山西省实验中学2018-2019学年高一上学期第一次月考语文试题


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山西省实验中学2018-2019年度第一学期月考试题（卷）高一年级语文总分100分考试时间120分钟第卷阅读题一、现代文阅读。（20分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，共6分）阅读下面的文字，完成1―3题。谈读书(节选)朱光潜学问不只是读书，而读书是获得学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事，而且是全人类的事。每门
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山西省实验中学
2018-2019年度第一学期月考试题（卷）
高一年级  语文  总分100分  考试时间120分钟
第  卷 阅读题
一、现代文阅读。（20分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，共6分）
阅读下面的文字，完成1―3题。
谈读书(节选)
朱光潜
学问不只是读书，而读书是获得学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事，而且是全人类的事。每门学问到了现在的阶段，是全人类分工努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有被湮没，全靠书籍记载才流传下来。书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。我们就现阶段的文化学术求前进，必定以过去人类已得的成就为出发点。如果抹煞过去人类已取得的成就，我们说不定要把出发点移回到几百年甚至几千年前，纵然能前进，也还是开倒车落伍。读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短短的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备，一个人才能在学问途程上作万里长征，去发现新的世界。
历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种拖累，可能变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一，书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。现在书籍易得，一个青年学者就可夸口曾过目万卷，“过目”的虽多，“留心”的却少，譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成肠胃病，许多肤浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。其次，书多易使读者迷方向。任何一种学问的书籍现在都可装满一个图书馆，其中真正不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了。比如学哲学的尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过柏拉图的《对话集》；学经济学的尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当?斯密的《原富》。做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了“消耗战”。
读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底，与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，譬如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
1．下列关于“书籍”的理解，不符合原文意思的一项是（ ）（2分）
A．书籍是记载全人类分工努力日积月累所得到的成就，使其不被湮没的工具。
B．书籍使读者重温了几千年的人类思想经验，受用过去无数人辛苦获来的知识教训。
C．书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。
D．书籍是一种可以帮助人的学习工具，但也可能变成我们研究学问的障碍。
