2019年高考语文二轮复习专题突破：小说阅读 -- 人教版高三总复习

2019年高考语文二轮复习专题突破：小说阅读

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2019年高考语文二轮复习专题突破：小说阅读(高三总复习人教版)

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小说阅读1．韩愈认为老师的职能是：，。2．韩愈认为择师的标准是：，，，。3．韩愈眼中的师生关系是怎样的：，，，，。4．《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：，，，。5．中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不

试题预览
小说阅读
1．韩愈认为老师的职能是：              ，                 。
2．韩愈认为择师的标准是：            ，           ，            ，         。
3．韩愈眼中的师生关系是怎样的：       ，          ，         ，        ，        。
4．《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：       ，          ，         ，          。
5．中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是：      ，         ，       。
答案：1．师者，所以传道受业解惑也2．是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3．是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。4．彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。5．彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
易错成语勤温习
1．前不久微软的盖茨先生访问中国并推出“维纳斯”计划，这在我国信息产业界掀起了轩然大波。（轩然大波，比喻大的纠纷或乱子。盖茨先生访问中国并未引起纠纷或乱子）
2．湖北淮乡，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效应骗取扶贫资金的报道，令人叹为观止。（“叹为观止”是赞美之词。）
3．对外国来讲，京剧舞台上那种木头刀枪稀松一碰，口中一吆喝就打了一仗，简直不可理喻。（不可理喻，没法跟他讲道理。形容蛮横固执或愚蠢。这里当作了“不可理解”。）
4．2002年韩日世界杯上，东道主日本队小组赛在2：1领先的大好形势下，被比利时队反戈一击，扳成平局，失去了到手的三分。（反戈一击，掉转武器向自己原来所属的阵营进行攻击。不是“反击”。）
5．申花队主教练墨里西被摄像机和话筒包围了，他振振有词：“这是场很难打的比赛，我们拼到了最后，最终取得了胜利。”（振振有词，说得似乎理直气壮，贬义。不能理解为理直气壮。）

写作素材常积累
备考话题：水
经典素材：
一个独行于沙漠上的人的食物和水都用光了，茫然中发现一幢废弃的小屋。这是一间不通风的小屋，在屋子的一角竟然有一座抽水机。他兴奋地上前抽水，却发现一个用软木塞堵住的瓶子。一张泛黄的纸条贴在上面：你必须用水灌入抽水机才能引水！不要忘了，在你离开前，请再将水装满。他内心交战起来：万一倒进去水，抽不出来……最后，他决定冒险。将瓶水倒进抽水机，水果然流了出来。他将水喝足，把瓶子装得满满的，塞好木塞，在瓶子的留言后接着写自己的话：相信我，真的有用。
时新素材
19世纪中叶美国加州涌如一匹狂热的淘金者。17岁的小农夫亚默尔也是其中一员。但淘金梦是美丽的，生活却不向们想象的方向发展，很多人因生活艰苦、水源紧缺而葬身加州淘金场。小亚默尔经过一段时间的努力，和大多数人一样，没有发现黄金，反而被折磨得要死。看着水袋里的水一天天减少，他转念一想，还不如卖水呢。于是他放弃了淘金，专心卖水。遭到别人的不解与鄙视，说他心无大志，赚种蝇头小利。他不为所动。后来淘金者都空手而归，只有他，亚默尔因卖水赚到几千美圆的可观财富。
清词丽句背一点
1．人生像是在海上航行，我们自己是一叶叶的孤舟。难得海上没有风浪，而在风浪之中，又难得有人真的能来帮助我们。
2．生活就是海洋，只要意志坚强的人，才能到达彼岸。
3．生活是不平静的，随时都能掀起风浪，考验着你的意志，锻炼着你的性格，只有勇敢的人才会搏浪前行。
4．要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静。
5．不怕山高路远，就怕意志不坚。（中国谚语）
6．有坚强的意志，才有伟大的生活。（英国谚语）
7．我们度过的极为短暂的一天，是两条巨川的汇合处：它源于太古，奔向遥远的未来。
8．知识好像沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。（丹麦谚语）
9．君子之交，淡如水。小热之交，甘若醴。（《庄子》）
10．爱情的美，不是盲目的信仰，也不是无休止的歌唱。他的美是原野的沃土，初春的萌芽，淙淙的溪水，奔腾的浪花……

