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人教版必修一作文训练《人性光辉+写人要凸显个性》同步练习

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人教版必修一作文训练《人性光辉+写人要凸显个性》同步练习(高一必修一人教版)

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《人性光辉写人要凸显个性》同步练习问题一：这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性（同学讨论回答之后，点出左边写人性、右边写个性）1、人性个性热爱祖国热情开朗朴实善良多愁善感乐于助人稳重执著幽默风趣鲁莽耿直教师总结：人性即为人的本性，美好的人性含义广泛：关心集体、同情弱者、真诚守信、都是人性；而个性是指一

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《人性光辉  写人要凸显个性》同步练习
问题一：这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性（同学讨论回答之后，点出左边写人性、右边写个性）
1、人性           个性
热爱祖国     热情开朗
朴实善良     多愁善感
乐于助人     稳重执著
幽默风趣     鲁莽耿直
教师总结：人性即为人的本性，美好的人性含义广泛：关心集体、同情弱者、真诚守信、都是人性；而个性是指一个人特有的行为特征，即脾气、性格，气质等。现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。它把人的气质分作四类：多血质、抑郁质、粘液质、胆汁质、
2.针对不同个性和气质分别举出例子。
个性        气质         举例
热情开朗     多血质       小燕子
多愁善感     抑郁质       林黛玉
稳重执著     粘液质       关羽
鲁莽耿直     胆汁质       张飞
3. 点评作文
流程Ⅰ：
请听三位同学的优秀写作，并请另外三位同学在黑板上列出三个人物的人性与个性，并作简单点评：三个同学分别朗读，其它三位同学总结在黑板上，学生点评，大屏幕预设结果（出示幻灯片4）
4.学生名   文  题    人物形象名     人  性      个  性
孙  浩《阿婆》 —— 阿婆 —— 勤奋坚强  ——疯而善良
任  艳《属牛的妈妈》—妈妈——倔强不服输 ——乐于助人
马静卫《我想牵住你的手》—洪战辉—坚强努力—高尚的责任心
老师总结：以上三篇文章写得很成功，无论从文题到塑造形象的典型性上都很特别，有写他人的、有写父母的、有写新闻人物的、构思很巧妙、值得大多学习。
流程Ⅱ：
上面说了好作文，其它作文就不好了吗？不是，同学们写出来的每篇作文都有闪光之处，下面我请大家认真听一些精彩的片断，它们也能为我们提供表现人物个性的方法：
①精彩的细节描写：丁凡《弟弟的眼睛》  李正《卖菜老妪》
②讲真话，能写身边有特征的人：赵欣《数学老师》

焦洁《我班的“才子们”》
③选几件有意义的事去写人物：布天婷《魔鬼教官》
高变《哎，我那个奶奶》
④ 写人能从写景入手的：张智勤《思亲》
李正《我那倔强的爷爷》
⑤心理描写细腻的：《我班的女生》孙娜
⑥语言个性化：蒙宇《开心果》  孙放《老同桌》
⑦活用修辞格：赵娇《我的兄弟》
⑧能从文学作品中选材：申苗《丹顶鹤》  李鹏《大夜叉》
                      朱涛《火影忍者》
⑨开头结尾精彩的：龚世午《好脚步》   杨贝《老好人》
有以上优点，当然也有不足：如标点使用不规范的作文，写人物没有个性的，只写一件事的，写人性但不光辉的，缺少细节描写的，套作的，以上是不合要求的有这些同学（点名指出共8人的不足）。现在请同学们讨论如何写出人物的人性和个性。预设学生讨论结果（出示幻灯片5）
①敢于讲真话，能选身边有特征的人
②精彩的细节描写
③选几件有意义的事去写人物
④写人能插入景物描写
⑤细腻的心理描写
⑥语言个性化
⑦活用修辞格
⑧能从文学作品中选材
流程Ⅲ：
修改一篇作文：读作文杨贝的《父亲》    （出示幻灯片6）
一个学生读完之后，让同学点评：
预设结果：他的作文全文都是概括性描述，无事例、无细节描写，只写了父亲爱自己，这是普天下父母的共性，所以没有写出父亲的个性及人性光辉，修改意见：充实事例，对人物进行肖像，语言等细节描写。
小结：这节课我们明白了写人性必需使之光辉，写个性则不能干篇一律。人是典型的人、个体的人、百人百性，你是天生的你、天生的禀赋、天生的性格。也知道了塑造人物形象的方法，请同学们用你们手中的笔，修改你们的作文，让你笔下的人物活生生的立起来！ (42.49.19.28)

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