宁夏银川一中2019届高三第六次月考语文试题（解析版）


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银川一中2019届高三年级第六次月考语文试卷命题教师：马荣注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草搞纸上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(36分)（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完
试题预览
银川一中2019届高三年级第六次月考语文试卷
命题教师：马荣
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草搞纸上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36分)
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题。
以往的全球观都是以某一种文化形态为本位框定全球关系，但人类命运共同体则超越民族国家与意识形态的差异，寻求人类文明整体上的安全和进步。随着科技的迅猛发展，环境污染、气候变化、恐怖主义等人类整体性困境也同时出现，其解决必须有赖于一个整体性的方案，更需要各民族国家求同存异。因此，人类命运共同体是着眼于未来人类和平与发展所做出的时代新诠释。
从本质上看，它是超越了种族中心主义的全球观。其实，种族中心主义的观念和行为亘古有之，这种观念以自身文化的价值和理念为标准来评判其它文化的优劣，并试图将自身价值强加于对方。历史上它曾间接或直接导致了近代之后世界纷争和冲突。之后，种族中心主义不断被反省，和平共处和有序竞争成为国际秩序的主流，维护人类共同价值已成为文明发展的诉求。人类命运共同体是对民族国家和意识形态的超越、对种族中心主义的超越，是应时顺势而生的全球观。
从特征上看，它是依托中国文化面向世界文明的哲学表达。形成人类命运的理论需要深厚的文化渊源和长久的历史经验做支撑。中国数千年文明虽经百折而犹向前，始终保持着统一、和平发展的主基调。维持这种多元一体文明格局的凝聚力，来自于中国哲学中“天人一体”的宇宙观、“天下一家”的世界观、“民胞物与”的人类观、“和而不同”的中道智慧。人类命运共同体理念正是在充分吸收、提炼中国文化价值精神的基础上，面向世界文明提出的。
从实践上看，它是具有自律性和非强制性的价值范导。基于中国文化精神的特征，这决定了它要依靠自律、反省、互相监督等软性方法来维系，而不是靠硬性手段贯彻执行。全球交往的历史证明，一旦用强制性手段推广“普遍性”的价值，就等于向一些强势文化提供了执行者和法官的角色，使得霸权主义有可乘之机。建立平等相待、互商互量的伙伴关系，促进和而不同、兼容并蓄的文明交流……这些都要靠各民族国家的协商、交流和自律来完成。
当前，在全球化发展大势中，中国致力于公平互惠的全球贸易规则的达成，致力于地区合作的共赢。有赖于这种不懈努力，人类命运共同体理念正在广泛凝聚共识，并已经开始对全球治理产生实质性影响。
（选自邹广文、刘文嘉《文化哲学视域下的人类命运共同体研究》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（  ）
A. 人类命运共同体理念超越民族国家与意识形态的差异，希望各民族国家求同存异。
B. 人类命运共同体理念只反对种族中心主义试图将自身价值强加于对方的霸权做法。
C. 人类命运共同体顺应了维护人类共同价值的诉求，可实现人类整体的安全和进步。
D. 人类命运共同体理念的提出是因为世界文明主动接受且认可中国传统哲学的作用。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（  ）
A. 材料开头由“以往的全球观”引出一种全新全球观——人类命运共同体，并重点阐述这一全球观是时代的要求。
B. 材料中间部分紧承第一段内容，从三个方面分别阐释人类命运共同体的意蕴，使读者进一步认识人类命运共同体。
C. 材料中间三段的内容实质上解决了“人类命运共同体”“是什么”“为什么是中国提出”和“怎么做”的问题。
D. 整个材料按照“总分”的基本逻辑关系进行论述，最后一段从现实角度论述了“人类命运共同体”具有可行性。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（  ）
A. 面对人类的全球性困境，弱肉强食的观念往往只能导致对抗、挑动战争，这不符合“天下一家”的世界观。
B. 人类命运共同体理念正在全世界被广泛地接受认可，种族中心主义的观念和行为也将彻底地退出历史舞台。
