。
D. 钢筋好比建筑的筋骨，钢筋不结实，关系到建筑是否安全，如果工地上使用“瘦身”钢筋，会给建筑留下致命的安全隐患。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查语病辨析的能力。要了解常见的语病类型，并能对句子作语法分析。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病。A项，“环保局在统一部署和市民监督下”后面没有谓语，而下一个分句“济南市重新升级了雾霾预警”有独立的主谓结构。结构混乱，属中途易辙类错误。可“环保局”应放在“在”字之后。C项，“围绕‘中国梦’为主题”结构混乱，小类是句式杂糅，可将“围绕”改为“以”。D项，“钢筋不结实，关系到建筑是否安全”两面对一面，不合逻辑。“钢筋不结实”改为“钢筋结不结实”，和后文“是否”相照应。故选B。
【点睛】病句需按考纲考查的几大类型复习，并且熟记一些规律性的东西，平时注重总结。比如：1.出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；2.出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；3.出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；4.出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；5.出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；6.出现了代词，可能是语意不明、重复；7.出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；8.出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语（或者疑问句），可能是不合逻辑或表意相反；9.出现了判断动词“是”“成为”，可考虑主语与宾语是否搭配；10.出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱；最后，如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。
8.下列各项中，语言表述得体的一项是（    ）
A. 我知道您刚才讲话的目的是为了抛砖引玉，这样，我发言时又怎么能不积极认真呢？
B. 这是刚才王老师亲手送给我的书，上面还有他老人家的手泽。
C. 李慕一见沈达，便迎上前道：“久仰大名，今日得见，三生有幸！”
D. 大爷，这是晚辈的一点心意，不成敬意，您老就恭敬不如从命吧！
【答案】C
【解析】
【详解】该题考查学生语言表达得体。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，一是语体得体，注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的得当等。A项，抛砖引玉，谦辞，只用在自己身上。语境是说别人，成语使用不当。B项，手泽，是指先人或前辈的遗墨、遗物等。语境中王老师尚健在，用该词实属不当。D项，恭敬不如从命，常用为表示接受对方款待或馈赠时的应酬语。常用来说自己。此处是说别人。该词使用不当。故选C。
【点睛】语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请、假条（语言通俗易懂、简洁平实），广告（语言形象生动、多用修辞），广播稿（语言通俗化、口语化）等。
9.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ）
古人喜欢通过门、窗等事物接触外面的大自然，是为了    。窗子不单为了透气，也为了能领略到新的境界，甚至亭台楼阁的建造也都是为了     。颐和园有个匾额，叫“山色湖光共一楼”，意为一座楼把一个大空间的景致都吸收进来了。再如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，从一个小房间到千秋之雪、万里之船，一门一窗都是为了     。
①体会无限的时间、空间
②获得和丰富对于空间美的感受
③从小空间进到大空间
A. ①③②
B. ②③①
C. ②①③
D. ③②①
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：该题考查语言表达连贯的能力。解答连贯类题目时要注意把握基本内容，初步分层归纳，先在小范围排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。根据语境“通过门、窗等事物接触外面的大自然”，“门、窗”是小空间，“大自然”是大空间。因此第一空应选③，排除ABC项。根据“也为了能领略到新的境界”可知第二处应选②句；因此排除A项。根据“从一个小房间到千秋之雪、万里之船”的提示，可知第三处应选①句；排除AC项。故选D。
【点睛】做排序题的基本思路是：通读全题语句，明确题目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。简述为通读——试排——连读——微调。其中“试排”环节的解题思路有：确保话题一致性，把同一话题语句排起来；确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理；确定句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语；确保内容上的前后照应。
二、现代文阅读（共计29分）
（一）文学类文本（共计18分）
阅读下面的文字，完成各小题。
年迈父母
作者：郁葱
炽热的阳光肆虐着城市的路面，天气闷得让人喘不过气来，别墅区的树木也低着头苟延残喘。
“我要回家!”爸爸以不容商量的口吻对他的儿子大声道。老人大概七十来岁，看上去神态威严。“你把我们扔到这里都一个月了，我简直受够了，我再也不想在这里呆下去了。”
“请不要这样爸爸，不要这样大喊大叫。”看上去40来岁的儿子温和地说。
“我大喊大叫?你说这话是什么意思?”老人挥舞着拐棍以威胁的口吻大声叫道。
“小声点!瞧，人家都在看我们!”一位六十多岁左右的老太太恳求丈夫道。
“让他们都看看，让每个人都瞧瞧他忘恩负义的儿子是如何对待他的父母的!”老人看着四周大声道。
“忘恩负义?”儿子不知所措地说。
“没错，忘恩负义!你就是忘恩负义!我们从小把你养大，当牛做马，可现在你却把我们扔进这样一个人生地不熟的旅馆。”
“旅馆?你说这是旅馆?爸爸，这是专为您买的安度晚年的豪华别墅!”儿子说。
“好了，”老妇人安慰丈夫说，“我们就在这养老院生活吧!”
