安徽省合肥市第六中学2018-2019学年高一寒假强化练习语文试题 -- 人教版高一上册

安徽省合肥市第六中学2018-2019学年高一寒假强化练习语文试题

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安徽省合肥市第六中学2018-2019学年高一寒假强化练习语文试题(高一上册人教版)

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寒假强化密卷-语文学校: 姓名: 班级: 考号: 一、现代文阅读（本题共3小题，9分）（一）、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成1—3题。歌词在中国文学中的地位和发展变化真可以称得上是波澜起伏、一波三折。据说，在人类还处于蒙昧阶段的时候，唱歌就作为一种本能的娱乐方式出现了。千辛万苦弄到只小野猪大野牛，终于有肉吃了

试题预览
寒假强化密卷-语文

学校:

姓名:

班级:

考号:

一、现代文阅读（本题共3小题，9分）
（一）、论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成1—3题。
歌词在中国文学中的地位和发展变化真可以称得上是波澜起伏、一波三折。
据说，在人类还处于蒙昧阶段的时候，唱歌就作为一种本能的娱乐方式出现了。千辛万苦弄到只小野猪大野牛，终于有肉吃了，别急，篝火晚会先。《吕氏春秋•仲夏纪•古乐篇》：昔葛天氏之乐，三人操牛尾，投足以歌八阕：一曰载民，二曰玄鸟，三曰遂草木，四曰奋五谷，五曰……”
歌词还有一项重要的职能——劳动监督。《淮南子》中称：今夫举大木者，前呼‘邪许’，后亦应之，此举重劝力之歌也。”大家一起抬一块巨大无比的木头，前面的人有节奏地喊着号子“嗨哟”，后面的也紧跟着喊“嗨哟”。大家一起用力，发扬蚂蚁搬山的精神，同时谁也别想偷懒。
歌词与诗最早是难以区分的，但是，当“诗”明明白白还是“歌”的时候，它的地位绝对是高得让人没话说。所以孔夫子就教导人们说：“不学诗，无以言，不学礼，无以立。” 诗礼并举可见其意义重大，不掌握两首流行歌词，就没法开口与人交流，那也就没法在社会上混了。
歌词发展史上最重要、最关键的阶段，是由政府出面正式成立了皇家音乐学院——乐府。有人将其归功于那位会唱歌的皇帝——汉武帝，他创作的《秋风辞》“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”，在当年也是唱红大江南北的。但乐府的首创权确实不属于他，出土的秦朝乐器上就已经刻有乐府字样。只是汉武帝的乐府正式明确了它作为歌词收集兼创作中心的职业化趋势。
后世皇帝中“最佳歌词创作者”的桂冠恐怕非南唐后主李煜莫属了，现今传下来的为数不多的数十篇歌词，可以称得上篇篇佳作，字字珠玑。
到了宋代，歌词创作更是盛极一时。但不知怎么回事，它怎么搞都弄得不像正经行当。词甚至一度沦落为厕所文学，据说欧阳修《归田录》记载，宋初有个叫钱惟演的人只有在如厕时才读词。显而易见，这词的地位眼看着是每况愈下了。至于作者，柳永因一句“忍把浮名，换了浅斟低唱”而被皇上赐了“且去填词”，不得不去当了专业的歌词创作者。黄庭坚的“淫词艳曲”被人责为要下“阿鼻地狱”，秦观的小词被讥讽为“娘娘腔”。到了清代，受乾嘉考据派的影响，这种小词也被人赋予了“微言大义”，把宋人好不容易找出来的一块轻松地弄得又紧张起来，把好端端一个可以自由自在地高唱“我爱你，你爱我” 的场所政治化了。
今天的宋词读者绝大多数正是冲着宋词那副“不正经”的腔调去的，而那些“不正经”的腔调，上有《诗经》的“郑卫之风”顶着，下有元曲垫着，倒是那位“奉旨填词”的柳三变，他的那句“便纵有千种风情，更与何人说”真正说出了宋词的关键——风情。如果没有了风情，宋词的吸引力恐怕要大打折扣了。
(选自侯皓元《宋词是黄昏的窗棂》)
1.下列关于“歌词”的表述，不符合原文意思的一项是( )
唱歌作为一种本能的娱乐方式，在人类还处于蒙昧阶段的时候就出现了。