技能提高
一、相关知识
1．小说的三要素：人物、环境、故事情节。
2．小说的情节结构：顺序、倒叙、插叙、伏笔和照应。
3．小说塑造人物的方法
正面描写：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写
侧面描写（间接描写）（环境描写衬托对比等）
4．小说巾的环境描写及其作用
社会环境作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。
自然环境作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。
二、命题角度及答题技巧
（一）情节角度
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
l、把握故事情节[
（1）三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括：概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入于：抓住场面（如《祝福》中“祭神”的场面和鲁四老爷书房的布置）；寻找线索（如《祝福》“祝福”和“我”）；理清小说的结构（如《祝福》中倒叙的运用）。
（3）分析小说故事情节时要注意两点：情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突（如《祝福》中“祥林嫂”和鲁四老爷、婆家的冲突，“我”的内心的冲突）；分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
2．鉴赏故事情节
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。常见题型：文中写了XX情景在小说中起到什么作用？某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路：内容概述+内容作用+结构作用。明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫；照应前文；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题；起线索作用；埋下伏笔。
根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。
3．评价情节安排
就全文来说有一波三折式，作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说行首尾呼应式，作用：使结构紧密、完整（如《祝福》首尾交代“祝福”场面的情节）。③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念；就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等（如《项链》）。
4．解题技巧
找出情节线索，理清情节的来龙去脉（如《祝福》中“祝福”“祥林嫂的遭遇”“我的见闻和内心”成为连接文章的故事情节）。由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务（如《祝福》中祝福的场面、鲁四老爷、柳妈的吓唬，街上老女人的询问等情节对祥林嫂的人物的塑造的作用）。见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义（如《祝福》中祝福的场面突出封建礼教盛行，神权至上的社会，反应反对封建礼教的主题）。赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心（如《祝福》中倒叙的运用，“我”这一暗线的设置）。
（二）人物形象角度
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
1．常见题型：结合全文，简要分析人物形象。XX是一个怎样的人物？XX有哪些优秀的品质？分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2．解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
3．小说对人物进行描写的具体方法：以肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点出其作用，常用语就是“通过以上描写，充分表现了人物的某某特征，表达了作者对此的某某情感。
概括指出人物的性格特征：要全文阅读，首先看文中有无对其人性格特征直接概括的词语，如乐观向上，自私等；然后要根据针对其人的描写和情节，来概括人物在其中所体现出未的性格特征。
4．在答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。对内与对外分开，正面与反面分开，前期与后期分开等。概括人物形象题与概括性格特征类似。不过人物形象试题在答题模式上常采用以下形式：一般要首先加以概括，然后在分词在文中找到体现点。小说塑造了一个（或A是一个）abcd的人物形象。“……”可见其a；“……”可见其b；
5．对文中人物或人物的行为进行客观公正的评析，本题一般情况下属于主观开放性题目，很能拉开差距。
对此，一般可从以下四方面把握：重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，分析人物时还要把他们放在一定的社会历史背景中去理解。通过主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突，来分析人物性格。注意作者对人物的介绍和评价。在回答时，首先要明确自己的态度。然后结合小说情节、人物描写来分析观点。
（三）环境角度
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。
1．常见题型：在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
2．环境的作用：交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，奠定感情基调。推动情节的发展；象征暗示作用。对比烘托，也叫比衬。揭示或者深化小说主题；给读者带来一定的审美愉悦。
3．对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”，一定要明确写作对像或主体，充分利用写作技巧，力争语言生动形象，要符合小说整体的氛围特点。
（四）主题角度
小说的主题是小说的灵魂．是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
1．主题的概括：这篇……（或文本）通过对……的记叙（或描写），反映了（表现了）……精神；歌颂了（赞扬了）……品质；揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）。
2．主题思想常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）：结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
3．如何把握小说的主题呢？从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：设置了悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛盾双方的结局：联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。
（五）技巧角度
小说离不开精妙的写作技巧，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中主要运用了什么表现方法或者说表达技巧、艺术特色以及用它塑造形象时所起的作用，这就需要考虑到细节，描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的：在语言运用上有何特点，例如：语言精炼、句式整齐（或句式灵活，富于变化）、有节奏感和韵律美、用词准确而形象（特别注意动词的使用）、词语主富而多样、语言幽默风趣或清新自然质朴等，巧妙使用技巧，形象生动；使读者能感受到哪些艺术审美情趣。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：