2．下列关于“学问”和“读书”的关系的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A．要获得学问，不一定只靠读书，但读书是获得学问的一个重要途径。
B．一个人通过读书，可以拓展自己的视野，从而获得必要的学问。
C．读书可以帮助人获得学问，但如果缺少正确方法，也可能阻碍人获得学问。
D．要想在文化学术方面求得发展，就必须研究过去人类已得的学问。
3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（ ）（2分）
A．因书籍难得，所以我国古代学者一生只能研究一部经书，但由于读得专而精，因此取得了巨大成就。
B．现在每种学问的书籍都非常多，但必须读的著作只有几部，初学者不能贪多求全而放弃了基本要籍。
C．书既可以多读，也可以少读，不能以读的数量的多少来衡量读书的质量。少读如果彻底，对人的作用也很大。
D．读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。因此我们必须选择经典作品仔细阅读并深入研究。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字,完成4-6题。                              父亲的树                                陈忠实     又有两个多月没有回原下的老家了。终于有了回家的机会，也有了回家的轻松，更兼着昨夜一阵小雨,把燥热浮尘洗净，也把自己都记不清的烦扰洗去。进门放下挎包，先蹲到院子拔草。这是我近年间每次回到原下老家的必修课，或者说，每次回家事由里不可或缺的一条。    
春天夏天拔除院子里的杂草，给自栽的枣树柿树和花草浇水:秋末扫落叶，冬天铲除积雪，每一回都弄得满身汗水灰尘，手染满草的绿汁。温习少年时期割草以及后来从事农活儿的感受，常常获得一种单纯和坦然。     前院的草已铺盖了砖地，无疑都是从砖缝里冒出来的。两月前回家已拔得干干净净，现在又罩满了。我的哥哥进门来，也顺势蹲下拔草，和我间间断断说着家里无关紧要的话。我们兄弟向来就是这样，见面没有夸张的语言行为，也没有亲热的动作，平平淡淡里到会让人产生其他猜想，其实大半生里连一句伤害的话从来都没有说过，更谈不到脸红脖子粗的事了。世间兄弟姊妹有种种相处的方式，我们却是于不自觉里形成这种习惯性的状态。说话间不觉拔完了草，之后便坐在雨篷下说闲话，想到什么人什么事，有一搭没一搭地聊着。从雨篷下透过围墙上方往外望去，大门外场塄上的椿树直撑到天空。记不清谁先说到这棵树，是说这椿树当属村子里现存的少数几裸最大的树，却引发了我的记忆，当即脱口而出，这是咱爸栽的树。     我便说起这棵椿树的由来。大约是在“三年团难”中最困难的一年，我正上高中，周日回到家，父亲在生产队出早工回来，肩上扛着镢头,手里攥着一株小树苗。我在门口看见，搭眼就认出是一株椿树苗子。坡地里这种野生的椿树苗子到处都有，那时椿树结的英角随风飘落，在有水分的土壤里萌芽生根，一年就可以长到半人高的树秧子。这种树秧如长在梯田塄坎的草丛中，又有幸不被砍去当柴烧，就可能长成一棵大椿树；如若生长在坡地梯田里，肯定会被连根挖除晒干当作好柴火，怕其占地影响麦子生长。父亲手里攥着的这根椿树苗子是一个幸运者，它遇到父亲，不是被扔在门前的场地上晒干了当柴烧，而是要郑重地栽植，正经当作一棵望其成材的树，进入郑重的保护禁区。     我对父亲的一个尤为突出的记忆，就是他一生爱栽树。他是个农民，除了农作本职外，业余爱好就是栽树。我家在河川的几块水地，地头的水渠沿上都长着一排小叶杨树。地头的水渠里大半年都流淌着从灞河里引来的自流水，杨树柳树得了沃土好水的滋养，迎着风如手提般长粗长高。我的父亲还指望着在地头渠沿培植的这些杨树，能补贴家用，能供给哥和我的学杂费用。     我在每个夏天的周日从学校回到家中，便要给父亲的那棵椿树秧子浇一桶水。这树秧长得很好，新发出的嫩枝竟然比原来的杆子还粗，肯定是水肥充足的鲸由。这椿树就一直长着，直到现在。每隔一段时日抽空回到老家，到门口第一眼看到的就是这棵椿树，父亲就站在我的眼前，树下或门口；我便没有任何孤独空虚，没有任何烦恼……     现在，在祖居的宅院里，两个年过花甲的兄弟，坐在雨篷下，不说官场商场，不议谁肥谁瘦，却于无意中很自然地说起父亲的两棵树。父亲去世已经二十五年，他经手盖的房屋和承继的祖宗的老房都因朽木蚀瓦而难以为继，被我们拆掉换盖成水泥楼板的新房子，只留下他亲手栽的两棵树还生机勃勃，一棵满枝尖锐硬刺的皂英树，守护着祖宗的坟墓园，一棵期望成材做门窗的椿树，成为一种心灵的感应的象征，撑立在家院门口，也撑立在儿子们的心里。