C. 中国传统文化不仅使中国数千年文明始终保持统一和平发展的主基调，还可为今天全球的很多问题提供启示。
D. 一旦强制推广“普遍性”的价值，就等于隐性地取消了彼此的平等地位，这是人类命运共同体理念所反对的。
【答案】1. A    2. D    3. B
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文本内容的筛选和理解概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对辨析，寻找细微的差别确定答案。此类题目一般采用排除法或者直选法。本题要求选出“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。B项“┄只反对种族中心主义┄”范围缩小，原文说“人类命运共同体是对民族国家和意识形态的超越、对种族中心主义的超越”，可见不只是反对种族主义。C项，“可实现人类整体的安全和进步”说法属未然表述为已然，原文第一段“寻求人类文明整体上的安全和进步”只说是寻求，最后一段“人类命运共同体理念正在广泛凝聚共识，并已经开始对全球治理产生实质性影响”说开始产生影响。D项，“人类命运共同体理念的提出是因为世界文明主动接受且认可中国传统哲学的作用”因果不当，据原文可知“人类命运共同体理念的提出”的原因是多方面的。故选A。
【2题详解】
本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的分析把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。 D项，“整个材料按照‘总分’的基本逻辑关系进行论述，”说法错误，不是“总分”，应是“总分总”。第1段提出问题，第2-4段分析问题，第5段说“人类命运共同体”具有现实可行性，是前面分析完后的结论，属于总结问题。故选D。
【3题详解】
本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。B项“种族中心主义的观念和行为也将彻底地退出历史舞台”说法过于绝对，据原文可知“人类命运共同体理念”是对“种族中心主义的观念和行为”的超越，并不是取代。故选B。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成各题。
柔弱的人
契诃夫
前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅•瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。需要结算一下工钱。 
我对她说：“请坐，尤丽娅•瓦西里耶夫娜！让我们算算工钱吧。您也许要用钱，你太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布……” 
“四十卢布……” 
“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的……呶，您待了两个月……” 
“两月零五天……” 
“整两月……我这里是这样记的。这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅一块儿学习的，只不过游玩……还有三个节日……” 
尤丽娅•瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发…… 
“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……你只和瓦里雅一人学习……你牙痛三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除……还剩……嗯……四十一卢布。对吧？”
尤丽娅•瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润。下巴在颤抖。她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但一语不发！
“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失！而后呢，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出於您玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……” 
“我没支过！”尤丽娅•瓦西里耶夫娜嗫嚅着。 
“可我这里有记载！”
“呶……那就算这样，也行。” 
“四十一减二十七净得十四。” 
