贵州省铜仁市第一中学2018-2019学年高二上学期期中考试语文试题 -- 人教版高二上册

贵州省铜仁市第一中学2018-2019学年高二上学期期中考试语文试题

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贵州省铜仁市第一中学2018-2019学年高二上学期期中考试语文试题(高二上册人教版)

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铜仁一中2018—2019学年度第一学期高二半期考试语文试题本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分。考试用时150分钟第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（共36分）（一）论述类文本阅（本题共3小题，共9分）阅读下面的文字，完成1—3题。电视剧《大军师马懿之军师联盟》因各种原因引发了热烈的讨论。有人调侃，

试题预览
铜仁一中2018—2019学年度第一学期高二半期考试
                语文试题

本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分。考试用时150分钟

第Ⅰ卷  阅读题
一、现代文阅读（共36分）
（一）论述类文本阅（本题共3小题，共9分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
电视剧《大军师马懿之军师联盟》因各种原因引发了热烈的讨论。有人调侃，《大军师司马懿之军师联盟》片名像网游，时间线混乱，司马懿成了“妻管严”，和真实历史相去甚远。大家争论的焦点，其实大多围绕在历史真实和艺术想象的边界问题上：是遵照历史多一点，还是创作者的想象多一点？当艺术想象与历史记载相悖时，我们又该如何看待？
不必追根溯源，以国内影视剧常拍常新的热门题材“三国”为例，该题材的影视剧中虽不乏优秀作品，但却往往背负着“不尊重历史”的罪名。其实，作为小说的《三国演义》，是经过千百年来的历史记载、民间传说、话本小说积淀而成，本就是对历史的演义，其中诸多描述早已和《三国志》等正史记载相去甚远，是否遵照历史可以说是个伪命题。
关于历史题材文艺作品创作边界的问题，并不是今天才有的问题。对此，郭沫若、吴晗等前辈也曾有过经典论述。郭沫若曾指出，历史剧的创作不能完全违背历史事实，历史作家应该是历史研究的权威，但历史剧创作又不等同于历史研究，历史研究讲求实事求是，而历史剧创作是实事求似，毕竟，历史剧不是历史教科书。吴晗则指出，历史剧既要有历史根据，反对历史虚无主义，也要做到大事不虚、小事不拘。从《三国志》到《三国演义》，再从《三国演义》到一些优秀的“三国”题材影视剧，或许正好证实了这个创作逻辑。
再以“史家之绝唱、无韵之离骚”的《史记》为例，在《史记•吕不韦列传》中有一段描述：吕不韦看到质子子楚，称他奇货可居，认为子楚很有利用价值。如果从常识和逻辑来判断，我们很难确切地知道吕不韦是不是真说了这句话，但司马迁将此写入《史记》，非但不会影响历史记载的真实性，更是以寥寥几笔，勾勒出了吕不韦商人出身的特质。
以历史为题材，首先要尊重历史，拒绝瞎编乱造。汉朝人吃红薯、唐朝人啃玉米这样的笑话，自然要尽力避免，但最要紧的是价值观不能乱，千百年来中华民族所共同遵循的理想信念要在对历史的叙述中得以展现。历史细节上的小问题可以修改、弥补，但创作者秉持的观念，既要敬畏历史的真实，也不能缺少拥抱当今时代的胸怀。
以历史为素材的影视作品，对于历史的撷取应是创造性的，拒绝瞎编乱造的同时，也不能束缚住创作的手脚。参照正史刻板地创作，只能沦为缺乏艺术趣味的枯燥“记录”。与其在一些细枝末节上斤斤计较，不如探讨人物的性格是否饱满；与其纠结于正史和野史的差别，不如关注剧情的推进是否符合逻辑。由此，方能抵达“诗比历史更真实”。
（选自肖家鑫《历史剧把握好“不虚”与“不拘”》，略有删节）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分）