在劳动的时候，歌词还有一项特别重要的职能，就是劳动监督。
在歌词发展史上，最重要的阶段是由政府出面正式成立了皇家音乐学院——乐府。
孔子的“不学诗，无以言，不学礼，无以立”说明了诗礼并举的重大意义。
2.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )
南唐后主李煜可谓是皇帝中的“最佳歌词创作者”，其词称得上篇篇佳作，字字珠玑。
欧阳修在《归田录》中记载的钱惟演如厕读词的故事，说明了人们对词的喜爱。
宋词最吸引人的是风情，如果没有风情，那宋词的吸引力恐怕就要另当别论了。
到了清代，轻松的小词被赋予了“微言大义”，变成了“政治化的场所”。

3.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
乐府作为歌词收集兼创作中心的职业化趋势，在汉武帝的乐府之前就开始了。
乐府的首创权不属于汉武帝，但他创作的《秋风辞》在当年却唱红了大江南北。
在宋代，歌词创作盛极一时，词的地位却是每况愈下，甚至一度沦为厕所文学。
柳永、黄庭坚、秦观都为后人留下了许多优秀的作品，但在当时却都不被人理解。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
断桥
蒋寒
接连两场暴雨，上百年的古桥，被山洪毁了。
洪水将山寨与外界天隔一方。孩子们上学，大人们赶集，只能靠树杆、木梯、竹竿慢慢爬过去了。
村民们找到郭支书，请他拿主意。
郭支书住在山寨对岸的郭家坨，郭家坨地势高，再大的洪水也奈何不了它。郭支书听了村民的反映，吧嗒着旱烟，思忖着，不急。乡亲们急啊，挤了他家满满一屋子，支书娘子忙着为大家沏茶添水。
山寨丙成代表大伙说：“就那样断着，不是个事啊！大人进进出出好办，娃娃们上学呢？你不是常说，一切为了下一代嘛！”
郭支书伸出两指捻了捻火星闪动的旱烟，吧嗒着，不吭声。
有人小声说：“我们知道，你肯定还在生大伙的气。入夏以来，见你没少往古桥下跑，东瞅瞅，西敲敲，大伙说你是盼着古桥垮了，好向上面申请救济款，以便从中捞……” 声音小得没人听得见。
屋外的大狼狗汪汪地叫了，天空还是阴沉沉的。天气预报说了，近期还将有持续暴雨，省市县层层拉响了防汛警报。村委会也早作了安排，这会儿，马主任正带着工作队现场走访
……
丙成说：“郭书记，你大人大量，快替大家拿个主意吧。上面要不拨款，我们各家凑也行。”
郭支书翻大伙一眼，说：“钱，我来想办法，力，大家得出。” “要得要得！”大伙就兴高采烈地散了。
有人见，第二天一早，郭支书拎着包朝镇上去了。几天后回村，他就给望眼欲穿的乡亲们一个天大的喜讯：修桥款弄到了，钢筋水泥什么的都联系好了，接着就送来，天晴就动工
……
时不我待，趁着阳光天气，两台吊车就轰轰隆隆开进断桥现场，洪水也下降了许多，山寨老少能动的都出来了，大伙说说笑笑，干得热火朝天……
郭支书和马主任在现场指挥。马主任抹了抹烟嘴，递给郭支书，白烟就从郭支书的鼻孔里冒出来，一脸欣慰。
马主任感慨道：“老伙计啊，真是难为你了，镇上县上一毛不拔，得亏你家老大开明啊，从自己公司支持 50 万。”
郭支书笑：“我们养育下一代图啥，不就是为我们修桥修路修康庄大道嘛。” 马主任向他竖起了大拇指。
半个月之后，一座崭新的现代大桥就牢牢地架在了天河上，连接着山寨与外面的世界。可是随后，村里传出了关于郭支书的风言风语，说是郭支书这回，准是贪了不少上面的修桥款，有人甚至闹着要找郭支书讨工钱。
风言风语被马主任苦口婆心压了下去，大伙听说是郭支书的大儿子公司出的钱，又有话说了，不仗着他老爹是个支书，他能开公司吗？再说，50 万啊，没有好处的事情，傻子才干。
马主任听了，哭笑不得！
坐在断桥的残垣上，凝视着旁边雄伟的新桥，郭支书缓缓地吐着烟，对身旁的马主任喃喃道：“汛期过后，我就辞职了，但愿这座桥能管一百年，一万年！”
倏地，山洪从马主任的眼眶奔涌而出。
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说开头描写古桥被毁，洪水泛滥，村民过河极其不便，不仅巧妙点题，也为下文郭支书带领村民设法修桥作铺垫。
B.小说中的马主任虽是一个次要人物，但惜他之口交代了资金来源的相关背景，从而使主人公郭支书的形象更鲜明。
C.古桥冲垮后，作者将郭支书“不急”和乡亲们“急啊”进行对比，充分体现出人物在本质上不同的立场和心情。
D.小说通过描述山寨部分村民对郭支书的误会与猜疑，反映了作者对当前农村社会现实的关注与思考，大大丰富和深化了小说主题。

