《创新方案》（人教版）必修一课下能力提升（五）荆轲刺秦王 -- 人教版高一下册

《创新方案》（人教版）必修一课下能力提升（五）荆轲刺秦王

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《创新方案》（人教版）必修一课下能力提升（五）荆轲刺秦王(高一下册人教版)

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课下能力提升(五)　荆轲刺秦王(时间：40分钟　分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列各句中，不含通假字的两项是(　　)A．今日往而不反者，竖子也B．秦王方还柱走C．至易水上，既祖，取道D．燕王诚振怖大王之威E．偏袒扼腕而进F．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度G．秦王必说见臣2．下列句子中加点的词解释不正确的

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课下能力提升(五)　荆轲刺秦王
(时间：40分钟　分值：50分)
一、基础巩固(15分，每小题3分)
1．下列各句中，不含通假字的两项是(　　)
A．今日往而不反者，竖子也
B．秦王方还柱走
C．至易水上，既祖，取道
D．燕王诚振怖大王之威
E．偏袒扼腕而进
F．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度
G．秦王必说见臣
2．下列句子中加点的词解释不正确的一项是(　　)
A．既祖，取道　　　　　　　　　　  祖：祭祖
B．于是荆轲遂就车而去，终已不顾    顾：回头
C．群臣惊愕，卒起不意              意：料想
D．以其所奉药囊提轲                提：掷击
3．下列句中加点词与现代汉语意思相同的一项是(　　)
A．樊将军以穷困来归丹
B．今行而无信，则秦未可亲也
C．吾每念，常痛于骨髓
D．愿大王少假借之
4．对下列句中加点词用法的判断，正确的一项是(　　)
①今行而无信
②图穷而匕首见
③丹不忍以己之私
④侍医夏无且以其所奉药囊提轲
A．①②不同，③④不同　　   B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④相同       D．①②相同，③④相同
5．下列句子中与例句加点词的活用类型相同的一项是(　　)
例句：函封之
A．又前而为歌曰        B．其人居远未来
C．太子迟之            D．箕踞以骂曰
二、阅读鉴赏(19分)
阅读下面的文言文，完成6～9题。
燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水。恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞠武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之①。”
……鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可否？”鞠武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。
太子跪而逢迎，却行为道②，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出，太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑，曰：“诺。”
偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不两立，愿先生留意也。’光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节烈侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。

(《战国策•燕策三》)
[注]　①请入，图之：南宋鲍彪注：“请太子入息，己乃图之。”②道：导，引导。
6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)
A．乃造焉　　　　　　　  造：到……去
B．却行为道              却：退
C．不知吾形已不逮也      逮：达到，及
D．愿足下急过太子        过：超过
7.[对应链接高考]下列句子中句式与众不同的一项是(3分)(　　)
A．燕太子丹质于秦
B．奈何以见陵之怨
C．言足下于太子
D．愿图国事于先生
8．下列分析不符合原文意思的一项是(3分)(　　)
A．本文着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞠武、田光和荆轲等贤人侠士的动人
故事。
B．鞠武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞠武和田光都举荐别人，但原因并不
相同。
C．文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又有点疑心的人物。
D．田光自杀不全是因为太子的叮嘱——“所说的是国家大事，愿先生不要泄露”。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？(3分)
译文：　

　
(2)丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。(4分)
译文：　

(3)夫为行使人疑之，非节烈侠士也。(3分)
译文：　

三、语言运用(16分)
10．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)
朋友，你自己去寻出一个本不成问题的问题，“__①__？”其实这个问题是容易解答的。人生的意义全是各自寻出来、造出来的：高尚、卑劣，清贵、污浊，有用、无用……全靠自己的作为。生命本身不过是一件生物学的事实，有什么意义可说？一个人与一只猫、一只狗，有什么分别？人生的意义不在于何以有生，__②__。你若情愿把这六尺之躯葬送在白昼做梦之上，那就是你这一生的意义；你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义，做一事便添一事的意义，生命无穷，生命的意义也就无穷了。
总之，生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如__③__。
答：　

　
11．仿照下面画线的句子，再续一个结构上相似，内容上相关联的句子。(5分)
承诺是义士荆轲，辞别燕丹，亮剑秦廷；承诺是

12．对于荆轲刺秦王这桩历史公案，历来见仁见智。请从下列六段文字中归纳出古人对这桩历史公案最基本的态度。(6分)
①其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！(《史记•刺客列传》)
②虽无壮士节，与世亦殊伦……贱者虽自贱，重之若千钧。(左思《咏荆轲》)
③其人虽已没，千载有余情。(陶渊明《咏荆轲》)
④荆轲怀其豢养之私，不顾七族，欲以尺八匕首强燕而弱秦，不亦愚乎！故扬子(西汉辞赋家扬雄)论之，荆轲……不可谓之义。(《资治通鉴•卷七》)
⑤至丹以荆卿为计，始速祸焉。(苏洵《六国论》)
⑥轲匹夫之勇，其事无足言。(朱熹)
古人的态度：　