A.《大军师司马懿之军师联盟》片名像网游，时间线混乱，司马懿是“妻管严”，都可能是引发讨论的原因。
B.从《三国演义》到一些优秀的“三国”题材影视剧，证实了一个普遍的创作逻辑，即艺术想象无可非议。
C.作为“史家之绝唱”的《史记》，如何塑造吕不韦这一人物，并不影响历史记载的真实性。
D.历史剧的创作要有正确的价值观，在历史故事的叙述中应展现中华民族千百年来所共同遵循的理想信念。
2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（    ）（3分）
A.文章由电视剧《大军师司马懿之军师联盟》引出论题，强调历史剧只要剧情符合逻辑、人物性格饱满即为佳作。
B.文章第二、三段主要运用例证法和引证法论述观点，第四段则运用了类比法进行论证讲述历史剧创作的原则。
C.最后两段是文章的结论，作者指出，以历史为题材的作品，既要尊重历史，又不能拘泥历史，情节要自己创造。
D.郭沫若和吴晗等前辈对历史题材文艺作品创作边界早有论述，认为历史剧创作应实事求似，做到大事不虚，小事不拘。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（    ）（3分）
A.如果剧作家被正史束缚创作的手脚，那么以历史为素材的影视作品就会成为没有艺术趣味的枯燥“记录”。
B.只有大事不虚、小事不拘，做到“实事求似”，创造性地运用史实，历史剧才能抵达“诗比历史更真实”。
C.历史剧的创作如果违背了历史事实，与真实的历史记载相去甚远，那它就要背负起“不尊重历史”的罪名。
D.历史剧作者应秉持既敬畏历史真实又不纠结细节问题的创作观念，妥善处理好历史真实和艺术想象的关系。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，共15分）
阅读下面文字，完成4—6题。
人生哲学的一课
艾芜
在店里住到第五天的晚上，我被幺厮引到另一间更糟糕的屋子里，介绍给另一个陌生人同睡的时候，我就忍不住问及和我往天（几天前）晚上一块儿睡觉的那个同伴了。因为我虽是讨厌他一身癞虾蟆似的疳疮，但我却忘不了他那待人和善而有礼貌的样子。
“没店钱，赶出店外去了！”幺厮这样粗声粗气地回答，语势里藏着威胁和狞笑。
我打了个寒噤，说不出什么话来，只是这样地想：可怜他还是可怜我呢？
我知道，我不久也会给人赶到街头去的。掉转身，望着小窗外的黑夜——一个广漠的冷酷的昆明的黑夜。
这位新同伴呢，睡在床上，脸朝着壁头，在半明半暗的灯光下面，看不出他是一个怎样的人来，而我的心里早就制造出这样的公式：“同是天涯沦落人，相睡何必曾相识”，也就无须乎详细的观察和询问。我只是默默地倚窗站着，望着无边黑暗闪着小星点的秋空，追想那给店主人赶在街头的旧同伴，这一夜不知蹲在哪儿，含着眼泪，痛苦地搔着他身上发痒的疮疤呢！他的身世，我可不知道，只在夜里听见他一面搔痒一面这样愤激地说过：“家乡活不下了，才来到省城的，哪知道省城还是活不下去呢！”就只是知道这一点子，然而这一点也尽够一个沦落人的注解了，所以我也就不曾追问，而且我也没有追问别人身世的好心绪的。但这时我整个的心却为被赶的他悲哀了。仿佛我已看见他荒凉不堪的家乡，在斜阳中躺着无数烧毁的破屋，没有一缕黄昏的炊烟，只有一队乱鸦，在空中飞鸣一会，散到远处去了……“老兄，吹灯睡吧！”床上睡的那人，看着我尽是那样默默地站着，便忍不住这样说了。这一声，骤然打散了我心中的幻象，同时还觉得他的语气很是柔和、亲切，就无心地向他道：“你老兄可也是来省城找事做的么？”