    每到农历六月，麦收之后的暑天酷热，这椿树便放出一种令人停留贪吸的清香花味，满枝上都绣集着一团团比米粒稍大的白花儿，招得半天蜜蜂，从清早直到天黑都嗡嗡嘤嘤的一片蜂鸣，把一片祥和轻柔的吟唱推向村庄，也把清香的花味弥漫到整个村庄的街道和屋院。每年都在有机缘回老家时闻到椿树花开的清香，陶醉一番，回味一回，温习一回父亲。今年却因这事那事把花期错过了，便想，明年一定要赶在椿树花开的时日回到乡下，弥补今年的亏空和缺欠。那是父亲留给这个世界也留给我的椿树，以及花的清香。                                    (选自《陈忠实自选散文集》有删改)
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(2分)(    ) A.作者回老家拔草常常能获得一种单纯和坦然，原因是回老家后可以把在城里的很多丧气的烦乱事统统抛掉，不必去想。 B.文中“我”和哥哥拔草和闲聊的情景，表明他们兄弟间关系平淡又真实，同时还引出下文对父亲栽树的回忆，与倒数第二段构成照应的关系。 C.从文中看，父亲裁树有两个根本原因:一是可以通过种树卖钱来补贴家用，二是能够供给哥哥和“我”上学的费用。 D.文章最后一段描写了椿树迷人的花香，但“我”却因事而错过，没能看到这美好的情景，字里行间流露出惋惜之情。 5.综合全文，简要分析“椿树”这一意象在本文中的作用。(6分) 6.有人认为这篇散文叙述的只是作为平凡父亲的平凡小事；有人认为，这篇散文情感真挚，意蕴丰富。请结合文本内容谈谈你的见解。(6分) 

二、古诗文阅读。（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，共18分）
阅读下面的文言文，完成7-10题。     李巨川，字下己，陇右人。国初十八学士(李)道玄之后，故相(李)逢吉之侄曾孙。父(李)循，大中八年登进士第。
巨川乾符中应进士，属天下大乱，流离奔波，切于禄位，乃以刀笔从诸侯府。王重荣镇河中，辟为掌书记。 时车驾在蜀贼据京师重荣匡合诸藩叶力诛寇军书奏请堆案盈几巨川文思敏逵翰动如飞传之藩邻无不耸动，重荣收复功，巨川之助也。及重荣为部下所害，朝议罪参佐，贬为汉中掾。时杨守亮帅兴元，素知之，闻巨川至，喜谓客日:“天以李书记遗我也!”即命管记室，累迁幕职。景福中，守亮为李茂贞所攻，城陷，以部下数百人欲投太原。 入秦，为华军所擒。 巨川时从守亮，亦被械系。在途，巨川题诗于树叶以遗华帅韩建，词情哀鸣，建欣然解缚.。守亮诛，即命为掌书记。俄而李茂贞犯京师，天子驻跸于华，韩建以一州之力，供亿万乘，虑其不济，遣巨川传橄天下，请助转饷，同匡王室，完辈京城。四方书徽，酬报辐凑，巨川洒翰陈叙，文理俱惬，昭宗深重之，即时巨川之名闻于天下。昭宗还京，特授谏议大夫，仍留佐建。     光化初，朱全忠陷河中，进兵入潼关。建惧，令巨川见全忠送款，至河中，从容言事。巨川指陈利害，全忠方图问鼎，闻巨川所陈，心恶之。判官敬翔，亦以文笔见知于全忠，虑得巨川减落名价，谓全忠日:“李谏议文章信灵，但不利主人。”是日为全忠所害。                                                (选自《旧唐书.文苑》)
7.给文中画波浪线的部分断句正确的一项是(2分)(   ) A.时车驾在/蜀贼据京师/重荣匡合诸藩叶力/诛寇军/书奏请/堆案盈几/巨川文思/敏速翰动/如飞传之/藩邻无不耸动
B. 时车驾在蜀/贼据京师/重荣匡合诸藩叶力/诛寇军书/奏请堆案盈几/巨川文思敏速/翰动如飞传之/藩邻无不耸动 C.时车驾在蜀/贼据京师/重荣匡合诸藩/叶力诛寇/军书奏请/堆案盈几/巨川文思敏速/翰动如飞/传之藩邻/无不耸动
D.时车驾在/蜀贼据京师/重荣匡合诸藩/叶力诛寇军/书奏请/堆案盈几/巨川文思/敏速翰动如飞/传之藩邻/无不耸动 8.下列对文中加点字词的解释和相关解说,不正确的一项是(2分)(   ) A.刀笔:古时书写于竹简，有错讹则刀削笔改重写；这里借指文职官员。 B.记室:中国古代官名，指掌管文书之官，掌章表书记文檄，又称记室参军。 C.驻跸:帝王外出途中暂停小住；这里指皇帝逃离京师，暂住华州。 D.书檄:书是指书简，檄是指古代官府用以征召或声讨的文书；书檄泛指文书。