“妈妈!”儿子恼怒地说，“我和你说了多少遍了，这不是养老院，条件这么好的豪华别墅区，是专门供老年人颐养天年的。我给你们买的这座小别墅是这里最好的一栋。”
妈妈看了看儿子，又看了看丈夫，夹在他们中间，不知道该说什么好，因为他们两个说得都有道理。于是她温柔地对丈夫说：“理解儿子的一片好心吧，我们会慢慢适应这里的生活的，瞧这里的环境多美，到处都是花草绿树。再瞧那里，还有那么美丽的花园。”
“我还是喜欢天津老家，我认识的所有人都在那。”老人说。
“你在这里也可以交朋友呀。”她说。
“朋友!和这些见面招呼都不愿打的老头?”老人嘲弄地说。
“好了，”儿子插话说，“你们二老在这里可以多溜溜弯，这里空气多新鲜呀!”
“听着，你这个小子!”老人对儿子大叫道，“不要跟我说这些。我在天津老家遛弯五十年了，那里才是我遛弯的地方。”
老人说完转向妻子专横地说，“快把我们的东西收拾收拾，我们回老家去。我们不能在这凄凉的地方呆了!”
“我们慢慢就适应了，”妻子恳求道，“咱会喜欢这的。瞧这里的设施多全，有现代化的健身俱乐部和图书馆，又有麻将、象棋，什么都不缺!”
“健身俱乐部?我七十多了，你还想让我健身?图书馆?我有青光眼，什么都看不了，这你都不知道!要娱乐，我可以和我的老朋友一起散步，没必要到这里来娱乐。”
“爸爸，不要这么固执了，”儿子恳求道。“这里对你的健康有好处，这里不仅环境好，而且提供的都是可口的营养食品。”
“可口?有营养?这就是医院里的病号饭。我再也忍不下去了!我还是喜欢吃天津的煎饼果子和肉包子!”
“爸爸，你说的那些小吃都是街摊上的，又油腻，你这个年龄根本就不应吃。你的胆固醇和血糖高，再吃会要了你的命的。”
“我宁可在老家病死，也不愿在这里吃这些东西气死!”老人朝儿子喊道。然后，他看了看妻子，命令道，“听着，快收拾东西，一个月已经把我憋疯了，直接回我们天津老家去，过咱们的日子!”
“爸爸，请不要给我出难题了。我今晚飞机回美国，”儿子极力恳求，“我已经为你们尽了我最大的努力。知道吗，为了订购这豪华别墅，我已经预付了很大一笔定金?”
“你回你的美国，我回我的家。就这么定了!”老人对他儿子断言道。
老人看着他的妻子：“你愿意一起走吗?还是我一个人回去?”
“妈妈，请把实话告诉他吧!”儿子看着妈妈说。
老妇人爱怜地看着她的丈夫，温柔地说，“请理解孩子的安排吧，我们已经别无选择，我们在老家的房子已经卖给了一个开发商，人家要在那里建商场!”
“什么?”老人目瞪口呆地看着妻子，“你怎么也这样!”
老人麻木地抓着妻子的手，顺从地与妻子一起走向儿子为他们购买的小别墅，他们将在这里与其他高龄老人孤独地度过他们的有生之年。
10. 下列对作品有关内容的分析不准确的两项是（）
A. 小说开篇的矛盾冲突就十分激烈，老人对儿子大喊大叫，挥舞拐杖，坚持要回到老家，有助于激发读者的阅读兴趣，推动情节发展。
B. 通过小说中三个人物对所在地的三种不同称呼，即旅馆、别墅区与养老院，可见老人的儿子为父母购买的所谓别墅条件较差，根本是名不符实。
C. 小说揭示的是新的社会问题，老年群体的生活环境被任意破坏，老人的孤独生活无人体会，表达的是关注老年群体生活现状的主题。
D. 老人的儿子没有顾及父母的心意，坚持把老人在老家的房子卖给了房产商去开发商场，还对父亲隐瞒，令父亲伤心不已。
E. 小说末尾老人突然间转变为沉默和温顺，并不是老人之前故作蛮横或者色厉内荏，而正是老人的内心无助的体现，而这样的反常也更令我们内心深深触动。
11. 小说开头部分的环境描写有何作用?请结合文章内容简要概括。
12. 请结合小说内容简要分析小说中母亲的性格特点。
【答案】10. BD    11. ①点明事件发生的时令、地点，暗示人物活动的环境，渲染气氛。②推动情节的发展，暗示矛盾冲突比较激烈。③衬托人物性格，暗示老人生存比较压抑，性格比较暴躁。
12. ①同样不适应儿子安排的豪华而陌生的生活，却委屈自己安慰丈夫，可见母亲性格中随遇而安的一面；②夹在丈夫与儿子的争吵的漩涡中，不想伤害任何人，表现出母亲性格中的善解人意和温和；③善意的隐瞒了老家的房子被卖掉的事实，可见母亲对丈夫的关爱。
【解析】
【10题详解】
该题属于综合考查文学类作品内容的能力。考查内容涉及作品的人物形象、故事情节、作品主旨、小说的语言、表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。B项，“所谓别墅条件较差，根本是名不符实”理解有误，文中通过他儿子这交代了，这是“条件这么好的豪华别墅区”“这座小别墅是这里最好的一栋”，条件不差。D项，“坚持把老人在老家的房子卖给了房产商去开发商场，还对父亲隐瞒，令父亲伤心不已。”分析有误。文中没有提及老人的房子是谁卖给开发商的，而儿子和母亲隐瞒事实也是怕父亲伤心。故选BD。
【11题详解】