课下能力提升(五)
1．解析：选CE　A项，反，通“返”；B项，还，通“环”；D项，振，通“震”；F项，卒，通“猝”；G项，说，通“悦”。
2．解析：选A　“祖”，临行祭路神，引申为饯行和送别。
3．解析：选C　A项，古义：走投无路，陷入困境；今义：生活贫穷，经济困难。B项，古义：没有信物；今义：不讲信用。 D项，古义：宽容，原谅；今义：利用某种名义、力量等来达到目的。
4．解析：选A　①连词，表转折；②连词，表承接；③连词，表原因；④介词，用。
5．解析：选D　D项与例句相同，都为名词作状语。A项，名词作动词，上前；B项，形容词作名词，远方；C项，形容词的意动用法，以……为迟。
6．解析：选D　过：拜访。
7．解析：选B　B项为被动句，其他为状语后置句。
8．解析：选A　“亲自去拜访”错，是通过别人招来，并未亲自拜访。
9．答案：(1)为什么因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他发怒呢？
(2)我所告知的，(对)先生所说的那些话，是国家大事，请先生不要泄露。
(3)立身行事使人怀疑，不是节烈的侠士。
参考译文：
燕国太子丹在秦国做人质，逃回燕国。眼见秦就要吞灭六国，大兵已临近易水。太子丹担心灾祸将至，于是很忧愁。对他的太傅鞠武说：“燕与秦势不两立，望太傅能够图谋良策。”鞠武回答说：“秦地地盘遍布天下，威胁着韩、魏、赵三国，然而易水以北，局势还不一定。为什么因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他发怒呢？”太子说：“那么，怎样才好呢？”太傅说：“请太子进去休息，容我好好想一想。”
……鞠武说：“燕国有一位田光先生，他的智谋深邃，勇敢沉着，可以跟他商议。”太子说：“愿意通过太傅来结交田先生，可以吗？”鞠武说：“可以。”太傅去见田光，称太子说：“有国事愿与先生相商。”田光说：“我恭敬地接受命令。”于是(田光)来到太子的住所。
太子跪着迎接，退着行走来做前导，跪着抹拭坐席。田先生坐定后，左右无人，太子起身请教说：“燕、秦势不两立，希望先生有好主意。”田光说：“臣听说骏马壮盛之时，一日而行千里，到它衰老，劣马也能超过它。太子听到的是壮年时的田光，却不知现在我的精力已经消失了。虽然这样，我不敢以此怠慢国事。我有一位要好的朋友荆轲，可以让他来担当这个使命。”太子说：“希望通过田先生来结交荆轲，可以吗？”田光说：“可以。”立即起身，快步而出，太子送他到门前，嘱咐说：“我所告知的，(对)先生所说的那些话，是国家大事，请先生不要泄露。”田光低头一笑说：“好的。”
田光弯腰而行去见荆轲，说：“我和你交好，燕国无人不知。现在太子听到的是壮年时的田光，不知道我的身体已经跟不上了，有幸教导我说：‘燕、秦势不两立，愿先生有好主意。’我私下里觉得不应该对您见外，向太子推荐了足下，愿足下到宫中去见一见太子。”荆轲说：“我恭敬地接受命令。”田光说：“我听说长者的言行，不让人怀疑，如今太子叮嘱我说：‘所说的是国家大事，希望先生不要泄露。’这是太子怀疑我。立身行事使人怀疑，不是节烈的侠士。”想用自杀来激励荆轲，说：“愿足下赶紧到太子那里，就说我田光已死，以表明保守机密。”于是自杀而死。
10．解析：①处需要和后面的“人生的意义全是各自寻出来、造出来的”衔接；②处需要和前面“人生的意义不在于何以有生”衔接，同时后面的部分也有一定的提示；③处应与前面“与其终日冥想人生有何意义”衔接。
答案：①人生有什么意义　②而在于怎样生活　③试着做点有意义的事
11．答案：(承诺是)相国诸葛，忠心先主，呕心汉业。
12．答案：古人的态度：有赞赏(肯定)、批评(否定)两种。
(示例1)赞赏——荆轲挺身而出、不避艰险的英勇气概，不畏强暴、临危不惧的高尚品格和知其不可为而为之的顽强精神，作为中华民族的传统美德，值得学习。
(示例2)批评——荆轲看重义气，有血气之勇，但缺乏政治眼光，不懂得秦国统一天下是历史发展的必然趋势，想依靠个人(或少数人)的力量，借助恐怖手段，刺杀秦王，保全燕国，这在政治上是逆历史潮流而动的，在行动上也是注定要失败的。 (42.49.28.206)

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