人教版语文必修四《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》同步检测 -- 人教版高一必修四

人教版语文必修四《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》同步检测

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人教版语文必修四《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》同步检测(高一必修四人教版)

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《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》姓名班级组别本试题共50分，时间40分。一、基础知识（18分，每小题3分）1．依次填入下段横线处的关联词语正确的一项是()他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显示其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样吃掉，只是不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在

试题预览
《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》
姓名          班级          组别
本试题共50分，时间40分。
一、基础知识（18分，每小题3分）
1．依次填入下段横线处的关联词语正确的一项是(       )
他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显示其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样吃掉，只是不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。　　　　烟枪和烟灯，　　　　形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，　　　　背着周游世界，一定会有人看，　　　　我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。
A．因为　  虽然　  但是　  所以　　　B．只有　  虽然　  倘使　  但
C．虽然　  但是　  只要　  但　　　　D．只有　  因为　  所以　  因此
2．下列对加点词语的解释有误的一项是(      )
A．冠冕堂皇（冕，古代帝王的帽子）    B．自诩是太阳（诩，夸耀）
C．残羹冷炙（炙，烤肉）   D．是为拿来主义（是，判断动词，与“为”同作谓语）
3.下列加点的成语，有误的一项是(       )
A．后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分相濡
以沫的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。
B．我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿——归根结底我
不是被人爱，而是被人需要而已。
C．母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。
D．父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该
是咄咄逼人的。
4．依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一句是（     ）
以苏东坡之才，治国经邦都会有独特的建树，他任杭州太守期间的政绩就是证明。可是他太富于诗人气质了，禁不住　　　　　　　　，结果总是得罪人。他诗名　　　　　　　　，但他的五尺之躯却见容不了当权派。　　　　　　　　他都照例不受欢迎。
①有感便发，不平则鸣    ②不平则鸣，有感便发    ③流芳百世，冠绝一时
④冠绝一时，流芳百世⑤无论同党秉政，还是政敌当道⑥无论政敌当道，还是同党秉政
A．②③⑥ B．①③⑤ C．①④⑥ D．②④⑤
5．下面几句话排列次序合理的一项是（    ）
①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。

②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。
③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。
④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。
⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。
⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。
A．①⑥②④⑤③ B．①⑥④②③⑤ C．④①⑥②⑤③ D．④②①⑥⑤③
6．下列各句中，没有语病的一项是 ( )
A．母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，
而且是因为这是她生的孩子。
B．他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、生病或者听话、孤立无援。
C．父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为
自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。
D．一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲。
二、阅读欣赏（26分）
（一）课内阅读（8分）
阅读下面的文段，完成9—10题
这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后来法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
7．“我在这时也并不想……，是为‘拿来主义’”这句话在结构上的作用是什么？（4分）

8．文中“抛来”与“抛给”在实质上有什么主要区别？（4分）

（二）拓展阅读(18分)
阅读下面文章，回答各题。
孩子，我为什么打你
毕淑敏
有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命”中当红卫兵，我也没打过人。我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我......
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；混沌天真又我行我素，狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……
孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！这一切，只因为我是你的母亲！
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道理，毫不懂道理的婴儿和已经很懂道理的成人，我认为都不必打。只有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。
孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？
9．文章第三段作者叙写了孩子很小的时候母亲的倾心呵护，这段描写有什么作用？（4分）

10．总观全文，“我”到底为什么要打孩子？（4分）

11．如何理解“我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱”这句话？（4分）

12．人们推崇赏识教育，有人说“好孩子是夸出来的”，可又有人说“打是亲，骂是爱”，“没有惩罚的教育是不完善的教育”。请谈谈你对文章中母亲对孩子教育方法的看法。（6分）

三、名篇名句（6分）
13．填写下列名篇名句中的空缺部分。
（1）西当太白有鸟道，　　　　　　　　　　。地崩山摧壮士死，　　　　　　　　　　。（李白《蜀道难》）
（2）　　　　　　　　　，百年多病独登台。　　　　　　　　　，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（3）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。（白居易《琵琶行》）

题号 1 2 3 4 5 6
选项

8、9、10《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》
1．B2．D。“是”指示代词，这。
3．A
[命题立意]本题考查正确使用成语（包括熟语）的能力，能力层级为E。
[试题分析]
注意准确把握成语的意义，细致了解其语义轻重、范围大小、适用对象、感情态度、语体风格等特定指向，辨别成语在语境中的语法搭配、感情色彩、整体语义等方面的协调等问题。
（“相濡以沫”比喻夫妻同处困境，相互救助；表示人与人之间关系密切应用“休戚相关”，意思是“彼此间祸福互相关联。）
4、C（均为递进关系，程度逐渐加深）
5． C
[命题立意]本题重点考察考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。
[试题分析]作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。④提出“人们的习见如何”总观点，①单独解释“艺术家”，乃“分说”的一部分，语段为“先总后分”的结构，所以，④应为最先；④先提及“艺术”后提及“科学”，所以，在分说“人们的习见”的部分，需要先阐明“艺术家”，后阐明“科学家”，因此①紧跟④；而这种观点是被反对的，因此，“这种观点”指的是④①⑥，接②顺理成章；接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点；所以排序最恰当的是④①⑥②⑤③。
6．C
[命题立意]本题考查辨析并修改病句的能力，能力层级为E。
[试题分析]
注意掌握常见六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。并熟练掌握辨析病句的方法。
（A关联词语搭配不当，应把“而且是”改为“而是”，与前面“不是”呼应；B语序不当，应把“孤立无援”调至“自己弱小”后，以使句式整齐，合乎逻辑；D成分残缺，应在“父亲”后加“的高度”，使之充当前面“达到”的宾语。）
7．承上启下。（“ 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了”小结上文，“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’”是领起下文。）
8．“抛来”一般不带有坏的动机和目的，“抛给”是有目的、有企图的。
9．这段话作者细腻地写出了母亲对孩子的挚爱。“我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。”这样的誓言，更为后面的打孩子作了铺垫，说明母亲就是这样的爱你，那么打你的目的，一定是为了爱你（那么打你一定是因为爱你）。
10．（1）当孩子长到“混沌天真又我行我素，狡黠异常又漏洞百出”的年龄时，顽皮放任，而“我”则要让他接受人类社会公认的法则，用法则去约束他的行为。在众多办法都失效之后，“我”被迫拿出最后一件武器――殴打。　　（2）为了让孩子走上正路。“我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质”永远地和孩子隔绝。
11．运用比喻的手法，穷人使用最后的金钱需掂量再三，“我”殴打孩子，也要掂量再三，生动形象地突出我使用殴打手段的谨慎。
12．示例：文章中母亲对孩子的教育是得法的，她挚爱着自己的孩子，但绝不溺爱，为了让孩子健康成长，她费尽心机，无怨无悔。虽然采用打的方式，但那是为了更好地爱孩子，她博大的母爱让人感动。 (122.240.215.170)

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