两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠。令人怜悯的小姑娘啊！ 
她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……” 
“是吗？这么说，我这里漏记了！从十四卢布再扣除……呐，这是您的钱最可爱的姑娘！三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧！”
我把十一卢布递给了她……她接过去，喃喃地说：“谢谢。” 
我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。 
“为什么‘谢谢’？”我问。
“为了给钱……”
“可是我洗劫了你，鬼晓得，这是抢劫！实际上我偷了你的钱！为什么还说：‘谢谢’？” 
“在别处，根本一文不给。” 
“不给？怪啦！我和您开玩笑，对您的教训是太残酷了……我要把您应得的八十卢布如数付给您！呐，事先已给您装好在信封里了！可是何至于这样怏怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙行吗？难道可以这样软弱吗？”
她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是“可以”。 
我请她对我的残酷教训给予宽恕，接着把使她大为惊奇的八十卢布递给了她。她羞怯地点了一下数就走出去了…… 
我看着她的背影，沉思着： 
“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（  ）
A. 小说以“柔弱的人”为题目，一方面表达了对尤丽娅的同情，另一方面有一定的讽刺意味。
B. 作品主要运用语言描写和肖像描写，生动形象地刻画了尤丽娅逆来顺受的柔弱性格。
C. 尤丽娅对“我”说“谢谢”，一是为了表现自己作为教师的风度修养，二是为了讽刺“我”。
D. 本篇小说幽默辛辣，不仅有力地揭露社会的不合理，也有着让人心酸伤怀的恒久魅力。
5. “在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”想表达的真正意思是什么？
6. “我”也是作者浓墨重彩描写的一个人物，作者对“我”的刻画入木三分，你怎样评价这个人物？请结合原文分析。
【答案】4. A    5. 弱者的逆来顺受是强权横行霸道的帮凶。社会的强权压迫，更是柔弱者丧失自我、丧失尊严的根源。揭示了专制社会压迫和剥削劳动人民的黑暗。    
6. “我”是一个复杂而又充满矛盾的形象。从作者安排情节的角度来看，“我”是一个正直善良，憎恶黑暗社会的人。如文中“我”的5个反问句，表现了“我”希望通过尤利娅的反抗来打破社会赋予的枷锁。；从作者刻画人物的目的来看, “我”代表着吝啬、蛮不讲理的“有权势的强者”。作为雇主，再三利用尤丽娅的逆来顺受克扣工资，话语虽显得彬彬有礼，实则道貌岸然。
【解析】
【4题详解】
此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面。做此类题目，须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨，其次明确结构，关注手法；最后结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。本题要求选出“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项”。B项“作品主要运用语言描写和肖像描写”艺术手法解说有误，肖像描写应该市神态描写。C项，“小说幽默辛辣”表述不对，充满讽刺而不是幽默。D项，尤丽娅对“我”说“谢谢”原因解说不对，是为了要会钱，再者表现的是一种无可奈何之情。故选A。
【5题详解】
考查分析文章重要语句的深刻意蕴能力。解答此类题目，考生需要梳理情节，把握小说的主题思想，分析重要语句的基本含义并把它还原到语境中去理解分析，然后结合重要语句的位置去考量它的地位和作用，如本题中的句子位于小说最后，就需要结合小说主旨解读。句子是“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”，结合小说情节，女教师面对“我”的百般刁难克扣工资，没有反抗，说明“做个有权势的强者”能够轻而易举，原因在于弱者的逆来顺受；小说中女教师给“我”说谢谢，并且又提到的“在别处，根本一文不给”说明当时社会的黑暗，强权压榨是让弱者变得丧失反抗意识，逆来顺受委曲求全，丧失自我和尊严的根源所在；这句话放在文章最后，揭示了专制威权社会压榨剥削劳苦大众的黑暗现实，意在引起读者的主意和警醒。整理思路组织文字即可。
【6题详解】
