人教版七年级语文下册（2016部编版）第二单元测试题 -- 部编人教版七年级下册

人教版七年级语文下册（2016部编版）第二单元测试题

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人教版七年级语文下册（2016部编版）第二单元测试题(七年级下册部编人教版)

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七年级语文下册第二单元测试题附参考答案第一部分：积累与运用1、给下列加点字注音：（2分）祈祷（　　）　亘古（　　）　辔头（　　）　山巅（　　）2、填空：（4分）⑴《最后一课》作者，国作家。⑵《土地的誓言》一文的作者是。⑶《木兰诗》选自编的，是时期的一首乐府民歌。⑷《木兰诗》中表现战争残酷的

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七年级语文下册第二单元测试题附参考答案

第一部分：积累与运用
1、给下列加点字注音：（2分）
祈祷（　　）　亘古（　　）　辔头（　　）　山巅（　　）
2、填空：（4分）
⑴《最后一课》作者，国作家。
⑵《土地的誓言》一文的作者是。
⑶《木兰诗》选自编的，是时期的一首乐府民歌。
⑷《木兰诗》中表现战争残酷的句子是。
3、《木兰诗》结尾“雄兔脚扑朔”等四句该如何理解？（2分）

4、理解下列句子的意思：（3分）
⑴亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

⑵屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

⑶东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

5、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。（3分）
⑴将军百战死，壮士十年归。

⑵开我东阁门，坐我西阁床。

⑶当窗理云鬓，对镜帖花黄。

6、修改下面句子中括号内的部分，使它与其他部分的句式一致、连贯。（2分）
⑴石间细流脉脉，如线如缕；（水塘中闪闪的碧波 , 就像锦缎一样）。
改为：
⑵（井冈山 , 青山此起彼伏 , 峻岭绵延不断），鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。
改为：
7、古人写诗，非常讲究“炼字”，在不少诗词名句中，有的字能一字传神，或抒发某种感受，或生动地描绘形象，创造出美的意境。请你在下面诗句里找出能传神的字，写在括号里：（2分）
⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。（）
⑵两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）
⑶春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（）
⑷人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（）
第二部分：阅读分析
（一）
⑴归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
⑵东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
⑶万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
9、解释诗句中的词语：（3分）
⑴但闻黄河流水鸣溅溅（但：）
⑵万里赴戎机（赴：）
⑶关山度若飞（度：）
⑷朔气传金柝（朔：）
⑸归来见天子（见：）
⑹木兰不用尚书郎（不用：）
9、第二段中二、三两句描写什么内容？（2分）

10、第三段前两句描写的内容是。（1分）
11、按意义单位为下列诗句划分节奏。（2分）
⑴旦辞黄河去，暮至黑山头。
⑵但闻燕山胡骑鸣啾啾。
12、这三段文字的正确顺序应是。（1分）
13、第一段文字的中心意思是（不超过6个字）。（1分）
14、木兰为什么辞官不做？（2分）

（二）
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
15、“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”这句话的意思是什么？“可怜”一词的含义是什么？（2分）

16、语段细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是（　　）（1分）
Ａ、突出“我”对老师的依恋之情。
Ｂ、侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。
Ｃ、表明“我”此时复杂的思想感情。
Ｄ、体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。
17、把字帖，想象成“许多成小国旗在教室里飘扬”，有力地烘托出教室里的气氛。（1分）
18、选文用“ ”具体写出“个个人那么专心”；用“ ”具体写出“教室里那么安静”，这些细节描写，都是为了刻画出孩子们。（3分）
19、韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写？（1分）