9. 下列对文章内容的分析不正确的一项是(2分)(   ) A.巨川凭自己的文才为王重荣所器重，尤其是在王重荣收复京师过程中，巨川草成文书，传播四方，产生极大的影响力，从而帮助重荣立下不世之功。 B.巨川依附守亮后，守亮因李茂贞进犯而达亡，终为韩建所杀，巨川以树叶题诗呈韩建而获释，后任其掌书记，因起草檄文之功被皇帝特授课议大夫之职。 C.敬翔言“李谏议文章信美，但不利主人”，意为李巨川所写的精美文章对主人朱全忠的确不吉利，使朱全忠感到恐惧，这是李巨川被害的主要原因。 D.这篇传记主要选取了李巨川与地方落镇主帅之间的故事，注重事件的叙述以及主次人物的结合，勾勒出李巨川才华横溢，为文精美的才子形象。 10.翻译下列句子。(12分) ①及重荣为部下所害，朝议罪参佐，贬为汉中掾。(4分) 
②巨川指陈利害，全忠方图问鼎，闻巨川所陈，心恶之。(4分) 
③既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之?（4分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共10分）
阅读下面这首诗,完成11-12题。
步出城东门 (汉)无名氏 步出城东门，遥望江南路。前日风雪中，故人从此去。 我欲渡河水，河水深无梁。愿为双黄鹄，高飞还故乡。
[注]黄鹄:传说中的大鸟，一举千里，仙人所乘。
11.下列对本诗的理解，不正确的两项是(4分)(   )(   ) A.这是一首五言古体诗，具有一种近于民歌的素朴风格，很耐人寻味。话不在多，意不在巧:平平淡淡地说来，却如一曲纯净的旋律，一往情深。 B.开头两句写主体人物的活动，交代了抒情主人公的立足点和遥望的方向，为下文抒发思想情感作铺垫。 C.这首诗前后一气呵成，笔墨似乎凝聚在一点上，始终透露着一股惆怅和无奈，直到最后一句才直抒胸臆，营造出一种要高飞于千里之外的开阔之感。 D.“我欲渡河水,河水深无梁”，自己的朋友分明前日沿此路而去，今日却说河水无梁可渡，暗含对世事不如人意的感慨。 E.在风雪中送别友人归去，诗中此处通过实写友人离去的场景，渲染凄伤的氛围，衬托出抒情主人公不能和友人一样回返故乡的自伤自怜之意。 12.这首诗抒发了哪些思想情感?请联系相关诗句作简要分析。(6分) （三）名篇名句默写(本题共1小题，6分)
13.补写出下列句子中空缺部分。(6分)
①《荆轲刺秦王》中，借自然环境表现诀别时慷慨悲壮之情的句子是:“                   ”。 ②孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是:“                       ”。 ③孔子推崇启发式教育，“启发”一词出自《论语》中的：“                     ”。 
                             第Ⅱ卷 表达题
三、语言文字运用。(6分) 14.下列各句中划线成语的使用，全都不正确的一项是(2分)(    ) ①他心高气傲，目空一切，总喜欢妄自菲薄别人，结果可想而知，没有人愿意跟他打交道，他成了大海里的一叶孤舟。 ②这几幅书法作品笔走龙蛇，流畅飘逸，在本次春季拍卖会上一亮相，就引起了国内藏家的极大兴趣，不愧为大师手笔。
③倪瓒画风如此，下笔处总有水泽之感，竟令人无从辨别这到底是画家亲历过的山水或是这山水源自那魂牵梦萦的神游之境。 ④毕业后，他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭，另有所爱，一头扎进中国文化研究中。 ⑤这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工的美景，又能让你领略多姿多彩，曼妙绝伦的异田风情。 ⑥正在有说有笑悠闲散步的外科主任王教授，突然接到护士电话说有个病人情况危急，他立刻安步当车向医院跑去。 A.①④⑥    B.②③⑤     C.②④⑥     D.①③⑤ 15.下列各句中没有语病，句意明确的一句是(2分)(   ) A.由于青少年心智尚未完善，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生行为上的偏差。 B.我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息，完成交际任务的句子时，是需要遵循一定的语法规律的。 C.改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼虾及各种调味品。
