《女娲造人》同步测试 -- 部编人教版七年级上册

《女娲造人》同步测试

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《女娲造人》同步测试(七年级上册部编人教版)

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女娲造人基础达标1．给下列加点的字注音。女娲(　　)　掺和(　　)澄澈(　　)揉团(　　)掘起(　　)模样(　　)莽莽榛榛(　　)(　　)2．用横线画出下列词语中的错别字，在括号内改正。绵廷(　　)开僻(　　)气慨(　　)兴高彩烈(　　)3．在下列语句中填入恰当的关联词语。(1)这世间，________怎样说吧，________不免显得有些荒

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女娲造人
基础达标
1．给下列加点的字注音。
女娲(　　)　掺和(　　)
澄澈(　　)  揉团(　　)
掘起(　　)  模样(　　)
莽莽榛榛(　　)(　　)
2．用横线画出下列词语中的错别字，在括号内改正。
绵廷(　　)  开僻(　　)
气慨(　　)  兴高彩烈(　　)
3．在下列语句中填入恰当的关联词语。
(1)这世间，________怎样说吧，________不免显得有些荒凉寂寞。
(2)人的身体________小，_______据说_______是神创造的，相貌和举动也有些像神。
(3)大地上________有了人类，女娲的工作_______还没有终止。
4．选出标点符号使用有误的一项（   ）
A．女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，有听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
B．“妈妈！”“妈妈！”的喊声，震响在周围。
C．她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
D．这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
5．填空。
神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助________和________把自然和客观世界拟人化的结果。
导学探究
1．“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？

2．女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？

融合提升
1．《女娲造人》是根据古籍《风俗通》（也有版本叫《风俗通义》）里的短文改编的。下面是《风俗通》中有关于“女娲造人”的记载：
俗说开天辟地，未有人民。女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。
（1）试用自己的话叙述故事大意。

（2）比较上述短文，可以看出课文丰富了哪些内容？哪里最能体现作者的想象力？

2.《女娲造人》是一篇神话传说，你能说出我国民间广为流传的“四大民间传说”吗？

3．初中毕业后的聚会上，满眼都是低头玩手机的同学，你不由地想起了这样一句话：“世界上最遥远的距离就是我和你坐在一起，而你却在玩手。”你如何劝说他们？（限60字以内）

4．阅读下面的文章，回答后面的问题。
名人墙
王伟华
哥已经来弟家三天了。
哥终于支支吾吾，把自己的来意讲明了。
弟是将军，是小清河村里走出去的最能的人，也是乡里有名、县里挂号的人。哥是小清河村村支书，早已退了很多年了。退了的哥偏偏不肯安生，喜欢乱操心，家乡的雨季眼看就要来了，小清河就要变成黄水河。河上无桥，村民出行，村里的孩子们来来回回上学又成了问题。哥在新任村支书面前夸下海口，他去省城找他家老三，一定要把修桥的钱给化来。
哥，不是兄弟我不念乡情，我确实有我的难处。家大业大是不差，可向我伸手的地方也多啊……你也这么大年纪了，回去好好跟嫂子过日子吧，折腾啥呢？你一手能翻了咱那穷窝儿的天么？
弟满脸真诚，说得哥红着脸低了头。