5. 小说中的郭支书有哪些主要性格特点？请简要分析。（5分）

6.小说以“断桥”为标题，有什么好处？请结合作品简要分析。（6分）

(三) 实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
　　材料一：
　　浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方法，他所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变到电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。
　　                                                                                                       （摘编自百度百科）
　　材料二：
　　当然，课外不读书，可能并非孩子的本意。他们是想读书的只是没有时间这一点在此次调查中得到验证。由81.44%的受访者认为。他们之所以课外阅读少。主要是因为功课多，很少有时间和心情读书。也因此有54.64%的学生认为即便要读书，也只读短文章，最好是能一次看完知道结果的。
　　但是，复旦大学中文系教授梁永安却从中看到了问题。他担心长此下去这部分学生会换上长文章畏惧综合征。他们不敢读大部头的作品。喜欢马上看完又助长了阅读的浮躁之心。与之相对应的是浅阅读也在成为中学生阅读的主流。一些所谓的青春小说，正在受到孩子的追捧。杨教授所称的那些蕴含深刻思想的读本。却被他们抛在一边为什么非要读而有所收获呢。这是当代的上海中学生所不能理解的。
　　                                                     （摘编自离亮《调查：中学生阅读行浅阅读去世》）
　　材料三：
　　此外，大学生平均每天上网时间是3.27小时，而每天花费在纸质阅读上的时间却只有1.58小时，这表明大学生普遍上网时间长，读书时间少。即便如此，将上网时间全部用于阅读的学生也仅占3.69%，大部分学生上网还是以看视频、聊天、打游戏为主。
　　是什么影响着大学生的阅读？调查显示，在诸多原因中，学校竟成了影响阅读的最主要原因。调查中有39.26%的学生抱怨学校课程安排太满，没有自己自由支配的时间进行阅读。29.86%的同学认为学校图书馆没有很好地发挥作用。网络媒体的冲击、缺乏教师引导和图书价格偏高等成为相对次要的原因。仅有8.72%的学生认为社会上“读书无用”等观点的影响导致学校缺乏读书氛围。
　　其实阅读危机应该让我们清楚地认识到，如今令人忧虑的不仅仅是“阅读危机”本身，更是它背后所折射出的人文危机、精神危机。而且，这种危机并非大学生单方面造成的，单单问责大学生是无法真正触及到危机根源的，它需要整个社会的正视与疗救。要知道，在浮躁的社会情绪中，对金钱的媚俗、对速成的向往已远远超出了对知识的渴望、对学问的崇拜。被欲望的洪流裹挟，作为理应引导社会价值的大学精英亦无法全身而退。整个社会缺乏阅读文化，这才是阅读缺乏症的病因。
　　（摘编自2014年9月《中国教育报》的《聚焦大学生阅读缺乏症：浅阅读盛行，兴趣至上》）
　　材料四：
　　随着社交网络的兴起，以社交媒体为主的浅阅读已经成为很多读者生活的重要组成部分。报告显示，51%的受访者每天会用超过1个小时的时间阅读社交媒体上的信息(刷微信、看微博或通过电子设备看新闻等)，而每天读纸质书超过1个小时的受访者仅占36%.数据还显示，‚睡前‛‚节假日‛‚工作休息时以及上下班、上下学或出差途中‛仍是读者主要的阅读时间，但在阅读时间的选择上越来越碎片化，人们无暇体会深阅读带给人类心灵的滋养。静水流深，现在我们有理由担心，阅读之浅，或许会让我们成为一个涸辙之鲋，会让我们当下的文化成为无源之水，无根之木。
　　（摘编自刘瑾《亚马逊中国2015全民阅读调查报告》）
　　7. 下列对四则材料相关内容的书里不正确的一项是。
　　A.浅阅读的定义→浅阅读产生的背景及特点→浅阅读的常见内容
　　B. 中学生阅读现状调查→专业人士的担忧→中学生阅读主流及困惑
　　C. 大学生阅读状况调查→影响大学生阅读的因素→阅读危机引发的人文、精神危机
　　D. 浅阅读常态化的社会现实→大众阅读的现状调查→对浅阅读社会化的反思
　　8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）
　　A. 浅阅读给人们带来的视觉快感和心灵怡悦，有可能来自于阅读材料的画面感和阅读介质的新鲜感以及阅读过程的主动参与。
　　B. 一些所谓的青春小说缺少深刻的思想内涵。他们恰恰迎合了中学生不敢读大部头作品的心理，致使浅阅读成为中学生阅读的主流。
　　C. 因为中学里已经流行浅阅读，所以大学里也已经很难遏止浅阅读的发展趋势，最终使“读书无用论”在校园里占据上风。
　　D. 浅阅读已经成为人们生活的重要组成部分，这种趋势不可阻挡。但是他会给人类文化造成多大的伤害，一时还无法预料。
　　E. 浅阅读给人们带来的阅读快乐是深阅读无法超越的，一些思想深刻的读本不受欢迎也是可以理解的，深阅读的兴趣需要引导。
　　9. 根据上述几则材料，概括说明近年来“浅阅读”流行的主要原因。（4分）