本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要求结合文本简要分析小说中的“我”怎样评价。小说主要情节就是描写“我”百般苛扣刁难女教师尤丽娅的情形，一方面，“我”作为雇主，虽然说话很客气，但语言充满不容置喙的语气，一再利用女教师尤丽娅的忍让克扣工资，表现了“有权势的强者”道貌岸然的嘴脸；“我”面对弱势的女教师尤丽娅蛮不讲理，自以为是，自私吝啬，刻画出了一个“有权势的强者”的形象；另一方面，“我”在小说最后给了女教师尤丽娅八十卢布，同时一系列的七八个反问句，又表现了“我”的正直善良，厌恶社会黑暗的一面，非常希望女教师尤丽娅以反抗来打破黑暗社会的枷锁。所以小说中的“我”是一个复杂而又充满矛盾的人物形象。
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
2018年6月18日，世界卫生组织正式发布了第十一版《国际疾病分类》，首次将“游戏障碍”（又称“游戏成瘾”）列为精神疾病之一。
游戏成瘾是一种游戏行为模式，特点是对游戏失去控制力，日益沉溺于游戏，以致其他兴趣和日常活动都须让位于游戏，即使出现负面后果，游戏仍然继续下去或不断升级，无法通过个人心理因素进行克制。
就游戏成瘾的诊断而言，行为模式必须足够严重，导致在个人、家庭、社交、教育、职场或其他重要领域造成大的损害，并通常明显持续了至少12个月。
除此之外，还有一个与游戏有关的疾病定义，名为“有害的游戏行为”。它指的是一种不健康的玩游戏模式，对本人或周边其他人造成了生理或心理上的伤害（例如玩到视网膜脱离），主要表现在玩游戏的频率过高、在游戏上消耗的时间过长、玩游戏不计后果、产生与游戏有关的高危险行为等，或者以上多种。而且，大多数时候本人虽然已知这种行为会造成生理或心理伤害，但依旧无法停止。
 (摘编自新版《国际疾病分类 》)
材料二：
 
（摘编自《中国青少年网络游戏行为与保护研究报告》）
材料三：
在我们专家委员会之前的讨论中，有人觉得社会问题不应该变成医学问题，但专家委员会后来达成的一个共识是，将它变成医学问题，是有利于我们进行干预并寻求解决问题的方法的。比如，以前有些人脾气不好，大家觉得是性格问题，但随着医学的发展，我们知道了他们是患上了焦虑症。也有一些抑郁症患者，医学研究发现他们不只有心理问题，其实身体也出了问题。“游戏障碍”被列入疾病范畴之后，就意味着家庭可以将患者送到医院接受专业的治疗，也减少了人们的一些误区。
从医生的角度来看，目前我们只是将“游戏障碍”列入疾病的范畴，相关的研究还处于原始阶段，比如，并没有直接针对“游戏障碍”的药物，因为此前药物的研发者会认为，根本没有这种病，怎么发明药物呢。未来，相关的科学研究都可以努力跟上。
我们提出了“游戏障碍”的规范化标准，也就意味着能够规范地了解这种疾病在社会中的情况。我们可以有效地统计发病率、发病高发年龄等情况，有助于医学的进步。此外，这也有助于规范游戏成瘾的诊疗市场，毕竟这个市场之前可以说是“鱼龙混杂”的。
 (摘编自《世卫专家揭秘游戏成瘾为何“入病”》)
材料四：
中国网游产业近年来发展迅猛，未成年人上网成瘾现象已不能再被忽视。《网络游戏管理暂行办法》中明确规定网络游戏对虚拟货币交易服务企业“不得为未成年人提供交易服务”，网络游戏公司应当在法律规定的权限内提供游戏服务，需要承担更多的社会责任。如果一个企业没有责任感和使命感，那将不会成为一个基业常青的企业。防止未成年人沉迷网络，这不仅是法律规定的义务更是社会要求使然。游戏公司在创作游戏的过程中，不仅要内容恰当，模式合法，而且要在技术上将游戏世界和现实生活进行隔离，在运营游戏中时刻提醒玩家回归现实，不要沉溺在虚拟世界中。创作游戏是为了让人身心愉悦，广大游戏公司不要忘记产业发展的初衷。
现代社会离不开游戏娱乐产业，离不开游戏创作者，但是娱乐毕竟是生活的一部分，不能本末倒置，不能因为游戏丧失本性，希望游戏公司能够承担起社会责任和社会使命，切实维护好未成年人的利益，为未成年人创造出更优的成长环境。
(摘编自《游戏公司应承担社会责任》)
7. 下列对材料相关内容理解,不正确的一项是（  ）
A. “游戏成瘾”是一种精神疾病，它表现为游戏成为患者生活的主要部分，患者沉溺其中，无法对自己玩游戏的行为进行控制。
B. “有害的游戏行为”是一种不健康的玩游戏模式，它包括游戏本身的高频率、长时间、不计后果等，也包括产生与游戏相关的高危险行为。
C. 从我国青少年首次接触网络游戏的时间分布状况图来看，青少年整体14岁以下就开始玩网络游戏的占比重较大，高达41.1% 。
D. 作为网络游戏的开发者和运营商，网络游戏公司也要防止未成年人沉溺于其运营的网络游戏中，这不仅是法律规定的义务，更是一种社会责任。
8. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是（  ）