哥走了……
哥没再向弟开过一次口，回家他闷闷地跟新任村支书说：老三有难处，咱不能难为他。靠天靠地不如靠自己，桥，咱自己修吧。
哥带头把自己存的那点儿养老钱全拿出来，又挨家挨户去动员：再苦不能苦孩子啊。那些心下犹豫的村民也就不再好说什么，有钱的出钱，有力的出力。小清河上人欢马叫，热腾腾地忙活起来。没有谁号召，顺其自然，哥成了建桥的大总管，从桥体设计到材料的置备，他都一手操管。七十多岁的老头儿了，驮着背，顶着一头白发，在人声喧嚣的工地上，指挥人，指挥车。有爱开玩笑的年轻人从“嗵嗵嗵”的马达声里冲他大喊：大爷，我看您有大将军的风度。
工地上噪音太大，哥听不清，但从对方脸上的表情明白些什么。他咧开嘴，笑得憨，也笑得欢，露出黑黑的空牙洞来，额前的一缕白头发在风里一下一下的翻。
桥修成，一座漂亮又结实的双孔石拱桥，青石桥体，白沙路面，神气地横跨在小清河上，蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了，不再张牙舞爪，河水从桥孔下钻过去，柔顺地顺河堤而下。村民们到河对岸去种田，不再用肩挑手提，三轮机动车可以开到家门口，孩子们上学不再用大人护送，背着书包蹦蹦跳跳就过了河。村里再没有牲畜掉下河淹死这些让人烦恼的事儿了。
修了一座桥，把哥累得不轻。原来就的人，身体越发弱下去。他要拄着拐棍才能从家走到桥上看看。夕光晚照中，村里上空的炊烟袅袅地升上天空。牛羊归圈，孩子放学村民扛着工具慢悠悠回家。满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉。像一尊塑像……
大爷好啊。
大爷爷好。
……
每一个过路的人，看到桥头上伫立着的哥，都会恭恭敬敬向哥打声招呼。
哥回应着，脸上的笑意久久不去。
哥给弟打电话，说小清河上有桥了，小车可以一直开到家门口。哥想弟了，年纪越大，越是牵念。弟却总是那么忙，今天出差，明天开会，一副日理万机的样子。
哥便不再说什么，叮嘱几句，挂电话。
弟回来时，哥已经缠绵病榻多日。弟不是专程回来看哥的，是回来参加县里的一个活动。县里要树一面名人墙，把全县在全国各地的显要都召集回来，给他们立传扬名，也是对县里的一项宣传。
弟说，这是县里的大事，自己再怎么忙也要回来啊。
是，是该回来。人不能忘本。哥拉着弟的手亲不够。
呵，你以为他妈的他们白请我回来啊，每个人都要带着货回来。一个名字刻上去，二十万。弟还是那气度，当将军当惯了，说起话来。
二十万块？二十万啊……哥脸上的笑容慢慢敛了去，他的肝又开始疼了。疼得他直抽凉气。二十万块，我们乡下人几家一年不吃不喝也攒不够二十万。我们修桥才花了四万多……
花二十万，就为把名字刻到石头里，哥到死也没想明白弟这算的是哪门子帐。
（选自《2014年中国微型小说精选》，有改动）
（1）根据文意，用简洁担当语言补充故事情节。
哥找第筹资修桥，弟　　　　　　→哥　　　　　　，桥修成→哥牵念弟打电话，弟借口忙未归→弟　　　　　　，哥至死不理解弟的心思。
（2）联系上下文，体会文中画线句子的含意。
满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉。像一尊塑像。

（3）根据括号内的要求，赏析下列语句。
①蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了，不再张牙舞爪，河水从桥孔下钻过去，柔顺地顺河堤而下。（从修辞方法的角度）

②哥脸上的笑容慢慢敛了去，他的肝又开始疼了。疼得他直抽凉气。（从人物描写方法的角度）

（4）如果让你选择，你认为哥弟中谁的名字更应该刻在名人墙上？请结合全文说明理由。

女娲造人
【基础达标】
1．wā　chān　chéng　róu　jué　mú　mǎng　zhēn
2．廷—延　僻—辟　慨—概　彩—采
3．(1)无论　总　(2)虽然　但　因为　(3)虽然　却
4．B
5．想象　幻想
【导学探究】
1．不好。“绝妙”表示方法巧妙到了极点，而“奇妙”表示方法新奇，给人新颖的感觉，在文中用“绝妙”更妥帖。
2．女娲造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻、研究，所以这种想象力、创造意识都是我们今天仍迫切需要的。
【融合提升】
1．(1) 据民间传说,开天辟地时,大地上还没有人类,女娲用手抟了黄土创造了人类。她工作太忙了,一个人的力量远远赶不上自然对人类的需要,于是便引来一条绳子放入泥浆内,然后举起绳子一挥洒,溅落的泥点也都变成一个个活生生的人。富贵的人,就是女娲抟黄土造的；贫贱的人,就是女娲甩绳子溅落的泥点变成的。
（2）课文丰富了对女娲造人前的心理刻画，增加了造人后她与人的情感上的交流互动。对女娲心理的描写，最能体现作者的想象力。
2.牛郎织女，白蛇传，孟姜女哭长城，梁山伯与祝英台。
3. 同学们，聚会本是为了交流感情，增进友谊的，玩手机不但对健康不利，更是不尊重别人的表现．让我们放下手机，用心沟通吧！
4.（1）①回绝并责怪哥折腾②操管修桥（或出资动员指挥修桥）③带巨款回县为刻名。
（2）哥身体无比虚弱仍坚持去看桥，表明哥对这座桥感情深厚，表现出哥修桥愿望实现后的喜悦与满足，哥的光辉形象如雕塑一般，定格在村民心中。
（3）①运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了新桥修成后小清河驯顺、柔顺的情形，突出了新桥所发挥的重大作用。
②运用神态和动作描写。形象逼真地表现哥听到弟为留名花那么多钱时的不理解、震惊、心痛、表现出弟的做法对哥的打击之大、伤害之深。
（4）哥哥一心一意为村里修桥办事，慷慨无私；身为将军的弟弟却爱慕虚荣，不念亲情乡情，不肯出一分钱，为村里修桥，却为了上名人墙捐资二十万。由此我认为哥的名字更应该刻上名人墙。哥心地善良，全心全意为村民着想，退休多年操心筹钱修桥；哥慷慨无私，拿出自己全部的养老金用于修桥；哥勇于担当，年老体弱仍一手操管修桥。哥的所作所为，倍受村民敬重。而弟爱慕虚荣，身为将军，不念亲情乡情，不为乡亲办实事。 (122.240.207.39)

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