二、古诗文阅读(34分）
（一）文言文阅读（本文共4小题，19分）
汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节
，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃巿。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵①如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽项羽乃号为雍王王关中今则来沛公恐不得有此可急使兵守函谷关无内诸侯军稍征关中兵以自益距之。 ”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百馀骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。项羽遂西，屠烧咸阳秦宫室，所过无不残破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。
【注】①“案堵”：安居，“案”通“安”
10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A.今闻章邯降项羽/项羽乃号为雍王/王关中/今则来/沛公恐不得有/此可急使兵守函谷关/无内诸侯军/稍征关中兵/以自益距之。
B.今闻章邯降项羽/项羽乃号/为雍王王关中/今则来/沛公恐不得/有此可急使兵守函谷关/无内诸侯军/ 稍征关中兵以自益/距之。
C.今闻章邯降项羽/项羽乃号为雍王/王关中/今则来/沛公恐不得有此/可急使兵守函谷关/无内诸侯军/稍征关中兵以自益/距之
D.今闻章邯降项羽/项羽乃号/为雍王王关中/今则来/沛公恐不得有此/可急使兵守函谷关/无内诸侯军/稍征关中兵/以自益距之
11.下列对文中加下划线的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A.素车白马是旧时办丧事用的车马，秦王子婴用绳索系颈，乘此车马迎接汉王，是表示甘愿请降受死。
B弃市是指对犯人执行死刑后，将其尸体抛弃在人众集聚的闹市，任众人凌辱唾骂，这种惩罚不仅作用于犯人的身体，亦作用于人的精神。
C.雍：古代分中国为九州，比较常见的九州是：冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、益、雍，秦所在的区域就是古雍州。
D.相：即“丞相”，秦朝建立了以皇帝为首的高度集中的政治体制，皇帝下设三个最高官职：太尉、丞相、御史大夫，其中“丞相”是最高行政长官，秉承君主旨意综理全国政务。
12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A.刘邦进入咸阳后采取了一系列安抚百姓的政策，如封府库、约法三章、不受酒食等，深得民心，以至人“唯恐沛公不为秦王”。
B.刘邦、项羽两大阵营中都有私通对方的奸细，但两人对己方奸细却采取了不同的做法，刘邦是严惩，而项羽是采信。
C.本文多出运用对比的手法，特别是写刘邦入关与民“约法三章”，而项羽入关后则烧杀屠戮，暗示了后来刘邦的成功与项羽的失败。
D.刘邦有政治才能，以“柔”得民众，项羽有军事才能，以“刚”（武力）进行征服，但13.把文中画线句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。