“不，我明天是要到外县去！”
等我吹了灯上床睡的时候，他才深深地叹了一声：
“这年头儿有什么事可做呢？”
安慰的话，对他是没用处的，而我也说不出安慰的话来。于是两人静静地躺着，不作一声。秋夜的黑暗，把我们深深地掩埋着了。
第二天早上醒来，约莫九点钟的光景，发现昨夜同睡的伴侣和我的一双旧鞋子，通不见了。没有鞋子穿，我十分地懊恼，但，对于偷去鞋子的人，我并没有起着怎样的痛恨和诅咒。因为连一双快要破烂的鞋子也要偷去，则那人的可怜处境，是不能不勾起我的加倍的同情的。然而，我看着一双赤裸裸的脚板，终于生气了，冒火了。我气冲冲地走到账房去，用着顽强的态度和咆哮的声音，同老板吵闹起来，把四五天来他给我的气闷，通通还给他了。
我不管他辩护的话，只觉得在他的屋里掉了东西，做主人的他，是应该首先负这责任的。于是吵闹，吵闹，不息地吵闹。
老板到底屈服了，就赔我一双半新的鞋子，鞋面是黑色哔叽做的，自然比我的旧布鞋子漂亮得多。我便马上感觉到偷我鞋子的朋友，倒替我做了一件不无利益的生意。但在老板交鞋子给我的时候，却严厉而忿怒地告诫，也许可以说是等于责骂吧，因为他的眼睛睁得很大，仿佛快要爆出火花的光景。
他说：“限你今夜清算店账，不……”气得说不出了。
“好的，”虽然我是回答得很不软弱，但心里却有点失悔我的吵闹，太过于凶悍了。然而想到早迟都要给他赶到店外的，捉到一个可以难他的机会的时候，客气的和平那是用不着的了。
赔偿的漂亮鞋子，诚然是出乎意外的收获，但等我朝脚上一比的时候，才知道这鞋子比我的脚短了一寸。没有别的方法可想，只有把这双短小的鞋子，无可如何地套在脚上。于是，在这山国的都市上又凭空添上了一个拖着倒跟鞋子的流浪青年，而我在街头走路的样子，也就更加狼狈更加滑稽了。但这些，我全顾不到。我只是一面拐出店外，一面就盘算：在这一夜应该在哪儿寻得一块遮蔽秋风秋雨的地方。
同时我想：就是这个社会不容我立脚的时候，我也要钢铁一般顽强地生存！
1931年冬  上海
（节选自《南行记》，有删改）
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是（    ）（3分）
A.小说开篇的环境描写暗示出了“我”所处境地的“难”，字里行间里还透露出“我”的未来更加糟糕。
B.小说通过环境描写、语言描写、外貌描写、心理描写、动作描写来呈现主题，使文章更加有深度、更值得品味。
C.从住店换房到获赔离店，从信任放松到欺骗被偷，从平静安宁到愤怒吵闹，主人公领悟到了关于生存的人生哲理。
D.第5段中画线句子“老兄，吹灯睡吧！”富含深意，表达了“我”的新伙伴对于我默默站着、胡思乱想的样子的好奇、关心和同情。