1．表达方式。
一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由）叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：能按某一顺序（时间或空问）较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体）：
描写的特点——白描、细节描写、景物描写等的作用。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见人，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。人物对话描写、心理捕写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征）。特别注意，如果是对景物的描写，要注意：抓住事物的特点来描写；动静结合、虚实结合等描写角度。
2．常见技巧的使用
表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用：从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色：是否结构严谨，完整匀称：烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。
（六）语言角度
1．题目类型
某一词语在文中如何理解？某句在文中的含义是什么？有什么作用？此时一定要充分理解词语的本来义和其在文中的临时义，结合作者情感和主题来分析，此时该词的意义。如“我将吞咽这大好春色”，吞咽就应该是指尽情欣赏美好春光的意思。
2．解题思路：一是瞻前顾后，结合义意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题日要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：Xx词语（句子），使用了……手法，写了……，表现了……
3．语言特点、修辞、表达效果答题句式与诗歌鉴赏同。
与题目照应是常常要用的作用。
（七）题目角度
1．题目的作用：设置了悬念。标题就是小说的线索。为塑造和突出人物形象服务。推动情节的发展或推动了故事情节的转折。突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用
三、思维技巧
小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。比如下面两种题型。
（一）小说中交待某一段情节有什么作用？
1．根据小说定义，小说三要素中人物是中心，所以在这一段情节中首先塑造了人物形象的某一特点。
2．根据小说定义，小说三要素是为主题服务的，所以这一情节对反映小说主题起到了作用。
3．根据小说定义，小说的完整的故事情节包括开端、发展、高潮、结局。而小说的这一情节是完整情节的一部分。所以这一情节会和上下文情节构成一定的关系，例如：为下文做铺垫，推动下文情节发展，与上文或下文形成对比等。
（二）小说中环境描写的作用。
1．根据小说定义，三要素的中心是人物，所以环境（自然环境）对小说人物形象的塑造起到了烘托作用。
2．环境描写与情节的关系：环境描写推动情节发展，为下文情节做铺垫，贯穿全文情节，是全文的线索。
3．根据小说定义，小说三要素是为主题服务的，所以环境描写对反映小说主题起到了一定作用。
总之，问到某一要素，一定要全面地关注它和其他要素的关系。
☞基础提升练
一、【2019届广东肇庆高三第一次统测】阅读下面的文字，完成下列小题。
一只会思考的猴子
徐慧芬
夜里，猴子横竖睡不着，它越想越生气：他怎么可以这么不讲理呢！
这个他是它的主人。十多年前，它还是少年的时候，在族群里受了欺负，独自出走，碰到了孤身的背包客。它和他相互望着，而后背包客摸了摸它的脑袋说，你好像跟我一样孤独？跟我走好不好？
它似乎听懂了他的话，顺从地来到了他家里，他成了它的主人。主人指着屋里一条狗对它说，它比你先到，但我会对你们一视同仁的。
主人开始训练猴子学习人类文明。一段时间后，在主人手把手的教授下，猴子也能像模像样地弹奏几支钢琴曲了。
一次主人喝酒后，竟和它像朋友般坐而论道。主人侃侃而谈：知道吗？你们猴子与人的差别在哪儿？差别就在于你们所做的事，只是在模仿，是盲从，而不是创造，创造是需要有独立思考能力的，你们的大脑没有这个元素，所以你们拎不清，只能是和人长得有点像的猴子了。
那么，我们族里有个孙悟空不是很厉害么？它不是很有思想吗？它能做的事情不是你们人也不一定能做吗？它怯怯地问。
哦，那仅是个例，个例不能代替普遍，你看现在哪还有孙悟空呢？主人解释。
但是今天我没有盲从，没有拎不清，你却这样对我！
它实在想不通。
今天主人下班回来，坐在钢琴前无精打采地弹了支曲子，它照例在旁仔细聆听。一曲刚完，狗就跳了过去，舔舔主人的手，这是它为主人喝彩的语言。而它却按兵不动，主人问它，你今天为啥不鼓掌。它说，你今天弹得心不在焉，有个地方还弹错了，你不觉得吗？
主人一听脸红了起来说，我今天心情不好，你就不能照样鼓鼓掌，让我开心一下吗？
可是你弹错了，我怎么可以为你鼓掌喝彩呢？
你真是个死脑筋，你就不会顺从我哄我一下吗？
你不是说猴子要学会独立思考才能进化为人吗？
主人咆哮起来：你以为当人就那么简单吗？人的复杂程度你远远估计不到！你拎不清就永远当不了人！
主人从包里拿出一只烧鸡，撕下半只扔给狗，另一半就着一瓶酒胡乱塞进了自己的嘴里，而后气呼呼地命令猴子：今晚就让你空肚子反省自己错在哪里！
猴子实在不知道，主人白天也被他老板批了一顿，骂他拎不清，老板批评主人的口气和主人批评它的口气差不多。
黑暗中反复回想刚才的情景，猴子开始泪汪汪，开始想念山里的父母和伙伴们，自己这一走亲人们还不知怎样呢……
或许回去还能找到孙悟空帮忙，猴子决定回归故土。
主意打定，脚下生风，不一会儿猴子就到了花果山。
昔日的花草果木都不见了，正用机器鼓捣挖山的一群男人，见到这只奔来的猴子，放下手上活，开始议论起来：咦，这兔子都不见的地儿哪来的猴子呀！唉，说是地下有矿，忙到现在也没挖出啥宝来，快过年了，也不见老板发工钱，干脆逮住这只猴子煮了，咱哥们补一补……
风把这些话送到猴子耳朵里，猴子叫了一声妈呀，拔腿溜到旁边的石洞里躲起来。
忽又听到一人说，不是快猴年了吗？咱哥们遇上了真猴子，说不定是好兆头呢！
听了这番话，猴子想起当年它与主人相逢时，主人也对它说过，猴年遇上了你，也算咱俩有缘啦！
怕极了饿极了的猴子开始怀念起主人那儿安全而又温饱的好日子，还有主人教它弹琴念诗的好时光。
相比要吃我肉的家伙来，主人偶尔的不讲道理骂我几句又算什么呢？再说眼前的故乡已成荒山野岭，我待在这里，只有饿死的份，还是回去吧！
可是回去怎么向主人交代呢？让我动动脑筋思考思考，对了，就说猴年到了，我回山里想摘几个鲜桃献给你。可寒冬腊月，哪棵树上有鲜果呢！这样的鬼话主人能信吗？管他呢，说点能哄他开心的谎话总不错。说不定主人听我这么一说，还会表扬我脑子拎得清，又向人靠近了一步。
想到这里，猴子再次脚下生风，奔向主人家，敲响了门。
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．小说善于运用对比技法，将人、猴、狗三者进行横向、纵向的多重对比，不仅塑造了特征鲜明、丰富饱满的形象群体，也突出了发人深思的主题。
B．猴子之所以负气离家出走，是因为主人不讲理——背弃了将它与狗一视同仁的承诺，让它受了冷待，没有获得应得的那一份晚餐。
C．小说的标题为“一只会思考的猴子”，既是指独立思考、独一无二的孙悟空，也是指被矛盾困惑，最终被世俗同化的猴子，可谓一语双关，发人深思。
D．小说讲述了人跟猴的进与退的故事，将现实主义与浪漫主义结合起来，在亦真亦幻中彰显出作者的艺术匠心。
5．请简要分析小说中“拎不清”的作用。
6．这篇小说充分体现了虚构的特点，但又让人觉得它是真实的。结合本文，请你谈谈小说中“虚构”与“真实”的关系。
【答案】
4．B5．作用：①从结构上，“拎不清”是小说的线索，贯穿全文，推动者情节的发展，展示了矛盾冲突。②从形象，“拎不清”的猴子（或主人），正反映出它最初的纯真，有独立思考的能力。③从主旨上，突出了小说的主题，启发人们要学会摆脱旧习惯势力的约束，作为一个独立思考的人。
6．虚构来源于真实，但不等于生活真实，它是一种更深刻的艺术真实。（或：真实是虚构的支点，虚构则提升了真实。）小说中猴子的生活遭遇不是现实中发生的事情，它是“虚构”的；但是它源于真实的生活，是对我们现实生活中类似的社会现象诸如社会规则的曲折反映，这是一种具有审美魅力的艺术真实。