（2）会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
客游
李贺
悲满千里心，日暖南山石。不谒承明庐，老作平原客。四时别家庙，三年去乡国。旅歌屡弹铗，归问时裂帛。
【注】南山：指李贺家乡的山。承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。平原客：“ 平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地，故称“平原客”。弹铗：《战国策》载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。裂帛：指写家信。
14.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）（3分）
A.诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的情感可能有对家乡、亲人的思念之情。
B.首联下句的“暖”字与上句的“满”字形成鲜明的对比，写出了在客居他乡的游子心目中，故乡永远是温暖的，永远是值得依恋的。
C.“日暖南山石。”使用虚写手法表现诗人远在千里之外内心的情怀，“日暖”属于想象的内容，诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。
D.颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者，表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原客”自称，抒发壮志难酬的慨叹。

15.杜甫《春望》中有：“烽火连三月，家书抵万金。”杜诗中的“书”指信，李诗尾联中的“裂帛”也指家信，请简要分析两者表达的情感的异同。（6分）
。
（三）名句名篇默写（6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻哲理的句子是“                         ，                         。”
范仲淹在《渔家傲•秋思》中表达自己和征人们想家却又不敢无功而返的矛盾心理的句子是：“                         ，                         。“
《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是
”                         ，                         。”
三、语言文字运用（20分）
17.下列各句划线的成语使用恰当的一项是（）（3分）
A.2018 年 10 月 18 日下午，在桐城中学“走近经典，做有志少年”诗文朗诵比赛中，1 03 班短小精悍的成国器同学一上台就赢得了雷鸣般的掌声。
B.著名歌唱家刘欢为《甄嬛传》演唱的主题曲《凤凰于飞》，真是长歌当哭,如泣如诉,让人感动不已。
C.随着我国惩治贪污腐败的力度进一步加大，我们时常可在各类媒体报道中看到一些耸人听闻的消息。
D.登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山，心情澎湃。

18.下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）
A.最新出台的医疗保险政策最大限度地关注了工薪阶层的就医问题，很好地完善了医疗保险制度和医保专用资金的使用效率
B.世界上独一无二、风格奇特的福建客家土楼民宅具有防匪防盗、防震防潮、冬暖夏凉、生活方便，虽历经百年风雨，至今仍巍然屹立，享有“东方古城堡”之美誉
C.如果我们的作家动辄“与市场接轨”，轻易认同“卖书比写书更重要”，怎么指望他们沉潜静思、面壁独处，写出具有独特思想和情怀的优秀作品？
D.环境工作组研究发现，购物收据含有毒化学物质双酚A，即使人们只是接触收据，双酚A 也能经由皮肤进入人体，甚至可能致癌，严重扰乱人体激素分泌。

19.下列句子划线部分表达得体的一项是（）
A.“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压、尽快消除心理阴影的问题。”——记者小王采访心理学家张教授。
B.银行营业厅服务员对张小明说：“ 你想干什么？”——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。
C.“桐飞同学忝获全国一等奖，是他笔耕不辍，勤奋努力的结果。”——某校学生钟桐飞在全国作文大赛上获一等奖后，班主任在班会中分析道。
D.“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时，75 岁高龄的前院长刘伟说。