5.第9段，主人公感慨“秋夜的黑暗，把我们深深地掩埋着了”，为什么？（6分）

6.结合文本分析，“我”在这“人生哲学的一课”上学到了什么？（6分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，共12分）
阅读下面的材料，完成7—9题。
材料一：
“什么清华北大，不如胆子大。”近日，某位名人在演讲中的一句话一下子又成了网络热点话题。
    话说得有些极端，但放在演讲的语境里，也并无不可，无非是劝说年轻人在创新创业过程中要有胆量，不必唯学历是举。但舆论纷纷中，难免也有人把这番话进行歪解，有的甚至从而推演出了一个极端的结论：读书无用。
    的确，这些年来，大学教育的日益普及让大学生不再是“天之骄子”，如果把“有用”等同于物质上的成功，老实说，想通过读书上大学来实现“挣大钱”的确没那么简单了。同时，中国经济的迅猛发展也给普通人创造了很多人生出彩的机会，即使没有大学学历，只要敢闯敢干，一路坚持下来也能有不小的斩获。但这是否说明，我们就不需要读书了？
    读大学，不仅在于学习知识，为将来的职业生涯储备“资本”；而且还有其更高的价值：养成终生读书的习惯，培养训练自我学习的能力。与其说大学教育教给学生的是具体专业的学科知识，不如说是一种可以受益终生的技能。读书的“有用”，就在于其丰富个人素质的“无用”之用。大学所带来的宏阔视野、丰盈见识以及价值观的塑造，其“回报”未必能用量化的金钱体现。
    当然，“读书无用论”的回潮也值得社会反思：我们的社会，通过知识获得上升通道的道路是不是变得更狭窄了？但在这个越来越需要通过知识来创新发展的时代，我们无论如何都不能对读书丧失信心。
（选自《人民日报》，2017年1月18日）
材料二：
    在1月3日晚上的直播中，两个90后网红姑娘原本只是盘点近日收到的生日礼物，最后演变成为撕书直播，她们对礼物中的书本不屑一顾，并表示读书没用，自己从来不读书，照样做老板开跑车，给自己打工的都是大学生。
    如今渐渐流传开的“读书无用论”，一是源于不少辛辛苦苦读书的年轻人，最后进入社会取得的经济效益还不如不怎么读书的人多；二是源于读书多年，一朝进入社会，大部分知识内容都忘记。
    读书有何用呢？对于这个问题，有个外国网友的回答很有意思，“当我年轻的时候，我吃下了许多的食物，它们中的大多数对我来说已经消失并忘记了，但我确定其中有一部分变成了我的骨血。我想，阅读也是一样的事情。”
    读书学知识，或许不能直接赚到钱，但是之所以还要学，不仅我们学，下一代还要学，是因为这些知识是正确的。
    所以，网红们读不读书真的不重要，“你”读不读书才重要。
（选自“红网”2017年1月4日）
材料三：
    “读书无用论”在不少农村贫困地区大有市场。让人惊诧的是，有极个别的农村走出了成百上千名大学生，成为远近闻名的“高考名村”，那么引出了一个问题：“读书无用论”在农村到底有多大的市场？一些村子为何能够如此重视教育？有何经验可供其他地区借鉴？
    这些“高考名村”的村民并非毫无缘由地对教育“情有独钟”。有两点需要引起注意：一是，这些“高考名村”在上世纪80年代初就出过几个大学生，他们成为“知识改变命运”的鲜活案例，促使后人争相效仿；再者，就是尽管贫穷，但这些地区的村民并没有外出打工，而是过着简单的生活，全力供应孩子读书，并时常向他们灌输教育改变命运的思想。
    要想彻底剔除“读书无用论”的土壤，需要教育部门在制度层面上，均衡城乡教育资源的不公平分布，诸如在高校自主招生、校长推荐、名校联合招考等教育改革举措中，应该向农村考生重点倾斜，从而疏通贫寒子弟向上层流动的通道。这些“高考名村”所取得的经验，也在警示我们，要重塑贫困阶层对教育的信仰，既要树立和宣传正面典型人物，也要重点解决留守儿童的教育问题。
（选自《中国青年报》，2016年3月1日）

7.下列针对上述材料的理解，正确的一项是（    ）（3分）
A.某位名人认为不必唯学历是举，因为在他看来，对于年轻人来说，在创新创业的过程中，胆量是很重要的，学历不如胆量。
B.外国网友对“读书有何用”这一问题的回答十分巧妙，他以自己具体的阅读经历说明读过的一些书会变成我们的一部分。
C.网红们读不读书不重要，因为他们不需要读书就可以赚钱；我们读不读书很重要，因为我们如果不读书，就没有出路。
D.“读书无用论”在不少农村地区很有市场，而有些农村却成为“高考名村”，因为上世纪80年代这些地方出过大学生。