【5题详解】
此题考核赏析文章的结构的能力，要求分析小说中“拎不清”的作用，这是一道考核文中多次出现的某情节或某意象的作用的题目，注意从文章的情节的推进、形象的塑造和主旨的表达的角度分析，此题从结构上看，“拎不清”是小说的线索，贯穿全文，推动者情节的发展，展示了矛盾冲突；从形象上看，“拎不清”的猴子（或主人），正反映出它最初的纯真，有独立思考的能力；从主旨上看，突出了小说的主题，启发人们要学会摆脱旧习惯势力的约束，作为一个独立思考的人。
【6题详解】
此题考核探究能力，要求探究的内容是小说中“虚构”与“真实”的关系，答题时注意答出哪些是“实”，哪些是“虚”，再探究二者的关系，文中小说中猴子的生活遭遇不是现实中发生的事情，它是“虚构”的；但是它源于真实的生活，是对我们现实生活中类似的社会现象诸如社会规则的曲折反映，这是一种具有审美魅力的艺术真实。虚构来源于真实，但不等于生活真实，它是一种更深刻的艺术真实。
【点睛】小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。分析时主要从反应人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行，有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。
二、【2019届河南郑州高三第一次质检】阅读下面的文字，完成小题。
高速公路上的森林
【意大利】伊塔洛•卡尔维诺
寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气，小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。
最后马可瓦多决定了：
“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬杉间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。
到市区里找柴火，说得倒好！马可瓦多直向夹在两条马路中间的一小片公园走去。空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树千，一面想着家人正牙齿打颤地等着他……
小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方。”小米开尔说，“森林！那里就会有木柴了！”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有。
说到做到，跟兄弟们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。
走在路灯照得通

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