该题考查学生分析环境描写的作用。答题前，先通读全文，整体理解把握小说的内容，理清小说的故事情节，分析小说的人物形象，领悟小说的主旨。自然环境描写作用可以从渲染故事气氛；烘托人物形象；推动情节发展；暗示社会环境；深化作品主题等角度分析。。交代了故事发生的时间是夏天，地点是城市的别墅区里。“天气闷热”渲染了沉闷压抑的气氛。老人和老伴和儿子的矛盾就是在这里发生的，因此开头的环境描写还交代了人物活动的环境。从表现人物形象的角度分析，这种酷热的天气，沉闷压抑的氛围，也暗示老人的内心比较压抑痛苦，结合下文可知，老人习惯在老家生活，对这儿陌生的环境很排斥。同时也暗示下文老人和儿子之间就住在哪里养老的问题冲突比较激烈，“我简直受够了，我再也不想在这里呆下去”“你回你的美国，我回我的家。就这么定了!”。
【12题详解】
该题考查概括人物形象特点。首先，要分析人物的典型性格。其次，借助故事情节分析人物形象。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题要求分析小说中母亲的性格特点。面对儿子安排好的豪华的别墅，想着要在这陌生的生活环境里生活下去，“安慰丈夫说，‘我们就在这养老院生活吧!”“我们会慢慢适应这里的生活的”表明母亲内心也是不情愿的，但她不像父亲那样反应很激烈，她能理解儿子的好心，善解人意；“她温柔地对丈夫说”，性格温和；即使自己不愿住在这里，但她理解儿子的好心，所以不停地劝老伴，表明她随遇而安；从结尾儿子的话“妈妈，请把实话告诉他吧”，可知，妈妈是知道实情的，“我们在老家的房子已经卖给了一个开发商，人家要在那里建商场”，可知母亲是爱父亲的，但她怕老伴难过伤心，接受不了，所以对他隐瞒了这件事。
【点睛】小说中环境描写的作用有：1．渲染故事气氛：作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。2．烘托人物形象：环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。3．推动情节发展：情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。4．暗示社会环境：优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。5．深化作品主题：分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
（二）实用类文本（共计11分）
阅读下面的文字，完成各小题
材料一:
传统文化进校园，近些年来一直没有停。戏曲进校园，武术进校园，书法进校园，楹联进校园等等，总体而言，大多属于艺术类范畴。从学理上而言，文化有“道”与“术”两个层面。道是理念，是文化的内核、本质；“术”是形式、方法。两者同属文化的一部分，而“道”承载的是价值观体系，关乎世道人心。抽去“道”，文化将成为没有生命的空壳。两者孰轻孰重，毋庸赘言。戏曲、武术等进校园，很有必要，但不必进入所有学校，需要进入所有学校的是“道”，重心是德性教育，其支撑点则是礼仪教育、人格教育、担当教育和经典教育。在这问题上着力，可从根本上提升学生素质。
传统文化浩瀚博大，涵盖万千，但各部分的重要性并不等同。在学风浮躁的当下，某些表演性强、热闹、花哨、容易显示成就的活动，可能成为首选，但它注定是光开花、不结果的造势运动。而德性教育，不仅社会能见度低，而且需要做艰苦细致的努力，短期内不容易见成果，却是我们民族的百年大计，任何一位希冀成为教育家的教师、校长都应该在这一关键点上有所作为。
(摘编自彭林《传统文化进校园的重心与支点》)
材料二：
某杂志进行了一次关于传统文化进校园的调查，部分调查结果如下：

材料三:
本报讯(记者施剑松)传统文化教育赢得小学生的欢迎并不是一件容易的事。来自北京多所小学的反馈表明，缺乏科学有效的教育方法以及普遍存在的师资缺口，是阻碍传统文化进校园的重要原因。
日前，在阅读推广中心举办的“优秀传统，阅读领航”校长沙龙上，北京东城区一位校长指出，现在的小学生对于传统文化的学习缺乏兴趣，要帮助学生真正爱上传统文化，学校迫切需要更多的专业支撑。北京海淀区一位校长呼吁，应加大对学校传统文化教育师资的培训力度。
阅读推广中心主任认为，阅读是让小学生亲近传统文化的极佳切入口。他向参会嘉宾系统介绍了阅读推广中心近年来推进的少儿阅读分级分类设计和国学主题体验式阅读项目后指出，成体系的阅读设计和良好的阅读体验将有效提升学生亲近传统文化的主动性。
(摘编自《传统文化进校园须突破师资瓶颈》)
材料四:
传统文化进校园，不能只停留在口头上，要行动起来。有形的笔墨书香可以承载传统文化，无形的

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