8.下列针对上述材料的分析，不正确的一项是（    ）（3分）
A.材料二用两个90后网红姑娘在直播中撕书并表示读书没用的事件引出话题，并对她们的行为进行了轻微的否定。
B.材料三以农村地区出现“高考名村”这一事件引出讨论，认为这些地区对教育“情有独钟”，有丰富的经验可供借鉴。
C.三则材料关注的都是“读书无用论”问题，都分析了“读书无用论”出现的原因，并强调了读书的有用性。
D.三则材料来源不同，有专业报纸，有门户网站，但都针对当前“读书无用论”流行的现实进行报道，议论性较强。

9.根据上述材料，分析为何会出现“读书无用论”的观点。（6分）

二、古代诗文阅读（共34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，共19分）
阅读下面的文言文，完成10—13题。
关羽字云长，本字长生，河东解人也。亡命奔涿郡。先主于乡里合徒众，而羽与张飞为之御侮。先主为平原相，以羽、飞为别部司马，分统部曲。先主与二人寝则同床，恩若兄弟。而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险。建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公擒羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖，策马剌良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之吾终不留吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。二十四年，先主为汉中王，拜羽为前将军，假节钺。是岁，羽率众攻曹仁于樊。曹公遣于禁助仁。秋，大霖雨，汉水泛溢，禁所督七军皆没。禁降羽，羽又斩将军庞德。梁、郏、陆浑群盗或遥受羽印号，为之支党，羽威震华夏。曹公议徙许都以避其锐，司马宣王、蒋济以为关羽得志，孙权必不愿也。可遣人劝权蹑其后，许割江南以封权，则樊围自解。曹公从之。先是权遣使为子索羽女，羽骂辱其使，不许婚，权大怒。又南郡太守糜芳在江陵，将军傅士仁屯公安，素皆嫌羽轻自己。羽之出军，芳、仁供给军资，不悉相救，羽言“还当治之”，芳、仁咸怀惧不安。于是权阴诱芳、仁，芳、仁使人迎权。而曹公遣徐晃救曹仁，羽不能克，引军退还。权已据江陵，尽虏羽士众妻子，羽军遂散。权遣将逆击羽，斩羽及子平于临沮。
（选自《三国志》卷三十六《关羽传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）（3分）
A.吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚恩/誓以共死不可背之/吾终不留/吾要当立效以报曹公乃去。
B.吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚/恩誓以共死/不可背之/吾终不留/吾要当立效以报曹公乃去。
C.吾极知曹公待我厚然/吾受刘将军厚恩/誓以共死/不可背之/吾终不留/吾要当立效以报曹公乃去。
D.吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚恩/誓以共死/不可背之/吾终不留/吾要当立效以报曹公乃去。

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分）
A.太守是秦朝至汉朝时期对郡守的尊称。汉景帝更名为太守，为一郡的最高行政长官。隋初用作刺史或知府的别称，明清则专称知府。
B.“假节钺”是规格极高的君王授权方式，拥有了“假节钺”的权利，除不可斩杀持节将领以外，可以随意斩杀触犯军令的士卒，还可以代替君主出征。
C.华夏，也称“夏”、“诸夏”，是古代周王朝的自称。古籍中将“华”、“夏”作为中原，称四方为“夷蛮戎狄”。
D.江陵，又名荆州城。地处长江中游，江汉平原西部，南临长江，北依汉水，西控巴蜀，南通湘粤，古称“七省通衢”。

12.下列与原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（    ）（3分）
A.刘备任平原相时期，重用关羽，任命他为别部司马，分管属下士兵，还单独与他同床共寝，情同兄弟。
B.关羽率领军队在樊城攻打曹仁，威震中原地区，众人认为应迁离许都，避开关羽的威胁。
C.司马宣王、蒋济建议曹操利用孙权与关羽的矛盾，借助孙权的力量解除樊城之围，曹操听从了他们的建议。
D.关羽久攻不下、军队溃散，最终被孙权的大将所杀，都是因为糜芳、士仁的叛变。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）羽望见良麾盖，策马剌良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。