D.学校能否形成良好的有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要的作用。 16.下列各句中,语言表达得体的一项是(2分)(   ) A.为便于校庆活动的顺利进行，烦请各位校友先到接待处签名报到。 B.我明日喜迁新居，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。 C.对于有兴趣投资山村建设的人，我们将鼎力相助，提供咨询服务。 D.金先生早已著作等身，但仍笔耕不辍，他最近又出版了一部拙作。
四、写作。
17.阅读下面材料,按要求写一篇800字的文章。(40分)     阿米尔•汗在影片《摔跤吧,爸爸》中曾说过下面两句话:     ①记住，爸爸不能时刻保护你，爸爸只救你如何战斗，你要战胜自己的恐惧，试着自己拯救自己。     ②金牌不是从树上长出来的，它需要爱心，努力，还有热情来浇灌。     在理解材料的基础上，任选择一句，将其内涵作为写作中心。可以展开联想，写自己的经历感受，讲述身边的故事等等。 

 


 
 
高一语文月考(一)参考答案
1.B  文中原句“读书是要清算过去人类成就的总账，把几干年的人类思想经验在短短的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用”表述的是“读书”,而非“书痛。 2.D  此项表述的是文化学术与学问的关系，而非读书与学问的关系。 3.C  A.原文说的是“皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部”，并不是一生只研究一部经书。 B.原文说的是“其中真正不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部”，并不是说必须读的著作只有几部。D.所读之书要选得精，并不代表一定要选择经典作品阅读。
4.C  题中ACD项考核内容,B项考核结构,其中C项,从第五段的内容可知,父亲栽树的根本原因在于爱好, 另外还可补贴家用。 5 ①椿树是全文的线索,文章所写的内容均与椿树有关;②椿树象征着一生勤劳朴素、善良无私的父亲；③椿树成为回忆父亲的切入点。
解析:这是一道分析文中的意象的作用的题目,要求分析“椿树”这一意象在本文中的作用,注意从结构和内容的角度分析,从内容观看,椿树象征着一生勤劳朴素善良无私的父亲,椿树成为回忆父亲的切入点:从结构看:椿树是全文的线索,文章所写的内容均与椿树有关。 6.(示例一)
我认为这篇散文叙述的只是作为平凡父亲的平凡小事。①文章中叙述的父亲的确是一个平凡的父亲,和千千万万的父亲一样,既勤劳又善良淳朴；②文章选取的事例是生活中平凡的小事一一父亲种树。父亲种树的原因一是业余爱好,二是卖钱养家,；③在这些平凡的小事的叙述中,不仅丰富了人物性格,同时也传达出一种更深沉的人文关怀,让人感同身受。 (示例二)
我认为这篇散文情感真挚,意蕴丰富。①从情感上看,作者对父亲的爱似淡实浓,兄弟之间的情似淡实浓。②从手法上看,以“树”象征人,树人结合,意蕴深刻。③从语言上看,看似平实,实则富有表现力,在淡淡的叙述中表达深深的爱。     解析:这是一道探究题,探究的内容是有人认为这篇散文叙述的只是作为平凡父亲的平凡小事，有人认为,这篇散文情感真擎,意蕴丰富。请结合文本内容谈谈你的见解。 答题时要先明确自己的观点,然后阐明理由,如,我认为这篇散文情感真擎,意蕴丰富,从情感上看,作者对父亲的爱似淡实浓, 兄弟之间的情似淡实浓;从手法上看,以“树”象征人,树人结合,意蕴深刻;从语言上看,看似平实,实则富有表现力,在淡淡的叙述中表达深深的爱. 
7.C  本题中,“贼”“重荣“巨川”都是名词,为句中主语,前面都要断开。 “文思敏速”“翰动如飞”同是谓语,陈述巨川的写作能力,因此中间要断开,“传之藩邻”省略的主语是巨川写好的文章,“无不耸动”省略的主语是人们,因此中间要断开。所以选C项。     此题考查文言断句的能力,解答此题,可根据句意,从整体上将能断开的先断开,然后再根据句子中的主谓语或动宾关系,名词作主语或宾语以及文言虚词等标志性词语断句。
8.A  这里的“刀笔借指文章,“以刀笔”译为“凭借文章或文才”。历代主办文书的官吏因刀笔并用,称作“刀笔吏”。
该题考查学生对于中国古代文化常识的积累情况。中国古代文化常识面广量大,涉及的点和面很多,需要考生平时做个有心人,随时看到随时积累,并能举一反三进行记忆。
9.C  李巨川被杀的主要原因是朱全忠恶之,以及敬翔嫉妒李巨川的才华。句意也不是“文章不吉利”而是所谓“李巨川个人命运对其先后的主人不吉利”。
解答理解文言文内容的题型,要基本了解文言文的大意,然后根据选项,在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设置陷阱的方式一般有故意拔高,信息错位语句翻译错误等。做题时要回归语境理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