20、“钢笔在纸上沙沙地响”、“金甲虫飞进来”这两个细节意在渲染。（1分）
（三）
第六枚戒指
(美)简•柏特
我17岁那年，好不容易找到一份临时工作。母亲喜忧参半：家有了指望，但又为我的毛手毛脚操心。
工作对我们孤女寡母太重要了。我中学毕业后，正赶上经济大萧条，一个差事会有几十、上百的人争夺。多亏母亲为我的面试赶做了一件整洁的海军蓝衣服，才得以被一家珠宝行录用。
在商店的一楼，我干得挺欢，第一周，受到领班的称赞。第二周，我被破例调到楼上。
楼上珠宝部是商场的心脏，专营珠宝和高级饰物。整层楼排列着气派很大的展品橱窗，还有两个专供客人看购珠宝的小屋。
我的职责是管理商品，在经理室外帮忙和传接电话。要干得热情、敏捷，还要防盗。
圣诞节临近，工作日趋紧张、兴奋，我也忧虑起来。忙季过后我就得走，回复往昔可怕的奔波日子。然而幸运之神却来临了。一天下午，我听到经理对总管说：“艾艾那个小管理员很不赖，我挺喜欢她那个快活劲。”
我竖起耳朵听到总管回答：“是，这姑娘挺不错，我正有留下她的意思。”
这让我回家时蹦跳了一路。
翌日，我冒雨赶到店里。距圣诞节只剩下一周时间，全店人员都绷紧了神经。
我整理戒指时，瞥见那边柜台前站着一个男人，高个头，白皮肤，约摸30岁。但他脸上的表情吓我一跳，他几乎就是这不幸时代的贫民缩影，一脸的悲伤、愤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷阱。剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪，诉说着主人的遭遇。他用一种永不可企及的绝望眼神，盯着那些宝石。
我感到因为同情而涌起的悲伤。但我还牵挂着其他事，很快就把他忘了。
小屋打来要货电话，我进橱窗最里边取珠宝。当我急急地挪出来时，衣袖碰落了一个碟子，六枚精美绝伦的钻石戒指滚落到地上。
总管先生激动不安地匆匆赶来，但没有发火。他知道我这一天是在怎样干的，只是说：“快捡起来，放回碟子。”
我弯着腰，几欲泪下地说：“先生，小屋还有顾客等着呢。”
“我去那边，孩子。你快捡起这些戒指!”
我用近乎狂乱的速度捡回五枚戒指，但怎么也找不到第六枚。我寻思它是滚落到橱窗的夹缝里了，就跑过去细细搜寻。没有!我突然瞥见那高个子男人正向出口走去。顿时，我领悟到戒指在哪儿了。碟子打翻的一瞬，他正在场!
当他的手正要触及门柄时，我叫道：“对不起，先生。”
他转过身来。漫长的一分钟里，我们无言对视。我祈祷着，不管怎样，让我挽回我在商店里的未来吧。跌落戒指是很糟，但终会被忘却；要是丢掉一枚，那简直不敢想象!而此刻，我若表现得急躁——即使我判断正确——也终会使我所有美好的希望化为泡影。
“什么事?”他问，他的脸肌在抽搐。
我确信我的命运掌握在他手里。我能感觉得出他进店不是想偷什么。他也许想得到片刻温暖和感受一下美好的时辰。我深知什么是苦寻工作而又一无所获。我还能想象得出这个可怜人是以怎样的心情看这社会：一些人在购买奢侈品，而他一家老小却无以果腹。
“什么事?”他再次问道。猛地，我知道怎样作答了。母亲说过，大多数人都是心地善良的。我不认为这个男人会伤害我。我望望窗外，此时大雾弥漫。
“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是?”我说。
他长久地审视着我，渐渐地，一丝十分柔和的微笑浮现在他的脸上。“是的，的确如此。”他回答，“但我肯定，你在这里会干得不错。我可以为你祝福吗?”
他伸出手与我相握。我低声地说：“也祝您好运。”他推开店门，消失在雾里。
我慢慢地转过身，将手中的第六枚戒指放回了原处。
21、给下列加点字注音：（2分）
瞥见（　　）　弥漫（　　）　翌日（　　）　抽搐（　　）
22、文章开头写经济萧条以及“我”的职务变更过程有什么作用？（2分）