（2）羽之出军，芳、仁供给军资，不悉相救，羽言“还当治之”，芳、仁咸怀惧不安。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分）
阅读下面这唐诗,完成14—15题。
秋风（其二）
杜甫
秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。
天清小城捣练急，石古细路行人稀。
不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。
会将白发倚庭树，故园池台今是非。
14.下列对这首诗的赏析，恰当的一项是（    ）（3分）
A.第一二句从题目切入，描述了诗人所看到的、所听到的，以“衣”和“日”为依托，结合秋风和滚滚东逝水的特征，表达出桑榆晚景般的感伤，为全诗奠定基调。
B.第三四句写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。
C.诗的后四句重在写情，诗人的所思、所想、所念尽皆是归途，特别是最后一句，直接表达出自己强烈的思归之情。
D.秋风起而动归思，对着眼前的风中衰景，诗人期待有一日回归故里，安慰家中倚树盼归白发苍苍的老人。

15.有人说，这首诗歌“悲中有乐，乐而更悲”，请结合这句话分析诗歌的情感。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）一切景语皆情语。同样的晚霞、同样的日落，对于气宇轩昂的王勃来说，那是        （《滕王阁序》），秋水与长天连成一片的美丽景色；对于辞官归园的陶渊明来说，日光暗淡，即将落山，他流连不忍离去，只能                        （《归去来兮辞》）。
（2）《逍遥游》中，宋荣子能分得清荣辱，对于称赞和诽谤，他也没有在意，可在庄子看来，他仍然没有能够达到逍遥的境界，是因为：        ，        。
（3）李密在《陈情表》中认为，尽管自己是一个低贱的亡国俘虏，尽管自己的身份十分卑贱低微，但晋武帝对自己却是仍然        ，        。所以，李密对他是极具感激之意。

第Ⅱ卷  表达题
三、语言文字运用（共20分）
阅读下面文字，完成17—19题。
1978年，以党的十一届三中全会为标志，中国踏上改革开放的伟大征程。
40年来，铜仁一中和着改革的强音、伴着时代的节拍、踩着发展的鼓点、迈着铿锵的步伐，用智慧书写学校发展的壮丽史诗。40载风雨兼程，这众多的成就和辉煌绝不是（    ）的，而是每一位铜中人兢兢业业、（    ）的结果。铜仁一中秉承“仁实勇毅”的校训，抢抓机遇，攻坚克难，负重爬坡，奋进拼搏，学校办学综合实力不断提升，实现了跨越式发展。40年同舟共济，40年薪火相传，40年春华秋实，40年桃李芬芳。近年来，铜仁一中的高考成绩将被那群踏浪筑梦的少年们以更优异的表现不断刷新着，因此特色教育硕果累累。如今，铜仁一中已成为了铜仁人民茶余饭后（    ）的必选项，成为了铜仁人的骄傲，更是成为了贵州高中教育的一面旗帜。
　　回眸过去，                                                     。
巍巍梵净山“见证”了铜仁一中的奋斗历程，悠悠锦江水“目睹”了铜仁一中的辉煌成就。四十年的砥砺奋进，如今的铜仁一中桃李满园，办学环境日益优化，体制机制不断创新，发展活力不断增强。未来，铜仁一中将以办更加公平而有质量的教育和教育现代化为目标，全面深化教育改革，提升教育质量，奋力谱写黔东教育发展新篇章！铜仁一中的美好未来（    ）。
（摘自多彩贵州网《改革开放结硕果砥砺奋进谱新篇》，有删改）

17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（    ）（3分）
A.一蹴而就  殚精力竭  娓娓而谈  计日程功
B.一蹴而就  心劳日拙  款款而谈  倚马可待
C.一挥而就  心劳日拙  娓娓而谈  倚马可待
D.一挥而就  殚精力竭  款款而谈  计日程功