10.(1)等到王重荣被部下杀害，朝廷决议归罪于王重荣的部属，李巨川被贬官担任汉中掾。
(2)巨川指明陈述利弊，(而)朱全忠正图谋夺取天下(取代唐王朝)，听到巨川陈述的内容，内心憎恶他。 (3)已经在东边把郑国当作边邑，又想要扩大他西边的疆界。如果不使秦国受到侵损，将从哪里获取他想要的土地呢。
翻译要结合语句所在语境,整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用,通假,特殊句式等。该题第一句中“为所”,表被动，罪,名词作动词，归罪于。第二句中“方”，正；问鼎，取天下；之,代他(巨川)。这些词语都是句中关键词,要用心翻译，翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。 
参考译文:     李巨川,字下己，陇右人。唐朝建国之初“十八学士”李道玄的后人,前宰相李逢吉的侄曾孙,其父亲李循在大中八年考中进士。     李巨川在乾符年间应进士试，适逢天下大乱，百姓流亡转徙，李巨川急切于获得官位，于是凭借文章依从地方诸侯幕府，王重荣镇守河中，李巨川被征召担任掌书记。当时皇帝流亡在蜀地，贼寇占据京师，重荣纠合各藩镇的力量，协力诛杀贼寇。军中信件与奏章堆积满案。巨川文思敏捷，笔动如飞，传递到邻藩，无不震惊，重荣立下收复京师的功勋，是得到了巨川的帮助。等到王重荣被郡下杀害，朝廷决议归罪于王重荣的部属，李巨川被贬官担任汉中掾。当时杨守亮担任兴元主帅，向来了解他，听说巨川到来，高兴地对客人说:“这是上天把李掌书记赠送给我啊!”立即任命巨川主管记室，多次升迁担任幕府中的职务。     景福年间，杨守亮被李茂贞攻击，城池陷落，杨守亮率领部下数百人想投奔太原。进入秦地，被华州军队擒获。巨川当时跟随杨守亮，也被戴上镣铐拘禁起来。在路途中,巨川在树叶上题写诗句来送给华州主帅韩建，诗句情感悲痛哀伤，韩建高兴地解开他的捆绑。杨守亮被诛杀后，(李巨川)立即(被韩建)任命为掌书记，不久李茂贞进犯京师，天子逃难到华州，韩建凭借一州的力量，供给无数人马，考虑到自己难以供给下去，派遣巨川向天下发布公告，请求帮助遥送军粮，一同匡护王室，修复(或收复)京城。四方的文书，回报的财物像车辐一样集中面来。巨川挥笔陈说，文采事理都能使皇帝满意，唐昭宗非常看重他，巨川的名声立刻在天下闻名。昭宗返回京城，特地授予李巨川谏议大夫之职，仍然留下辅佐韩建。     光化初年，朱全忠攻陷河中，派遣军队向前推进，进入潼关。 韩建恐惧,命令巨川拜见朱全忠表示真心归顺。(巨川)到了河中，镇定地谈论时事。巨川指明陈述利弊,(而朱全忠正图谋夺取天下(取代唐王朝)，听到巨川陈述的内容，内心憎恶他。判官敬翔，也凭借文章被朱全忠赏识，想到朱全忠得到李巨川后自己的名声价值会降低，对朱全忠说:“李谏议文章的确好，只是对他主人不吉利。”这天李巨川被朱全忠杀害。

11.CE   C项，这首诗可前后分为两层。前四句似乎是一直凝聚在一点上，后四句却忽然开展，高飞于千里之外，给人一泻千里路无沾滞之感。E项，三四句的场景描写是虚写。
该题是对诗歌的综合考查,涉及炼词炼句,内容的理解, 情感的把握,手法的判断等多层面。 解答该种题型时,首先通读全诗,整体理解把握诗中写了什么景,什么人.什么事,抒发哪些情感,用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。
12.(1)“前日风雪中,故人从此去”，友人顶风冒雪离去，抒情主人公遥望朋友离去的方向，流露出对朋友的思念、担忧和羡慕，以及友人离去后的孤独。
 (2)“我欲渡河水,河水深无梁”，欲渡而不得，表现出现实中有让人无可奈何的阻碍，产生了有家不能回的痛苦和不能与友人同回的惆怅。
 (3)“愿为双黄鹄,高飞还故乡”，想化身黄鹄高飞还故乡，抒发出对故乡的思念和想与友人同回故乡的迫切愿望。     该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句,“前日风雪中,故人从此去”，写出了抒情主人公对离去友人的思念、担忧和羡慕之情，更有友人离去后自己陡生的孤独感。颈联“我欲渡河水，河水深无粱”写出了诗人因河水阻隔，想归家而不得的怅恨之情。 最后一联更是发挥了想象，想化身为鸟飞回故乡，表达了对故乡的思念，愿与友人同回故乡的迫切的想法。 13.①风萧萧兮易水寒，壮士

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