A. 如果一个人沉迷于网络游戏，不愿意和家人、同学等交流，不愿意学习和参加社会活动，对自己造成了重大损失，且时间超过一年，就可以确定其“网络成瘾”。
B. 中国青少年首次接触网络游戏的年龄呈日益低龄化趋势，年龄段越小，首次接触网络游戏的年龄在10岁及以下的比重越大。
C. 由于认识上的滞后，面对未成年人游戏成瘾的疾病，医疗工作者还没有研发出有效的治疗药物，也没有找到切实可行的治疗方法。
D. 未成年人网络游戏上瘾的现象越来越普遍，这是因为广大游戏公司忘记了产业发展的初衷，没有承担起社会责任和社会使命。
9. 世界卫生组织将“游戏成瘾”列入新版《国际疾病分类》有何重大意义？请结合材料内容简要说明。。
【答案】7. C    8. D    
9. （1）让人们对游戏成瘾有了明确的认识，减少了人们的误区，家庭可以将患者送到医院接受专业的治疗。（2）促进相关的科学研究和医学的进步。（3）有助于规范游戏成瘾的诊疗市场。
【解析】
【7题详解】
本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列对材料相关内容理解,不正确的一项”。C项，“青少年整体14岁以下就开始玩网络游戏的占比重较大，高达41.1%”数字表述有误，应将图中第一行的2.1%、18.1%、41.1%相加，这里41.1%指的是11岁至14岁首次接触网络游戏的人数占比。故选C。
【8题详解】
本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。解答此类题，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项”。D项，“未成年人网络游戏上瘾的现象越来越普遍，这是因为广大游戏公司忘记了产业发展的初衷，没有承担起社会责任和社会使命”无中生有。文中只是说“希望游戏公司能够承担起社会责任和社会使命”，而并没有将这种现象归因于游戏公司。故选D。
【9题详解】
本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。本题要求结合材料内容简要说明世界卫生组织将“游戏成瘾”列入新版《国际疾病分类》重大意义。阅读四则材料的题目，可以锁定为材料三，具体寻找相关信息即可。根据“‘游戏障碍’被列入疾病范畴之后，就意味着家庭可以将患者送到医院接受专业的治疗，也减少了人们的一些误区”，据此可以概括出这样人们对游戏成瘾有了明确的认识，减少了人们的误区，家庭可以将患者送到医院接受专业的治疗；“从医生的角度来看，目前我们只是将“游戏障碍”列入疾病的范畴，相关的研究还处于原始阶段，┄┄未来，相关的科学研究都可以努力跟上”“我们可以有效地统计发病率、发病高发年龄等情况，有助于医学的进步”，据此可以概括为能够促进相关科学研究和医学进步；“这也有助于规范游戏成瘾的诊疗市场，毕竟这个市场之前可以说是“鱼龙混杂”的”，可以概括出有助于规范游戏成瘾的诊疗市场。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成各题。
魏知古，深州陆泽人。方直有雅才，擢进士第。以著作郎修国史，累迁卫尉少卿，检校相王府司马。神龙初，为吏部侍郎，以母丧解，服除。为晋州刺史。睿宗立，以故属拜黄门侍郎，兼修国史。
会造金仙、玉真观，虽盛夏，工程严促，知古谏曰：“臣闻‘古之君人，必时视人之所勤，人勤于食则百事废’，故曰‘不作无益害有益’。又曰‘罔咈百姓以从己之欲’。此皆兴化立治、为政养人之本也。今为公主造观，将以树功祈福，而地皆百姓所宅，卒然迫逼，令其转徙，扶老携幼，剔椽发瓦，呼嗟道路。乖人事，违天时，起无用之作，崇不急之务，群心震摇，众口藉藉。陛下为人父母，欲何以安之？愿下明诏，顺人欲，除功役，收之桑榆，其失不远。”不纳。复谏曰：“自陛下戡翦凶逆，保定大器，苍生颙颙以谓朝有新政。今风教颓替日益甚，府藏空屈，吏员浸增，诸司试补、员外、检校官已赢二千，太府之帛为殚，太仓之米不支。臣前请停金仙、玉真，讫亦未止。今前水后旱，五谷不立，繇兹向春，必甚饥馑，陛下欲何方以赈之？又突厥于中国为患自久虽遣使请婚恐豺狼之心弱则顺伏强则骄逆月满骑肥若乘中国饥虚窥犯亭鄣复何以防之”帝嘉其直，以左散骑常侍同中书门下三品。
先天元年，为侍中。从猎渭川，献诗以讽，手制褒答，并赐物五十段。明年，封梁国公。窦怀贞等诡谋乱国，知古密发其奸，怀贞诛，赐封二百户，物五百段。玄宗恨前赏薄，手敕更加百户，旌其著节。是冬，诏知东都吏部选事，以称职闻，优诏赐衣一副。自是恩意尤渥，由黄门监改紫微令。与姚崇不协，除工部尚书，罢政事。开元三年卒，年六十九。

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