20.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10 个字。（10分）
凡是诗词都是用富有音乐性的语言，刻画出一个完整或具体的形象，①      。读
一首诗就要抓住它的形象和情致。要做到这一点，单像读散文故事那样一眼看过去，还不济事。诗词往往是“言有尽而意无穷”的，须加以反复回味，设身处地地体验，才可以逐渐浸润到它的深微地方，领略到它的情感。诗词的情致是和它的音乐性的语言分不开的。

抓住情致，② 复地朗读。

。语言的音乐性在默读中见不出来，
，而且反

21.“怼”本是一个历史悠久的古字，今天却成为了网红，请你阅读下列语句，在百度百科里为它编一个词条，标注读音，概括字意。（10分）
①怼，怨也，从心，对声，大泪切（《说文解字》）
②怼琼蕊之无征，恨朝霞之难挹。（晋.陆机《叹逝赋》）
③别的酒桌已经开怼了，咱们怎么还不动筷啊？/小伙子，再怼个鸡腿吧！（河南方言）
④出门小心点，别让车怼上了（鲁西南方言）
⑤USB 的借口松了吧，往里怼一下。（北京方言）
⑥苏宁强调，京东停用天天快递，是因为苏宁投资了天天，京东也不甘示弱，立刻回怼：
“苏宁，请收起你的玻璃心”（微博）
⑦说话喜欢怼人是带着一种什么心理？（《知乎问答》）

四、写作（60分）
请以“生命因而精彩”为题写一篇作文。
要求：选好角度，自拟标题，明确文体，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不少于
800 字。

【解析】
一、单选题(本大题共 2 小题，共.0 分)
1.
本题考查理解文章重要词语的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较。经比较即可得知：D 项“说明了诗礼并举的重大意义”错误，原文说“诗礼并举可见其意义重大”，意在表明当时诗歌地位之高。故选 D。

此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析。B 项，该故事说明词的地位每况愈下，甚至一度沦为厕所文学。故选 B。

本题重点考查考生理解文章内容的能力。解题时首先要锁定答题范围，将选项对应原文信息，合理筛选。需要准确把握原文信息作答。A 项“在汉武帝的乐府之前就开始了”错误
，原文是“只是汉武帝的乐府正式明确了它作为歌词收集兼创作中心的职业化趋势“。故选 A。
2.
本题考查分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。解答本题，注意把握重要句子含义、把握人物形象、把握文章主旨和艺术手法等内容。 C 项， “体现出人物在本质上不同的立场和心情”不正确。从全文来看，他们的立场和心情在本质上是一致的。故选 C。
二、主观题(本大题共 3 小题，共.0 分)
1.
本题考查学生把握人物形象能力。把握人物形象，首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题可以从郭支书所作所为上拉分析其性格特征。比如从面对风言风语不为所动，尽心尽力为群众办事；动员儿子出钱修桥，汛期后主动辞职；汛前关注古桥，汛期早作安排，修桥计划周密等。

本题考查学生把握小说标题作用能力。文章标题作用一般有以下几个：①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；②概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨；③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。答题时根据课文内容注意对照选取，并结合文章内容进行阐释即可。本文以“断桥”为题
，首先激发读者的阅读兴趣。“断桥”作为线索贯穿全文，使情节集中紧凑。文章通过人们面对“断桥”不同表现，塑造了书记、主任和村民的不同形象。同时还赋予断桥象征意义：河上断桥易修，心中断桥难修。所以“断桥”深化文章的主题。
2.
【分析】
此题考查学生把握信息要点及文章主要观点的能力。这类题，首先要求学生整体阅读文段

，理清思路，把握好文段的中心；然后仔细阅读题干及每一选项，把握每一选项的关键信息；最后根据选项的关键信息认真比对原文，并会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。
【解答】
C“阅读危机引发人文、精神危机”有误，人文、精神危机并不是阅读危机引发的，故 C 错误。
ABD 正确。故选 C。

【分析】
此题考查学生把握信息要点及文章主要观点的能力。这类题，首

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