23、文中对珠宝店内那个男人的描写采用了哪些描写方法，请分别摘出相应的句子。（2分）

24、“漫长的一分钟里，我们无言对视。”你能揣摩此时“我们”的心理活动吗？（2分）

25、“而此刻，我若表现得急躁——即使我判断正确——也终会使我所有美好的希望化为泡影。”这里的“所有美好的希望”是指。（1分）
26、细读全文，想想文中“我”根据什么做出判断：可以用语言向那个“男人”讨回戒指?（提示：参考前文对那个男人的描写）（2分）

27、“我望望窗外，此时大雾弥漫。”此时为什么写雾景？（2分）

28．体会“我”用怎样的语言讨回了戒指?（2分）

29．想想，除了用语言，还有些什么办法讨回戒指?（2分）

30、虽然文中描写的那个社会很不公平，但读了此文后还能留给人们一些异样的感受，请你谈一谈。（2分）

第三部分：写作（40分）
人的一生中，总会有许多朋友。幼小时的玩伴，学生时代的同窗，成年后事业上的合作者；读书者以“书”为友，弹琴者以“琴”为友，赏花者以“花”为友；有终生为友者，有一时为友者，也有先敌后友者。
要求：以“朋友”为话题，自拟文题，写一篇作文。体裁不限，500以上。

第二单元检测题答案
1、略　2、⑴都德；法⑵端木蕻良⑶郭茂倩、《乐府诗集》、南北朝⑷将军百战死，壮士十年归　3、这是一个生动的比喻，是吟唱者即叙事人对木兰的赞词。　4、⑴亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。否则，它就几乎失去了它生存的土壤。⑵表现了小弗郎士对普鲁士人强迫他们学德语的嘲讽。⑶这几句是互文，写出了木兰出征前的准备以及她决定替父从军的决心。　5、略　6、⑴塘中碧波闪闪，似锦似缎。⑵井冈山，青山起伏，峻岭绵绵。7、依次是：绿、鸣、关、笑　8、⑴只⑵奔赴⑶越过⑷北方⑸拜见⑹不愿作　9、木兰奔赴战场的紧迫和急切，离家越来越远。　10、行军的匆忙迅速和生活的艰苦。　11、旦辞／黄河去，暮至／黑山头。但闻／燕山胡骑／鸣啾啾。　12、⑵⑶⑴　13、木兰还朝辞官　14、木兰是一个普通的农家女，他热爱生活，她代父从军，驰骋沙场，是出自对亲人和国家的热爱，她不图功名利禄，因此，木兰虽然功劳很大，受到天子的赏赐，却辞官不作，说明她对家乡、对亲人的热爱以及对和平劳动生活的渴望。　15、这句话表现了老师对祖国语言的热爱，也表现了小弗郎士同情老师在最后一课尽最大力量来讲法语的用心。“可怜”一词表示“我”理解老师的痛苦。　16、Ｂ　17、爱国　18、金甲虫飞进来……专心画杠子；只听见沙沙地响；热爱法语，热爱祖国　19、法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，热爱法语就是爱祖国爱家乡。　20、庄严肃穆的气氛和人们专注的神情。　21、略　22、说明“我”的这份工作来之不易，为下文故事情节的发展作铺垫。　23、外貌、神态描写，例子略　24、符合当时的语言环境即可。　25、继续在珠宝店里工作。　26、初见那男人的印象：“不幸时代的贫民缩影”“一脸的悲伤、愤怒、惶惑……”特别是那人着装虽“褴褛”但质地、剪裁都不错，足见他不是个惯偷之类的人，也许是个善良的人。　27、虽然母亲说过大多数人心地是善良的，但“我”并不知道此人是否真的心地善良，也没有把握能讨回戒指，雾景暗示了“我”心里的迷茫。　28、“我”抓住一个生活无着，但还有同情心需要得到温暖的人的心理，诉说出自己的难处，但暗示了自己掌握了事实真象。（意近即可）　29、合理的想象均可　30、从心地善良这个角度谈均可。 (61.240.237.104)

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