18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(    )（3分）
A.近年来，铜仁一中的高考成绩被那群踏浪筑梦的少年们以更优异的表现不断刷新着，因此特色教育硕果累累。
B.近年来，铜仁一中的高考成绩被那群踏浪筑梦的少年们以更优异的表现不断刷新着，特色教育硕果累累。
C.近年来，铜仁一中的高考成绩将被那群踏浪筑梦的少年们以更优异的表现不断刷新，特色教育硕果累累。
D.近年来，铜仁一中的高考成绩将被那群踏浪筑梦的少年们以更优异的表现不断刷新，因此特色教育硕果累累。

19.下列在文中横线上补写的语句，最恰当的一项是（    ）（3分）
A.在一幅幅波澜壮阔的画卷中，铜仁一中走出了开拓创新、超越自我的不平凡发展历程，犹如翻开一本生动的历史书籍。
B.在一幅幅波澜壮阔的画卷中，犹如翻开一本生动的历史书籍，铜仁一中走出了开拓创新、超越自我的不平凡发展历程。
C.犹如翻开一本生动的历史书籍，在一幅幅波澜壮阔的画卷中，铜仁一中走出了开拓创新、超越自我的不平凡发展历程。
D.犹如翻开一本生动的历史书籍，铜仁一中走出了开拓创新、超越自我的不平凡发展历程，在一幅幅波澜壮阔的画卷中。

20.变换句式：请把下列短句变换成一个长句。要求：可适当增删词语，可调整语序，不得改变原意。（5分）
贵州梵净山自然保护区是国家AAAAA级旅游景区，它位于贵州省铜仁市江口、印江、松桃3县交界处，2018年7月2日，它在巴林麦纳麦举行的世界遗产大会上获准列入世界自然遗产名录。

21.高三（1）班的张霸天同学将前往北京，参加北京大学的自主招生考试，12月1日离校，12月5日返校，需向班主任王老师请假，请你以他的名义写一张请假条，注意文本格式和语言表达。（6分）

四、写作（共60分）
22.以下是一次辩论赛的辩题，思考并根据要求写作。（60分）
辩题：好朋友一直坚持着一个不靠谱的梦想，我们是否要劝阻？
正方：要劝阻；        反方：不要劝阻。
要求：只选择其中一方观点，阐述理由，自拟标题，除诗歌外文体不限，不少于800字。

铜仁一中2017级高二上学期期中考试  语文（答案）

1.答案：B。证实的逻辑并非是“艺术想象无可非议”，而是“历史剧既要有历史根据……也要做到大事不虚、小事不拘”。
2.答案：B。A项，原文说的是“与其在一些细枝末节上斤斤计较，不如探讨人物的性格是否饱满；与其纠结于历史的差别，不如关注剧情的推进是否符合逻辑。C项，情节可以创造性地对历史撷取。D项，郭沫若认为历史剧创作应实事求似，吴晗认为应该做到大事不虚，小事不拘。
3.答案： C。说法绝对。文章认为：“历史剧的创作不能完全违背历史事实，但也不必完全拘泥历史的每个细节”，毕竟“历史剧创作不等同于历史研究，历史研究讲求实事求是，而历史剧创作是‘实事求似’”。
4.答案：B。A项，小说开篇并没有环境描写。C项，小说主人公没有过信任，最多只是放松。D项，没有好奇的意思。
5.答案：①说明了夜色深沉，笼罩一切；②暗示身处异乡，无地可居，无事可做；③表达了“我”内心的无助、迷茫；④说明黑暗社会对人性的扭曲。（每点2分，答到3点即可。）
6.答案：①不要幻想黑暗社会的美妙；②面对黑暗的社会现实，我们必须要顽强的生存下去；③学会为自己的权益抗争；④学会理解处境可怜的人的出格之事。（每点2分，答到3点即可。）
7.答案：A。B项，没有提及他自己的阅读经历。C项，“因为我们如果不读书，就没有出路”错，从材料二来看，之所以要读书学知识，是因为这些知识是正确的。D项

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